最新北师大版三年级下册数学总复习教案Word文件下载.docx
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学生填完表后,小组交流情况。
三、指导练习
指导完成P77总复习“数与计算”中第1—6题。
1、第1题
先让学生说一说学过的数位顺序表,再打开课本P77,读一读第1题中句子,再写出横线上数做完本题练习,可引导学生总结读数和写数应注意什么
2、第2题
先让学生独立解决问题,再组织反馈。
3、第3题
先让学生独立填数,再组织全班交流。
4、第4题,
先让学生独立练习,然后组织全班交流。
5、第5、6题
学生独立填写,再组织交流。
第二课时,复习分数、小数的知识
P79“数与计算”中第7—9题
1、进一步理解分数意义。
2、学会提出问题,并能综全运用所学的知识和技能解决问题。
复习分数,进一步理解小数和分数的意义。
教具准备:
多媒体课件
一、宣布本节内容
本节课,复习有关分数、小数的知识。
二、指导复习。
1、复习分数的有关知识
(1)分数的读、写法
怎样读、写分数,请举例说明。
(2)分数的大不比较,课件出示下面习题,看图写分数,比大小。
(3)同分母分数加减法。
2、复习小数的有关知识。
(1)小数的读、写法。
(2)小数的大小比较。
(3)一位小数的加减法。
学生独立计算:
1.5+5.6=6.8-3.2=2.5+10.8=28.6-7.7=
指导完成总复习“数与计算”中第7—9题
1、第7题
学生独立填写,师组织反馈。
2、第8题
先让学生独立填写,再组织全班反馈。
发现问题及时给予必在的指导。
3、第9题
让学生说一说日常生活密切相关的数,先在小组内交流,然后老师组织全班交流。
]
四、课时小结:
说一说这一节课你有什么收获?
第三课时,复习整数的计算
课本P80页—82总复习“数与计算“中第10、14、17、19题。
通过复习,进一步巩固三位数的加减法,两位数或三位数乘一位数的乘法。
教学过程:
1、出示下面的口算题
36+28=20×
5=40-28=300+200=
11×
60=25×
3=78-39=35÷
3=
全体学生口算,集体订正。
2、复习竖式计算
705-428=508×
5=78+298=
45×
28=618÷
6=404÷
5=
学生估算,指名板演,集体订正。
3、复习脱式计算。
出示:
38×
15+11516×
7×
6360÷
9÷
8
25×
12÷
6783-138÷
3(178+222)÷
学生板演,集体订正。
1、第10题:
先让学生独立在书上填一填,再进行核对,交流时抽选部分题目让学生说方法:
2、第14题
先指名估算,再让学生独立计算,然后进行了全班交流。
3、第17题,
可以让学生独立计算,完成后互相校对。
4、第19题
学生独立计算,再与同伴说说运算顺序和运算结果。
四、课时小结。
第四课时:
解决问题
书P80—83总复习,第11——22题。
1、能综合运用所学的知识与技能解决日常生活中的数学问题。
2、经历探索、交流的过程,能有条理阐述自己观点。
能用不同算法来解决同一问题,激发探索数学问题的兴趣。
二、指导练习
1、第11题
先让学生观察本题插图,指名说一说图意,再独立寻求解决问题的方法,再组织学生交流。
通过交流,引导学生认识:
400+1600=200(千克)
50+40+500=590(千克)
2、12题先让学生认真观察本题的插图,指名说说图中的信息,然后让学生独立解决问题。
3、第13题
练习时,让学生量一页纸有多厚,再算1200张纸有多厚,同样算1200人有几个班级,1200步有多少米?
4、第15题
学生理解题意,然后独立解决问题,并交流想法,可能会出现下面算法:
(1)3×
100=300(元)所以够
(2)3×
97=291(元)290<300所以够
(3)300÷
3=100(人),100>97所以够
5、第16题
学生独立解决问题,再组织全班交流。
20÷
2=10(元)6×
2=12(元)12>10大瓶便宜。
6、第18题
学生理解题意,引导计算交流。
(1)圆桌8张,方桌2张,8×
10+8×
2=96(位)
(2)圆桌4张,方桌7张,4×
10+7×
8=96(位)
7、第20题
学生独立解决,集体订正。
8、第21题
学生理解题意,汇报交流,有6条路可走
A→BA→CA→D;
B→EB→CB→D
9、第22题
先让学生独立尝试,小组交流想法。
三、全课小结
2.空间与图形
第一课时:
复习观察物体和认识图形
课本84——86总复习“空间与图形”中第1、2、7、8题。
1、进一步体验到不同的位置观察物体,所看到形状可能不同。
2、进一步认识长方形、正方形特征。
3、经历观察、操作等数学活动,培养观察能力。
1、认识立体图形,能正确辨认其不同侧面形状。
2、能准确认识直角,锐角,钝角,认识常见的图形。
正方体
1、观察上面立体图形,回答问题。
2、复习认识图形。
(1)辨认直角、锐角和钝角。
(2)辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形。
1、第1题:
先指导学生理解题意,然后独立连一连。
2、第2题:
让学生看课本中插图,找出图中直角、锐角和钝角,并在小组内与同伴交流想法。
3、第7题
让学生拿出课本前准备的方块,按题意的要求搭一搭,看一看,并填上编号。
然后教师组织学生进行全班反馈交流。
4、第8题
先让学生看图数一数,如果个别学生看图数有困难,学生指导做,全班交流。
四、课时小结
第二课时:
复习长方形、正方形周长和面积
课本P84—85总复习中“空间图形”的3—6题。
1、能正确理解长、正方形面积和周长的含义。
2、熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法。
3、丰富对图表的认识,发展形象思维。
复习重点:
熟练掌握长方形、正方形的面积和周长计算。
一、宣布本节内容。
1、提出问题,引导讨论。
2、课堂交流,归纳整理。
(1)单位认识
(2)单位之间进率,1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米。
3、长方形、正方形周长的计算方法。
长方形周长=(长+宽)×
2
正方形周长=边长×
4
指导学生完成总复习中“空间与图形”第3、4、5、6题。
1、第3题,先让学生独立填空,然后汇报交流。
2、第4题,可以由学生独立填空,完成后再组织交流。
3、第5题,先帮学生理解题意,然后让学生独立解决问题。
本题解答过程可参照如下:
6×
4=24(平方米)2×
2=4(平方分米)
24平方米=2400平方分米1×
1=1(平方分米)
2400÷
4=600(块)2400÷
1=2400(块)
5×
600=3000(元)3×
2400=7200(元)用边长2分米的方砖便宜。
4、第6题,学生独立解决问题,再组织全班交流。
学生可能如下:
(1)5×
2×
+(20+1×
2)×
1=74(平方厘米)
(2)20×
1+(15+1×
1=74(平方
厘米)
第三课时,复习方向与位置
P86—87总复习中“空间与图开”中第9、11题
1、进一步巩固认识八个方向,能用方向词语描述物体所处位置。
2、进一步认识路线图,能正确地根据简单路线图说出路线方向。
教学重、难点:
能用方向词语准确描述物体的位置,并能辨认简单的路线图。
一、复习本节内容
1、复习方向的确定。
2、练习①课件上的题目。
②复习路线的确定。
出示下面练习题,让学生思考下面的问题。
指导学生完成复习“空间与图形”中9、11题
1、第9题
练习时,先让学生说说5路公共汽车所经过的路线,然后让学生按要求填空,然后组织全班进行交流。
2、第11题,
先让学生认真观察图,再思考书中提出的5个小问题,在此基础上教师组织全班进行交流。
3、补充题
出示下面的练习题
四、课时小结
第四课时,对称、平移和旋转
课本P86—88页“空间与图形”第10、11、12、13题
1、能在方格纸上画一下简单图形沿水平方向,竖直方向平移后的图形。
2、巩固平移、旋转、对称现象的特征,解决有关问题。
通过复习、巩固平移、旋转、对称现象的特征,并解决有关问题。
多媒体课件。
学具准备:
剪刀、长方形彩色纸
一、宣布本课内容
(1)说一说生活中见过哪些图形是对称的?
(2)折一折、剪一剪。
学生拿着彩纸动手折、剪出自己喜欢的对称图形。
(3)找一找:
指名找哪些数字是对称的,汉字中英文字母中哪些是对称图形。
2、复习平移和旋转
(1)说一说生活中见过哪些平移与旋转运动。
指导学生完成总复习“空间与图形“中10、12、13题
1、第10题,先让学生独立判断,再组织全班反馈矫正。
2、第11题,选学生进行判断,再全班交流。
3、第13题,学生独立操作后,全班交流。
四、全课小结。
3、统计与可能性
第一课时,复习统计
P88—90“统计与可能性”第1、2、3题
1、进一步巩固统计表,条形统计图的有关知识,能按要求完成相应的图表。
2、进一步了解平均数的意义。
能正确计算简单数据的平均数。
教学重难点:
1、巩固统计表,条形统计图的知识。
2、了解平均数的意义,能正确计算简单的平均数。
一、宣布本课内容。
板书课题:
统计的复习。
1、三年来我们学习了哪些统计知识。
学生小组讨论,说说自己对统计知识的学习想法。
然后组织学生进行了全班交流。
在学生交流时,师对统计知识进行了整理并板书。
三、指导练习。
指导学生完成总复习“统计与可能性”中1、2、3、题。
1、第1题,
先让学生根据题目提供信息制成条形统计图,学生完成教师组织学生进行展示和反馈。
2、第2题,
练习时,先让学生观察统计表,理解表中数据所表示的内容,再让学生完成第
(1)题,学生独立填写后,组织学生进行全班交流,并完成
(2)(3)题并交流。
先让学生观察统计表,在理解题意基础上独立完成前3道小题,然后组织学生进行全班反馈,交流。
全班交流时,让学生说一说怎样计算“平均每个小组回收废报纸多少千克?
第二课时,复习可能性
P90总复习中“统计与可能性”的第4、5题
1、巩固加深对可能性问题的认识,进一步认识事件发生的可能性是有大小的。
2、能够列出简单试验的发生的结果,能对一些事件发生大小作出描述。
1、进一步认识事件发生可能大小。
2、能够列出简单试验所发生的结果,能对一些事件发生可能性大小作出描述。
学具。
可是创业不是一朝一夕的事,在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症,对我们这些80年代出生的温室小花朵来说,更是难上加难。
3.www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/1、回忆学过知识点。
2、讨论疑难点。
除了“漂亮女生”形成的价格,优惠等条件的威胁外,还有“碧芝”的物品的新颖性,创意的独特性等,我们必须充分预见到。
指导学生完成总复习“统计与可能性”中第4、5题。
1、第4题。
(2)东西全
(1)小组试验。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等,都是平日里不常见的。
店长梁小姐介绍,店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等,五彩缤纷,流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类,其造型更是千姿百态:
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等,美不胜收。
全部都是进口的,从几毛钱一个到几十元一个的珠子,做一个成品饰物大约需要几十元,当然,还要决定于你的心意。
“碧芝”提倡自己制作:
端个特制的盘子到柜台前,按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件,再把它们串成成品。
这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同,所用的线绳价格从几元到一二十元不等,如果让店员帮忙串制,还要收取10%~20%的手工费。
练习时,先让学生明确怎样做抛小正方体的试验。
自制性手工艺品。
自制饰品其实很简单,工艺一点也不复杂。
近两年来,由于手机的普及,自制的手机挂坠特别受欢迎。
(2)汇总全班记录结果。
我们从小学、中学到大学,学的知识总是限制在一定范围内,缺乏在商业统计、会计,理财税收等方面的知识;
也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来,缺少个性化的信息传递。
对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,分析时采用的数据经不起推敲,没有说服力等。
这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏;
(3)全班交流。
我们长期呆在校园里,没有工作收入一直都是靠父母生活,在资金方面会表现的比较棘手。
不过,对我们的小店来说还好,因为我们不需要太多的投资。
2、第5题
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品,许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助在现场,有上班族在里面精挑细选成品,有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱,准备自己制作的原料。
可以想见,用本来稀奇的原料,加上别具匠心的制作,每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
练习时,先让学生按
(1)
(2)两小题的要求,以小组为单位做拿球试验,并根据试验结果填空,在此基础上教师组织学生进行全班反馈,交流。
四、游戏。
1.www。
cer。
net/artide/2004021313098897。
shtml。
1、宣布比赛规则:
以小组为单位进行了游戏活动。
五、全课小结。
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