体育教学论20秋在线作业11Word下载.docx
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运动强度
C:
运动指标
D:
运动频率
答案:
A
一种教学模式可以有不同的教学风格,同一风格的教师也可以运用多种()。
教学模式
教学功效
教学作用
教学行为
教案是体育教师最常用的、几乎每天都要制订的()。
教学文件
教学计划
教学效果
教学细节
学习的高效化包括两个变量,一是时间变量;
二是()。
心理品质变量
环境品质变量
身体形态变量
心理情绪变量
什么是跳栏、跨栏、跑栏?
跨栏为何要攻栏?
如何练攻栏动作?
属于的教学模式是()。
发现式体育教学模式
快乐体育的“目标学习”教学模式
小群体体育教学模式
技能掌握式体育教学模式
现代科技的迅猛发展为体育教学提供了越来越多的教学媒体,现在可供选择的体育教学媒体多种多样,我们应该根据体育教学的需要选择最恰当的()。
体育教学媒体
体育教学任务
体育教学计划
体育教学目标
体育教学目标往往是社会对体育价值取向的()。
具体化
总结化
协调化
自动化
体育教学模式具有实现特定的体育教学目标的()。
功能
功效
作用
行为
认识和实践的有机统一是体育教学过程区别于非身体操作类课程教学过程的()。
根本特点
基本性质
标准范本
合理标准
体育教学原则是实施体育教学最基本的要求,是保持体育教学性质的最基本因素,是判断体育教学质量的()。
基本标准
基本规范
基本准则
基本策略
教学最优化是按照一定的标准设计和实施最优的教学方案,以最少必要的时间和精力,争取最大可能的()。
效果
指标
策略
任务
超学段的体育教学过程包括多个学段,各个学段,不同的地区,都会具有不同的()。
教学标准
教育计划
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