初三语文中考易答案.docx
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初三语文中考易答案
第二章现代文阅读
第一节说明文阅读
(一)
1.B(“所有金属”过于绝对)
2.C(专门为微波加热设计的爆米花利用的是动能转化为热能的原理,并非“打火”现象)
3.示例:
妈妈,把鲜奶装在不锈钢盘里加热不会有危险的。
因为不锈钢盘体积足够大,又是热的良导体,受微波作用产生的热能会很快传递给鲜奶,既安全又能很快加热。
(二)
1.B(“喷洒乙烯”是为了催熟,不是为了减少营养流失)
2.C(原文是“相比新鲜番茄,番茄泥、番茄酱、切块番茄罐头的营养更好……”)
3.其实,由于人们在运输、储存和加工过程中已经通过各种科学的方法减少营养的流失,蔬果中的营养流失程度相当有限。
要解决营养摄入不足的问题,只要适当多吃一些蔬果及其加工产品就可补足。
(三)
1.D(A.激烈亢奋的曲调会让它进入睡眠状态;B.只有播放轻柔、舒缓的音乐,植物细胞才会不断地进行代谢和分裂;C.草本植物既没有听觉器官,也不具备听力系统)
2.A(本文是事理说明文)
3.如果适当地播放音乐,在优美、轻快声波的反复刺激下,葡萄体内的物质分子会发生共振,那些处于休眠状态的分子,就会随着音乐节奏被悄悄激活,开始运动。
这一过程会促进新陈代谢,加快代谢和细胞分裂,大大地促进葡萄的生长发育。
(四)
1.C(免疫系统至少应包括免疫蛋白、免疫细胞、血小板和酶等物质)
2.B(A.不符合文意,原文第④段:
“新发现并非对传统观点的全盘否定。
”C.关系颠倒了,应该是“免疫蛋白质负责溶解,免疫细胞负责吞噬”。
D.不符合文意,原文第④段:
“炎症反应并不是在所有器官中都会导致肿瘤的形成”)
3.在正常情况下,免疫系统可以抑制杀死肿瘤;在炎症状态下,免疫系统又有可能加速肿瘤生长。
(五)
1.B(真阿胶制作时无须使用含重金属的物质)
2.C(原文第③段:
“目前并没有发现动物皮里含有什么神奇物质”)
3.示例:
妈妈,其实就补充蛋白质来说,牛奶、鸡蛋的营养价值远远超过阿胶。
而且,阿胶价格那么贵,还容易买到危害健康的假货,还是多吃鸡蛋和喝牛奶吧!
您说呢?
第二节议论文阅读
(一)
1.B(比较方面不当,应当是自己与他人比、理想与现实比、能力与作为比)
2.A(只有此项符合“选择了适合自己的道路,最终成就了自己的梦想”的观点)
3.①选择最适合自己的路;②学会正确的自我认知;③无论是前进还是退却,都需要做相对准确的判断。
(二)
1.A(应该从犹太人的名言说起,再由国外谈到国内;而且国内并非“古往今来”,也并非都是史例)
2.B(此例与“借”无关)
3.“善借”即积极借助外物和他人的力量,并让他们充分发挥各自的优势以便为我所用。
“善借”者应当知道,有的东西不能借,如高利贷;有些东西要借得巧妙,借得聪明,不能不顾实际情况而照搬,如外部的经验和成果,等等。
(三)
1.B(应该是“把读书可以驱散生活中的不愉快比作烤火能让衣服上的湿气烟消云散”)
2.C(A.第②段主要是叙述作者的亲身经历,属于事实论证;B.“是”主要指读书;D.本文语言朴实真诚,运用了多种论证方法)
3.①读书可以避免浅陋直白,让心灵丰盈圆润;②读书可以消除烦恼郁闷,让心灵愉悦平和;③读书可以防止浮躁贪婪,让心灵宁静淡泊;④读书可以疗治心理创伤,让心灵坚忍强大。
(四)
1.C(第③~⑤段重在阐述分解目标并稳步实现的重要意义)
2.B(符合“成功也是成功之母”的观点。
A项重在厚积薄发,C项重在迎难而上,D项重在坚持不懈)
3.“冠军智慧”是指做事情时合理分解目标,科学配置资源,保持自我激励、自我加压的态势,把初始阶段的劲头延续到最后。
“蛙跳心理”重结果、轻过程,是指确立方向后,不注重扎实实施,而只是热衷于“造势”,企图跨越式地实现“大功告成”。
两者有着本质的区别。
(五)
1.C(第④段引用荀子的名言,既从正面论证,又从反面论证)
2.C(中心论点强调了“专一”,C项突出了专注做事,心无旁骛)
3.专一精神能使人将主要的精力和注意力运用在所从事的事业之上,不会被人生中各种挫折和诱惑扰乱心性,即使面对各种困难也能保持内心的平静,以专注的努力获得人生的成功。
第三节文学作品阅读
(一)
1.
(1)替兄嫂争取赔款,拒绝嫂子的酬谢
(2)领到第一笔工资就要赎回当年的抵押单,拒绝卖土屋和三棵树
2.①倔强、自强:
不肯退学,坚持考大学;不肯接受乡邻捐助,贷款读大学;不肯接受嫂子的酬谢;不肯卖土屋和三棵树。
②守信、感恩:
领到第一笔工资就要赎回当年的抵押单;无论工作多忙,每年都要抽空回村看看父老乡亲和三棵树。
3.
(1)丫头因分家而造成处境极其窘迫和母亲早衰而难过、悲伤地流泪
(2)德叔因丫头懂事和自强而欣慰、感动地流泪
4.示例一:
我认为以“三棵树”为题更好。
因为“三棵树”是有着重要作用的具体事物,又是贯穿全文的主线;在主人公丫头的人生历程中发挥了极其重要的作用,还像一面镜子一样展现了丫头、嫂子、德叔等人的不同性格特征。
示例二:
我认为以“倔丫头”为题更好。
因为本文主人公丫头最大的特点就是“倔”,这正体现了她自强不息、不肯向命运低头的坚强个性。
以此为题,不仅突出了中心,预示着小说的主要内容,还激发了读者的阅读兴趣,似贬实褒地表明了作者的情感。
(二)
1.
(1)钻进安检仪与儿子做游戏,让它“诊断”自己肺病痊愈
(2)其实肺病严重,但还是为与儿子玩的游戏感到满足和幸福
2.示例一:
文中的父亲吃苦耐劳,富于牺牲精神,具有强烈的家庭责任感。
从他病情急需诊治,却把所有的钱都寄回家,不肯为自己花钱,还以做游戏的方式安慰妻儿可以看出。
因此,我认为他是一位值得尊重和歌颂的典型的中国父亲形象。
示例二:
文中的父亲富于牺牲精神,具有强烈的家庭责任感。
从他病情急需诊治,却把所有的钱都寄回家,不肯为自己花钱,还以做游戏的方式善意地欺骗和安慰妻儿可以看出。
我认为他的举动并不值得推崇,因为与其延误病情,给家庭带来无法弥补的损失,还不如及时诊断,等痊愈后再挣钱养家。
3.
(1)描写安检员认为父亲对儿子讲述的安检仪的话很荒谬的心理,侧面表现了父亲为了安慰妻儿,不得不善意地欺骗他们。
(2)描写了父亲在无意中暴露了自己的真实病情而唯恐儿子发觉时的心理,表现了他为了家庭甘愿自我牺牲的精神。
4.好处:
①交代了文章的主线;②突出了文章的主要内容。
用意:
①歌颂了以文中这位父亲为代表的底层劳动者勤劳的美德和富于自我牺牲的精神;②同时抒发了对他们迫于生计,艰难挣扎的生存现状的同情,呼吁人们关心和帮助他们。
(三)
1.
(1)担心,怕劳瑞受他影响
(2)好奇,想了解他(查尔斯)的变化原因
2.①淘气,调皮:
在幼儿园因淘气被罚,在家也调皮。
②知错能改,但自制力不强:
后来成为老师的小帮手,但偶尔又犯小错。
③机灵,内心丰富:
虚构查尔斯这一形象来讲述自己在幼儿园的表现。
3.
(1)“翻”指眼球翻转,全露眼白,这里表现了劳瑞对父亲不满(或轻视)的表情,突出了劳瑞的顽皮(或蛮横)。
(2)“小心翼翼”形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
这里突出了父亲不太相信但又想确认是不是“查尔斯”的心理,也从侧面表现了劳瑞的顽劣。
4.情节上:
①是明线(查尔斯的变化)和暗线(劳瑞的变化)的交汇处;②使到情节突转,与上文情节中的伏笔相照应,产生了“意料之外,情理之中”的艺术效果。
主题上:
①引发思考,突显主题;②引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力,了解孩子内心世界的丰富与隐秘。
(四)
1.示例:
绝望犹豫诧异感恩
2.最后一段以家信的方式表明了“他”对给自己打开重生之门的老人的感激之情,不仅呼应前文,使文章结构严谨;还画龙点睛地点明了“人间自有真情在”的主题。
3.①细心、热情:
把客人要的酒用开水烫好了才端上来,提醒客人注意身体;看见阿明落泪主动搭腔。
②乐于助人:
发现素昧平生的阿明落难,主动询问、邀请住宿和泡澡搓背,特意将饭菜钱减半。
4.示例一:
我认为“温暖”比“敲门”更好。
因为“温暖”这个词语不仅在文中多次出现,形成了贯穿全文的主线。
而且,店主热情地帮助素不相识的落难青年,体现了“人间自有真情在”的主题,以“温暖”为标题更能突出中心,营造温馨的氛围。
示例二:
我认为“敲门”比“温暖”更好。
因为店主热情地帮助素不相识的落难青年,主要体现在两次恰到好处的敲门,否则故事情节无法发展。
而且,“敲门”是具体动作,更能激发读者的阅读兴趣。
示例三:
我认为两个标题各有千秋。
因为“敲门”揭示选文最关键的中心事件,突出了店主对陌生青年的千钧一发的及时援助,而且更能吸引读者;“温暖”则突出了主题,营造了温馨的氛围,交代了贯穿全文的主线。
(五)
1.
(2)乱摸爸爸放的热水杯被烫痛。
(3)不会看路被小砖头给绊倒摔哭。
(4)好奇踩薄冰掉进冰水里(吓得尖叫)。
(5)强行抢了比他小的孩子的玩具。
2.“他”是第三人称,是作者面对读者式的描述,普通平实;“你”是第二人称,是父亲与儿子面对面的谈心式交流。
用第二人称更能体现为人父者的一片拳拳爱心,可以将情感表达得更加真挚、恳切,显得更加语重心长。
3.错误有不同的类型和性质。
父亲“鼓励”儿子出于好奇心和探险精神而犯一些无伤大雅、没有危险的错误,但必须“制止”儿子犯那些触碰甚至践踏人生底线的错误。
4.示例:
①本文标题新颖别致,不落俗套,激发了读者的阅读兴趣;②充分体现了为人父者的耐心和智慧;③预示着文章的主要内容,洋溢着父亲对于孩子的关爱之情。
(六)
1.①“最喜欢别人的东西”的三姨夫怎么会拒绝母亲用来赎他的钱?
②为什么不弄个收购点过清闲的日子?
2.文中一再交代“三姨夫”收破烂时经典的台词、一嘴长满牙质子的黄牙,以及他送有用的东西到“我”家导致“我”被伙伴们取笑,让“我”觉得恶心;他收了违法的破烂被捕,这些是“抑”。
他拒绝被赎,宁愿自己蹲监狱;他感恩打算赎他的“我”母亲,解释自己不肯弄个收购点的原因,这些是“扬”。
抑扬结合,既使三姨夫的形象显得真实可信,又使文章曲折波澜,更有可读性。
3.
(1)“挺逗”表明“我”觉得三姨夫的行为很好笑,说明“我”并没有感受到他对“我”母亲的感恩之情,对他仍然没有好感。
(2)“非要”是一定要坚持的意思,表现了三姨夫接“我”去他家做客的诚恳、坚决的态度,突出了他知恩图报的个性。
4.一方面,“三姨夫”为了致富,不惜收购违法的财物,这是丧失底线的不良行为;另一方面,他宁可坐牢,拒绝被赎,坚持用勤劳还债和致富,致富后为了克制贪欲,不肯开收购点,还对当初帮他的“我”家很好,足见他勤劳、朴实、懂得感恩。
(七)
1.
(1)心急如焚
(2)愧疚悔恨
(3)张贴启事(4)惊喜,如释重负
2.
(1)“面面相觑”有因惊恐或无可奈何而互相望着,都不说话之意。
生动形象地写出竟然有学生对启事无动于衷甚至怀疑时,明人和葛君彼此互望而无可奈何的情态。
(2)运用“扑”“抓”等动词,细腻传神地写出葛君见到寻找了很久的自行车时内心的无比惊喜和激动,鲜明地突出了葛君敢于担当、厚道善良的品质。
3.本文结尾安排既出人意料又在情理之中。
通过众人见葛君毁车而惊呆的情态,与葛君如释重负,轻松爽快形成对比,深化了主题,丰富了人物形象,突出葛君敢于担当、坦诚淳朴的品质;耐人寻味,引人深思。
4.含义:
“底线”指的是葛君不愿意把祸患转嫁给他人的最低原则。
看法:
现实中种种不良现象往往是由于一些人缺乏敬畏之心和原则底线而导致的,比如以次充好、贪污受贿、欺行霸市、违法乱纪……做人应该有底线,遵守社会公德,讲究行为规范,这样社会才会更加美好。
(八)
1.开头几段反复渲染何来总是“忙”于工作,交代了他无暇顾及父亲,导致到父亲去世也未能兑现承诺的原因,为下文写追悔莫及的何来在父亲去世后的“三七”请假专门“陪”父亲看场电影等情节做铺垫,增强了文章的现实意义。
2.示例:
检票口检票员对何来说两个人感到诧异,何来庆幸父亲的装束由于灯光暗才能进电影院等描写,为结尾写何来带着父亲的遗像看电影埋下伏笔。
这样安排使结尾既在意料之外,又在情理之中,体现了构思的巧妙匠心。
3.
(1)“暖融融的”不仅写出了何来沐浴着阳光的暖和舒适的感觉,还写出了何来事业有成的成就感和愉悦之情。
(2)“笑不出来”写出了何来虽然看到了精彩搞笑的电影,但由于工作忙没能在父亲的有生之年尽孝心,如今满是“子欲养而亲不待”的愧疚和悲伤之情。
4.看法示例一:
我认为“陪爸看场电影”这个标题好。
因为这个标题概括了文章的具体内容,创设了温馨的情感氛围,充分表达了主人公在父亲去世后急于弥补遗憾的迫切心情。
看法示例二:
我认为“迟来的补偿”这个标题好。
因为这标题高度概括了文章的中心事件,表达了主人公愧疚和急于弥补的心理;且能巧设悬念,激发读者的阅读兴趣。
主题:
本文意在呼吁离家在外打拼的年青一代要关心空巢老人,常回家看看老人们,否则就会像何来一样陷入无法补救的遗憾之中。
第三部分写作导航
1.B(“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。
这里用来形容志愿者与孤儿院的孩子们的关系,不恰当)
2.C(“海誓山盟”比喻男女因相爱而盟誓)
3.C(“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难,并不是指冲锋陷阵。
与对应的语境不符)
4.B(“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真。
此处用来形容节目不合适)
5.
(1)真谛
(2)无所事事
6.D(“雨后春笋”指春雨过后快速生长的竹笋,比喻新事物大量出现。
褒义词。
“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。
“栩栩如生”形容形象生动逼真,跟活的一样。
“莫衷一是”指不能得出一致的结论)
7.C(“江河日下”今用比喻义,指情况一天天地坏下去)
8.C(“呕心沥血”形容费尽心血。
用在此处不合适)
9.B(“戛然而止”指声音突然停止。
用于此处不合适)
10.A(“妙手回春”称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好,不符合语境)
第四章病句修改
1.A(B.成分残缺,句末应加上“活动”;C.语句歧义,应在“连胜三局”前加上“它”;D.语序不当,应将“干预”与“发现”对调位置)
2.B(搭配不当,“降低”与“意识”不搭配,应删去“意识和”)
3.D(A.搭配不当,应删去“和培养”;B.两面对一面,应将“要”改为“能否”;C.应在“朵”后加上“花”)
4.B(A.语序不当,应将“的晚年,”改为“晚年”;C.两面对一面,应在“严格”前加上“能否”,或删去“能否”;D.语意重复,应删去“大概”或“差不多”)
5.D(成分残缺,句末加上“的滋养”)
6.A(B.搭配不当,改“培养”为“提升”;C.重复啰嗦,删去“之所以”或“的原因”;D.搭配不当,删去“是否”)
7.B(成分残缺,应在句末加上“等问题”)
8.D(前后矛盾,应删去“左右”)
9.B(搭配不当,应将“底蕴”改为“品位”)
10.C(搭配不当,应将“首都”与“平安”互换位置)
11.C(成分残缺,应删去“使”)
12.A(应将“的发电量”改为“发的电”)
13.D(否定不当,应删去“不”)
14.D(成分残缺,删去“使”)
15.A(应将“无时无刻”改为“时时刻刻”,或将“都”改为“不”)
第五章句子仿写
第一节说明文阅读
(一)
1.B(结构方式为先总后分)
2.C(增加负担的说法不合乎文意)
3.示例:
爷爷,花草需要水,但也需要空气,大多数花草不需要天天浇水,见干见湿为好。
一旦花盆里的水过多,花草的根就无法呼吸而出现病态,甚至会腐烂,所以要保持土壤疏松透气。
(二)
1.B(“来源”“危害”顺序不当)
2.A(并非所有二噁英都有毒,只是其中的少数;句中的“它”指代不明)
3.示例:
爷爷,二噁英的毒性只有长时间积累才会形成;何况一个蟹季吃10多只4两重的二噁英含量超标的大闸蟹才会超过安全线,您只吃了两只,那两只也不一定二噁英含量超标,不会对身体有什么危害的。
(三)
1.D(“永久记住它”不对)
2.C(原文是“40%左右”)
3.一方面,短时记忆有听觉编码和视觉编码两种编码方式。
实验发现,视觉呈现条件下,发音相似的字母容易发生混淆;而形状相似的字母之间很少混淆。
这说明听觉也是很重要的编码方式。
另一方面,朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色,在读的过程中,我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上,这样更能帮助我们记住它。
(四)
1.C(原文为“约低10%”,并非确数)
2.D(后三个分句表述不当,因为“发展天然气工业,发展可再生能源,开发新的高效和清洁的能源”可以补救)
3.治理汽车尾气排放;减少煤炭使用;大力开发风能、太阳能等可再生能源;禁止使用用氟利昂生产制冷设备的工艺;等等。
(五)
1.C(A.太绝对,原文只是“大部分”,且有前提条件;B.赫胥黎后来完全推翻了自己的看法;D.只是一种可能)
2.D(指的是禁捕令并没能换来鳕鱼成群结队地回来)
3.①禁止现代化的捕鱼船出海捕鱼;②禁止拖网捕鱼,鼓励用传统的钓线捕鱼;③设定禁渔期,禁止在此期间捕鱼;④拒绝食用珍稀鱼类和使用珍稀鱼类制品;⑤保护鱼类的生态环境。
第二节议论文阅读
(一)
1.C(最后一句分析不妥)
2.C(游客的行为是正确的,并非“没有敬畏”)
3.现象:
一些国民缺乏敬畏之心,肆意破坏规则。
解决办法:
具备足够的知识储备与必要的行为规范,以文明的举止和平和的心态共建良好的社会秩序。
(二)
1.C(“把不成功归因于不够努力”是一种社会思维误区,不仅限于年轻人)
2.A(此项与通过努力获得成功无关)
3.含义:
人们可以通过努力奋斗使自己变得更加优秀,但平凡依然是人生中不可分割的一部分,要正确看待平凡。
我们应该认识到:
“平凡”是多数人生活的原本状态,即便是那些所谓的“成功人士”,绝大多数时间也还是过着平凡的生活。
但我们不能甘于平庸,要通过努力发挥自己的潜能。
(三)
1.C(这个例子间接地回答了读书的好处)
2.B(这个事例只是说明闻一多创造《唐诗杂论》的艰辛)
3.①优秀的古诗文是经典文化,是传统文化中的精髓,需要一代一代人的背诵,那是对经典文化、传统文化的传承,这样我们的民族才不会失掉“根”,我们的社会才会在文化的底蕴中前行。
(从民族层面)
②多背诵优秀的古诗文,不仅能开拓我们的视野,更能深入到我们的思想深处,从而内化为我们自身的文化品质。
(从个人层面)
③优秀的古诗文是经过历史沉淀下来的生活和精神的宝藏,多背诵能丰富我们的生活,提升我们的精神品质。
(从个人层面)
(四)
1.D(并没有驳论)
2.A(表现的是坚持不懈的精神)
3.人生中的磨难是不可避免的,对人生具有不可或缺的积极意义。
我们不应当在磨难来临时悲观丧气,而应当对于人生中的各种磨难有充分的心理准备,还要向磨难要勇气、智慧和韧性,从而实现成功。
(五)
1.C(论证的是“养静气需要多读书”)
2.B(司马迁的事例并未突显“静”的作用)
3.(略。
围绕“养静气需要不断地去历练和积累,养静气需要多读书,养静气还要善养正气”三方面,结合自身实际来谈即可)
第三节文学作品阅读
(一)
1.
(1)跟踪发现偷鱼人将鱼悄悄送到被冷落的老母亲家里
(2)拎着红烧鲤鱼探望母亲,并接她到鱼馆同住
2.【示例】悬念:
晚上时不时丢一条鱼,不知道谁偷的;跟踪发现偷鱼人不是为了自己偷鱼。
效果:
激发读者的好奇心和阅读兴趣,使情节扣人心弦,曲折动人。
3.
(1)描写大寒终于等到偷鱼人再次下手后的动作,表现了大寒急不可耐地想弄清偷鱼人真面目的心态。
(2)描写大寒终于明白偷鱼人的用意后的感受,表现了大寒由对偷鱼者的不满转为对自己忽视老母亲行为的愧疚和悔恨之情。
4.含义:
受大哑巴的警示,大寒明白自己先前对老母亲的忽视,转而对老母亲十分孝顺,让老人家格外开心。
启示:
在父母最需要照顾的时候,为人子女者不应该以任何理由为借口疏于照顾,应当经常关心、体贴老人,让老人们能安度晚年。
(二)
1.
(1)羡慕,怨恨
(2)震惊,同情
(3)淡漠,吃惊(4)失落,惋惜
2.A句以秀美的景致为郑如萍的出场做铺垫,烘托出人物出众的美。
B句以桐树上麻雀的快乐和无拘无束反衬郑如萍此时内心的压抑和痛苦,为下文她离家出走埋下伏笔。
3.
(1)“埋”字不仅传神地写出了我们专心致志地复习备考的情景,也含蓄地表明了大家根本不关心郑如萍这个同学的处境。
(2)“沉默”表明了大家对当年冷漠地对待郑如萍的不幸处境,导致她跟人私奔的失落和惋惜。
4.原因:
同学们对她的隔阂,老师们对她的偏见,家长对她的简单粗暴。
启示:
要宽容地对待团队中的与众不同的个体,以关心和热情帮助他们健康成长。
(三)
1.
(1)娃娃脸认出“我”这个老师后,动员围观者们一起救援
(2)娃娃脸亲自护送“我”到医院抢救,并给“我”输血
2.以其他路人救人的漠然衬托娃娃脸救老师的急切、主动,突出了曾经的学生对自己的老师的深厚情感。
3.
(1)“迟疑”真实地反映了司机们担心运输车祸中的伤者,可能会给自己带来晦气的心理。
(2)“抽丝剥茧般痛”传神地描绘出“我”在饱受肉体伤痛的同时,更为司机们见死不救的行为感到痛心的心理。
4.“我”:
①热爱教育事业:
归途中没来由地想起教过的学生。
②懂得感恩:
痊愈后找娃娃脸致谢。
③很有工作方法:
用亲身经历巧妙地做通了辞职教师的思想工作。
娃娃脸:
①懂得感恩:
想方设法地救助遭遇不幸的老师,不惜欠司机们和大婶人情。
②热情、无私:
救老师于危难之中而不图任何回报。
(四)
1.
(1)父亲为“我”复学给校长送礼
(2)父亲唯恐校长不收礼物,飞奔而去
2.画波浪线的句子写校长在“我”拿到录取通知书后,退还了父亲先前为“我”复学而送给他的礼物,表明校长之所以让“我”复学完全是被父亲的爱心所感动,而不是贪图财物,如果删去就显得校长庸俗、势利。
这个句子不仅表现了校长的美好品质,还突出了中心。
3.
(1)“荆棘藤蔓”比喻残疾、黑暗的楼道等阻碍父亲快速跑动的障碍,生动地表现了父亲为了让儿子复学而不顾一切地努力的情形。
(2)“跑”字传神地表现了“我”懂得复学的机会来之不易后,尽一切努力力争上游、拼命学习的情形。
4.父亲:
①慈爱、宽容:
低声下气地为劣迹斑斑的儿子争取复学的机会,始终不责怪总是闯祸的儿子。
②机智、明理:
从迅速摆脱不肯收礼物的校长、坚信校长收到礼品儿子复学就有希望等描写可以看出。
③朴实、本分:
从送礼给校长时的谦卑、紧张的描写可以看出。
校长:
①坚持原则:
坚持开除劣迹斑斑的“我”,退还礼品。
②善良、体谅人、细心:
被父亲感动让“我”复学。
为安慰父亲,不再追赶父亲,先收下礼品,事后退还。
(五)
1.①玉米香甜可口,令人赏心悦目;②吃玉米对眼睛有好处;③玉米寄托着“我”关于童年生活的美好回忆;④玉米包含着“我”怀念故乡的美好情感。
2.结构上:
总结全文,深化了主题。
内容上:
叙述如今故乡苍凉、冷落的现状,对父母逐渐老去、美好的童年时光不复存在满怀伤感,对农村因年轻人进城而变得冷清、萧条感到忧虑,也有对像父母一样坚守故乡的老一辈的感恩、赞美。
3.
(1)运用了“嬉戏”“搅”等动词和“白云发颤”等细节描写,传神地表现了童年的“我”充满情趣、活泼天真的特点。
(2)运用拟人的修辞手法,形象地表现了我们收获成熟的玉米时发自内心的喜悦之情。
4.示例:
我认为本文的标题比“乡愁”更好。
因为“客居在城市的玉米”这个标题一语双关,不仅指被人从乡村拿到城市售卖的玉米,还指从农村进城的人们。
题目新颖别致,能激发读者的阅读兴趣;不仅交代了文章的抒情主线,还包含着远比“乡愁”更加丰富复杂的情感,更加形象可感。
(六)
1.小姑娘是一个瘦弱、穷苦、俊俏的孩子,她对生活充满自信和乐观,懂事孝顺,懂得感恩。
2.画线句是对农民工动作和语言的描写,这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点,传达出人与人之间的纯真情感。
3.示例:
“车窗外那一簇簇
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