人力资源工作流程指引docWord文档格式.docx
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27512:
"全国统一建筑工程预算工程量计算规则@#@全国统一建筑工程预算@#@工程量计算规则@#@第一章总则@#@第条为统一工业和民用建筑工程预算工程量的计算,制定本规则。
@#@@#@第条本规则适用于工业和民用房屋建筑及构筑物施工图设计阶段编制工程预算及工程量清单,也适用于工程设计变更后的工程量计算。
@#@本规则和《全国统一建筑工程基础定额》相配套,作为确定建筑工程造价及消耗量的依据。
@#@@#@第条建筑工程预算工程量除依据《全国统一建筑工程基础定额》及本规则各项规定外,尚应依据以下文件:
@#@@#@1.经审定的施工设计图纸及其说明文件;@#@@#@2.经审定的施工组织设计或施工技术措施方案;@#@@#@3.经审定的其他有关技术经济文件。
@#@@#@第条本规则的计算尺寸,以设计图纸表示的尺寸或设计图纸能读出的尺寸为准。
@#@除另有规定外,工程量的计算单位应按下列规定计算:
@#@@#@1.以体积计算的为立方米(m3);@#@@#@2.以面积计算的为平方米(m2);@#@@#@3.以长度计算的为米(m);@#@@#@4.以重量计算的为吨或千克(t或kg);@#@@#@5.以件(个或组)计算的为件(个或组)。
@#@@#@汇总工程量时,其精确度取值;@#@立方米、平方米、米以下取两位;@#@吨以下取三位;@#@千克、件取整数。
@#@@#@第条计算工程量时,应依施工图纸依次,分部、分项,依次计算,并尽可能采纳计算表格及计算机计算,简化计算过程。
@#@@#@ @#@@#@其次章建筑面积计算规则@#@第一节计算建筑面积的范围@#@第2.1.1条单层建筑物不论其高度如何,均按一层计算建筑面积。
@#@其建筑面积按建筑物外墙勒脚以上结构的外围水平面积计算。
@#@单层建筑物内有部分楼层者,首层建筑面积已包括在单层建筑物内,二层及二层以上应计算建筑面积。
@#@凹凸联跨的单层建筑物,需分别计算建筑面积时,应以结构外边线为界分别计算。
@#@@#@第条多层建筑物建筑面积,按各层建筑面积之和计算,其首层建筑面积按建筑物外墙勒脚以上结构的外围水平面积计算,二层及二层以上按外墙结构的外围水平面积计算。
@#@@#@第条同一建筑物如结构、层数不同时,应分别计算建筑面积。
@#@@#@第条地下室、半地下室、地下车间、仓库、商店、车站、地下指挥部等及相应的出入口建筑面积,按其上口外墙(不包括采光井、防潮层及其爱护墙)外围水平面积计算。
@#@@#@第条建于坡地的建筑物利用吊脚空间设置架空层和深基础地下架空层设计加以利用时,其层超群过2.2m,按围护结构外围水平面积计算建筑面积。
@#@@#@第条穿过建筑物的通道,建筑物内的门厅、大厅,不论其高度如何均按一层建筑面积计算。
@#@门厅、大厅内设有回廊时,按其自然层的水平投影面积计算建筑面积。
@#@@#@第条室内楼梯间、电梯井、提物井、垃圾道、管道井等均按建筑物的自然层计算建筑面积。
@#@@#@第条书库、立体仓库设有结构层的,按结构层计算建筑面积,没有结构层的,按承重书架层或货架层计算建筑面积。
@#@@#@第条有围护结构的舞台灯光限制室,按其围护结构外墙水平面积乘以层数计算建筑面积。
@#@@#@第条建筑物内设备管道层、贮藏室其层超群过2.2m时,应计算建筑面积。
@#@@#@第条有柱的雨篷、车棚、货棚、站台等,按柱外围水平面积计算建筑面积;@#@独立柱的雨篷、单排柱的车棚、货棚、站台等,按其顶盖水平投影面积的一半计算建筑面积。
@#@@#@第条屋面上部有围护结构的楼梯间、水箱间、电梯机房等,按围护结构外围水平面积计算建筑面积。
@#@@#@第条建筑物外有围护结构的门斗、远眺间、观望电梯间、阳台、厨窗、挑廊、走廊等,按其围护结构外围水平面积计算建筑面积。
@#@@#@第条建筑物外有柱和顶盖走廊、檐廊,按柱外围水平面积计算建筑面积;@#@有盖无柱的走廊、檐廊挑出墙外宽度在1.5m以上时,按其顶盖投影面积一半计算建筑面积。
@#@无围护结构的凹阳台、挑阳台,按其水平面积一半计算建筑面积。
@#@建筑物间有顶盖的架空走廊,按其顶盖水平投影面积计算建筑面积。
@#@@#@第条室外楼梯,按其自然层投影面积之和计算建筑面积。
@#@@#@第条建筑物内变形缝、沉降缝等,凡缝宽在300mm以内者,均依缝宽按自然层计算建筑面积,并入建筑物建筑面积之内计算。
@#@@#@其次节不计算建筑面积的范围@#@第条突出外墙的构件、配件、附墙柱、垛、勒脚下、台阶、悬挑雨篷、墙面抹灰、镶贴块材、装饰面等。
@#@@#@第条用于检修、消防等室外爬梯。
@#@@#@第条层高2.2m以内设备管道层、贮藏室、设计不利用的深基础架空层及吊脚架空层。
@#@@#@第条建筑物内操作平台、上料平台、安装箱或罐体平台;@#@没有围护结构的屋顶水箱、花架、凉棚等。
@#@@#@第条独立烟囱、烟道、地沟、油(水)罐、气柜、水塔、贮油(水)池、贮仓、栈桥、地下人防通道等构筑物。
@#@@#@第条单层建筑物内分隔单层房间,舞台及后台悬挂的幕布、布景天桥、挑台。
@#@@#@第条建筑物内宽度大于300mm变形缝、沉降缝。
@#@@#@ @#@@#@第三节其它@#@第条建筑物和构筑物连接成一体的,属建筑物部分按本章第一、二节规定计算。
@#@@#@第条本规则适用于地上、地下建筑物的建筑面积计算,如遇有上述未尽事宜,可参照上述规则办理。
@#@@#@第三章土石方工程@#@一、土石方工程量计算一般规则:
@#@@#@1.土方体积,均以挖掘前的自然密实体积为准计算。
@#@如遇有必需以自然密实体积折算时,可按表1—1所列数值换算。
@#@@#@土方体积折算表表1—1@#@虚方体积@#@自然密实度体积@#@夯实后体积@#@松填体积@#@1.00@#@1.30@#@1.50@#@1.20@#@0.77@#@1.00@#@1.15@#@0.92@#@0.67@#@0.87@#@1.00@#@0.80@#@0.83@#@1.08@#@1.25@#@1.00@#@2.挖土一律以设计室外地坪标高为准计算。
@#@@#@二、平整场地及辗压工程量,按下列规定计算:
@#@@#@1.人工平整场地是指建筑场地在±@#@300mm以内挖、填土方及找平。
@#@挖、填土厚度超过±@#@300mm以外时,按场地土方平衡坚向布置图另行计算。
@#@@#@2.平整场地工程量按建筑物外墙外边线每各加2m,以平方米计算。
@#@@#@3.建筑场地原土辗压以平方米计算,填土辗压按图示填土厚度以立方米计算。
@#@@#@三、挖掘沟槽、基坑土方工程量,按下列规定计算:
@#@@#@1.沟槽、基坑划分:
@#@@#@凡图示沟槽底宽在3m以内,且沟槽长大于槽宽三倍以上的为沟槽。
@#@@#@凡图示基坑面积在20m2以内的为基坑。
@#@@#@凡图示沟槽底宽3m以外,坑底面积20m2以外,平整场地挖土方厚度在300mm以外,均按挖土方计算。
@#@@#@2.计算挖沟槽、基坑土方工程量需放坡时,放坡系数按表1—2规定计算@#@放坡系数表表1—2@#@土壤类别@#@放坡起点(m)@#@人工挖土@#@机械挖土@#@在坑内作业@#@在坑上作业@#@一、二类土@#@三类土@#@四类土@#@1.20@#@1.50@#@2.00@#@1∶0.50@#@1∶0.33@#@1∶0.25@#@1∶0.33@#@1∶0.25@#@1∶0.10@#@1∶0.75@#@1∶0.67@#@1∶0.33@#@注:
@#@1.沟槽、基坑中土壤类别不同时,分别按基放坡起点、放坡系数,依不同土壤厚度加权平均计算@#@2.计算放坡时,在交接处的重复工程量不予扣除。
@#@原槽、坑作基础垫层时,放坡自垫层上表面起先计算。
@#@@#@3.挖沟槽、基坑需支挡土板时,其宽度按图示沟槽、基坑底宽,每边各加10cm。
@#@挡土板面积,按槽、坑垂直支撑面积计算。
@#@双面支撑亦按单面垂直面积计算,套用双面支挡土板定额,不论连续或断续均执行本定额。
@#@凡放坡部分不得再计算挡土板,支挡土板后,不得再计算放坡。
@#@@#@4.基础施工所需工作面,按表1—3规定计算。
@#@@#@基础施工所需工作面宽度计算表表1—3@#@基础材料@#@每边各增加工作宽度(mm)@#@砖基础@#@浆砌毛石、条石基础@#@混凝土基础垫层支模板@#@混凝土基础支模板@#@基础垂直面做防水层@#@200@#@150@#@300@#@300@#@800(防水层面)@#@5.挖沟槽长度、外墙按图示中心线长度计算;@#@内墙按图示基础底面之间净长线长度计算;@#@内外突出部分(垛、附墙烟囱等)体积并入沟槽土方工程量内计算。
@#@挖基坑土方均以图示尺寸计算。
@#@@#@6.挖管沟槽按图示中心线长度计算,沟底宽度,设计有规定的,按设计规定尺寸计算,设计无规定的,可按表1—4规定宽度计算。
@#@@#@7.沟槽、基坑深度,按图示槽、坑底面至室外地坪深度计算;@#@管道地沟按图示沟底至室外地坪深度计算。
@#@@#@四、岩石开凿及爆破工程量,区分石质按下列规定计算:
@#@@#@1.人工凿岩石,按图示尺寸以立方米计算。
@#@@#@2.爆破岩石按图示尺寸以立方米计算,其沟槽、基坑深度、宽允许超挖量:
@#@@#@次、普坚石:
@#@200mm@#@特坚石:
@#@150mm@#@超挖部分岩石并入岩石挖方量内计算。
@#@@#@管道地沟沟底宽度计算表表1—4单位:
@#@米@#@管径(mm)@#@铸铁管、钢管、石棉水泥管@#@混凝土、钢筋混凝土、预应力混凝土管@#@陶土管@#@50~70@#@100~200@#@250~350@#@400~450@#@500~600@#@700~800@#@900~1000@#@1100~1200@#@1300~1400@#@0.60@#@0.70@#@0.80@#@10..@#@1.30@#@1.60@#@1.80@#@2.00@#@2.20@#@0.80@#@0.90@#@10..@#@1.30@#@1.50@#@1.80@#@2.00@#@2.30@#@2.60@#@0.70@#@0.80@#@0.90@#@1.10@#@1.40@#@注:
@#@1.按上表计算管道沟土方工程量时,各种井类及管道(不含铸铁给排水管)接口处需加宽增加的土方量不另行计算,底面积大于20m2的井类,其增加工程量并入管沟土方内计算。
@#@@#@2.铺设铸铁给排水管道时其接口等处土方增加量,可按铸铁给排水管道沟土方总量的2.5%计算。
@#@@#@五、回填土区分夯填、松填按图示回填体积并依下列规定,以立方米计算:
@#@@#@1.沟槽、基坑回填土,沟槽、基坑回填体积以挖方体积减去设计室外地坪以下埋设砌筑物(包括:
@#@基础垫层、基础等)体积计算。
@#@@#@2.管道沟槽回填,以挖方体积减去管径所占体积计算。
@#@管径在500mm以下的不扣除管道所占体积;@#@管径超过500mm以上时按表1—5规定扣除所占体积计算。
@#@@#@每米管道扣除土方体积表表1—5@#@管道名称@#@管道直径(mm)@#@501~600@#@601~800@#@801~1000@#@1001~1200@#@1201~1400@#@1401~1600@#@钢管@#@铸铁管@#@混凝土管@#@0.21@#@0.24@#@0.33@#@0.44@#@0.49@#@0.60@#@0.71@#@0.77@#@0.92@#@-@#@-@#@1.15@#@-@#@-@#@1.35@#@-@#@-@#@1.55@#@3.精通内回填土、按主墙之间的面积乘以回填土厚度计算。
@#@@#@4.余土或取土工程量,可按下式计算:
@#@@#@余土外运体积=挖土总体积-回填土总体积(或按施工组织施工计算)@#@式中计算结果为正值时为余土外运体积,负值时为须取土体积。
@#@@#@六、土方运距,按下列规定计算:
@#@@#@1.推土机推土运距:
@#@按挖方区重心至回填区重心之间的直线距离计算。
@#@@#@2.铲运机运土运距:
@#@按挖方区重心至卸土区重心加转向距离45m计算。
@#@@#@3.自卸汽车运土运距:
@#@按挖方区重心至填土区(或堆放地点)重心的最短距离计算。
@#@@#@七、井点降水区分轻型井点、喷射井点、大口径井点、电渗井点、水平井点,按不同井管深度和井管安装、拆除,以根为单位计算,运用按套、天计算。
@#@@#@井点套组成:
@#@@#@轻型井点:
@#@50根为一套;@#@@#@喷射井点:
@#@30根为一套;@#@@#@大口径井点:
@#@45根为一套;@#@@#@电渗井点阳极:
@#@30根为一套;@#@@#@水平井点:
@#@10根为一套。
@#@@#@井管间距应依据地质条件和施工降水要求,依施工组织设计确定,施工组织设计没有规定时,可按轻型井点管距0.8~1.6m,喷射井点管距2~3m确定。
@#@@#@运用天数应以每昼夜24小时为一天,运用天数应按施工组织设计规定的运用天数计算。
@#@@#@八、围墙、挡土墙、窨井、化烘池等不计算平整场地。
@#@@#@第四章桩基础工程@#@@#@一、打预制钢筋混凝土桩的体积,按设计桩长(包括桩尖不扣除桩尖虚体积)乘以桩截面面积计算。
@#@管桩的空心体积应扣除。
@#@如管桩的空心部分按设计要求灌注混凝土或其他填充材料时,应另行计算。
@#@@#@二、接桩:
@#@电焊接桩按设计接头,以个计算;@#@硫磺胶泥接桩按桩断面以平方米计算。
@#@@#@三、送桩:
@#@按桩截面面积乘以送桩长度(即按桩顶面至自然地坪面另加0.5m)计算。
@#@@#@四、打拔钢板桩按钢板桩重量以吨计算。
@#@@#@五、打孔灌注桩:
@#@@#@1.砂桩、碎石桩的体积,按设计规定的桩长(包括桩尖不扣除桩尖虚体积)乘以钢管管箍外径截面面积计算。
@#@@#@2.打孔前先埋入预制混凝土桩尖,再灌注混凝土者,桩尖按钢筋混凝土章节规定计算体积,灌注桩按设计长度(自桩尖顶面至桩设计顶面高度)增加0.25m,乘以钢管管箍外径截面面积计算。
@#@@#@3.扩大桩的体积按单桩体积乘以次数计算。
@#@@#@4.打孔灌注混凝土桩的钢筋笼按设计规定以吨计算。
@#@@#@六、钻孔灌注桩,按设计桩长(包括桩尖,不扣除桩尖虚体积)0.25m乘以设计断面面积计算。
@#@@#@七、人工挖孔桩(混凝土护壁)按设计桩(桩芯加混凝土护壁)的横断面面积乘以挖孔深度以立方米计算(设计桩为圆柱体或分段圆台体)。
@#@如设计混凝土强度等级及种类和定额所示不同时可以换算。
@#@@#@八、人工挖孔桩(红砖护壁)按设计桩(混凝土桩芯加红砖护壁)的横断面面积乘以挖孔深度以立方米计算(设计桩为圆柱体或分段圆台体)。
@#@在红砖护壁内,灌注混凝土,如设计强度等级及种类和定额所示不同时可以换算。
@#@@#@九、红砖护壁内浇混凝土桩芯按设计混凝土桩芯的黄断面面积乘以设计深度以立方米计算。
@#@@#@十、人工挖孔桩的入岩费,按设计入岩部分的体积计算。
@#@@#@十一、夯扩桩单桩体积为:
@#@[设计桩长+(夯扩投料长度-0.2×@#@夯扩次数)×@#@0.88]+0.25m乘以外钢管管箍外径截面面积以立方米计算。
@#@(夯扩投料长度为:
@#@夯扩次数的投料累计长度)@#@十二、粉喷桩按设计桩长乘以设计断面面积计算。
@#@@#@十三、复喷桩按设计桩长乘以设计断面面积计算。
@#@@#@十四、现场振动沉管灌注混凝土桩,单桩体积计算同现场灌注混凝土桩的单桩体积计算规定。
@#@@#@十五、高压旋喷水泥桩的工程量按设计长度进行计算,空孔部分另行计算。
@#@@#@十六、钢筋笼吊焊接头按钢筋笼重量以吨计算。
@#@@#@十七、泥浆运输工程量按钻孔体积以立方米计算。
@#@@#@十八、安拆导向夹具,按设计图纸规定的水平延长米计算。
@#@@#@十九、液压静力压桩的体积按设计桩长(包括桩尖,不扣除桩尖虚体积)乘以桩截面面积计算。
@#@@#@二十、灰土挤密桩的体积按设计桩长(包括桩尖,不扣除桩尖虚体积)乘以钢管下端最大外径的截面面积计算。
@#@@#@二十一、预制方桩和灌注桩(或钻桩)凿桩头体积按预制方桩截面面积乘以凿断长度和按灌注桩(或钻孔桩)截面乘凿断长度以立方米计算。
@#@@#@二十二、锚杆护壁计算:
@#@@#@1.锚杆钻孔按入土长度以延长米计算。
@#@@#@2.锚杆制作安装按吨计算。
@#@@#@3.喷射混凝土工程量按设计图纸以平方米计算,定额中未包括搭设平台的费用。
@#@@#@4.护坡砂浆土钉按设计图纸以吨计算。
@#@@#@第五章脚手架及垂直运输工程@#@一、综合脚手架面积的计算方法:
@#@@#@1.多层建筑物的综合脚手架,应自建筑物室外地坪以上自然层为准。
@#@高度超过2.2m(包括2.2m)的管道层亦应计算层数和面积(但走廊部分的局部管道层不计算层数,只计算面积)。
@#@地下室不作层数计算,但应计算建筑面积。
@#@多层建筑物其层高等于2.2m时,可按一层建筑面积计算综合脚手架及垂直运输费。
@#@@#@2.单层建筑物的高度,应自室外地坪至檐口滴水的高度为准。
@#@多跨建筑物如高度不同时,应分别按不同的高度计算。
@#@单层建筑物以6m高为准,超过6m者,每超过1m再计算一个增加层,增加高度若不足0.6m时(包括0.6m),舍去不计,超过0.6m,按一个增加层计算。
@#@@#@3.内浇外砌建筑物,按综合脚手架费用乘以0.9计算。
@#@大板、大模板建筑,按综合脚手架费用乘以0.5计算。
@#@@#@二、单项脚手架:
@#@@#@1.满堂脚手架:
@#@凡天棚高度超过3.6m需抹灰或刷油者应按室内净面积计算满堂脚手架,不扣除垛、柱、附墙烟囱所占的面积。
@#@满堂脚手架的高度,单层以设计室外地坪至天棚底为准,楼层以室内地面至天棚底(斜天棚或斜屋面板以平均高度计算)。
@#@满堂脚手架的基本层操作高度按5.2m计算(即基本层高3.6m加入人高1.6m)。
@#@每层室内天棚底高度超过5.2m在0.6m以上时,按增加层一层计算,在0.6m以内时则舍去不计。
@#@@#@例如:
@#@建筑物室内天棚净高9.2m,其增加层为:
@#@@#@(9.2-5.2)÷@#@1.2=3(增加层)余40mm,则按3个增加层计算,余40mm舍去不计。
@#@@#@2.悬空脚手架:
@#@凡室内净超群过3.6m的屋(楼)面板下的勾缝,刷(喷)浆,套用悬空脚手架费用。
@#@如不能搭设悬空脚手架者则按满堂脚手架基本层取0.5计算。
@#@@#@3.内墙面高度超过3.6m以上须要装饰者,应按垂直墙面面积(不扣除门窗孔面积),另行计算内墙抹灰用里脚手架。
@#@但已计算满堂脚手架者,不得再计算内墙抹灰用的里脚手架。
@#@搭设3.6m以上钢管里脚手架时,按9m以内钢管里脚手架计算。
@#@@#@4.围墙脚手架,按相应的里脚手架定额计算。
@#@其高度应以自然地坪至围墙顶,如围墙顶上装金属网霁,基高度应算至金属网顶,长度按围墙的中心线,以平方米计算。
@#@不扣除围墙门所占的面积,但独立门柱砌筑用的脚手架不增加。
@#@@#@5.凡室外单独砌筑砖石挡土墙、沟道墙高度超过1.2m以上时,按单面垂直墙面面积套用相应的里脚手架定额。
@#@@#@6.室外单独砌砖、石独立柱、墩突出屋面的砖烟囱,按外墙周长另加3.6m乘以实砌高度计算相应的单位排脚手架费用。
@#@@#@7.砌二砖或二砖以上的砖墙,除按综合脚手架计算外,另按单面垂直砖墙面面积增计单排脚手架。
@#@@#@8.砖、石砌基础,深度超过1.5m时(室外自然地面以下),应按本应的里脚手架定额计算里脚手架,其面积为基础底至室外地面的垂直面积。
@#@@#@9.混凝土、钢筋混凝土带形基础同时满意底宽超过1.2m,(包括工作面的宽度)深度超过1.5m:
@#@满堂基础、独立柱基础同时满意底面积超过4m2,深度超过1.5m,均按水平投影面积套用满堂脚手架的费用乘以0.5计算。
@#@@#@10.高颈杯形钢筋混凝土基础,其基础底面至自然地面的高度超过3m时,应按基础底周边长度乘以高度计算脚手架,套用相应的单排外脚手架定额。
@#@@#@11.贮水(油)池及矩形风烛残年仓按外围周长加3.6m乘以壁高套用相应的双排外脚手架定额。
@#@@#@12.砌砖、混凝土化粪池,深度超过1.5m时,按池内空的投影面积套用满堂脚手架的费用乘以0.5计算。
@#@@#@13.室外管道脚手架,高度从自然地面算至管道下皮(多层排列管道时,以最上一层管道下皮为准)。
@#@长度管好管道中心线,乘以垂直高度计算面积。
@#@@#@三、烟囱、水塔脚手架:
@#@@#@1.烟囱、水塔脚手架,区分不同搭设高度,以座计算。
@#@@#@2.烟囱、水塔脚手架以筒壁及塔身根部直径为准。
@#@@#@3.圆形仓及筒仓参照烟囱、水塔脚手架定额。
@#@滑升模板施工的钢筋混凝土烟囱、筒仓,不计算脚手架。
@#@@#@四、建筑物垂直运输(1~6层):
@#@@#@1.按1~6层的全部建筑面积计算,包括地下室和屋顶楼梯间等建筑面积。
@#@@#@2.按实际采纳的施工机械计算垂直运输费,分卷扬机和塔式起重机两种,不论实际采纳什么方式,都按本定额执行。
@#@@#@五、高层建筑垂直运输及增加费:
@#@@#@1.凡建筑物在6层(层高为3.3m)以上或檐超群过20m以上者,均可计取垂直运输及增加费,檐超群过20以上时,以建筑物檐高和20m之差,除以3.3m为层数(余数不计),累计建筑面积计算。
@#@@#@2.当层数和檐高二项中,有一项超过定额项目规定时,应套用相应高等级的定额。
@#@工程量计算规则同本条第
(1)款。
@#@@#@3.当上层建筑面积小于下一层建筑面积的50%时,应垂直分割为两部分计算,层数高的范围和层数低的范围按本条
(1)款规则计算,层数只有6层及其以下时,6层以下的面积不计算高层建筑垂直运输及增加费。
@#@@#@4.当建筑物为7、8层时,应将1~6层以及地下室等建筑面积累加,按建筑物垂直运输(1~6层)项目计算。
@#@再将7、8层建筑面积之和,按高层建筑垂直运输及增加费(7~8层)项目计算。
@#@@#@5.当建筑物为9层及其以上时,按本条
(1)款之规定计算建筑面积,区分不同檐高套用高层建筑垂直运输及增加费。
@#@高层建筑物面积范围内的1~6层以及地下室等建筑面积不得计算。
@#@高层建筑面积范围外的1~6层裙房以及地下室等建筑面积应按1~6层的建筑物垂直运输项目计算。
@#@@#@第六章砌筑工程@#@一、砌筑工程量一般规则:
@#@@#@1.计算墙体时,应扣除门窗洞口,过人洞、空圈、嵌入墙身的钢筋混凝土柱、梁(包括过梁、圈梁、挑梁)、砖平镞、钢筋过梁和暖气包壁龛的体积,不扣除梁头、内、外墙板头、檩头、垫木、木楞头、沿椽木、木砖、门窗走头、砖墙内的加固钢筋、木筋、铁件、及每个面积在0.3m2以下的孔洞等所占的体积,突出墙面的窗台虎头砖、压顶线、山墙泛水、烟囱根、门窗套及三皮砖以内的腰线和挑檐等体积亦不增加。
@#@@#@2.砖垛、三皮砖以上的腰线和挑檐等体积,并入墙身体积内计算。
@#@@#@3.附墙烟囱(包括附墙通风道、垃圾道)按其外形体积计算,并入所依附的墙体积内,不扣除每一个孔洞横截面在0.1m2以下的体积,但孔洞内的抹灰工程量亦不增加。
@#@@#@4.女儿墙高度,自外墙顶面至图示女儿墙顶高度,分别不同墙厚并入外墙计算。
@#@@#@5.砖平镞,钢筋砖过梁按图示尺寸以立方米计算。
@#@如设计无规定时,砖平镞按门窗洞口宽度两端共加100mm,乘以高度(门窗洞口小于1500mm时,高度为240mm,大于1500mm时,高度为365mm)计算;@#@钢筋砖过梁按门窗洞口宽度两共加500mm,高度按440mm计算。
@#@@#@二、砌体厚度按下列元宝计算:
@#@@#@1.标准砖以240mm×@#@115mm×@#@53mm为准,其砌体计算厚度,按下表计算。
@#@@#@标准砖砌体计算厚度表@#@砖数(厚度)@#@1/4@#@1/2@#@3/4@#@1@#@1.5@#@2@#@2.5@#@3@#@计算厚度(mm)@#@53@#@115@#@180@#@240@#@365@#@490@#@615@#@740@#@2.运用非标准砖时,其砌体厚度按砖实际规格和设计厚度计算。
@#@@#@三、基础和身(柱身)划分:
@#@@#@1.基础和墙(柱)身运用同一种材料时,以设计室内地面为界(有地下室霁,以地下室室内设计地面为界),以下为基础,以上为墙(柱)身。
@#@@#@2.基础和墙身运用不同材料时,位于设计室内地面±@#@300mm以内时,以不同材料为分界线,超过±@#@300mm时,以设计室内地面为界线。
@#@@#@3.砖、石围墙,以设计室外地坪为分界,以下为基础,以上为墙身。
@#@@#@四、基础长度:
@#@外墙墙基按外墙中心线长度计算;@#@内墙墙基按内墙净长计算。
@#@基础大放脚T形接头处的重叠部分以及嵌入基础的钢筋、铁件、管道、基础防潮层及单个面积在0.3m2以内孔洞所占体积不予扣除,但靠墙暖气沟的挑砖亦不增加。
@#@附墙垛基础宽出部分应并入基础工程量内。
@#@@#@五、墙的长度:
@#@外墙长度按外墙中心线长度计算,内墙长度按内墙净长线计算。
@#@@#@六、墙身高度按下列规定计算:
@#@@#@1.外墙墙身高度:
@#@斜(坡)屋面无檐口天棚者算至屋面板底;@#@有屋架,且室内外均有天棚者,算至屋架下弦底面另加200mm;@#@无天棚者算至屋架下弦底加300mm,出檐宽度超过600mm时,应按实砌高度计算;@#@平屋面算至钢筋混凝土板面。
@#@@#@2.内墙墙身高度:
@#@位于屋架下弦者,其高度算至屋架底;@#@无屋者算至天棚底另加100mm;@#@有钢筋混凝土楼板隔层者算至板面;@#@有框架梁时算至梁底面。
@#@@#@3.内、外山墙,墙身高度:
@#@按其平均高度计算。
@#@@#@4.围墙以设计长度乘以高度计算。
@#@高度的确定:
@#@以设计室外地坪至砖顶面(无砖压顶算至砖墙顶面)。
@#@围墙定额中,已综合了柱、压顶、砖镞等因素,不另计算。
@#@@#@七、框架间砌体,以框架间的净空面积乘以墙厚计算,框架外表镶贴砖部分亦并入框架间砌体工程量内计算。
@#@@#@八、空花墙按空花部格外形体积以立方米计算,空花部分不予扣除,其中实体部分以立方米另行计算。
@#@@#@九、空斗墙按外形尺寸以立方米计算,墙角、内外墙交接处,门窗洞口立边,窗台砖及屋檐处的实砌部分已包括在定额内,不另行计算,但窗间墙、窗台下、楼板下、梁头下等实砌部分,应另行计算,套零星砌体定额项目。
@#@@#@十、多孔砖墙、空心砖墙按图示厚度以立方米计算,不扣除其孔、空心部分体积。
@#@@#@十一、填充墙按外形尺寸以立方米计算,其中实砌部分已包括在定额内,不另行计算。
@#@@#@十二、加气混凝土墙、硅酸盐砌块墙、水泥煤渣空心墙,按图示";i:
1;s:
29896:
"人教版四年级数学上册第五单元《除数是两位数的除法》教案@#@第五单元除数是两位数的除法@#@一、教学目标@#@1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
@#@@#@2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
@#@@#@3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
@#@@#@4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
@#@@#@5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
@#@@#@二、教学重点@#@1.掌握两三位数除以两位数的计算方法。
@#@@#@2.掌握“四舍五入”的试商方法。
@#@@#@三、教学难点@#@掌握“四舍五入”的试商方法。
@#@@#@四、教材简析@#@除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
@#@本单元主要内容有:
@#@口算除法、笔算除法。
@#@本单元教材内容的编排加大了教学步子,例题从原义务教材的16个减少为6个,留给学生更大的探索和思考的空间。
@#@@#@教材内容安排如下:
@#@@#@用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
@#@因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容,并把它安排在笔算之前教学。
@#@@#@学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
@#@除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
@#@在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
@#@而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
@#@因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。
@#@@#@为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:
@#@①商是一位数。
@#@主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
@#@②商两位数。
@#@让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
@#@@#@对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
@#@这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
@#@在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
@#@@#@本单元加强了“解决问题”的教学。
@#@首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,如给书打包、看书、喂猪,寄特快专递等。
@#@让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
@#@之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
@#@让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。
@#@@#@五、教学策略@#@1.让学生在现实情境中探索计算方法。
@#@@#@计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
@#@把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目,这正是促进学生的发展所需要的教学。
@#@教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。
@#@教学时,应利用教材提供的资源,或结合当地实际选择学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
@#@这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
@#@同时,有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。
@#@@#@2.让学生主动探索计算方法。
@#@@#@以往的计算教学,把总结、记忆计算法则作为重要环节。
@#@当前的数学课程改革,强调让学生在现实情境中理解概念和法则,避免死记硬背。
@#@本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
@#@教学时,要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
@#@在此基础上,适时组织讨论、交流,提升学生对计算过程的认识,完善学生对算理的理解。
@#@学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程,既可以加深对计算方法的理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题。
@#@给学生创设主动探索数学知识的空间,为学生蠃得不断体验成功的机会,将有效地促进学生全面发展。
@#@@#@六、教学时间@#@新课和练习14课时(其中:
@#@口算除法2课时、笔算除法12课时)、整理和复习2课时、单元测验2课时,合计18课时。
@#@@#@第一部分口算除法@#@第一课时口算除法@#@教学内容:
@#@课本第78、79页的例1及“做一做”。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
@#@@#@2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
@#@@#@3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、准备题:
@#@@#@1、20、50、120、150分别是几个十?
@#@@#@2、口算,说说你是怎样计算的:
@#@@#@60÷@#@2 @#@80÷@#@4 @#@ @#@90÷@#@3 @#@ @#@120÷@#@6@#@★二、探究新知:
@#@@#@1、出示例1:
@#@@#@
(1)有80个气球。
@#@每班20个。
@#@可以分给几个班?
@#@@#@提问:
@#@计算这道题时怎样想?
@#@80里面有几个20?
@#@怎样列式?
@#@80÷@#@20如何计算?
@#@@#@小组交流讨论。
@#@小组汇报,全班讨论。
@#@@#@练一练:
@#@60÷@#@20=90÷@#@30=80÷@#@40= @#@ @#@ @#@@#@62÷@#@20≈93÷@#@30≈ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@80÷@#@38≈@#@估算时,可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
@#@@#@
(2)有120面彩旗。
@#@每班30面。
@#@能提什么问题?
@#@@#@可以分给几个班?
@#@怎么计算?
@#@列式:
@#@120÷@#@30@#@提问:
@#@计算这道题时怎样想?
@#@@#@120里面有几个30?
@#@几个30是120?
@#@@#@120是12个10,30是3个10,12个10除以3个10,商4。
@#@@#@练一练:
@#@120÷@#@40= @#@ @#@ @#@150÷@#@50= @#@ @#@ @#@160÷@#@80=@#@122÷@#@30≈ @#@ @#@ @#@120÷@#@28≈@#@(指名说说如何进行估算)@#@2、小结:
@#@口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,避免出现120÷@#@30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
@#@30×@#@40=1200。
@#@估算时可以利用四舍五入的方法。
@#@@#@三、练习:
@#@@#@1、口算下面各题@#@450÷@#@50 @#@ @#@ @#@360÷@#@90 @#@ @#@ @#@810÷@#@90 @#@ @#@80÷@#@40@#@40÷@#@20 @#@ @#@ @#@60÷@#@30 @#@ @#@ @#@360÷@#@60 @#@ @#@ @#@420÷@#@70 @#@ @#@ @#@@#@90÷@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@540÷@#@60 @#@ @#@ @#@630÷@#@70 @#@ @#@180÷@#@20@#@2、P79“做一做”练习。
@#@学生独立试做,指名口答订正。
@#@@#@四、总结:
@#@今天你学会了什么?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时口算除法练习课@#@教学内容:
@#@课本第80页练习十三的1—5题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
@#@@#@2、通过练习,巩固学生估算的方法。
@#@@#@3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
@#@@#@教学重点:
@#@进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@巩固学生估算的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、口算。
@#@@#@30÷@#@10= @#@ @#@ @#@180÷@#@60= @#@ @#@ @#@360÷@#@40= @#@ @#@ @#@240÷@#@60= @#@ @#@ @#@ @#@800÷@#@40=@#@420÷@#@60= @#@ @#@54÷@#@3= @#@ @#@ @#@ @#@60÷@#@30= @#@ @#@ @#@250÷@#@50= @#@ @#@ @#@7200÷@#@90=@#@要求学生说出口算的过程。
@#@@#@2、口算。
@#@(完成课本第80页练习十三的第1题。
@#@)@#@学生独立完成后,教师讲评。
@#@@#@3、出示课本第80页练习十三的第2题。
@#@@#@要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。
@#@@#@★4、出示课本第80页练习十三的第3题。
@#@@#@提问:
@#@“限载40人”是什么意思?
@#@@#@根据画面编一道应用题。
@#@学生独立列式完成。
@#@@#@5、完成课本第80页练习十三的第4题。
@#@@#@学生独立完成后,提问:
@#@“≈”表示什么?
@#@@#@6、完成课本第80页练习十三的第5题。
@#@@#@提问:
@#@“大约”表示什么?
@#@@#@学生独立完成后,教师讲评。
@#@@#@7、补充练习:
@#@@#@50÷@#@10= @#@ @#@ @#@270÷@#@30= @#@ @#@ @#@540÷@#@70= @#@ @#@ @#@480÷@#@60= @#@ @#@900÷@#@30=@#@480÷@#@60= @#@ @#@81÷@#@3= @#@ @#@ @#@900÷@#@30= @#@ @#@ @#@350÷@#@50= @#@ @#@6300÷@#@90=@#@8、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二部分笔算除法@#@第一课时除数是整十数的除法@#@教学内容:
@#@课本第81、82页的例1及“做一做”。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生掌握除数是整十数除法方法。
@#@@#@2、让学生学会除法竖式的书写格式。
@#@@#@3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
@#@@#@4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
@#@@#@教学难点:
@#@除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
@#@@#@学具准备:
@#@小棒。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习:
@#@@#@1、口算:
@#@60÷@#@30 @#@ @#@ @#@480÷@#@80@#@2、在下面的( @#@)里最大能填几?
@#@@#@40×@#@( @#@ @#@ @#@)<@#@83 @#@ @#@60×@#@( @#@ @#@)<@#@508@#@★二、探究新知:
@#@@#@1、出示例1。
@#@@#@今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
@#@@#@
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
@#@@#@先口算,说说你是怎样计算的?
@#@@#@引导学生,还可以用笔算的方法计算。
@#@@#@学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
@#@@#@小结:
@#@计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
@#@@#@展示直观图,结合口算引导学生:
@#@3个30是90,商3。
@#@商写在什么位置?
@#@@#@练一练:
@#@@#@80÷@#@20 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@63÷@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@87÷@#@40@#@
(2)出示:
@#@@#@140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
@#@@#@说说你是怎样计算的?
@#@@#@引导学生,用笔算的方法计算。
@#@140÷@#@30=4……20@#@被除数的前两位不够除怎么办?
@#@@#@借助小棒尝试算一算。
@#@@#@展示直观图,结合口算引导学生:
@#@4个30是120,商4。
@#@商写在什么位置?
@#@@#@练一练:
@#@@#@160÷@#@40 @#@ @#@ @#@ @#@270÷@#@50 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@567÷@#@80@#@2、小结:
@#@除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
@#@@#@先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
@#@@#@三、练习:
@#@@#@1、板演:
@#@@#@90÷@#@30 @#@ @#@ @#@ @#@170÷@#@30 @#@ @#@830÷@#@90 @#@ @#@ @#@ @#@460÷@#@50@#@2、第82页“做一做”。
@#@@#@3、练习十四第2题。
@#@(分别说说错在哪里)@#@四、总结:
@#@今天你都学会了什么?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时除数是整十数的除法练习课@#@教学内容:
@#@课本第83页练习十四的练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
@#@@#@2、让学生正确确定商的书写位置。
@#@@#@3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
@#@@#@教学难点:
@#@让学生正确确定商的书写位置。
@#@@#@教具准备:
@#@练习卡。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@★1、括号里最大能填几?
@#@(出示卡片,指名口答)@#@20×@#@( @#@)<@#@170 @#@ @#@ @#@30×@#@( @#@)<@#@140 @#@ @#@ @#@80×@#@( @#@)<@#@360@#@90×@#@( @#@)<@#@637 @#@ @#@ @#@40×@#@( @#@)<@#@83 @#@ @#@ @#@60×@#@( @#@)<@#@430@#@2、完成课本第83页练习十四的第1题。
@#@@#@学生独立完成后,教师讲评。
@#@@#@提问:
@#@除数是两位数,要先看被除数的前几位?
@#@@#@被除数的前两位不够商1,要看前几位?
@#@@#@3、完成课本第83页练习十四的第3、4题。
@#@@#@学生独立完成后,教师讲评。
@#@@#@强调余数要比除数小,以及商的正确书写位置。
@#@@#@5、完成课本第83页练习十四的第5题。
@#@@#@让学生独立分析题意后,列式计算。
@#@@#@6、补充练习@#@80÷@#@20 @#@ @#@ @#@ @#@270÷@#@40 @#@ @#@730÷@#@80 @#@ @#@ @#@ @#@360÷@#@50@#@190÷@#@30 @#@ @#@ @#@380÷@#@40 @#@ @#@530÷@#@60 @#@ @#@ @#@ @#@260÷@#@40@#@7、作业:
@#@略@#@8、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第三课时除数是整十数的除法练习课@#@教学内容:
@#@教师补充除数是整十数的练习。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、复习除数是整十数除法方法。
@#@@#@2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
@#@@#@3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
@#@@#@4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
@#@@#@教学难点:
@#@除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
@#@@#@教具准备:
@#@练习卡。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入;@#@@#@1、口算(出示卡片,指名口答)@#@210÷@#@70 @#@ @#@ @#@350÷@#@5080÷@#@20 @#@ @#@320÷@#@80 @#@ @#@50×@#@8@#@40×@#@70 @#@ @#@240÷@#@60 @#@ @#@60×@#@90 @#@ @#@270÷@#@90 @#@ @#@4×@#@60 @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、用递等式计算@#@9×@#@60-320 @#@ @#@6400÷@#@80-6475×@#@4+630 @#@376+280÷@#@70@#@3、笔算:
@#@63÷@#@20 @#@ @#@ @#@260÷@#@80@#@笔算除法的计算方法是什么?
@#@@#@二、练习内容:
@#@@#@1、笔算练习(出示练习,指名板演,学生独立试做)@#@310÷@#@50 @#@170÷@#@30 @#@643÷@#@80 @#@406÷@#@60 @#@ @#@@#@111÷@#@20 @#@478÷@#@70 @#@ @#@163÷@#@30 @#@ @#@294÷@#@60@#@2、应用题:
@#@@#@1)一件上衣30元,用75元钱可以买几件,还剩多少钱?
@#@@#@2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天?
@#@还剩多少千克?
@#@@#@3)计划生产400台电脑,每月生产70台,最少几个月可以完成任务?
@#@@#@4)每节车厢限乘60人,有500名旅客,需要多少节车厢?
@#@@#@★三、思考:
@#@@#@如○是□的20倍,下面哪些是对的。
@#@@#@○×@#@20=□ @#@ @#@ @#@ @#@□×@#@20=○ @#@ @#@ @#@○÷@#@20=□ @#@ @#@ @#@ @#@@#@□÷@#@20=○ @#@ @#@ @#@○÷@#@□=20 @#@ @#@ @#@□÷@#@○=20@#@四、总结:
@#@今天你都学会了什么?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第四课时除数接近整十数的除法@#@教学内容:
@#@课本第84页的例2及“做一做”。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
@#@@#@2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
@#@@#@3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
@#@@#@4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握试商的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习:
@#@@#@1、( @#@)里最大能填几?
@#@30×@#@( @#@ @#@)<@#@75 @#@40×@#@( @#@ @#@)<@#@180@#@2、在○里填上>@#@或<@#@35×@#@4○138 @#@ @#@ @#@ @#@42×@#@5○230@#@3、下面各题应该商几?
@#@(出示,学生独立思考,指名口答)@#@81÷@#@20 @#@ @#@ @#@ @#@87÷@#@40 @#@ @#@ @#@ @#@138÷@#@20 @#@ @#@245÷@#@30@#@★二、探究新知:
@#@@#@1、出示例2。
@#@@#@
(1)21本《作文选》要付84元。
@#@一本《作文选》多少元?
@#@@#@问:
@#@怎样列式?
@#@和以前学习的除法题有什么不同?
@#@如何计算?
@#@@#@提问:
@#@你能计算出84÷@#@21等于多少吗?
@#@是怎样想的?
@#@学生讨论。
@#@@#@教师归纳:
@#@如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
@#@@#@21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷@#@21转化成84÷@#@20,应该商几?
@#@商写在哪一位上?
@#@试商4。
@#@因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
@#@因为21×@#@4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
@#@@#@尝试练习:
@#@@#@64÷@#@21 @#@ @#@ @#@68÷@#@34 @#@ @#@ @#@ @#@92÷@#@23 @#@@#@引导学生观察三道题的除数的个位数。
@#@@#@提问:
@#@这三道题的除数的个位数分别是几?
@#@你把它们看做多少来试商?
@#@你是怎样计算的?
@#@@#@归纳小结:
@#@当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
@#@@#@
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
@#@还剩多少元?
@#@怎样列式?
@#@怎样想的?
@#@@#@196÷@#@39=5……1@#@归纳:
@#@如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
@#@@#@39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷@#@39转化成196÷@#@40,应该商几?
@#@商写在哪一位上?
@#@试4。
@#@因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。
@#@@#@学生试做:
@#@@#@练习:
@#@ @#@198÷@#@23 @#@ @#@ @#@215÷@#@34 @#@ @#@ @#@ @#@552÷@#@63@#@提问:
@#@你把各题的除数看作多少来试商?
@#@你怎么计算的?
@#@这三道题的调商过程有什么共同点?
@#@@#@2、小结:
@#@用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
@#@@#@三、巩固练习:
@#@@#@1、板演:
@#@@#@293÷@#@31 @#@294÷@#@42 @#@ @#@200÷@#@63406÷@#@43153÷@#@51 @#@ @#@300÷@#@74@#@2、练习:
@#@P84“做一做”练习。
@#@@#@四、总结:
@#@这节课你学习了什么新知识?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第五课时除数接近整十数的除法练习课@#@教学内容:
@#@课本第86页练习十五的第1—6题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
@#@@#@2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
@#@@#@教学重点:
@#@巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
@#@@#@教学难点:
@#@巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、完成课本第83页练习十五的第1题。
@#@@#@让学生独立填写,然后学生之间进行交流。
@#@@#@学生完成后,教师讲评时,一定要让学生说一说你填写的根据。
@#@@#@小结:
@#@在笔算除法时,我们把除数看作整十数,想这个整十数乘几,积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
@#@@#@2、完成课本第86页的第2题。
@#@@#@请学生独立完成,把正确的商写在书上,然后教师逐一讲评。
@#@教师讲评时,要学生说出根据。
@#@@#@3、完成课本第86页练习十五的第3题。
@#@@#@让学生分析错误的原因。
@#@@#@4、完成课本第86页练习十五的第4题。
@#@@#@提问:
@#@根据题目给出的条件和问题,应该怎样列式?
@#@@#@★5、完成课本第86页练习十五的第5题。
@#@@#@做之前,要求学生说出:
@#@把除数看做几十来试商,然后再让学生独立讲评,最后教师讲评。
@#@@#@6、完成课本第87页练习十五的第6题。
@#@@#@第一小题:
@#@可让学生自己审题后独立完成。
@#@@#@第二小题:
@#@首先要让学生分析清楚题意。
@#@@#@比较:
@#@这两小题之间有什么联系?
@#@@#@7、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第六课时除数不接近整十数的除法@#@教学内容:
@#@课本第85页的例3。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
@#@@#@2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
@#@@#@3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
@#@@#@4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@采用灵活试商的方法进行试商计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@1、15×@#@2=15×@#@3=25×@#@4=15×@#@4=15×@#@5=25×@#@8=@#@2、笔算:
@#@326÷@#@81294÷@#@58721÷@#@83@#@(讲述试商的方法和计算的过程。
@#@)@#@3、这节课继续学习笔算除法。
@#@板书课题:
@#@笔算除法@#@★二、探究新知:
@#@@#@1、出示例3:
@#@学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?
@#@还剩几人?
@#@@#@读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
@#@@#@140÷@#@26=5……10@#@
(1)学生试做,汇报作法。
@#@@#@
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?
@#@帮助检查一下?
@#@@#@如何验算有余数的除法?
@#@@#@问:
@#@还可以怎么试商?
@#@@#@(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
@#@@#@(4)把24、25、26都看作25来试商。
@#@@#@2、练习:
@#@把24、25、26都看作25试商。
@#@@#@225÷@#@25114÷@#@24208÷@#@26135÷@#@15128÷@#@16@#@三、巩固练习@#@1、在()里最大能填几?
@#@@#@15×@#@()<@#@6525×@#@()<@#@12425×@#@()<@#@95@#@15×@#@()<@#@12426×@#@()<@#@15016×@#@()<@#@100@#@2、计算:
@#@405÷@#@45192÷@#@24728÷@#@76496÷@#@44@#@四、总结:
@#@在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第七课时除数不接近整十数的除法练习课@#@教学内容:
@#@课本第87、88页练习十五的第7—12题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
@#@@#@2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
@#@@#@3、让学生感到数学与生活的密切联系,体会到计算的意义和作用。
@#@@#@教学重点:
@#@熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
@#@@#@教学难点:
@#@根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、口算。
@#@@#@90÷@#@30=80÷@#@20=180÷@#@60=360÷@#@90=@#@25÷@#@5=35÷@#@8=95÷@#@2=75÷@#@15=@#@★2、在()里最大能填几。
@#@@#@30×@#@()<@#@28040×@#@()<@#@23050×@#@()<@#@280@#@70×@#@()<@#@57080×@#@()<@#@63090×@#@()<@#@730@#@3、完成课本第87页练习十五的第7-8题。
@#@@#@学生自己独立分析题意,列式解答。
@#@@#@教师讲评时,要求学生说出列式的根据和计算过程。
@#@@#@4、完成课本第88页练习十五的第9题。
@#@@#@要求学生独立完成,并且说出分别把除数看作几十来试商的?
@#@@#@5、完成课本第88页练习十五的第10题。
@#@@#@学生自己根据画面提供的信息,独立分析,解决问题。
@#@@#@6、完成课本第88页练习十五的第11题。
@#@@#@学生独立列式解答后,要求学生验算一下计算是否正确。
@#@@#@7、完成课本第88页练习十五的第12题。
@#@@#@练习之前,让学生分析题目提供的信息,哪些地方是应该注意的?
@#@练习时,让学生独立解答。
@#@练习后,教师讲评,交流解答思路。
@#@@#@8、小结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第八课时商是两位数的除法@#@教学内容:
@#@课本第89页的例题4及练习十九第1-4题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
@#@@#@2、巩固除法的估算及验算方法。
@#@@#@3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
@#@@#@4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@商的位置。
@#@@#@教学难点:
@#@除数是两位数的除法计算法则。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习:
@#@商是几位数?
@#@为什么?
@#@@#@94÷@#@4348÷@#@84@#@★二、探究新知:
@#@@#@1、出示例4:
@#@@#@
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
@#@问:
@#@怎样列式?
@#@@#@除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
@#@@#@57比18大,18除57个十,商几个十?
@#@“3”应写在哪一位的上面?
@#@@#@第一次商后余3比18小,说明商3合适。
@#@余3是3个十,下步该怎么办?
@#@@#@问:
@#@这道题的商是几位数?
@#@商是多少?
@#@观察每次商后的余数,你发现了什么?
@#@(竖式略)@#@练一练:
@#@805÷@#@23826÷@#@591487÷@#@47@#@总结:
@#@怎样计算除数是两位数的除法?
@#@@#@从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;@#@如果前两位比除数小,就要看前三位;@#@除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;@#@余下的数必须比除数小。
@#@@#@
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
@#@@#@问:
@#@怎样列式?
@#@如何验算?
@#@@#@2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?
@#@有什么不同的地方?
@#@@#@3、练习,先估算商大约是多少,再计算。
@#@@#@2293÷@#@349588÷@#@28@#@独立完成,再订正。
@#@@#@三、巩固新知:
@#@@#@1、练习十九第1题,根据试商的情况,很快找出准确的商@#@2、练习十九第2题,直接说出下面各题该商几?
@#@@#@60÷@#@15175÷@#@25288÷@#@24234÷@#@26384÷@#@16775÷@#@";i:
2;s:
3037:
"全新版大学英语综合教程2第二版课后标准答案@#@Unit1WaysofLearning@#@Vocabulary@#@I@#@1)insert@#@2)onoccasion@#@3)investigate@#@4)Inretrospect@#@5)initial@#@6)phenomena@#@7)attached@#@8)makeupfor@#@9)isawaiting@#@10)not。
@#@intheleast@#@11)promote@#@12)emerged@#@13)astrikingcontrastbetweenthestandardsoflivinginthenorthofthecountryandthesouth.@#@14)issaidtobesuperiortosyntheticfiber.@#@15)asafinancialcenterhasevolvedslowly.@#@16)isnotrelevanttowhetherheisagoodlawyer.@#@17)byalittle-knownsixteen-centuryItalianpoethavefoundtheirwayintosomeEnglishmagazines.@#@18)bepickedup。
@#@can’taccomplish。
@#@amexaggerating@#@19)somewhat。
@#@theperformance。
@#@haveneglected。
@#@theyapplyto@#@20)assist。
@#@Ontheotherhand。
@#@arevalid。
@#@asuperior@#@II@#@1)continual@#@2)continuous@#@3)continual@#@4)continuous@#@5)principal@#@6)principal@#@7)principle@#@8)principles@#@9)principal@#@III@#@1.themselves@#@2.himself/herself@#@3.herself/byherself/onherown@#@4.itself@#@5.ourselves@#@6.yourself/byyourself/onyourown@#@ComprehensiveExercises@#@I.cloze@#@
(1)contrast@#@
(2)exaggerating@#@(3)priority@#@(4)ontheotherhand@#@(5)promoting@#@(6)pickup@#@(7)assist@#@(8)accomplish@#@(9)occasion@#@(10)neglecting@#@(11)worthwhile@#@(12)superior@#@
(1)end@#@
(2)perform@#@(3)facing@#@(4)competent@#@(5)equipped@#@(6)designed@#@(7)approach@#@(8)rest@#@(9)definitely@#@(10)quality@#@II.translation@#@
(1)Ittakesanenormousamountofcouragetomakeadeparturefromthetradition.@#@
(2)Tomusedtobeveryshy,butthistimehewasboldenoughtogiveaperformanceinfrontofalargeaudience.@#@(3)Manyeducatorsthinkitdesirabletofosterthecreativespiritinthechildatanearlyage.@#@(4)Assumingthispaintingreallyisamasterpiece,doyouthinkit’sworthwhiletobuyit?
@#@@#@(5)Ifthedataisstatisticallyvalid,itwillthrowlightontheproblemweareinvestigating.@#@ToimproveourEnglish,itiscriticaltodomorereading,writing,listeningandspeaking.Besides,learningbyheartasmanywell-writtenessaysaspossibleisalsoveryimportant.WithoutanenormousstoreofgoodEnglishwritinginyourheadyoucannotexpressyourselffreelyinEnglish.Itisalsohelpfultosummarizeourexperienceaswegoalong,forinsodoing,wecanfigureoutwhichwayoflearningismoreeffectiveandwillproducethemostdesirableresult.Aslongaswekeepworkinghardonit,wewillinduecourseaccomplishthetaskofmasteringEnglish.@#@Unit2Values@#@Vocabulary@#@I@#@1)abrupt@#@2)emotional@#@3)bless@#@4)wearandtear@#@5)dated@#@6)consequences@#@7)seemingly@#@8)incontrastto@#@9)Curiosity@#@10)genuine@#@11)primarily@#@12)sentiments@#@";i:
3;s:
18746:
"人教版小学语文五年级下册教案《人物描写一组》@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@人教版小学语文五年级下册教案《22人物描写一组》@#@唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博:
@#@@#@知识与能力:
@#@.有感情地朗读课文,认识课文中的14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@体会人物的性格特点,感受人物形象。
@#@@#@过程与方法:
@#@体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
@#@@#@学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
@#@@#@课时安排3课时@#@教学过程@#@第一课时(小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)@#@一、紧扣主题,谈话导入@#@在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
@#@@#@今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
@#@(板书课题:
@#@人物描写一组。
@#@)@#@这节课,我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》(板书),去认识两位很有特点的新的朋友。
@#@(读题,注意“嘎”读ɡā)@#@二、初读课文,感知形象@#@1.导语:
@#@现在请同学们,把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。
@#@遇到不认识的字,请查查字典。
@#@(学生自读)@#@2.指名读。
@#@结合正音。
@#@@#@精神抖擞(sāu)裆(dānɡ)挠(ná@#@o)拽(zhuà@#@i)@#@3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
@#@@#@三、读懂课文,再现形象@#@1.导语:
@#@尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,还是可以看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
@#@现在,老师想请大家,再次认真地读课文,这一次,要把每个词、每句话都读懂、读明白。
@#@然后同桌或者上下桌两位同学,可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
@#@(学生读书、表演)@#@2.导语:
@#@现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤的动作过程演出来。
@#@其他的同学就当导演,在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
@#@@#@3.演员演戏,导演说戏。
@#@“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导。
@#@指出表演准确和不准确的地方。
@#@如果有指导和评价不到位的地方,教师要提醒“导演”。
@#@教师要特别注意下面这些地方,“演员”是否表演出来,是否遗漏,“导演”指导评价是否到位:
@#@@#@
(1)“是吗?
@#@”小胖墩儿跳起来。
@#@立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
@#@”@#@──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”(快速转身)的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
@#@@#@
(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵来。
@#@@#@──注意“虎势一站”(还有气势,以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立)的表演和评价。
@#@@#@(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
@#@可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
@#@@#@──注意:
@#@①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”(突然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。
@#@②小胖墩儿“塌着腰(凹着腰),合了裆(合并两腿),鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
@#@@#@(4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
@#@这一来,小嘎子可上了当:
@#@小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。
@#@小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
@#@趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
@#@@#@──注意“转了三四圈,终于三抓两挠(抓)”“推拉拽(拉)顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
@#@趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
@#@@#@如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方,应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。
@#@@#@四、深读课文,感悟形象@#@1.导语:
@#@通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。
@#@现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物,在大脑中活现出他们的形象来。
@#@@#@2.自由朗读,指名朗读。
@#@@#@3.导语:
@#@通过起先精彩的表演和现在会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
@#@那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?
@#@请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语:
@#@@#@_______________________的小嘎子@#@________________________的小胖墩儿@#@(关于小嘎子,可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;@#@关于小胖墩儿,可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。
@#@)@#@4.你喜欢小嘎子,还是喜欢小胖墩儿?
@#@@#@5.导语:
@#@作者用他那生花的妙笔,塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
@#@小嘎子活泼,调皮,小胖墩儿沉稳,憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。
@#@那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?
@#@用了这样的方法有什么作用?
@#@@#@讨论,反馈:
@#@作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。
@#@运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。
@#@@#@五、齐读课文,结束全课@#@1.导语:
@#@通过这节课的学习,我们认识了两个新的朋友。
@#@让我们齐声朗读课文,再次走进并亲近这两位朋友。
@#@@#@2.齐读。
@#@@#@六、布置拓展性作业@#@今天我们学习的课文,节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。
@#@这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影,影响了几代人。
@#@1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖,最近又改编成电视连续剧。
@#@有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
@#@@#@第二课时(临死前的严监生)@#@教学准备@#@教师:
@#@小黑板、挂图等@#@学生:
@#@阅读《儒林外史》,收集关于作家吴敬梓的有关资料。
@#@@#@一、课前交流,阅读铺垫@#@1.交流《儒林外史》的读后体会。
@#@@#@2.教师小结:
@#@作者吴敬梓出身于官宦之家。
@#@父亲去世不久,他的家就遭遇变故。
@#@他对人生有自己的理想和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众,为熟悉他们的生活提供了便利,这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。
@#@也正是在1736年前后,他开始了《儒林外史》的创作。
@#@这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。
@#@尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。
@#@对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。
@#@@#@二、初读课文,感知大意@#@1.这篇课文的生字并不多,相信同学们经过认真练习,同学们一定能够把课文读得正确、流利。
@#@@#@2.教师巡视指导学生读书。
@#@@#@3.检查读书效果。
@#@有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音。
@#@严监(jià@#@n)诸亲六眷(juà@#@n)两茎(jīng)@#@4.自读课文,想一想文章主要写了谁?
@#@这个人给你留下了什么印象?
@#@@#@5.学生自读思考。
@#@@#@6.交流对人物的初步感受。
@#@@#@三、纵向联系,感悟“吝啬”@#@出示语段:
@#@“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。
@#@”@#@1.读了这段文字,你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?
@#@(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)@#@2.听老师把这句话读一遍,大家评评老师读得怎么样?
@#@(老师故意读漏“总”字)@#@3.学生评读,由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长,从而引发讨论:
@#@病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气?
@#@他在想什么?
@#@(让学生揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练。
@#@)@#@4.这句话中,有几个关于严监生的动作的描写,你能找出来吗?
@#@@#@5.从几个动作描写中你体会到什么?
@#@@#@(两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。
@#@)@#@6.在听了大侄子的话后,他又有怎样的举动?
@#@“摇了两三摇”,如果把它换成“摇了摇”可以吗?
@#@说说你的见解。
@#@(让学生体会严监生此时的焦急。
@#@)@#@7.此时的严监生又会怎样想呢?
@#@@#@8.练习朗读,学生评读。
@#@@#@9.在本文中,像刚才提到的动作的描写还有几处,你能找出来吗?
@#@@#@10.根据学生回答梳理:
@#@与大侄子的交流@#@伸出两个指头@#@把头摇了两三摇@#@与二侄子的交流@#@越发指得紧了@#@把头又狠狠摇了几摇@#@与奶妈的交流@#@那手只是指着不动@#@把眼闭着摇头@#@与赵氏的交流@#@点一点头@#@把手垂下@#@11.从这些动作的变化中你体会到了什么?
@#@(焦急的加剧与吝啬)@#@12.体会人物的心理,练习朗读后面话,要读出心理的变化。
@#@@#@四、课后作业@#@有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
@#@@#@(第三课时(“凤辣子”初见林黛玉)@#@教学准备@#@1.搜集有关《红楼梦》的信息,注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
@#@@#@2.查字典或联系上下文,理解文中的生词。
@#@@#@一、激趣导入@#@1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象。
@#@通过贾家荣宁两府的兴衰败落,表现了社会生活的各个方面,被喻为中国古代的百科全书。
@#@我们今天要学习的一篇文章,就是节选自这本古典文学名著。
@#@@#@2.交流课前搜集的信息。
@#@@#@3.教师补充:
@#@《红楼梦》写的是一个大家族。
@#@这个家族的祖先曾随皇帝出过兵,兄弟二人都受封国公爵位。
@#@哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府第相连,就叫了宁国府和荣国府。
@#@到《红楼梦》开篇时,第一代人贾演、贾源,第二代人贾代化、贾代善都已过世,只有贾代善的妻子贾母还在。
@#@如今虽年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻开心,享清福,但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。
@#@贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。
@#@贾敏嫁林如海,只有一个独生女林黛玉。
@#@林黛玉母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾,就派人把黛玉接进贾府。
@#@本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。
@#@@#@二、通读课文,整体感知@#@1.这篇课文的生字,相信同学们一定能读准字音。
@#@@#@①读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利。
@#@@#@②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解,实在不理解的画下来留作讨论。
@#@@#@③不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
@#@@#@2.检查学生读书情况。
@#@指名接力读读课文,要求把课文读准读顺。
@#@师生随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。
@#@@#@3.再读课文,思考:
@#@王熙凤给你留下了什么印象?
@#@@#@4.小组讨论,选代表发言。
@#@@#@三、深入读文,探究性格@#@导语:
@#@王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。
@#@长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。
@#@她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。
@#@那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?
@#@请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,仔细体会人物的性格特点。
@#@@#@以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
@#@教学过程中可根据学生的回答变序进行。
@#@在每一块的教学中,教师要根据学生回答适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便掌握描写方法。
@#@@#@
(一)外貌描写──美丽@#@
(1)同学们先读读外貌描写的文字,再看图,找出谁是王熙凤。
@#@@#@
(2)为什么要描写王熙凤的外貌?
@#@(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。
@#@指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。
@#@)@#@(3)指导学生朗读。
@#@@#@
(二)语言描写──放纵,逢迎@#@在《红楼梦》中,王熙凤有“语言学家”之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术。
@#@@#@1.“我来迟了,没得迎接远客!
@#@”@#@
(1)这儿“未见其人,先闻其声”,王熙凤给你留下了什么印象?
@#@@#@
(2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?
@#@(放诞无礼)@#@(3)出示“这些人个个……放诞无礼?
@#@”“敛声屏气”什么意思?
@#@“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
@#@@#@(4)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节。
@#@难怪贾母称他为“凤辣子”。
@#@出示:
@#@贾母笑道:
@#@“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。
@#@”@#@2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!
@#@”@#@
(1)“真”去掉有什么不同?
@#@(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。
@#@)@#@
(2)从“才”字你体会到了什么?
@#@(有相见恨晚之意。
@#@)@#@(3)你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。
@#@”这句话的意思吗?
@#@(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。
@#@如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?
@#@而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼。
@#@看来她还是个心理学家,人际关系专家!
@#@她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
@#@她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。
@#@)@#@(4)最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?
@#@说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!
@#@”(因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。
@#@她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。
@#@)@#@3.“正是呢!
@#@我一见了妹妹……该打,该打!
@#@”@#@
(1)过渡:
@#@“凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”。
@#@因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:
@#@“我才好了,倒来招我。
@#@”还要她“快再休提前话”。
@#@这可要让这位“心理学家”难堪了。
@#@可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:
@#@“正是呢!
@#@我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。
@#@该打,该打!
@#@”真是一个天才的表演家!
@#@@#@
(2)“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?
@#@引导学生联系贾母的地位想想。
@#@(当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。
@#@其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
@#@)@#@4.“妹妹几岁了?
@#@可也上过学……也只管告诉我。
@#@”@#@
(1)如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?
@#@(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;@#@二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。
@#@)@#@
(2)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。
@#@@#@(三)动作描写──圆滑@#@
(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。
@#@@#@
(2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?
@#@@#@(3)把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
@#@@#@(4)小组练习后再表演。
@#@@#@三、布置作业@#@有条件的同学,课外阅读《红楼梦》有关章节。
@#@@#@课后小结@#@ @#@@#@";i:
4;s:
25910:
"人防设计说明全专业@#@1概要说明@#@1.1工程概况@#@本工程地块位于株洲市天元区,周边用地情况分别为:
@#@北侧为株洲市政协办公楼,南侧为恒丰·@#@水岸春天住宅小区,西侧为依江苑住宅小区,东侧为湘江。
@#@基地周边路网结构:
@#@东侧为滨江南路,南侧为规划98路。
@#@地块地形呈北高南低、东高西低的趋势,设计标高以周边道路标高为基准,结合小区道路和地下车库对场地的竖向进行设计。
@#@项目建设总建筑面积为91793.06平方米。
@#@其中地上总建筑面积为:
@#@71267.31平方米,地下总建筑面积为20525.75平方米。
@#@工程内人防地下室为附建式人防工程,布置在地下负二层。
@#@其地面为高层住宅、商业、写字楼、公寓楼、区内景观及绿化。
@#@工程耐火等级为一级,人防区内防火分区与人防分区相结合。
@#@@#@工程内平时为地下停车库及少量专供平时使用得设备用房.战时按甲类核六常六级人防地下室设计,共划分为3个防护单元,设计人防总建筑面积为5549平方米,掩蔽3449人。
@#@@#@1.2设计依据@#@1、《人民防空地下室设计规范》(GB50038-2005);@#@@#@2、《人民防空工程设计防火规范》GB50098-98(2009年版);@#@@#@3、《地下工程防水技术规范》(GB50108-2008);@#@@#@4、《汽车库建筑设计规范》(JGJ100-98);@#@@#@5、《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》(GB50067-97);@#@@#@6、方案规划阶段相关要求及批复;@#@@#@7、建设单位关于本工程的相关设计要求及平时资料;@#@@#@8、人防主管部门关于本工程的相关批复或要求。
@#@(见附录)@#@1.3设计原则@#@1、认真贯彻平战结合的人防建设方针;@#@@#@2、平战功能转换措施经济可行,迅速安全;@#@@#@3、在满足战时使用功能的前提下重视平时使用功能的实现;@#@@#@4、主体设计在满足抗力要求的前提下做到经济合理,结构安全,防水措施可靠。
@#@@#@2建筑设计@#@2.1建筑概况@#@人防地下室布置在地下室负二层。
@#@@#@防护单元一为甲类核六常六级二等人员掩蔽部:
@#@人防建筑面积为2000平方米,人员掩蔽面积为1300平方米,掩蔽人数1300人.划分为4个抗爆单元,防化等级为丙级,设三个人防战时出入口,其中口部1-1为主要出入口,可以直通室外,位于倒塌范围外,不考虑防倒塌棚架设计。
@#@@#@防护单元二为甲类核六常六级二等人员掩蔽部:
@#@人防建筑面积为1409平方米,人员掩蔽面积为915平方米,掩蔽人数915人,划分为3个抗爆单元,防化等级为丙级,设有三个人防出入口,其中口部2-1为主要出入口,可以直通室外。
@#@位于倒塌范围外,不考虑防倒塌棚架设计。
@#@@#@防护单元三为甲类核六常六级二等人员掩蔽部:
@#@人防建筑面积为1899平方米,人员掩蔽面积为1234平方米,掩蔽人数1234人,划分为4个抗爆单元,防化等级为丙级,设有三个人防出入口,其中口部3-1为主要出入口,可以直通室外。
@#@位于倒塌范围外,不考虑防倒塌棚架设计。
@#@@#@甲类核六常六级人防固定电站:
@#@人防建筑面积为241平方米。
@#@电站采用两台60Kw柴油发电机组同时运行,电站设置独立的进、排风系统及排烟系统,电站降温采用风冷。
@#@@#@每个防护单元设有独立的进、排风系统。
@#@口部设有扩散室、滤毒室、进风机房、简易洗消间、排风机房等设备用房,战时增设干厕、钢板水箱、防化值班室。
@#@与非人防区之间设防护密闭门临战封堵。
@#@@#@2.2竖向设计@#@本人防工程采用梁板结构型式,全埋布置在地下负一层,地下室负二层层高为4.2m。
@#@主梁高考虑为1.0m。
@#@室内在满足设备管线正常敷设的情况下,可保证最低使用高度为2.2m以上。
@#@@#@2.3口部设计@#@1、本工程共设8个人防出入口,其中口部1-1、2-1、3-1为战时人员主要出入口,其他号口部均为战时次要出入口。
@#@@#@2、战时主要出入口设计:
@#@口部1-1、2-1、3-1利用人防增设的室外楼梯出入口进行布置,口部出地面段均位于倒塌范围以外,不考虑防倒塌棚架设计。
@#@口部处均设置扩散室、防毒通道、简易洗消区,并在防毒通道内及防护密闭门外均设置洗消水坑。
@#@@#@3、战时次要出入口设计:
@#@口部1-2、1-3、2-2、3-2、3-3均利用平时地下室消防楼梯进行布置,其中口部1-2、2-2、3-2设置有扩散室、密闭通道、滤毒室,并在防护密闭门外设置洗消水坑。
@#@@#@4、出入口宽度:
@#@每个人员掩蔽防护单元出入口总宽度按不小于0.3m/100人要求进行设计。
@#@各单元疏散宽度详见下表:
@#@@#@防护单元@#@战时功能@#@建筑@#@面积@#@掩蔽@#@人数@#@规范要求疏散宽度@#@设计@#@疏散宽度@#@防护单元一@#@甲六级二等人员掩蔽部@#@2000M2@#@1300人@#@3.9M@#@4.1M@#@防护单元二@#@甲六级二等人员掩蔽部@#@1409M2@#@915人@#@2.745M@#@2.8M@#@防护单元三@#@甲六级二等人员掩蔽部@#@1899M2@#@1234人@#@3.702M@#@3.9M@#@2.4主体设计@#@1、本工程抗力等级为甲六级,除考虑核武器破坏还应考虑常规武器破坏。
@#@抗冲击波超压0.05Mpa,顶层防早期核辐射厚度满足要求。
@#@@#@2、主体防护措施:
@#@为满足工程平时功能的使用,本工程采用了平战转换的技术措施,局部采取临战前封堵措施。
@#@按主管部门的有关要求,所有临空墙上的平时所设较大洞口均采用防护密闭门的封堵方式。
@#@所有平时设备管线及人防管线穿越人防区或防护密闭墙体和顶板时均采取防护密闭措施。
@#@@#@3、人防防护设备@#@人防门:
@#@所有人防门的抗力等级按规范规定选用,钢筋砼单扇防护密闭门门槛高一律为150高,门上部至少有300高净空安装高度,钢结构活门槛平时不作门槛,只按洞口尺寸留洞作好预埋件并装好门,所有人防门施工过程中应在顶板预埋吊钩以方便安装。
@#@@#@防爆波活门:
@#@扩散室按规范设置防爆波活门,其型号经计算相应通风量确定。
@#@@#@防护单元之间封堵板:
@#@考虑平时汽车通行高度和宽度,封堵有关沟槽及构件在平时进行预留。
@#@@#@2.5设备及辅助房间设计@#@1、通风设备房间:
@#@在口部1-2、2-2、3-2附近设置战时进风机房与滤毒房紧邻。
@#@在1-1、2-1、3-1设置排风设备,与战时厕所靠近布置。
@#@@#@2、战时厕所:
@#@在口部四附近设置战时男女干厕,并设置前室,干厕便桶布置数量按男40~50人设一个,女30~40个人设一个控制。
@#@@#@3、战时配电通信及防化值班房间:
@#@在1-2、2-2、3-2附近设置战时防化通信配电值班室。
@#@@#@4、设备及辅助房间均在临战前采用200厚砖墙砌筑完成。
@#@@#@5、人防专用设备储藏室在平时采用200厚砖墙砌筑完成。
@#@@#@2.6防护设计@#@1、战时主要出入口设防护密闭门一道、密闭门一道;@#@@#@2、进、排风口设活门、扩散室等消波系统;@#@@#@3、穿墙管线作防护密闭处理;@#@@#@4、抗爆单元间设置抗爆隔墙;@#@@#@5、人防区与非人防区间防护密闭门封堵;@#@相邻防护单元间采用防护密闭封堵板封堵。
@#@@#@2.7平战功能转换设计@#@1、概述:
@#@本工程平时作为汽车库,在战时作为二等人员掩蔽,在战时应做好使用功能的转换,清理场所,疏通各出入口,拆除与人防无关的管线、设备等,检修工程内部设备,确保工程内的通风、用电、给排水能正常使用,并构筑战时干厕,战时水箱等,确保人防工程在预定的时间内达到战时的使用标准。
@#@战时应做好防护功能的转换,连通口部的转换,各防护单元之间的连通口部临战封堵;@#@防空地下室的对非人防区平时通行口的外部临战封堵。
@#@@#@2、各功能部分转换时限要求:
@#@该工程的防护功能转换,可分为早期转换、临战转换和紧急转换三个阶段。
@#@早期转换应在30天内完成物资器材筹措和构件加工;@#@临战转换应在15天内完成孔和构件加工;@#@紧急转换应在3天内完成综合调试工作,达到战时使用状态。
@#@@#@3、各部分具体平战转换时限要求:
@#@@#@
(1)集水井,洗消水池,防爆地漏,排水出户管,进水引入管平时安装,与主体施工同步完成。
@#@@#@
(2)各类防护密闭门、密闭门平时安装,边框及预埋件与墙体施工同步完成,安装门扇在验收前完成。
@#@@#@(3)战时进排风口的悬摆活门平时安装,边框及预埋件与墙体施工同步完成,安装门扇在验收前完成。
@#@@#@(4)防毒通道,密闭通道,简易洗消间,滤毒室,扩散室与地下室主体同时浇筑。
@#@@#@(5)战时风水电系统平时预埋穿墙套管,临战转换时15天内敷设。
@#@@#@(6)战时排风口的超压排气活门与战时进风口的测压装置平时安装。
@#@@#@(7)战时人防专用房间:
@#@男女干厕、战时配电室,战时防化值班室,战时风机房,临战转换时15天内完成。
@#@@#@(8)抗爆挡墙与抗爆隔墙<@#@沙袋>@#@战时堆垒,临战转换时15天内完成。
@#@@#@(9)战时钢板水箱紧急转换时5天内消毒、清洁完毕并灌水。
@#@@#@(10)平战结合水池紧急转换时5天内消毒、清洁完毕并灌水。
@#@@#@(11)车道入口,非防护区入口的人防门关闭与封堵战时施工,紧急转换时3天内完成。
@#@@#@说明:
@#@以上临战转换以当地主管部门规定为准。
@#@@#@2.8建筑装修及防水@#@本工程平时作为停车库,按一般装修要求设计,仅作水泥地面、墙面刷白,设备用房吸音、防潮处理。
@#@@#@底板、侧墙防水等级为一级,顶板防水等级一级,防水措施采用砼自防水,外墙附加卷材防水措施。
@#@@#@防空地下室的顶板不应抹灰。
@#@人防设备用房及通道的墙面、顶面、地面均应平整光洁,易于清洗。
@#@@#@3结构设计@#@3.1设计依据@#@1、《人民防空地下室设计规范》(GB50038-2005)@#@2、《地下工程防水技术规范》(GB50108-2008);@#@@#@3、《混凝土结构设计规范》(GB50010-2010);@#@@#@4、《建筑结构荷载规范》(GB50009-2012)@#@5、计算软件为PKPM(版本为201312)@#@6.盈建科结构计算软件@#@7.理正人防工程结构设计@#@3.2设计概况@#@本工程人防部分按甲类六级设计,结构设计使用年限50年。
@#@结构安全等级为二级。
@#@本工程防航弹抗力级别为6级,打击方式为非直接命中,防护结构按距离外墙水平距离10米处地面爆炸考虑,口部防护设备按航弹MK83在口部外10米处爆炸考虑。
@#@@#@抗冲击波超压0.05Mpa。
@#@@#@本人防工程位于该地下室的地下二层。
@#@@#@人防荷载选值@#@1、顶板结构:
@#@@#@顶板主楼部分为梁板式框架剪力墙结构。
@#@顶板由战时荷载起控制作用,梁板按弹塑性结构计算。
@#@@#@a.常规武器作用下,取等效荷载取qce1=30kN/m2,核武器作用下不考虑上部建筑影响,核武器作用下结构等效荷载取qce1=60kN/m2,抗力级别核6级。
@#@qe1=60kN/m2@#@2外墙:
@#@@#@根据地勘报告提供数据计算该项目含气量a1≤0.1%,持力层为中风化泥质粉砂岩。
@#@@#@qce2=45kN/m2@#@黏土深度小于1.5m,,抗力级别6级,钢筋混凝土外墙取qce2=40kN/m2@#@3、地下室底板:
@#@@#@防空地下室底板不考虑常规武器地面爆炸作用。
@#@(纯地下室)底板按采用桩基础。
@#@考虑25KN/M2的人防等效静荷载,配筋以平时荷载起控制作用。
@#@@#@4.地下室柱:
@#@@#@按照《人民防空地下室设计规范》4.9.3荷载组合规定,控制荷载为战时使用荷载,柱轴压比及配筋按照战时结构整体计算结果控制。
@#@剪力墙、柱考虑60(KN/M2的人防等效静荷载+平时荷载计算。
@#@@#@其余人防各部位的等效静载如下:
@#@@#@部位@#@核6级等效静载@#@常6级等效静载@#@备注@#@门框墙@#@室外直接作用的门框墙@#@240@#@240@#@室内出入口门框墙@#@200@#@50或0@#@临空墙@#@室外直接作用的临空墙@#@160@#@160@#@室内出入口临空墙@#@130@#@50或0@#@防护单元之间门框墙/隔墙@#@50/50@#@50/50@#@普通地下室与防护单元门框墙/隔墙@#@170/110@#@/@#@室外出入口通道顶板@#@75@#@75@#@室外出入口通道外墙@#@60@#@60@#@室外开敞式防倒塌棚架@#@核6级水平等效静载标准值15KN/平方米;@#@垂直等效静载50KN/平方米,两者按不同时作用计算@#@3.3结构选型@#@本工程人防地下室顶板部分均采用梁板结构。
@#@@#@3.4荷载组合@#@本工程采用的荷载组合有三种:
@#@a.平时使用状态的结构设计荷载;@#@b.战时常规武器爆炸等效静荷载与静荷载同时作用;@#@c.战时核武器爆炸等效静荷载与静荷载同时作用.并取各自的最不利的效应组合作为设计依据.@#@3.5结构材料@#@采用现浇钢筋混凝土结构,底板混凝土采用C35抗渗混凝土,抗渗等级P6,柱混凝土强度等级为C35;@#@人防顶板混凝土强度等级为C35,工程外围护结构及水池水库为防水混凝土,抗渗等级为P6,钢筋:
@#@采用HRB400级钢。
@#@箍筋,拉结筋,吊钩采用HPB300级钢。
@#@@#@3.6材料强度综合调整系数@#@动荷载和静荷载同时作用或动荷载单独作用下,材料强度综合调整系数:
@#@@#@材料种类@#@综合调整系数rd@#@热轧钢筋(钢材)@#@HPB300级(Q300钢)@#@1.50@#@HRB335级(Q345钢)@#@1.35@#@HRB400级(Q390钢)@#@1.20@#@混凝土@#@C55及以下@#@1.50@#@砌体@#@普通粘土砖@#@1.20@#@3.7纵向受力钢筋的混凝土保护层厚度(mm)@#@外墙外则@#@外墙内则、内墙@#@板@#@梁@#@柱@#@直接防水@#@设防水层@#@40@#@30@#@20@#@20@#@30@#@30@#@注:
@#@基础中纵向受力钢筋的混凝土保护层厚度不应小于40mm,当基础板无垫层时不应小于70mm.@#@3.8结构尺寸@#@根据荷载、结构形式、材料等构件作内力分析,具体详附图。
@#@@#@3.9基础设计@#@根据规范4.1.6条防空地下室在常规武器爆炸动荷载或核武器爆炸动荷载作用下(不考虑同时作用),对结构变形、裂缝以及地基承载力与地基可不进行验算。
@#@本地下室底板荷载按桩基础+防水底板取值。
@#@@#@本工程基础持力层采用中风化泥质粉砂岩,具体详平时地质报告。
@#@@#@3.10结构缝设置@#@本工程纯地下室部分和主楼部分之间建筑荷载差别较大,存在一定的沉降差异,为满足建筑设计要求并方便施工,因此在主楼外边设置一条宽800mm的沉降后浇带。
@#@且按规范要求设置伸缩后浇带。
@#@具体位置详人防结初01、03。
@#@@#@3.11技术措施@#@1.基坑开挖应严格按设计进行,不得超挖,基坑周围堆载不得超过设计荷载。
@#@采用机械开挖基坑时,在接近设计标高时,必须预留300~500mm土层使用人工挖掘。
@#@构件开洞及补强@#@
(1)预留洞及预埋件穿墙套管必须与有关专业图纸配合施工,及时预埋管和套管,及时校验预留洞及预埋铁件的位置,不得后期开凿。
@#@框架柱、剪力墙暗柱不应有横向或竖向穿过管线及留洞。
@#@@#@
(2)所有结构上应尽可能不留孔洞,若无法避免则孔洞位置应设在拉力和剪力较小的部位,洞口尽可能为圆形并加设钢套管,洞边加强筋见11G101-1页78。
@#@未经设计人员同意不得自行在梁内留洞或凿洞。
@#@@#@2.土方开挖完成后,应立即对基坑进行封闭,防止水浸和暴露,检测合格后应及时进行地下结构施工。
@#@@#@3.地下工程施工时,地下水位应降至工程底部最低高程500mm以下,待地下室顶板施工完成方可停止降水。
@#@@#@4.桩基础必须在无水情况下挖进,人工降水深度应始终控制在桩底标高以下500mm,降水时应采取有效的措施,以防因降水对周边建筑及市政设施的影响。
@#@当桩净距小于2.5m时,应采用间隔开挖,相邻排墩跳挖的最小施工间距不得小于4.5m。
@#@@#@5.基础挖到持力层后,应按相关验收规范要求组织建设、施工、监理、勘察、设计进行检查,并报有关部门组织验收。
@#@@#@6.室内外地坪以下及基础地面以上应在基础施工完毕后及时回填压实,压实系数不小于0.94。
@#@@#@4通风设计@#@4.1设计依据@#@1、《人民防空地下室设计规范》(GB50038-2005)@#@2、《防空地下室通风设计》FK01~02(07年合订本)@#@3、现行国家颁发的有关规范、标准及建筑专业提供的资料等。
@#@@#@4.2主要技术参数及设计范围@#@
(一)本工程战时共分为三个防护单元,战时为三个核六级、常六级二等人员掩蔽及一个核六级、常六级人防电站。
@#@@#@
(二)根据设计规范,战时核六级、常六级二等人员掩蔽部应按防护单元分别设置清洁式、滤毒式、隔绝式三种通风方式,隔绝防护时间≥3小时,战时各通风方式的新风量标准如下:
@#@@#@1、清洁式新风量标准q=5m3/p.h@#@2、滤毒式新风量标准q=2m3/p.h@#@3、隔绝防护时间≥3h@#@4、并满足各防护单元最小防毒通道换气次数不小于40次/小时.@#@(三)战备物资库为轻度染毒区,设清洁式通风和隔绝式防护,战时换气次数为1-2次/小时,排风采用超压排气。
@#@@#@4.3战时通风系统@#@
(一)战时核六级、常六级二等人员掩蔽防护单元设LWP油网滤尘器,RFP型过滤吸收器及自动排气活门、密闭阀门等设备,并通过阀门的开、关调节以满足战时各功能要求。
@#@清洁通风时采用机械排风,排风风量为送风风量的80%。
@#@滤毒通风时采用超压排风,保证清洁区超压30Pa以上,利用自动超压排气活门分隔清洁区与染毒区。
@#@@#@各单元技术指标如下:
@#@@#@战时功能掩蔽人数清洁式新风量滤毒式新风量@#@第一防护单元:
@#@二等人员掩蔽部1300人6500m3/h2600m3/h@#@第二防护单元:
@#@二等人员掩蔽部915人4575m3/h1830m3/h@#@第三防护单元:
@#@二等人员掩蔽部1234人6170m3/h2468m3/h@#@
(二)核六级、常六级人防电站采用两台60Kw柴油发电机组同时运行,电站设置独立的进、排风系统及排烟系统,电站降温采用风冷。
@#@@#@(三)战时各口部风管采用3mm厚钢板气密性焊接成形。
@#@穿过防护密闭墙的风管,按指定大样预埋或预留,作密闭处理。
@#@连通密闭区内外的进、排风管,设两道密闭阀门,确保隔绝密闭。
@#@@#@(四)人防工程口部的防毒通道、密闭通道的防护密闭隔墙上设置气密测量管,气密测量管采用DN50的镀锌钢管,且两端有防护密闭措施,该管与电气专业的预埋备用管合用。
@#@@#@(五)油网滤尘器两侧设置压差测量管,滤尘器前设置空气放射性监测取样管,过滤吸收器后设置尾气监测取样管。
@#@@#@4.4主要材料设备(见图纸)@#@4.5管材@#@第一道密闭阀门至工程口部的管道与配件,应采用厚3mm的钢板焊接制作。
@#@其焊缝应饱满、均匀、严密。
@#@主体工程内通风管与配件的钢板厚度应符合设计要求。
@#@当设计无具体要求时,钢板厚度应大于0.75mm。
@#@@#@4.6平战功能转换措施@#@1.战时进、排风系统预埋管均应安装到位,进、排风口部设备安装到位情况按当地人防主管部门要求确定。
@#@@#@2.平时与战时共用设备房时,战时应在规定的临战转换时间内按要求完成战时功能转换。
@#@平时通风管道不得穿越人防口部各功能房间,其它位置如有平时风管穿越人防围护结构、防护密闭墙,需预留洞口,预埋封堵框,临战时折除穿墙风管,并作封堵处理。
@#@@#@3.平时通风系统与战时通风系统的转换应按图纸要求,操作各阀门动作,以达到战时通风系统的正常调试和运行。
@#@@#@5给排水设计@#@5.1设计依据@#@1、《建筑给排水设计规范》(GB50015-2003)(2009年版)@#@2、《人民防空地下室设计规范》(GB50038-2005)@#@3、业主及有关单位提供的给排水资料,相关专业提供给排水专业的条件。
@#@@#@5.2设计范围@#@战时人防地下室的给排水系统。
@#@@#@5.3给水设计@#@1、水源@#@平时采用城市自来水为供水水源,供该工程平战时用水。
@#@@#@当城市自来水遭受破坏时,则利用工事内部储水箱供水。
@#@@#@2、战时用水量@#@本工程战时为3个甲类核六级、常六级二等人员掩蔽所防护单元用水量、储水量如下:
@#@@#@第一防护单元战时用水量计算表@#@项目@#@用水量标准@#@贮水时间@#@用水人数@#@(面积)@#@用水量@#@(立方米)@#@贮水量@#@(立方米)@#@饮用水@#@3L/(P·@#@d)@#@15d@#@1300人@#@58.5@#@60@#@生活用水@#@4L/(P·@#@d)@#@7d@#@1300人@#@36.4@#@50@#@洗消用水@#@----@#@----@#@----@#@0.8@#@冲洗用水@#@6L/㎡@#@----@#@800㎡@#@4.8@#@第二防护单元战时用水量计算表@#@项目@#@用水量标准@#@贮水时间@#@用水人数@#@(面积)@#@用水量@#@(立方米)@#@贮水量@#@(立方米)@#@饮用水@#@3L/(P·@#@d)@#@15d@#@915人@#@41.2@#@50@#@生活用水@#@4L/(P·@#@d)@#@7d@#@915人@#@25.6@#@50@#@洗消用水@#@----@#@----@#@----@#@0.8@#@冲洗用水@#@6L/㎡@#@----@#@800㎡@#@4.8@#@第三防护单元战时用水量计算表@#@项目@#@用水量标准@#@贮水时间@#@用水人数@#@(面积)@#@用水量@#@(立方米)@#@贮水量@#@(立方米)@#@饮用水@#@3L/(P·@#@d)@#@15d@#@1234人@#@55.5@#@60@#@生活用水@#@4L/(P·@#@d)@#@7d@#@1234人@#@34.5@#@50@#@洗消用水@#@----@#@----@#@----@#@0.8@#@冲洗用水@#@6L/㎡@#@----@#@800㎡@#@4.8@#@口部冲洗按每个口部800㎡冲洗一次,冲洗标准为6L/㎡,则每个口部冲洗用水为4.8立方米。
@#@口部冲洗用水贮存在战时生活用水水箱。
@#@@#@人员洗消:
@#@二等人员掩蔽部防护单元采用简易洗消,每个简易洗消间洗消用水量为0.8立方米。
@#@简易洗消用水贮存在战时生活用水水箱。
@#@@#@3、战时给水系统@#@在战时市政给水系统未遭到破坏时,则利用城市自来水管网直接供水,当战时市政给水系统遭到破坏时,则利用人防工事内的贮水箱及水泵的加压供水方式。
@#@@#@5.4排水设计@#@工程的洗消废水先自流到口部的染毒水池,经处理后经手摇泵排至室外下水管。
@#@工事内部排水系统与平时排水系统合用,均为机排方式。
@#@@#@5.5平战功能转换及其他@#@1、战时钢板水箱,各种战时水泵平时不使用时,可暂不安装,应预留管道接口和固定设备的预埋件。
@#@临战前应在15d转换时限内施工完毕。
@#@@#@2、战时生活给水管采用内衬塑钢塑复合管,排水管采用内外热镀锌钢管,管径小于等于DN100时采用丝扣连接,管径大于DN100时采用沟槽卡箍连接;@#@排水管均敷设在结构层内,排水坡度不小于0.02。
@#@@#@3、与防空地下室无关的管道不宜穿过人防围护结构;@#@上部建筑的生活污水管、雨水管、燃气管不得进入防空地下室;@#@穿过防空地下室顶板、临空墙和门框墙的管道,其公称直径不宜大于150mm;@#@凡进入防空地下室的管道及其穿过的人防围护结构,均应采取防护密闭措施。
@#@@#@4、所有穿越防护单元的管道应预埋刚性防水套管(大于DN150时为外侧加挡板的刚性防水套管,做法详图籍《防空地下室给排水设施安装》07FS02第11~19页),并在防护区内侧安装公称压力不低于1.0MPa的闸阀(阀芯为铜质或者不锈钢质),人防围护结构内侧距离阀门的近端面不宜大于200mm。
@#@截水沟须在人防墙处断开。
@#@@#@5.位于外墙、密闭墙的给排水管道在工程施工时必须一次性预埋安装好并应设明显标志,以满足在临战前规定的时间内安装完毕,位于底板下的防爆波地漏和排水管必须一次性施工完毕。
@#@@#@6供配电专业@#@
(一)设计范围@#@战时动力、照明、通风方式信号系统。
@#@@#@
(二)电气设计@#@1、战时负荷计算表@#@进风机@#@排风机@#@照明@#@移动潜污泵插座@#@通风信号控制箱@#@值班室插座箱@#@滤毒室插座@#@器材室插座@#@给水泵@#@合计@#@防护单元一@#@4KW@#@二级负荷@#@1.5KW@#@二级负荷@#@6KW@#@一级负荷@#@2KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@3KW@#@一级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@2.2KW@#@二级负荷@#@21.7KW@#@防护单元二@#@4KW@#@二级负荷@#@1.5KW@#@二级负荷@#@6KW@#@一级负荷@#@2KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@3KW@#@一级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@2.2KW@#@二级负荷@#@21.7KW@#@防护单元三@#@4KW@#@二级负荷@#@1.5KW@#@二级负荷@#@6KW@#@一级负荷@#@2KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@3KW@#@一级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@1KW@#@二级负荷@#@2.2KW@#@二级负荷@#@21.7KW@#@人防电站@#@5.5KW@#@一级负荷@#@5.5KW@#@一级负荷@#@2KW@#@一级负荷@#@3KW@#@一级负荷@#@16KW@#@本工程战时负荷共计8";i:
5;s:
28981:
"人教版中考语文修辞手法及运用训练试题整理@#@人教版中考语文修辞手法及运用训练试题整理@#@一、中考语文专项练习:
@#@修辞手法及运用@#@1.阅读《十五从军征》,回答下面的问题。
@#@@#@
(1)“十五从军征,八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法?
@#@这样写的目的是什么?
@#@@#@
(2)这首诗抒发了老翁怎样的心情?
@#@揭露了怎样的社会现状?
@#@@#@【答案】
(1)夸张。
@#@突出从军之久。
@#@@#@
(2)抒发了老翁孤独凄凉的心情。
@#@揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状,以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)古代有一句俗语说人生七十古来稀,从军到八十岁很显然运用的是夸张的修辞手法,运用这种修辞手法是为了突出从军时间之久。
@#@@#@
(2)结合诗歌内容分析,老翁回到家里,看到家里一片荒凉凄楚的景象,作者没说室空无人,而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所,野鸡惊飞落到屋内梁上自以为安的情景,没有直书庭园荒芜杂乱,只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个"@#@镜头"@#@,人去屋空,人亡园荒,更其形象,倍伤人心神。
@#@一个风尘仆仆的老人,站在曾经炊火融融、庭园整洁的"@#@家"@#@的面前,孑然一身,形影茕茕,盼望了六十五年可又无一亲人相迎的家,竟然比想象的还不堪十倍、百倍。
@#@而结尾两句更表现了老翁孤独凄凉的心境。
@#@结合当时社会背景分析,这首诗不仅表现了八十老翁一人的不幸,而且反映了当时整个社会现实的黑暗,表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。
@#@据此分析理解答题意对即可。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴夸张。
@#@突出从军之久。
@#@@#@⑵抒发了老翁孤独凄凉的心情。
@#@揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状,以及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
@#@@#@【点评】⑴本题考查对修辞手法的判断及赏析能力。
@#@修辞手法包括:
@#@比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等,要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。
@#@@#@⑵本题考查理解人物思想感情的能力及分析作品主旨的能力。
@#@把握诗中思想感情及主旨,要结合诗歌的写作背景,作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。
@#@@#@2.阅读下面的文字,完成题目@#@生活像五采缤纷的万花筒:
@#@有时是瑰丽多姿的山峰,有时是雪浪飞jià@#@n的江河,有时是泥泞没膝的沼泽,有时是百花盛开的原野。
@#@生活有阳关大道,也有羊肠小径;@#@水路有九道弯,山道有十八盘。
@#@生活,既有顺境,又有逆境,但对于奋斗者而言,生活总是美好的。
@#@@#@
(1)给加下划线的字注音,根据拼音写出相应的汉字@#@瑰丽________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞jià@#@n________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@逆境________@#@
(2)文中有错别字的一个词是________,这个词的正确写法是________@#@(3)文中画线的句子运用的修辞是________@#@(4)将下面的句子改为反问句,不得改变原意。
@#@@#@对于奋斗者而言,生活总是美好的。
@#@________@#@【答案】
(1)guī;@#@溅;@#@nì@#@@#@
(2)五采缤纷;@#@五彩缤纷@#@(3)排比@#@(4)对于奋斗者而言,生活难道不总是美好的吗?
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)本题考查字音。
@#@要特别注意“瑰丽”的声调。
@#@@#@
(2)本题考查字形。
@#@“五彩”形容各种颜色,所以是“彩色”的“彩”。
@#@@#@(3)本题考查修辞。
@#@四个“有时是”,结构相同,构成排比句。
@#@@#@(4)本题考查改写句子。
@#@否定的反问表达肯定的意思,原句是个肯定句,所以这个句子改成反问句得用否定形式。
@#@即:
@#@生活难道不总是美好的吗?
@#@@#@故答案为:
@#@⑴guī;@#@溅;@#@nì@#@;@#@@#@⑵五采缤纷;@#@五彩缤纷;@#@@#@⑶排比;@#@@#@⑷对于奋斗者而言,生活难道不总是美好的吗?
@#@@#@【点评】⑴题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力,答题时应注意,正确的书写词语,应从汉字的音、形、义入手,读准字音,辨明字义形,弄清字义,要适当拓宽阅读范围,多积累词语丰富自己的词汇量,就可以避免读错写错了,注意字的偏旁部首,要正确书写;@#@@#@⑵本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
@#@这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
@#@辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思;@#@@#@⑶本题考查修辞的辨析和运用,首先要了解常见的修辞方法,然后通读整句,了解句意,抓住关键词语的信息,辨析所用的修辞方法;@#@@#@⑷本题考查句式的转换。
@#@将陈述句改为反问句,在句首添加反问词,并将肯定(或否定)词改为否定(或肯定)词,并在句末添加“吗”与问号即可。
@#@@#@3.阅读下面一段文字,完成后面的题目。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在这个通讯技术飞速发展的互联网时代,微信代替了书信。
@#@那些曾经的慢时光墨迹慢慢蜕去了。
@#@从前那种品一杯香mí@#@ng读一封信的时光已经成为一种奢侈。
@#@中央电视台《信中国》节目,选取近百年来共产党员的书信,通过读信以及讲述书信背后的故事,传递出书信的精神力量。
@#@书信,似春风带给我们温暖;@#@书信,似甘lí@#@n滋润我们心田;@#@___________。
@#@亲爱的同学,闲遐的时候,给你的亲人、师长或朋友写封信吧!
@#@@#@
(1)根据拼音写出汉字。
@#@@#@mí@#@ng@#@lí@#@n@#@香________@#@甘________@#@
(2)画线的句子各有一个错别字,请找出并加以改正。
@#@@#@@#@(3)在横线处续写句子,使之与前文构成一组排比句。
@#@@#@(4)在中国,有一位翻译家和他儿子的通信后来结集成书,感动了无数人。
@#@请写出此书的书名。
@#@@#@【答案】
(1)茗;@#@霖@#@
(2)蜕—褪;@#@遐—暇@#@(3)书信,似风帆带给我们动力。
@#@书信,似灯塔指引我们前进。
@#@@#@(4)《傅雷家书》@#@【解析】【分析】@#@
(1)根据“一杯”“香”可知是“香茗”;@#@根据“甘”可知是“甘霖”。
@#@@#@
(2)根据“墨迹”可知是“褪去”;@#@根据“闲遐的时候”可知是“闲暇”。
@#@@#@(3)可以用“书信,像……,书信,像……”进行排比。
@#@@#@(4)《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信,由次子傅敏编辑而成。
@#@@#@故答案为:
@#@
(1)茗;@#@霖;@#@@#@
(2)蜕—褪;@#@遐—暇;@#@@#@(3)书信,似风帆带给我们动力。
@#@书信,似灯塔指引我们前进。
@#@@#@(4)《傅雷家书》@#@【点评】@#@
(1)本题考查拼写能力。
@#@根据整个词语的意思联想具体汉字,注意形近字、同音字的区别。
@#@@#@
(2)本题考查对同音字、形近字的辨析能力。
@#@解答本题需要根据句意的需要辨析重点字词。
@#@@#@(3)本题考查对排比句式的理解、造句能力。
@#@需要注意意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子的联想。
@#@@#@(4)本题考查对近代文学作品的阅读了解能力。
@#@翻译家和他儿子的通信后来结集成书,说的是《傅雷家书》。
@#@@#@4.学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神”主题活动。
@#@请根据要求,完成下面小题。
@#@@#@
(1)岳阳楼有一副名联,由“万家忧乐到心头”(甲),“四面湖山归眼底”(乙)构成,请根据对联的格律要求判断,其下联是________(填“甲”或“乙”即可)。
@#@@#@
(2)同学们纷纷发表感言,请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。
@#@@#@①两千年来,汨罗江努力平息巨浪,好让屈子孤魂慢慢靠岸。
@#@________@#@②任弼时同志的“骆驼精神”,是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。
@#@________@#@③只有达到了“不以物喜,不以已悲”的人生境界,才能弘扬好“忧乐精神”。
@#@________@#@(3)以下是学生会宜传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录,画线部分中表达不得体的一项是( @#@ @#@ @#@)@#@李馆长,您好!
@#@A我们学校准备举行弘扬“岳阳精神”的主题活动,B平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋,C想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事,D请您珍惜机会,务必参加。
@#@@#@(4)下面是学生会主席写的活动总结发言稿中的一段,请你在横线上帮他写一个既能概括这段文字,又能呼应活动主题的总结句。
@#@@#@求索能让人不断自新,超越自我,能让人趋向更完善的境界。
@#@求索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域,发挥所长,练就过硬本领。
@#@总之,________。
@#@@#@【答案】
(1)乙@#@
(2)拟人;@#@比喻;@#@引用@#@(3)D@#@(4)求索让我们得到历练,求索让我们快速成长,求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径@#@【解析】【分析】@#@
(1)区分对联的上下联,一是根据音调平仄分。
@#@对联讲究平仄,上联最后一个字为仄音,下联最后一个字为平声。
@#@一声二声为平,三声四声为仄。
@#@二是按因果关系区分:
@#@因是上联,果是下联。
@#@因为凡事先有因后有果的。
@#@“头”是平声,“底”是仄声,故乙是下联。
@#@@#@
(2)①此句把汨罗江拟人化,属于拟人的修辞手法。
@#@②把任弼时同志的“骆驼精神”比作是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良,运用了比喻的修辞手法。
@#@③引用范仲淹的“不以物喜,不以己悲”的名句,运用了引用的修辞手法。
@#@@#@(3)ABC表达得体,D“务必参加”语气太生硬,有命令的语气,邀请别人参加活动,语气应该委婉。
@#@@#@(4)结合句意理解,“求索能让人不断自新,超越自我,能让人趋向更完善的境界”这一句话说明求索让我们得到历练,求索让我们快速成长;@#@“索能让我们青少年早一点找到更擅长的领域,发挥所长,练就过硬本领”说明求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径。
@#@意对即可。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴乙;@#@@#@⑵拟人;@#@比喻;@#@引用@#@⑶D;@#@@#@⑷求索让我们得到历练,求索让我们快速成长,求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向上攀登的必然途径@#@【点评】⑴本题考查拟写对联的能力。
@#@拟写对联的基本原则有:
@#@①对偶原则,要求上下联字数相等,词性相对,结构相应;@#@②内容相关原则,要求上下联必须围绕同一话题,内容上或互补,或对立,或承接;@#@③避免重复原则,避免上下联同一位置出现同一词语,也避免同一个字出现在上下联不同的位置;@#@④上仄下平原则,即上联末字押仄声韵,下联末字押平声韵,@#@⑵本题考查学生辨析常用修辞手法的能力。
@#@学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点,常用修辞方法有:
@#@比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等,答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
@#@@#@⑶本题考查辨析语言表达是否得体的能力。
@#@要想使语言表达得体,应注意以下几个方面:
@#@①看准对象,把握分寸;@#@②适应场合,恰当用语;@#@③注意遣词,谦敬恰当;@#@④把握语体,用语准确;@#@⑤认清文体,注意差别。
@#@答题时,要把题目中各个选项与上述几个方面逐一对比,从而选出符合题意的答案。
@#@@#@⑷本题考查概括文中内容要点的能力。
@#@概括文章内容要点时要抓住关键词,提取并组织每个语句中重要的语言标志,再加以综合表达,概括出内容要点。
@#@@#@5.阅读下面文字,回答各题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。
@#@颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
@#@每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆,帆下带着尖底的舱。
@#@舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
@#@那里装的是什么仙露qió@#@ng浆?
@#@我凑上去,想摘一朵。
@#@@#@
(1)根据拼音写出相应的汉字或给划线的字注音。
@#@@#@________@#@qiò@#@ng@#@沉淀@#@仙露________浆@#@
(2)选文含有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)画线句运用了________的修辞手法。
@#@@#@【答案】
(1)dià@#@n;@#@琼@#@
(2)涨满;@#@张满@#@(3)比喻@#@【解析】【分析】@#@
(1)根据平时对汉字字形和字音的积累答题在,注意“淀”不要读成“dì@#@ng”,“琼”不要写成“掠”等形近字。
@#@@#@
(2)涨满:
@#@指物体或器官被液体充大,到没有空余的状态了。
@#@张满:
@#@张开、饱满。
@#@根据语境,“涨满”应为“张满”。
@#@@#@(3) @#@把鼓鼓的船舱,比作一个忍俊不禁的笑容,运用了比喻的修辞手法。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴dià@#@n;@#@琼@#@⑵涨满;@#@张满@#@⑶比喻@#@【点评】⑴本题考查汉字字音、字形的把握,注意结合语境和平时的积累完成。
@#@@#@⑵本题考查同音字的把握,注意区分字形和词义。
@#@@#@⑶本题考查修辞方法的辨析,注意比喻修辞方法的把握。
@#@@#@6.阅读下面文字,完成下列小题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@父母的关爱无处不在。
@#@每一次跌倒,他们都会拍去我们身上的泥土;@#@每一次失利,他们都会抚慰我们烦燥的内心……他们的爱是夏日的凉风,是冬日的暖阳,是风雨中的港湾,是黑暗时的烛光。
@#@作为子女的我们,要充满感恩之心,用实际行动去报答父母。
@#@即便是一张粗拙的贺卡,一个滞笨的动作,也总能让他们称心舒畅。
@#@@#@
(1)给划线的字注音。
@#@@#@________@#@________@#@粗拙@#@称心@#@
(2)文中有错别字的词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)文中画线的句子运用了________和________两种修辞手法。
@#@@#@【答案】
(1)zhuō;@#@chè@#@n@#@
(2)烦燥;@#@烦躁@#@(3)比喻;@#@排比@#@【解析】【分析】@#@
(1)“粗拙”指粗疏拙劣,不精美,“拙”应该读一声;@#@“称”是一个多音字,在这里是“适合”的意思,应该读chè@#@n。
@#@@#@
(2)“烦躁”指烦闷焦躁,“躁”应该是足字旁。
@#@@#@(3)从“是……是……是……是……”的句式可以看出,这个句子运用了排比的修辞手法;@#@把“父母的爱”比作“夏日的凉风”“冬日的暖阳”“风雨中的港湾”“黑暗时的烛光”,这是比喻的修辞。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴zhuō;@#@chè@#@n@#@⑵烦燥;@#@烦躁@#@⑶比喻;@#@排比@#@【点评】⑴本道题考查学生对重点字的读音掌握程度。
@#@解答本题首先要拿准注音字的读音,特别是多音字。
@#@拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。
@#@需要学生在平时多读课文,养成熟练地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。
@#@@#@⑵本题考查易错字的把握,注意同音字的字形和字义的区分。
@#@@#@⑶本题考查修辞方法的把握,注意通读划线句子,明确所用修辞方法。
@#@常见的修辞方法有比喻、拟人、排比、夸张等,注意区分。
@#@@#@7.根据下面一段文字,完成各题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
@#@黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
@#@四周的山把这山谷包围得像一口井。
@#@上边和下边有几堆火没有熄;@#@冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
@#@除此以外,就是寂静。
@#@耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔弛,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
@#@不知什么时候又睡着了。
@#@@#@
(1)给划线字注音,根据拼音写出相应的汉字。
@#@@#@________@#@pà@#@i@#@矗立@#@澎________@#@
(2)文中有错别字的一个词是“________”,这个词的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)本段文字运用了________、________的修辞手法。
@#@@#@【答案】
(1)chù@#@;@#@湃@#@
(2)奔弛;@#@奔驰@#@(3)比喻;@#@排比@#@【解析】【分析】@#@
(1)解答这道题,首先要注意积累,对于课本上出现的常用字的字音一定要读准,排除方言的干扰,尤其要注意形近字、多音字的读音;@#@书写汉字时,除了根据具体的语境,还要注意到一些形近字的写法。
@#@比如“矗”不要误读为“zhù@#@”,“湃”要注意笔画数。
@#@@#@
(2)字形的辨析关键在平时的积累,要注意形声字、形近字、同音字的细微差别,要注意根据字义和形声字的特点来辨析字形。
@#@“驰”指车马等奔跑,快跑;@#@“弛”指松懈,放松。
@#@@#@(3)本段中,“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”,“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”,“四周的山把这山谷包围得像一口井”运用了比喻的修辞手法,“春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃”运用了比喻和排比的修辞手法。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴chù@#@;@#@湃@#@⑵奔弛;@#@奔驰@#@⑶比喻;@#@排比@#@【点评】⑴本题考查汉字字音、字形的把握,注意同音字、形似字的把握。
@#@@#@⑵本题考查易错字的把握,注意同音字的字形和字义的区分。
@#@@#@⑶本题考查修辞方法的辨析,注意常见的修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、排比等,注意结合句意辨析。
@#@@#@8.阅读下面的文字,完成下题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@汉字是中华民族的文化guī宝。
@#@汉字书法具有无与伦比的美感,或古朴或拙趣,或厚重或飘远,或平正或险绝。
@#@汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀,魏碑的方笔似古木舒展的神姿,行草的线条像飞天舞动的飘带,楷书的结构如端庄的举止。
@#@徜徉于汉字的时光长廊,追寻汉字书法唤发的历史厚重和现代典雅,体验书写的敬意与喜悦,让汉字之美流连于指尖心上。
@#@@#@
(1)根据拼音写汉字,给加横线的字注音。
@#@@#@guī(________)宝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拙(________)趣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@徜(________)徉@#@
(2)文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)文中“无与伦比”的“伦”与选项中“伦”的意思相同的项是(________)。
@#@@#@A.天伦之乐@#@B.语无伦次@#@C.巧妙绝伦@#@(4)文中运用了拟人、________和________等修辞手法,展现了汉字书法的神韵。
@#@@#@【答案】
(1)瑰;@#@zhuō;@#@chá@#@ng@#@
(2)唤发;@#@焕发@#@(3)C@#@(4)比喻;@#@排比@#@【解析】【分析】@#@
(1)本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。
@#@对于初中学生来说,应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字,包括字音和字形。
@#@“瑰宝”:
@#@贵重而美丽的珠宝,稀世之珍宝;@#@“拙趣”:
@#@用笔用墨自然随意,不弄巧,看似笨拙,实则藏气韵于其中,别具情趣;@#@“徜徉”:
@#@陶醉于某事物当中。
@#@@#@
(2)文段中的“唤发”应改为“焕发”。
@#@焕发:
@#@散发出年轻的健康所特有的红润;@#@充满或显示出热情洋溢、精神愉快、容光焕发的光彩。
@#@@#@(3)C.这道题考查的是词语含义的理解。
@#@“无与伦比”:
@#@指事物非常完美,没有能跟它相比的。
@#@伦,类;@#@“天伦之乐”:
@#@泛指家庭的乐趣。
@#@天伦:
@#@旧指父子、兄弟等亲属关系;@#@“语无伦次”:
@#@话讲得乱七八糟,毫无次序。
@#@伦次:
@#@条理;@#@“巧妙绝伦”:
@#@灵巧高明,无与伦比。
@#@伦,类。
@#@“无与伦比”和“巧妙绝伦”的“伦”意思都是类。
@#@故选C。
@#@@#@(4)从“汉隶的笔画如鸟儿张开的翅膀,魏碑的方笔似古木舒展的神姿,行草的线条像飞天舞动的飘带”可以判定出这段文字运用了比喻和排比的修辞。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴瑰;@#@zhuō;@#@chá@#@ng;@#@@#@⑵唤发;@#@焕发;@#@⑶C;@#@⑷比喻;@#@排比@#@【点评】⑴本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力,考生在平时要注意识记和积累,注意对同音字、形近字、形声字、多音字的理解和辨析。
@#@注意汉字笔画笔顺的正确书写。
@#@@#@⑵本题考查的是错别字的辨析,解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别,尤其是形声字的形旁,注意对文本的仔细阅读,认真辨析。
@#@要求学生在平时多留心,以达到正确的书写。
@#@@#@⑶本题考查考生对词语意思的理解和辨析能力,解答此题要求考生要明白词语的意思,对选项要逐项理解,仔细判断,结合词语的意思进行比照。
@#@@#@⑷本题考查的是修辞手法的运用和辨析的能力。
@#@考生在平时要注意对常见修辞的辨析和积累,注意对文本语句的分析和感悟。
@#@@#@9.阅读下面的文字,完成小题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@季节上的隆冬将尽,但严寒还将在此驻防三两个月。
@#@远不是秋高气爽时节的mí@#@ngmè@#@i,这一个风云变幻的季节里,气势磅礴的密云接踵而至又匆匆离开,形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。
@#@冰山是琼瑶仙境,太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。
@#@端详着冰山上纵横的liè@#@wé@#@n,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,这波纹是否就是年轮。
@#@@#@
(1)给划线字注音,根据拼音写出相应的汉字。
@#@@#@mí@#@ng @#@mè@#@i@#@________@#@________@#@liè@#@ @#@wé@#@n@#@________@#@________@#@磅礴@#@熠熠@#@________@#@皱褶@#@
(2)文中有错别字的一个词是“________”,这个词的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)选段中“接踵而至”的意思是:
@#@________;@#@“踵”的意思是:
@#@________。
@#@@#@(4)选段运用了________的修辞手法,写出了隆冬将尽时各拉丹冬主峰的美。
@#@@#@【答案】
(1)明媚;@#@pá@#@ng @#@bó@#@;@#@yì@#@;@#@裂纹;@#@zhě@#@
(2)雾嶂;@#@雾障@#@(3)形容人或事物一个又一个接连不断地到来;@#@脚后跟@#@(4)比喻@#@【解析】【分析】⑴仔细把握句子的意思,根据前后内容和拼音确定词语,仔细区别同音字、形声字、形近字字形,正确规范地写出词语。
@#@@#@注意“明媚、裂纹”的偏旁部首,“褶”的读音是zhě。
@#@@#@⑵仔细辨析字形的细微差别,在组词造句中找出差别。
@#@“幛”为幛子,即题上语句的整幅绸布,用做祝贺或吊唁的礼物,如喜幛、挽幛等;@#@“障”的本义为阻隔、遮挡,引申为用来阻隔、遮挡的东西,如障碍、路障、屏障等;@#@“嶂”指直立的山峰,如层峦叠嶂。
@#@@#@⑶运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。
@#@接踵而至:
@#@指人们前脚跟着后脚,接连不断地来,形容人接连而来或事情持续发生。
@#@踵:
@#@脚后跟;@#@接踵:
@#@足跟与足尖相接。
@#@@#@⑷“形如金字塔的各拉丹冬主峰、冰山是琼瑶仙境、这波纹是否就是年轮”等语句主要运用比喻的修辞方法,增强表达效果。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴①明媚;@#@②pá@#@ng @#@bó@#@;@#@③yì@#@;@#@④裂纹;@#@⑤zhě@#@⑵①雾嶂;@#@②雾障@#@⑶①形容人或事物一个又一个接连不断地到来;@#@②脚后跟@#@⑷比喻@#@【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。
@#@答题时应注意,字音字形题目,注意多音字,同音字,音形近似字,仔细辨析字音和字形的细微差别。
@#@难度大,涉及的知识点多,属于易错题目。
@#@可以从词性、意义、用法辨别读音。
@#@@#@⑵本题考查学生辨析字形的能力。
@#@答题时应注意,字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
@#@运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
@#@@#@⑶本题考查理解词义。
@#@答题时应注意,联系上下文应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文字找出其正确解释;@#@结合生活实际理解。
@#@有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语。
@#@@#@⑷本题考查修辞手法的类型及其表达效果。
@#@答题时应注意,牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用,根据用词、句式特点、语气等要素判断。
@#@@#@10.阅读下面的文字,完成
(1)-(4)题。
@#@@#@千百年来,咏月的诗人不记其数,中国人之钟情于月亮,在于其明澈而不炫目,宁谧而不沉寂。
@#@秦风汉韵,唐诗宋词,都融在如练的月华中。
@#@古人咏月,让人看见的不是jiǎo洁的月光,而是千年诗赋的动人华章。
@#@月亮那温馨怡人的风致,飘逸脱尘的气韵,晶莹剔透的品质,慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。
@#@月亮就是诗心,举头一望,心灵自会变得澄明。
@#@@#@
(1)给划线字注音,根据拼音写出相应的汉字。
@#@@#@炫目(________)jiǎo洁(________)澄明(________)@#@
(2)文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写法是“________”。
@#@@#@(3)文中“钟情”的“钟”的意思是________;@#@“如练的月华”中,“练”的意思是________。
@#@@#@(4)画线句子运用了________和________的修辞手法。
@#@@#@【答案】
(1)xuà@#@n;@#@皎;@#@ché@#@nɡ@#@
(2)不记其数;@#@不计其数@#@(3)集中,专一;@#@白绢@#@(4)排比;@#@拟人@#@【解析】【分析】@#@
(1)本题考查对字音的辨析能力。
@#@判断汉字拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,注读时注意易混的声母与韵母。
@#@如b与p,j、q、x的区别,n、l的区别,z、c的区别,平舌音和翘舌音的区别,前后鼻音的区别。
@#@本题“炫”不要读作xiá@#@n,“皎”不要写作“娇”,“澄”不要读作dè@#@ng。
@#@@#@
(2)本题考查对字形的辨析能力。
@#@不计其数:
@#@没办法计算数目,形容极多。
@#@计:
@#@计算。
@#@@#@(3)本题考查对词语的理解能力。
@#@结合语境,“钟情”的意思是感情专注。
@#@“如练的月华”意思是月光都明亮得如同洁白的丝绸。
@#@@#@(4)本题考查对修辞手法的辨析能力。
@#@“温馨怡人的风致,飘逸脱尘的气韵,晶";i:
6;s:
13164:
"人教版八年级英语下册Unit12培优组合练附答案@#@人教版八年级英语下册Unit1培优组合练@#@(限时:
@#@40分钟,100分)@#@一、完形填空(每小题3分,共45分)@#@LastAugustwewereonvacationatDiana’sBaths,aplacefamousforwaterfalls.@#@Sittingontherockswithmyhusband,Iwatchedsomeparents_______1guardingtheirkidsawayfromtherocks’edges.Ifeltgladthatour8-year-oldsonWyattcould_______2himself.Don’tgetmewrong:
@#@Istillfelt_______3asIsawmyboyjumpbetweentherocks.“Norunning,”Isaidfromtimetotime.“Stayawayfromtheedges.”ButIsoon_______4,andwewereallhavingfuninthewater.@#@_______5,IsawWyattsitdownbetweentworocksintherunningwater.Ishoutedathimtogetout.Heshoutedbacksomethingandthenhe_______6overtheedge.@#@“Somebodyhelpsmyson!
@#@”I_______7,overandover.ButIonlyheardawomanscream.“That_______8justwentoverthewaterfall!
@#@”sheshoutedatherhusband.“Weareleaving!
@#@”Theywalkedaway,notevenlookingbacktoseewhetherourchildwasOK.@#@Bythetime_______9climbeddowntotherocksbelow,myhusbandhadpulledWyattoutofthewaterwiththehelpofayoungwoman.Shewas_______10firstaid.“I’mLisa,anurse.I’mnotleavingyou.”Shelookedatme_______11,asifsheweretryingtotakeeverybitofenergy,_______12andstrength(力量)inherbodyandpassitontome.Iheldontothatenergylikearopethatcouldpullusto_______13.@#@Wyattwastakentothehospitalimmediately._______14wespentasleeplessnightthere,weweretoldWyattwasgoingtobeOK.@#@MeetingLisahasreminded(提醒)mehowweneed_______15frompeoplewedon’tknow.Iknowwearetwostrangerswhoarelessstrange.@#@1.A.nervouslyB.carelesslyC.excitedlyD.hopefully@#@2.A.talktoB.cheerforC.learnfromD.lookafter@#@3.A.lonelyB.proudC.worriedD.satisfied@#@4.A.leftB.relaxedC.sharedD.returned@#@5.A.SuddenlyB.FinallyC.SlowlyD.Recently@#@6.A.lookedB.cameC.roseD.disappeared@#@7.A.suggestedB.thoughtC.repliedD.cried@#@8.A.girlB.boyC.manD.woman@#@9.A.IB.sheC.youD.they@#@10.A.teachingB.learningC.givingD.receiving@#@11.A.secretlyB.happilyC.deeplyD.strangely@#@12.A.successB.healthC.valueD.love@#@13.A.truthB.safetyC.memoryD.silence@#@14.A.IfB.UnlessC.AfterD.Before@#@15.A.helpB.adviceC.senseD.experience@#@二、阅读理解(每小题5分,共25分)@#@IrememberImadeamistakewhenIwasaprimaryschoolstudent.@#@WhenIwasinthe3rdgrade,myfriendsandIwereplayingfootballoutsideinthecourtyard.ItwasaP.E.lessonbutforsomereasons,theteachereitherwasn’tthereforthatperiodorhadtoleavetodosomething.Soheletusgetonwithourownthing.@#@Anywaymyfriendkickedtheballinmydirection.Insteadofstoppingtheball,Ikickeditbackwithgreatforce(力量).Buttheballflewintothehugeglasswindowsofthe6thgradeclassroomwhiletheywerehavingalesson.Theballmadetheglassshatter(破碎)intopieces.@#@Allthekidsandtheirteacherranoutoftheclassroomtoseewhathappened.Theteacherwasangryandaskedustocomeintohisoffice.Weallsaidsorrytotheteacherandeveryonehadtopay100dollarsforit.@#@Fromthenon,Ididn’tplayfootballindangerousplacesatall.@#@16.Whendidthethinghappen?
@#@@#@A.InGrade6.B.InGrade4.C.InGrade3.D.InGrade1.@#@17.Whywasn’ttheP.E.teacherwiththemwhenthethinghappened?
@#@@#@A.Hehadtoleavetodosomething.B.Hewassleeping.@#@C.Hehadaheadache.D.Hehurthisknee.@#@18.Theunderlinedword“kicked”means“_______”.@#@A.playedwiththefootB.playedwiththehands@#@C.madebythemselvesD.boughtforthemselves@#@19.Howmuchdideveryonepayfor?
@#@@#@A.50dollars.B.100dollars.C.150dollars.D.200dollars.@#@20.Fromthepassagetheywouldplayfootball_______.@#@A.onthestreetB.intheneighborhood@#@C.athomeD.ontheplayground@#@三、词汇运用(每小题3分,共30分)@#@A)根据句意及首字母提示写单词@#@21.It’sagoodideatodosomeresearchbeforeyoumakeanimportantd.@#@22.Jane’sheadfeelskindofhot.Ithinkshehasaf.@#@23.Atyesterday’smeeting,Icthespeedofspeakingandmademyselfheardclearly.@#@24.—What’sthetwithyou?
@#@@#@—Ican’tsleepwellallnight.@#@25.Thereweretoomanyponthebus,soIcouldn’tgetonit.@#@B)用括号中所给词的适当形式填空@#@26.Weneedtwomorenew____________(knife).@#@27.Mrs.Brown____________(lie)inbedforafewminutes,andthenshefeltbetter.@#@28.Afterhisparents’____________(die),theyoungmanmovedtoanothercity.@#@29.Thedoctorsaskedhimtogiveup_____________(smoke)becauseofhisillness.@#@30.Theboystartedtoliveintheschoolandlearntomanagetimeby_______(he).@#@ @#@@#@答案@#@一、【主旨大意】本文是记叙文。
@#@作者讲述了在Diana’sBaths瀑布群度假时儿子掉到水里,得到好心护士Lisa救助的故事。
@#@文章说明有时我们是多么需要陌生人的帮助。
@#@@#@1.A提示:
@#@句意为“和丈夫坐在岩石上,我看着一些父母紧张地保护他们的孩子远离岩石边缘”。
@#@nervously紧张地;@#@carelessly粗心地;@#@excitedly激动地;@#@hopefully有希望地。
@#@根据“Iwatchedsomeparents...guardingtheirkidsawayfromtherocks’edges”以及“Ifeltglad...”可知,此处指一些父母紧张地保护他们的孩子,害怕他们的孩子落水。
@#@故选A。
@#@@#@2.D提示:
@#@句意为“我感到很高兴我们8岁的儿子Wyatt能照顾自己”。
@#@talkto交谈;@#@cheerfor欢呼;@#@learnfrom向……学习;@#@lookafter照顾。
@#@根据“...Iwatchedsomeparents...guardingtheirkidsawayfromtherocks’edges.”以及“Ifeltgladthat...”可知,因为我的儿子可以照顾自己,我不用像其他父母一样去保护他感到很开心。
@#@故选D。
@#@@#@3.C提示:
@#@句意为“当我看到我的儿子在岩石之间跳的时候,我仍然感到担心”。
@#@lonely孤单的;@#@proud自豪的;@#@worried担心的;@#@satisfied满意的。
@#@根据“asIsawmyboyjumpbetweentherocks”以及“Norunning...”可知,我因为儿子在岩石之间跳仍然感到很担心。
@#@故选C。
@#@@#@4.B提示:
@#@句意为“但我很快就放松了,我们都在水里玩得很开心”。
@#@根据“andwewereallhavingfuninthewater”可知,此处表示我很快就放松下来了。
@#@故选B。
@#@@#@5.A提示:
@#@句意为“突然,我看到Wyatt坐在两块石头之间的流水里”。
@#@根据“andwewereallhavingfuninthewater”以及“IsawWyattsitdownbetweentworocksintherunningwater”可知,事情突然发生。
@#@故选A。
@#@@#@6.D提示:
@#@句意为“他喊回了什么,然后从边缘消失了”。
@#@根据“Somebodyhelpmyson!
@#@”可知,儿子从岩石边缘掉进水里消失了。
@#@故选D。
@#@@#@7.D提示:
@#@句意为“‘谁来帮帮我儿子!
@#@’我呼喊着,一遍又一遍”。
@#@故选D。
@#@@#@8.B提示:
@#@根据“Ifeltgladthatour8-year-oldson...”可知,此处指的是我八岁的儿子。
@#@故选B。
@#@@#@9.A提示:
@#@句意为“当我爬到下面的岩石上时,我丈夫已经在一个年轻女子的帮助下把Wyatt从水里拉了出来”。
@#@根据“Bythetime...climbeddowntotherocksbelow,myhusbandhadpulledWyattoutofthewaterwiththehelpofayoungwoman.”可知,此处指我爬到岩石上。
@#@故选A。
@#@@#@10.C提示:
@#@句意为“她在进行急救”。
@#@根据“I’mLisa,anurse.”可知,护士正在进行急救。
@#@故选C。
@#@@#@11.C提示:
@#@secretly神秘地;@#@happily开心地;@#@deeply深沉地;@#@strangely奇怪地。
@#@根据“asifsheweretryingtotakeeverybitofenergy...andstrength(力量)inherbodyandpassitontome”可知,她深深地看着我,想把力量传递给我。
@#@故选C。
@#@@#@12.D提示:
@#@根据“asifsheweretryingtotakeeverybitofenergy...andstrength(力量)inherbodyandpassitontome”可知,此处表示好像她正试图把身体里的每一点能量、爱和力量都传递给我,让我放心。
@#@故选D。
@#@@#@13.B提示:
@#@句意为“我像抓住一根绳子一样抓住了那股能量,可以把我们拉到安全的地方”。
@#@根据“Iheldontothatenergylikearopethatcouldpullusto...”可知,儿子落水我感到不安,莉萨的力量可以让我们觉得安心,感到安全。
@#@故选B。
@#@@#@14.C提示:
@#@句意为“在那里度过了一个不眠之夜之后,我们被告知Wyatt会没事的”。
@#@根据“wespentasleeplessnightthere,weweretoldWyattwasgoingtobeOK”可知,此处表示在过了一夜之后,被告知儿子会没事的。
@#@故选C。
@#@@#@15.A提示:
@#@句意为“与莉萨的相遇提醒了我,我们是多么需要陌生人的帮助”。
@#@阅读全文可知,儿子落水后,我们得到了莉萨的帮助。
@#@故选A。
@#@@#@二、【主旨大意】本文是一篇记叙文,讲述了作者及其他同学上体育课在学校院子里踢足球,最后把教室的玻璃打碎,每个人赔了100美元。
@#@@#@16.C提示:
@#@细节理解题。
@#@根据短文第二段中的“WhenIwasinthe3rdgrade...”可知选C。
@#@@#@17.A提示:
@#@细节理解题。
@#@根据短文第二段中的“...eitherwasn’tthereforthatperiodorhadtoleavetodosomething.”可知选A。
@#@@#@18.A提示:
@#@词义猜测题。
@#@根据后面的theball,可猜测应该是踢足球,所以应该选A。
@#@@#@19.B提示:
@#@细节理解题。
@#@根据短文第四段中的“Weallsaidsorrytotheteacherandeveryonehadtopay100dollarsforit.”可知选B。
@#@@#@20.D提示:
@#@推理判断题。
@#@根据短文最后一段“Fromthenon,Ididn’tplayfootballindangerousplacesatall.”可知在操场上踢球安全。
@#@故选D。
@#@@#@三、A)21.decision22.fever23.controlled@#@24.trouble25.passengers@#@B)26.knives27.lay28.death29.smoking30.himself@#@人教版八年级英语下册Unit2培优组合练@#@(限时:
@#@40分钟,100分)@#@一、单项选择(每小题3分,共30分)@#@1.—Arethesetwomaps_______?
@#@@#@—Yes.Therearesome_______betweenthem.@#@A.different;@#@differentB.different;@#@differences@#@C.differences;@#@differentD.differences;@#@differences@#@2.ZhangBinlikesdoingexercise.Hethinksitcan_______.@#@A.givehimupB.buildhimupC.giveuphimD.builduphim@#@3.—Howisyourworkgoing?
@#@@#@—Idon’thaveany_______.Icanfinishitonmyown.@#@A.difficultiesB.opinionsC.chancesD.plans@#@4.Ifwewanttomaketheworlddifferent,weshould_______ourselvesfirst.@#@A.seeB.noticeC.changeD.raise@#@5.Mysister_______belazy.Butnowsheworksreallyhard.@#@A.usedtoB.isusedtoC.wasusedtoD.wereusedto@#@6.Youcouldvisitthesickpeopleinthehospitalto_______.@#@A.cheeruphimB.cheerhimup@#@C.cheerupthemD.cheerthemup@#@7.Larrywantstofixupthesebikesand_______tothepoorchildren.@#@A.giveawaythemB.giveawayit@#@C.giveitawayD.givethemaway@#@8.Jimmywantsto_______histripbecauseheistoobusywithhisstudies.@#@A.putoffB.waitforC.prepareforD.setoff@#@9.Weshoulddowhatwecan_______thosepeoplewhentheyareintrouble.@#@A.tohelpB.helpedC.helpD.helping@#@10.Ericoften_______hisauntbeforehemovedtothecity.@#@A.hasvisitedB.visitsC.visitedD.isvisiting@#@二、完形填空(每小题4.5分,共45分)@#@Longagoandfaraway,therelivedanoldmanandwoman.Oneday,whilethewoman_______11clothesintheriver,shesawagreatbigorangeonthewatermovingslowlytowardsher.Excitedly,shecaughttheorangeanddecided_______12ithometoeat.@#@Whenthewomanbegantoopentheorange,suddenly,outjumpedalittlelovelyboy!
@#@Themanandwomandidn’tknow_______13.ButtheyfeltveryhappyandnamedtheboyBobonaro,orOrangeBoy.Astimewentby,theboybecameverystrongandbrave.@#@Lifewaswonderfuluntilsomerobbers(盗贼)movedontoanearbyisland.Therobberswerealwaysstealing_______14thingsfromthepeople.Bobonarowantedtodriveallofthemaway.Soheputsomeofhismother’sdeliciousfoodinto_______15boxandlefthomewithitfortheisland.Alongtheway,hemetadog,amonkeyandabird.Bobonarogaveeachof_______16somefoodandhelpedthemalot.Sotheybecamegoodfriends._______17hetoldthemabouthisproblem,eachofthethreefriendssaid,“Iwillhelpyouget";i:
7;s:
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"人力资源工作流程指引doc@#@人力资源工作流程指引@#@美的空调事业部人力资源管理流程操作指引(第一版)人力资源部目录@#@一、四大职能部人力资源管理流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1@#@二、制造本部人力资源管理流程1、制造本部(总部)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄32、制造本部(电子分厂)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄63、制造本部(芜湖电子分厂)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄94、制造本部(芜湖制冷公司)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄–┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄115、制造本部(商用空调公司)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄13@#@三、国内营销本部人力资源管理流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16@#@四、海外事业本部人力资源管理流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄18@#@五、技术研究中心人力资源管理流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄20@#@六、财务系统人力资源管理流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄22人力资源管理流程四大职能部1、招聘计划(补员)各职能模块提出招聘需求人力资源规划经理审批人力资源规划模块实施2、招聘计划(增员)各职能模块提出招聘需求职能部总监人力资源部总监事业部总经理审批人力资源规划模块实施3、试用审批(专业人员)职能模块经理职能部总监人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)4、转正审批(专业人员)职能模块经理职能部总监人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)5、各职能部内部跨模块调动调出部门调入部门人力资源部(人力资源规划经理)审批人力资源部存档(霍果)6、事业部内跨单位调动调出单位/部门调出单位财务审核调入单位/部门人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)7、股份公司内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位/部门人力资源部调入单位/部门调入单位/部门人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)审批股份行政管理部(人力资源中心)存档(沈桦)8、集团内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位/部门人力资源部调入单位/部门调入单位/部门人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)集团行政及人力资源管理部审批集团行政及人力资源管理部存档(廖文坚)9、请假(3天之内,含节假日)职能模块经理审批人力资源部备案(秦雪珊)(415天,含节假日)职能模块经理职能部总监审批人力资源部备案(秦雪珊)(15天以上,含节假日)职能模块经理职能部总监人力资源部审批人力资源部备案(秦雪珊)注产假由职能模块经理审批,人力资源部备案。
@#@@#@10、解除员工劳动合同(终止试用、辞职、辞退、公司提前解除劳动合同等)职能模块经理职能部总监人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)注中层干部需事业部总经理审批11、中层干部任命职能部总监提案人力资源部总监审核事业部总经理审批股份行政管理部备案12、中层干部调薪职能部总监提案人力资源部总监审核事业部总经理审批人力资源部存档(秦雪珊)13、员工调薪职能模块经理职能部总监人力资源部总监审批人力资源部存档(秦雪珊)14、中层干部外出培训职能部总监人力资源开发经理人力资源部总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上的需事业部总经理助理审批)15、普通员工个人外出培训职能模块经理职能部总监人力资源开发经理人力资源总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上的需事业部总经理助理审批)16、项目培训各部门提出培训需求人力资源开发模块审核或制定培训方案人力资源部总监审批(欧亚非)(注费用在2万元以上的需事业部总经理助理审批,费用在5万元以上的需事业部总经理审批)17、干部绩效考核人力资源部制定绩效考核方案签定绩效合约书各项指标考核(职能部总监进行业绩指标考核、人力资源部进行满意度指标和学习指标考核)人力资源部编写绩效分析报告人力资源部进行绩效考核结果处理提交管委会18、员工绩效考核人力资源部制定员工绩效考核方案各部门编制岗位静态考核表和周(月)工作计划表各部门(职能模块经理)按月进行绩效评估人力资源部下达激励奖金分配额度(以职能部为单位下达)各职能部总监按职能模块分解激励奖金各职能模块经理分配激励奖励各职能模块将考核结果及激励奖金分配表经职能部总监审批后报人力资源部(李三套、孙晶)人力资源部发放激励奖金(在工资条中体现)19、月度工资发放(普通管理人员)各职能模块交考勤表到人力资源部(秦雪珊)人力资源部(秦雪珊)编制职能部工资发放汇总表报人力资源部总监审批人力资源部将审批额度发给各职能模块各职能模块经理填写工资奖金分配表经职能部总监审核后报人力资源部(秦雪珊)人力资源部汇总后打印报表经人力资源总监会审、报事业部总经理审批人力资源部打印工资条发放给各职能模块经理各职能模块经理将工资条发放给所在部门的员工20、月度工资发放(干部)各职能模块交考勤表到人力资源部(秦雪珊)人力资源部编制各职能部干部工资分配表报职能部总监审核、人力资源部总监会审后报事业部总经理审批人力资源部根据审批结果打印工资报表和工资条人力资源部将工资条发放给各职能部所有干部人力资源管理流程制造本部1、专业人员招聘计划(补员)各部门提出招聘需求人力资源规划经理审批人力资源规划模块实施2、专业人员招聘计划(增员)各部门提出招聘需求主管部长制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批人力资源规划模块实施3、工人年度需求计划及招聘计划分厂厂长/车间主任申报人力资源部派驻制造本部人员汇总分析及编制制造本部总经理审核人力资源部总监审批4、工人招聘申报分厂/车间申报人力资源部审批5、工人录用审批分厂厂长/车间主任人力资源规划经理审批人力资源部存档(欧国坚)6、试用审批(专业人员)职能模块经理/分厂厂长/车间主任主管部长制造本部总经理人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)7、转正审批(专业人员)职能模块经理/分厂厂长/车间主任主管部长制造本部总经理人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)8、制造本部内部跨部门调动调出部门调入部门人力资源部(人力资源规划经理)审批人力资源部存档(霍果)9、事业部内跨单位调动调出单位/部门调出单位财务审核调入单位/部门人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)10、股份公司内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)审批股份行政管理部(人力资源中心)存档(沈桦)11、集团内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)集团行政及人力资源管理部审批集团行政及人力资源管理部存档(廖文坚)12、请假(3天之内,含节假日)职能模块经理/分厂厂长/车间主任审批人力资源部备案(谢红)(415天,含节假日)职能模块经理/分厂厂长/车间主任主管部长审批人力资源部备案(谢红)(15天以上,含节假日)职能模块经理/分厂厂长/车间主任主管部长审核人力资源部审批人力资源部备案(谢红)注1、中层干部请假3天以上需制造本部总经理审批,人力资源部备案(谢红)。
@#@@#@2、工人请假由各分厂、车间自行审批,但30天以上(不含产假)需由人力资源部审批并备案(谢红)。
@#@@#@3、产假由职能模块经理/分厂厂长/车间主任审批,人力资源部备案(谢红)。
@#@@#@13、解除员工劳动合同(终止试用、辞职、辞退、公司提前解除劳动合同等)1、专业人员职能模块经理/分厂厂长/车间主任主管部长审批制造本部总经理人力资源部审批人力资源部存档(霍果)注中层干部需事业部总经理审批2、工人职能模块经理/分厂厂长/车间主任人力资源部审批人力资源部存档(欧国坚)14、中层干部任命制造本部总经理人力资源部总监审核事业部总经理审批股份行政管理部备案15、中层干部调薪制造本部总经理人力资源部总监审核事业部总经理审批人力资源部存档(秦雪珊)16、员工调薪各部门提案制造本部总经理审核人力资源部审批人力资源部存档(秦雪珊)17、中层干部外出培训主管部长制造本部总经理人力资源开发经理人力资源部总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上需事业部总经理助理审批)18、普通员工个人外出培训各部门提案人力资源开发经理人力资源部总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上的需事业部总经理助理审批)19、项目培训各部门提出培训需求人力资源开发模块制定培训方案制造本部总经理人力资源部总监(注费用在2万元以上的需事业部总经理助理审批,费用在5万元以上的需事业部总经理审批)20、干部绩效考核人力资源部制定干部绩效考核方案签定绩效合约书各项指标考核(主管领导进行业绩指标考核、人力资源部进行满意度指标和学习指标考核)人力资源部编写绩效分析报告人力资源部进行绩效考核结果处理提交管委会21、员工绩效考核人力资源部制定员工绩效考核方案各部门制定岗位静态考核表和周(月)工作计划表各部门按月进行绩效评估人力资源部下达激励奖金分配额度(以部门为单位下达)各部部长按职能模块分解激励奖金各职能模块经理/分厂厂长/车间主任分配激励奖励各职能模块经理/分厂厂长/车间主任将考核结果及激励奖金分配表经主管部长审批后报人力资源部(李三套、孙晶)人力资源部汇总后报制造本部总经理人力资源部(谢红)发放激励奖金(在工资条中体现)22、月度工资发放(普通管理人员)各职能模块/分厂/车间交考勤表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)编制管理工资汇总表报制造本部总经理审核和人力资源部总监审批人力资源部(谢红)将审批额度下发给各职能模块/分厂/车间各职能模块/分厂/车间负责人填写工资奖金分配表经主管部长审核后报人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)打印工资报表和工资条人力资源部将工资条发放给各职能模块/分厂/车间负责人各职能模块/分厂/车间负责人将工资条发放给所在部门的员工23、月度工资发放(干部)各职能模块/分厂/车间交考勤表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)编制制造本部干部工资分配表报制造本部总经理审核和人力资源部总监审批人力资源部(谢红)根据审批结果打印干部工资报表和工资条人力资源部(谢红)将工资条发放给制造本部所有干部24、月度工资发放(直接工资工人)各分厂/车间报考勤表及产量报表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)根据各分厂产量计算产品工资人力资源部(谢红)根据产品工资、出勤情况及工资指标核定各分厂工资发放数(建议数据)报生产部部长和制造本部总经理审核人力资源部(谢红)根据生产部部长、制造本部总经理核定的结果编制直接工资汇总表报制造本部总经理审核和人力资源部总监审批人力资源部(谢红)将核定的工资指标下发给各分厂/车间负责人各分厂/车间进行内部工资分配分配结果报人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)进行数据核对各分厂/车间根据人力资源部(谢红)核对的结果打印工资报表和工资条各分厂/车间张贴工资报表人力资源管理流程制造本部(电子分厂)1、专业人员招聘计划(补员)各部门提出招聘需求人力资源规划经理审批人力资源规划模块实施2、专业人员招聘计划(增员)各部门提出招聘需求电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批人力资源规划模块实施3、工人需求及招聘计划(年度)车间主任电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监审批4、工人招聘申报车间主任电子分厂厂长人力资源规划经理审批5、工人录用审批车间主任人力资源规划经理审批人力资源部存档(欧国坚)6、试用审批(专业人员)各部门负责人电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)7、转正审批(专业人员)各部门负责人电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)8、电子分厂内部跨部门调动调出部门调入部门电子分厂厂长人力资源部(人力资源规划经理)审批人力资源部存档(霍果)9、事业部内跨单位调动调出单位/部门调出单位财务审核调入单位/部门人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)10、股份公司内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)审批股份行政管理部(人力资源中心)存档(沈桦)11、集团内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)集团行政及人力资源管理部审批集团行政及人力资源管理部存档(廖文坚)12、请假(3天之内,含节假日)职能模块经理/车间主任审批人力资源部备案(谢红)(415天,含节假日)职能模块经理/车间主任电子分厂厂长审批人力资源部备案(谢红)(15天以上,含节假日)职能模块经理/车间主任电子分厂厂长审核人力资源部审批人力资源部备案(谢红)注1、中层干部请假3天以上需制造本部总经理审批,人力资源部备案(谢红)。
@#@@#@2、工人请假由各车间自行审批,但30天以上(不含产假)需由人力资源部审批并备案(谢红)。
@#@@#@3、产假由职能模块经理/车间主任审批,人力资源部备案(谢红)。
@#@@#@13、解除员工劳动合同(终止试用、辞职、辞退、公司提前解除劳动合同等)各部门负责人电子分厂厂长人力资源部审批人力资源部存档(霍果)注中层干部需事业部总经理审批14、中层干部任命电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部事业部总经理审批股份行政管理部备案15、中层干部调薪电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部事业部总经理审批人力资源部存档(秦雪珊)16、员工调薪各部门提案电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部审批人力资源部存档(秦雪珊)17、中层干部外出培训电子分厂厂长人力资源开发经理审核人力资源部总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上的需事业部总经理助理审批)18、普通员工个人外出培训各部门提案电子分厂厂长人力资源开发经理人力资源部总监审批人力资源部存档(欧亚非)(注费用在1万元以上的需事业部总经理助理审批)19、项目培训各部门提出培训需求人力资源开发模块制定培训方案电子分厂厂长人力资源部总监审批(注费用在2万元以上的需事业部总经理助理审批,费用在5万元以上的需事业部总经理审批)20、干部绩效考核人力资源部制定干部绩效考核方案签定绩效合约书各项指标考核(主管领导进行业绩指标考核、人力资源部进行满意度指标和学习指标考核)人力资源部编写绩效分析报告人力资源部进行绩效考核结果处理提交管委会21、员工绩效考核人力资源部制定员工绩效考核方案各部门制定岗位静态考核表和周(月)工作计划表各部门按月进行绩效评估人力资源部下达激励奖金分配额度(以电子分厂为单位下达)电子分厂厂长按部门分解激励奖金各部门/车间负责人分配激励奖励各部门/车间负责人将考核结果及激励奖金分配表经电子分厂厂长审批后报人力资源部(李三套、孙晶)人力资源部汇总后报制造本部总经理人力资源部(谢红)发放激励奖金(在工资条中体现)22、月度工资发放(普通管理人员)各部门/车间交考勤表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)编制管理工资汇总表报制造本部总经理审核和人力资源部总监审批人力资源部(谢红)将审批额度下发给各部门/车间各部门/车间负责人填写工资奖金分配表经电子分厂厂长审核后报人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)根据审核结果打印工资报表和工资条人力资源部将工资条发放给部门/车间负责人各部门/车间负责人将工资条发放给所在部门的员工23、月度工资发放(干部)各部门/车间交考勤表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)编制电子分厂干部工资分配表报制造本部总经理审核和人力资源部总监审批人力资源部(谢红)根据审批结果打印工资报表和工资条人力资源部(谢红)将工资条发放给电子分厂所有干部24、月度工资发放(直接工资工人)各分厂/车间报考勤表及产量报表到人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)根据各分厂产量计算产品工资人力资源部(谢红)根据产品工资、出勤情况及工资指标核定各分厂工资发放数(建议数据)报电子分厂厂长、制造本部总经理审核根据电子分厂厂长、制造本部总经理核定的结果编制直接工资汇总表报制造本部总经理审核人力资源部总监审批人力资源部(谢红)将核定的工资指标下发给各车间负责人各车间进行内部工资分配分配结果经电子分厂厂长审批后报人力资源部(谢红)人力资源部(谢红)进行数据核对各车间根据人力资源部(谢红)核对的结果打印工资报表和工资条各车间张贴工资报表人力资源管理流程制造本部电子分厂(芜湖电子)1、专业人员招聘计划(补员)芜湖电子自行组织审批2、专业人员招聘计划(增员)芜湖电子提案电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监审批芜湖电子分厂组织实施3、工人招聘计划(年度)芜湖电子提案电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监审批芜湖电子分厂组织实施4、工人招聘申报及录用芜湖电子自行审批5、试用审批(专业人员)芜湖电子提案电子分厂厂长审批芜湖电子存档6、转正审批及工资定级(专业人员)芜湖电子提案电子分厂厂长审核人力资源部审批芜湖电子存档7、事业部内跨单位调动调出单位/部门调出单位财务审核调入单位/部门人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)8、股份公司内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)审批股份行政管理部(人力资源中心)存档(沈桦)9、集团内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)集团行政及人力资源管理部审批集团行政及人力资源管理部存档(廖文坚)10、请假芜湖电子自行审批11、解除员工劳动合同(终止试用、辞职、辞退、公司提前解除劳动合同等)芜湖电子自行审批,但中层干部需人力资源部审批。
@#@@#@12、中层干部任命芜湖电子分厂厂长电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批股份行政管理部备案13、中层干部调薪芜湖电子分厂厂长电子分厂厂长制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批人力资源部存档(秦雪珊)14、员工调薪芜湖电子提案电子分厂厂长审核人力资源部总监审批15、中层干部外出培训芜湖电子提案电子分厂厂长审批16、普通员工个人外出培训芜湖电子自行组织审批17、项目培训芜湖电子提案电子分厂厂长审批18、干部绩效考核人力资源部制定绩效考核方案电子分厂配合人力资源部组织实施提交管委会19、员工绩效考核人力资源部制定绩效考核方案芜湖电子制定岗位静态考核表和周(月)工作计划表各部门按月进行绩效评估电子分厂根据人力资源部下达激励奖金总额分配芜湖电子奖金额度芜湖电子将考核结果及激励奖金分配表经芜湖电子分厂厂长审批后报人力资源部(李三套、孙晶)芜湖电子发放激励奖金(在工资条中体现)20、月度工资发放(本地干部及普通管理人员)各部门/车间交考勤表到综合管理(孙麦)综合管理(孙麦)编制管理工资汇总表报芜湖财务部、芜湖电子分厂厂长审核后报人力资源部总监审批综合管理(孙麦)将审批额度下发给各部门(含月度绩效奖金)各部门负责人填写工资奖金分配表后报综合管理(孙麦)综合管理(孙麦)打印工资报表报芜湖公司财务部会签综合管理报芜湖电子分厂厂长审批芜湖公司财务部送银行发放综合管理(孙麦)将工资发放明细表、汇总表报人力资源部(秦雪珊)备案21、月度工资发放(直接工资工人)各车间报考勤表及产量报表到综合管理(孙麦)综合管理(孙麦)根据各车间产量(产值)计算产品工资综合管理(孙麦)根据产品工资、出勤情况及工资指标核定各车间工资发放数(建议数据)报芜湖电子分厂厂长审核根据芜湖电子分厂厂长核定的结果编制直接工资汇总表报芜湖财务管理会审、芜湖电子分厂厂长审核后报人力资源部总监审批综合管理(孙麦)将审批的工资指标下发给各车间负责人各车间进行内部工资分配分配结果报综合管理(孙麦)综合管理(孙麦)打印工资发放汇总表报芜湖公司财务部会签综合管理报芜湖电子分厂厂长审批芜湖公司财务部送银行发放综合管理(孙麦)将工资发放明细表、汇总表报人力资源部(秦雪珊)备案人力资源管理流程制造本部(芜湖制冷公司)1、专业人员招聘计划(补员)芜湖公司自行组织审批2、专业人员招聘计划(增员)芜湖公司管理部提出招聘需求芜湖公司总经理制造本部总经理人力资源部总监审批芜湖公司管理部组织实施3、工人招聘计划(年度)芜湖公司管理部提案芜湖公司总经理人力资源部总监审批4、工人招聘及录用审批芜湖公司自行组织审批5、试用审批(专业人员)芜湖公司自行组织审批6、转正审批及工资定级(专业人员)转正由芜湖公司自行组织审批,但工资定级由人力资源部审批。
@#@@#@7、芜湖公司内部跨部门调动芜湖公司自行组织审批8、事业部内跨单位调动调出单位/部门调出单位财务审核调入单位/部门人力资源部总监审批人力资源部存档(霍果)9、股份公司内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)审批股份行政管理部(人力资源中心)存档(沈桦)10、集团内部调动调出单位/部门调出单位财务审核调出单位人力资源部调入单位/部门调入单位人力资源部股份行政管理部(人力资源中心)集团行政及人力资源管理部审批集团行政及人力资源管理部存档(廖文坚)11、请假芜湖公司自行组织审批12、解除员工劳动合同(终止试用、辞职、辞退、公司提前解除劳动合同等)芜湖公司自行组织审批,但中层干部需由人力资源部审批。
@#@@#@13、中层干部任命芜湖公司提案制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批股份行政管理部备案14、中层干部调薪芜湖公司提案制造本部总经理人力资源部总监事业部总经理审批人力资源部存档(秦雪珊)15、员工调薪芜湖公司提案人力资源部审批16、中层干部外出培训芜湖公司自行组织审批17、普通员工个人外出培训芜湖公司自行组织审批18、项目培训芜湖公司自行组织审批人力资源部备案19、干部绩效考核人力资源部制定绩效考核方案芜湖公司管理部配合人力资源部组织实施提交管委会20、员工绩效考核人力资源部制定绩效考核方案芜湖公司管理部组织实施(组织各部门编写岗位静态考核表和月工作计划表各部门按月进行绩效评估人力资源部给芜湖公司下达激励奖金分配总额芜湖公司管理部下达激励奖金分配额度(以部门为单位下达)各部部长按职能模块分解激励奖金各职能模块经理/车间主任分配激励奖金各职能模块经理/车间主任将考核结果及激励奖金分配表经主管部长审批后报芜湖公司管理部芜湖公司管理部将芜湖公司各部门考核结果及激励奖金分配表报人力资源部备案(李三套、孙晶)芜湖公司管理部(吴义梅)发放激励奖金(在工资条中体现))21、月度工资发放(本地干部及普通管理人员)各部门/车间交考勤表到管理部(吴义梅)管理部(吴义梅)编制管理工资汇总表经管理部部长、总经理审核后报人力资源部总监审批管理部(吴义梅)将审批额度下发给各部门/车间各部门/车间负责人填写工资奖金分配表后报管理部(吴义梅)管理部(吴义梅)打印工资报表和工资条管理部将工资条发放给部门/车间负责人各部门/车间负责人将工资条发放给所在部门的员工管理部(吴义梅)将工资发放明细表、汇总表报人力资源部(秦雪珊)备案22、月度工资发放(直接工资工人)各车间报考勤表及产量报表到管理部(吴义梅)管理部(吴义梅)根据各车间产量(产值)计算产品工资管理部(吴义梅)根据产品工资、出勤情况及工资指标核定各车间工资发放数(建议数据)报芜湖公司管理部部长、总经理审核根据芜湖公司总";}
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