《蚯蚓》教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:7325626
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:38.42KB
《蚯蚓》教案Word文档下载推荐.docx
《《蚯蚓》教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《蚯蚓》教案Word文档下载推荐.docx(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、小动物头饰,用绉纸编成的“尾巴”,吸吸果冻瓶4个。
活动过程:
一、游戏:
捉迷藏。
1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏,我数1、2、3小朋友躲起来。
2、讨论:
为什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、师小结。
二、隐身妙招
1、了解小动物的隐身妙招。
师:
小动物们也在捉迷藏,请小朋友仔细找一找,然后告诉大家你找到了什么动物,它躲在了哪里?
(观看课件:
枯叶蝶飞到树枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙钻到草丛中的动画。
)
2、身体表演:
枯叶蝶飞到树枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙钻到草丛中。
3、这些动物有什么样的保护自己的本领?
小结:
隐身。
在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹,与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。
4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?
三、讨论动物的防身绝招。
1、你知道动物还有哪些保护自己的方法?
2、观看课件。
在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物,它们是怎样保护自己的?
”
提问:
你看到了哪个动物,它是怎么保护自己的?
(讲出一种,点击出现相应字宝宝和相应动物的头像)
盔甲:
乌龟
硬刺:
刺猬
快跑:
鹿
自切:
壁虎
臭气:
黄鼠狼
装死:
狐狸
3、讨论:
还有哪些动物也用同样的方法保护自己的?
小动物们很聪明的,想了许多办法来保护自己,有的----有的----等。
它们真是能干的小动物。
四、表演防身术。
教师出示各种动物头饰,幼儿回答是谁?
是用什么方法保护自己的?
现在我们来玩个游戏,小朋友可以变成任何一种小动物,戴上头饰跟着音乐玩一玩,咦!
怎么了?
老虎出来了,怎么办呢?
你就要用你变的小动物的方法来保护自己,看谁模仿得最像!
《蚯蚓》教案2
【教学目标】
科学概念:
动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法:
掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观:
体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份:
长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入:
1、见过蚯蚓吗?
一般在什么地方见到它们?
你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?
2、学生自由发表。
二、实验一:
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢?
2、学生说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。
3、出示实验器材,讨论实验步骤:
(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。
(5)再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。
5、收回材料,组织交流,概括:
蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二:
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?
1、过渡:
那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验,自由发表。
3、教师随机出示材料,在交流中概括出比较合理的实验步骤:
(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。
(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。
(4)再做2次。
蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应:
1、让学生归纳:
蚯蚓适合怎样的生活环境?
2、过渡:
跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?
4、拓展:
当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗?
板书设计:
教学后记:
《蚯蚓》教案3
活动目标:
1、能在完整讲述的基础上,学习对画面细节进行描述,运用语言丰富对图画的讲述。
2、感知日记中小蚯蚓的快乐生活,并喜欢它调皮可爱的形象。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板若干、标记
一、谈话导入,引起幼儿对蚯蚓日记的兴趣
1、唤醒幼儿对蚯蚓的经验
T:
小朋友们,你们见过蚯蚓吗?
在哪里见过蚯蚓?
二、教师精读日记,逐步引导幼儿学习完整讲述画面
1.教师精读日记四篇请你一定要认真仔细的听,并记住日记里你最感兴趣的一件事情。
2.个别幼儿尝试讲述,教师提问:
A.哪篇日记你最感兴趣?
B.谁来完整的来说一说你喜欢的日记?
3.教师小结提升:
要把蚯蚓日记讲的完整,必须要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁,发生了什么故事说清楚)
三、分组讲述,引导幼儿关注画面细节,丰富对日记画面的描述
1、教师提要求,引发幼儿讨论:
怎样才能把它说的好玩呢?
你有什么好办法?
(观察画面的细节)
2、幼儿分组练习丰富讲述,教师巡回指导。
3、大家倾听并相互评论,师生小结丰富讲述的要求。
四、迁移讲述经验,创编蚯蚓日记
1.介绍材料和做法,让幼儿了解材料。
小蚯蚓每天都在写日记,那么他还会在什么时间,在哪里,和谁,发生哪些有趣的事情呢?
(一边说一边出示图片材料)
2.交代要求、幼儿操作。
(现在两个小朋友一组合作完成一篇日记,记住哦,每篇日记上都应该有:
发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁,发生什么有趣、好玩的事情呢?
3.幼儿讲述:
A先编完日记的小朋友,拿着日记讲给课人老师听,也可以和你身边的好朋友说一说。
比比看谁说的既完整又好玩?
B展示幼儿作品,并进行讲述(3个孩子,选择小蚯蚓表情比较复杂的讲)
C评价幼儿作品,给予表扬和鼓励
五、教师小结,出示图画书《蚯蚓的日记》
其实小蚯蚓还写很多有趣好玩的日记呢,今天我们看到的只是这本日记里的一部分。
你们想不想跟像蚯蚓一样,也拥有一本自己的日记本呢?
通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩有趣的事情记录下来,这样等你们到小学了学会写很多字以后,你也可以看着你画的日记,再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。
活动反思:
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面、封底还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。
读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。
这堂课选择了蚯蚓和好朋友之间的日记,引导仔细观察,图文结合的绘本阅读方式。
《蚯蚓》教案4
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】
每组:
几条蚯蚓,一只浅水碟子。
一、课前布置学生捉蚯蚓
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注:
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图:
使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注:
学生在观察过程中是否注意到扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图:
认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。
学生在观察过程中是否用到适度刺激(比如用水刺激)的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。
认识蚯蚓运动和反应的特点:
靠环节间的缩放运动,能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注:
学生比较的信息的多寡。
5、设计意图:
初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息。
《蚯蚓》教案5
【活动目标】
1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。
2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。
3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。
【活动准备】
1、根据故事情节制作挂图。
2、配乐故事录音磁带、录音机。
3、相关角色的头饰和简单的场景布置:
花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。
【活动过程】
一、开始部分;
1、听音乐,孩子们学着小动物的样子进入活动室。
2、谈话:
小朋友,刚才你们学得什么小动物的啊?
(老师,我学的蝴蝶飞;
我学的小鸟飞;
我学的小蚂蚁在避雨;
老师,我学的孔雀开屏。
)哇!
小朋友们太厉害了,想象力这么丰富,好,掌声鼓励一下!
(拍手)今天,老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事,想知道故事里有哪些小动物吗?
(想)。
好,请看大屏幕。
二、基本部分:
1、出示课件:
请小朋友们看着画面,听老师讲述。
(边讲边提问的方式,激发幼儿的探究欲望。
(1)老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入:
“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久,就偶然地遇在一起,它们遇到一起会发生什么事情呢?
”请幼儿自由猜想,讨论。
(2)教师讲述故事至“它们就在那儿成立了它们的家”后,提问:
蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后,会发生什么样的事情?
再次请幼儿猜想、议论(会打架、会找不到东西吃,会没有房子住?
会成为好朋友……)
(3)继续讲故事至“因为是蚯蚓首先想出这个计划的”后,提问;
如果你是蚯蚓,你会想出一个什么样的主意呢?
幼儿自由表达。
(让蚯蚓去掉土,让蟋蟀去唱歌,让蝴蝶采花粉,跳舞,让蚂蚁驮食物等。
(4)继续讲完故事。
2、教幼儿完整地听故事录音一遍。
3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事,老师适时地给与提示。
刚才小朋友们讲的太好了,现在听老师完整地给你们讲一遍,注意听啊,待会老师可要考考你们啊!
4、老师有表情的完整地讲述故事,幼儿可随老师小声讲述。
5、好,故事讲完了,现在让老师来考考你们。
1)、故事中的虫子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁)各有什么本领?
2)、它们是怎样相处的?
3)、你有什么本领?
4)、你的小伙伴有什么样的本领?
5)、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗?
6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。
7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰,进行故事表演。
表扬大胆表现的孩子,鼓励孩子们在动作上有自己的创新。
三、活动延伸:
1、生活中,你还见过什么样的虫子,它们长什么样子?
2、小朋友,让我们一起把你喜欢的小虫子,用这些废旧材料来制作手偶吧。
幼儿动手制作,老师来回指导,并提醒孩子们注意安全与卫生。
3、用制作的手偶进行创新表演。
四、结束部分:
1、让孩子们回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、一起与爸爸妈妈搜集虫子,制作标本。
《蚯蚓》教案6
读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动。
透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。
设计本次活动,旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。
活动重难点:
重点:
能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
难点:
在阅读绘本中了解日记的基本形式。
ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程:
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣。
1、出示封面图片,了解书名,引起阅读兴趣师:
今天老师带来一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?
蚯蚓在干什么?
它是怎么写日记的?
"
蚯蚓的日记"
是这本书的名字。
蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢?
我们一起来看一看吧!
二、师幼共同阅读,了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本的基本内容
(1)、引导幼儿阅读第一页(蚯蚓教蜘钻地,了解蚯蚓会钻地的特点)师:
这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?
原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里,有谁?
发生了什么事?
教师讲述故事并提问:
原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?
你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。
你们觉得明天蚯蚓会成功吗?
(2)、引导幼儿阅读第二页(蜘蛛教蚯蚓倒立走路,了解蚯蚓没有脚的特点,不能依附在树枝上)师:
第二天了,日记上的日期有什么变化?
对了,3月21日,这一天蚯蚓学会倒立走路了吗?
为什么没有成功呢?
(3)、引导幼儿阅读第三页(蚯蚓做了一个噩梦,了解蚯蚓是吃垃圾的特点)师:
这件事是发生在哪一天?
你是怎么知道的?
蚯蚓日记的最上面都标有日期,记录这一天他发生了什么事情。
那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢?
教师讲述故事:
昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦,遇见了巨大的鸟,妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
(4)、引导幼儿阅读第四页(蚯蚓参加舞会,了解蚯蚓没有脚的特点)师:
3月23日,你们听到什么声音?
蚯蚓可能才做什么呢?
我们来看看它到底在干什么?
(出示图片)它在干什么?
它是怎么跳舞的(教师边讲述边以动作演示)为什么他只能这样跳?
我们一起来学学它吧!
(5)、引导幼儿阅读第五页(姐姐照镜子,了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点)(出示姐姐的图片)师:
今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁?
蚯蚓和它会发生什么故事呢?
教师讲述故事提问:
为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?
事实是这样吗?
(6)、引导幼儿阅读第六页(看牙医、不用洗澡
了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点)师:
昨天是3月24日,今天是?
我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。
今天,蚯蚓的日记里写了什么?
为什么蚯蚓永远不必看牙医?
为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋?
为什么蚯蚓可以永远不用洗澡?
三、第二遍完整阅读绘本,了解日记的基本含义教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。
这么有趣的故事,我们一起再来看一遍吧!
3月20日蚯蚓的日记里写了什么?
是这样吗?
我们一起来看看。
(教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片,并进行ppt画面再回顾)3月21日蚯蚓的日记里写了什么?
3月22日蚯蚓的日记里写了什么?
3月23日蚯蚓的日记里写了什么?
3月24日蚯蚓的日记里写了什么?
3月25日蚯蚓的日记里写了什么?
看了蚯蚓的日记,你们能告诉我什么是日记吗?
教师总结:
我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情,可以是你开心、难过、害怕等事情,而且每篇日记都要标有日期。
四、拓展幼儿思维,启发幼儿大胆想象。
教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。
1、引导幼儿自由讨论。
2、请个别幼儿进行讲述。
五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗?
我们一起回去试试吧!
《蚯蚓》教案7
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如:
在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外,我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情,让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。
《纲要》提出:
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受。
支持鼓励它们大胆探索与表达。
整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应,敏感的觉察他们的需要,及时以适应的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
《蚯蚓》教案8
活动目标
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2.能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3.初步熟悉科学研究的方法,体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像;
鼓励幼儿提出问题、猜想并记录;
生活在泥土中的蚯蚓;
蚯蚓的课件;
放大镜,白纸,擦手布,记录纸;
展板:
我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验,引出问题和猜想
1.看录像,回忆经验。
上次我们到花坛边干什么去了?
你找到蚯蚓了吗?
在哪里找到的?
我们来看看那天的录像。
(边看录像边讨论)
2.介绍问题并猜想。
我们不但找了蚯蚓,还提出了许多问题,作出了一些猜想,老师为你们准备了三块展板,分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。
(分别出示并介绍三块展板,整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。
谁来说说你有什么问题?
(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上,师幼共同猜想。
如幼儿甲:
蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?
同伴1:
我见过蚯蚓,没看到它有手有脚。
同伴2:
我认为蚯蚓有脚,要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要,同时通过共同猜想,引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。
二、自由观察,初步感知
1.提出观察要求。
是不是像我们猜的这样呢?
今天,我把蚯蚓请过来了,待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸,然后,把你看到的、想到的记录下来。
2.幼儿自由观察、议论、记录,验证猜想,教师参与其中进行必要的引导。
请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。
(幼儿有观察记录经验,这里的记录方式不做硬性规定,幼儿自主发挥。
蚯蚓的身体长什么样的?
摸摸它的身体有什么感觉?
身体里有骨头吗?
长了脚吗?
仔细看看蚯蚓的身上有什么?
(一圈一圈,一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知,这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。
观察前提出要求,目的是培养幼儿对生命
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蚯蚓 教案