支持学生创造性学习与表达活动案例.docx
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支持学生创造性学习与表达活动案例.docx
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一、创设情境,小小体验
教师拿一个牙膏盒给学生看,再拿出一个用牙膏盒做的漂亮笔筒,然后提出问题:
知道漂亮的笔筒是怎么做的吗?
以自制的实物导入新课,并提出问题,以此引导学生思考想象,激发学生学习兴趣和创作欲望。
之后教师向学生展示制作过程的图片,学生根据图片,分组协作,互相交流,探索制作笔筒的方法并动手制作。
在交流中学会制作方法,在创作中体验成功的喜悦。
二、提出任务、激发动机
展示变废为宝的作品(只展示成品)
废物是指失去利用价值的东西。
当你碰到一堆废物时,你会想方设法减少或清除它,但倘若我们把思路反转过来,经过人们的再次创造使之变废为宝、化弊为利,岂不是一件“一箭双雕’的美差?
世界上本无绝对的废物。
废物是摆错了位置的财富,同学们课后要做一次“小发明家”,注意收集生活中的废旧物,看谁能够把废旧物品“变废为宝”。
四、成品展示,评价表现
1.学生利用生活中的废旧物品,设计制作,形成作品。
2.学生把自己的制作成品展示出来,并向全班同学陈述自己“宝贝”的制作过程,特色和用途,其他学生进行评价并提供修改建议。
让学生了解彼此的作品,互相欣赏,并在此过程中培养学生的在全班同学面前讲话的胆量和语言表达能力。
3. 学生对作品进行适当修改,并制作注释小卡片,包括制作过程、特色、用途等。
(教师制作一个范例出来)教师把作品向全校师生展览,所有同学都可观赏并可参与评价。
教师根据评价情况确定“最佳创意奖”、“最高实用奖”、“最佳造型奖”、“最具人气奖”、“最精制作奖”以及一等奖、二等奖、三等奖等等,尽量让大部分学生都能得到奖励。
五、归纳总结,引发思考
1.世上没有绝对的废物,废物是摆错位置的财富。
2.废物可以通过人们的再次创造使之变废为宝、化弊为利,利己利民。
3.只要有废物的存在,就有发明的课题。
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