校园欺凌主题班会教案文档格式.docx
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有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。
调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学习压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
活动三:
校园暴力带来的危害
这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析,经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。
之后,教师进行总结。
从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。
校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。
这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言:
给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。
他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言:
带来肉体损伤甚至残疾;
易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;
造成心灵的阴影和伤
害;
厌学甚至辍学。
活动四:
如何预防校园暴力?
校园暴力常见情形:
1.是索要钱物,不给就拳脚相加;
2.是以大欺小,以众欺寡;
3.是为了一点小事,大打出手;
4.是同学之间因“义气”之争;
5.是不堪长期受辱,以暴制暴。
这一环节,教师首先归纳有关校园暴力常见的情形,然后,让学生讨论后为事件里的主人翁出主意,教主人公几招预防暴力的办法。
对于学生而言,以下几个方面可参考:
第一,不能“怕”字当头。
在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。
因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。
如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。
因而,有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。
但是要注意避免激发对方暴力升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。
我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。
因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。
第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。
无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。
这也是防范校园暴力的一条途径。
一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。
要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。
活动五:
课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方,但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。
校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。
我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和平的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“远离校园暴力”。
这节课后,同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候,我还能怎样做?
完善自我保护的手段,提高自我保护的能力。
希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们熄灭暴力的火焰,做个健康阳光的学生。
方案二:
教学目标:
通过主题班会要学生知道和了解暴力事件发生时逃生避险与自救互救知识,如何最大限度的减少伤害.
教学重点:
如何防范和应对暴力伤害。
教学难点:
如何防范和应对暴力伤害,保护自身安全。
教具:
图片、课件
学生分析:
七年级的学生,已经知道一些社会、家庭、校园的暴力伤害,具有一定的防范意识和应对能力。
但他们的防范意识和应对能力有限,因此,采用小组讨论的形式,总结出当遇到暴力伤害时,如何进行防范,保护自身安全。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1.展示昆明暴力事件的图片,引出防范暴力伤害这一主题.
2.请同学谈一下对昆明暴力事件的看法.
3展示更多暴力事件的图片,以上这些都是暴力行为,它对我们少年儿童造成很大的伤害。
下面请同学们谈谈你知道的暴力事件。
2、小结。
同学们谈的这些暴力事件都属于暴力伤害。
它发生的地点在社会、家庭、校园,与我们生活的环境密切相连。
这些犯罪行为直接危害着同学们的人身安全。
那么我们怎样来进行自我防范呢?
这节课我们一块来探讨如何防范暴力伤害。
板书课题防范暴力伤害
三、防范社会上的不法侵害
我们先来学习防范社会上的不法侵害。
你们是未成年人,未成年人作为社会上的弱势群体,自我保护能力和防范意识较差,往往会成为坏人侵害的对象。
目前,社会上针对未成年人的犯罪现象,主要有偷窃、抢劫、绑架、拐卖、扣押人质等。
这些犯罪行为直接危害着未成年人的生存安全。
请同学们以小组为单位展开讨论:
当你遇到以上不法侵害时,你应当怎样防范和应对?
集体交流讨论的结果。
四、防范家庭暴力
同学们,你的妈妈打过你吗?
打的狠吗?
为什么打你?
你认为妈妈这样做对不对?
是呀,她是为你好,才这样做的。
你恨她吗?
你心里想过,即使自己错了,妈妈也不应该打你吗?
妈妈能不能变个方式告诉你,你哪个地方做错了?
那不是更好吗?
老师看的出来,同学们都是很爱自己的妈妈,不想说妈妈的不对。
可是,老师今天告请看这几个家庭暴力案例。
同桌说说你怎样防范家庭暴力伤害呢?
全班汇报交流讨论结果。
课件显示汇报结果。
怎样防范家庭暴力伤害呢?
1、要认真对待第一次家庭暴力。
对第一次家庭暴力如果采取容忍的态度,就会有第二次、第三次,甚至会有更多次,而且会一次比一次严重。
因此,要在第一次家庭暴力发生时就说“不”。
2、尽最大可能保护自己。
如果自己被严重伤害,要大声呼救,寻求其他家庭成员的保护;
或尽可能让邻居听到,并寻找机会拨打报警电话110,向警察求助;
或设法脱身,尽快到驻地派出所,请求保护。
3、如果因暴力受伤,要及时去医院诊治,告诉医生自己受伤的原因,请求医生详细、准确地记录伤情,为进一步寻求司法鉴定做好准备。
)
出示问题
(1)有家长说:
“孩子是自己的,打自己的孩子不犯法,谁也管不了。
”
(2)有家长说:
“我打孩子是为他好,不打不骂能成才吗?
同学们以小组为单位展开辩论。
展示辩论结果。
五、防范校园暴力伤害
校园暴力有外来的,也有内部的。
今天这节课我们主要来探讨来自内部的暴力伤害。
校园暴力多来自青少年。
请同桌说说你平时见到的校园暴力行为。
同学们以上谈的都是校园暴力。
你是一名高年级学生,你该怎么做?
生:
(高年级的学生要文明待人,爱护小同学,不做伤害小同学的事)
假如你自己受到伤害时,你会怎样应对?
请同学们以小组为单位展开讨论。
全班交流。
课件显示讨论结果。
(1、采取避让态度,放学后应及时回家,不在校园里和路上逗留,不给对方纠缠的机会。
2、千万不要和对方发生激烈冲突,以免自己受到伤害。
3、如果对方得寸进尺,更加频繁、过分地纠缠自己,就应当及时报告老师或家长。
)除了以上这些学生之间的暴力伤害外,你是否受到过个别老师对你的伤害呢?
别怕,大胆地说。
只有说出来,老师才会改正缺点,老师才会进步,师生关系才会更融洽。
同学们说的这些是体罚和变相体罚。
。
体罚通常是罚站、打手板等。
变相体罚多是不让回家吃饭、罚写作业等。
老师这样做的目的是什么?
(对我们好,要求严,想让我们多学点知识。
虽然老师的用意是好的,但这些做法损伤了同学们的自尊心,对青少年的健康成长非常有害。
以后,如果你发现哪位老师做的不对,你会怎么办?
同学们说的不错。
你要敢于提出批评,或者告诉校长、其他老师、家长,求得他们的支持和帮助。
七、总结
同学们,通过今天的学习,当你受到暴力伤害时,会用今天学到的知识来保护自己的的人身安全吗?
愿同学们乘上安全之舟,扬起生命之帆,在知识的海洋里乘风破浪。
方案三:
一、校园暴力的几种表现
(一)打架斗殴。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,通常是一些品德较差的大同学,自以为有力气,就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。
除此之外,还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象,也称为学生打群架。
中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序,给学校带来了不好的声誉,对学生的身心造成伤害,其危害性是显而易见的。
不难发现,中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性:
(1)放学时。
中午或傍晚放学,特别是周末中午,一些与校内学生有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站在门口寻找机会打架。
同时,大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。
(2)考试结束时。
每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,学生普遍松口气,一些不良学生就惹是生非,易发生打架斗殴。
(3)秋季开学时。
新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去的“仇恨”而算账的,往往采用暴力攻击的手段来解决。
(4)课外游乐活动时间。
不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。
由于社会活动场所管理不严,人员复杂,学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。
(5)节假日。
由于休息时间,有的学生家长又不在家中,在无事可做的情况下,有的学生就跑到外面去,易发生打架,甚至相约互斗。
(二)强索钱财。
这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象,往往发生在中小学校门口或附近地区,大年龄的中学生向低幼学生强索钱财,以暴力相威胁,逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等,并不准他们告诉学校和家长。
此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵,影响他们的学习生活,而且造成许多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。
(三)毁坏物品。
有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用,通过毁坏物品来表现和发泄。
在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。
这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
(四)争风吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势,而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。
但由于中学生心理不够成熟,往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。
小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。
(五)心理障碍。
青少年攻击行为还有一种特殊的情况,这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行为。
国内外研究表明,青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。
主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。
在这种异常心理的支配下,青少年患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的伤害,极端严重的可以致人死亡。
比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和注意力不集中等,比较严重地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。
有多动综合症的少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。
又如,少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。
再如,少年躁狂症者有的经常惹是生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。
鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍,而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提醒人们给予特殊的注意。
二、校园暴力产生的原因
校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。
如果任由这种势头发展下去,无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示:
武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力量。
如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。
这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。
(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。
校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。
他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。
家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻击性人格”。
为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。
可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。
(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。
老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。
老师施暴在前,学生想要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧!
现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的体现。
而校园“冷暴力”却常常被忽略。
校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。
这些看来并没有什么大不了的举动,但其杀伤力更大。
老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康,极易成为校园暴力的施暴者。
(三)暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。
有报道显示:
校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。
他们作案前有预谋,整个过程之周全、手段之残忍,让成年人都叹为观止。
他们是从哪儿学到这些“知识”的?
答案出乎意料又不出所料:
正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪!
一些出版物甚至某些新闻报道,为了追求所谓的“效果”,将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。
什么手段、什么药物、案后现场如何清理……应有尽有,一清二楚。
据一些省、市未成年犯管教所反映,少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响;
暴力型和奸淫型少年犯中,90%以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。
为了追求商业利润,一些无良的书商,把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们;
一些无知的影视制片人,把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们;
一些无耻的游戏开发商,把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。
现在的孩子,看到了太多的枪杀、武打的暴力场面,而当看得太多时,神经就麻木了,再血腥的场面也会习以为常。
在现实生活中,这样的孩子就有可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。
未成年人正处于发育阶段,心理、生理尚未完全成熟,社会经验少,缺乏对复杂事物的判断能力。
他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识,而是错误地认为,暴力英雄是无所不能的,江湖义气是可歌可泣的,黑帮英雄才是社会的强者。
所以他们往往先好奇,再崇拜,然后去模仿。
这样影视作品的影视力就被无限放大了。
如前段时间台湾电视剧《斗鱼》播出后,剧中主人公的穿着打扮、言行举止被广大中学生争相效仿。
一时间,校园暴力行为剧增。
(四)青少年的个体攻击性太强是产生校园暴力的又一重要原因。
校园暴力表面看似是个别的、简单的社会现象,其实具有复杂的社会心理背影。
据有关部门调查,80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为,其中独生子女又占大多数。
独生子女从小在家就是小皇帝,得到太多的宠爱而又缺少管束,刁蛮专横、唯我独尊。
这正是攻击性性格形成的重要心理依据。
(五)学校的应试教育也让一些青少年走上了施暴之路。
学校在教育学生时往往过分注重学生的学习成绩,而有意无意地忽略了学生健全人格与健康心理形成的培养。
应试教育使一部分学生成了被淘汰者,于是他们试图以暴力这种特殊方式来获取老师的关注与同学的承认。
三、校园暴力阻止的途径和方法
校园暴力给学生个人、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的。
铲除校园暴力是我们的当务之急。
我们可从以下几个方面入手:
(一)有关部门争取配合,做好安全教育。
要坚持树立安全是“1”,其它是“0”的思想,定期举办安全知识讲座,法制报告会,组织学生观看法制教育专题片。
可针对流行趋势和当前的发展现状,融入更丰富的内容和更新颖的形式。
如用反暴力的偶像示范,学生可能会乐于接受。
(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基础就是对生命的极端漠视。
在虚拟的世界里,没有真实的受害者。
这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉,以致现在的孩子们不但漠视动物和他人的生命,甚至漠视自己的生命。
针对这一点,我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。
这既能让学生对自己有所认识,也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。
我们还应该教导孩子们遵从最基本的价值取向,让他们懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的,相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。
只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情,他们对暴力的危害就会有新的理解。
(三)加强师德建设,消除校园“冷暴力”。
目前,法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白,但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。
各地学校也从加强师德建设入手,尽力消除校园“冷暴力”。
对学生多一份理解,少一点苛责;
多一份信心,少一点失望;
多一份亲切,少一点冷漠,为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。
这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到积极的作用。
(四)清查影视节目和出版物,净化文化市场。
虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化,便在现实中却基本没有可操作的限制性规定,还基本处于放任状态。
实际上,我国对影视作品中的暴力没有分类,更没有因为其中有暴力内容而限制孩子观看。
现阶段,这种状况应有所改变才能适应时代的发展。
有关部门应制定相关条文,对电影电视作品进行分类,并推广至网络媒体、电子游戏和书报杂志,为孩子们提供更多健康的精神产品。
定期彻底清查文化市场、净化文化市场、净化孩子们的视听,切忌让未成年人接触带有暴力行为的文化。
(五)未雨绸缪,及早防范。
一方面,从自身做起,加强思想道德修养,从而铲除校园暴力滋生的土壤。
许多案例表明,校园暴力事件的发生有一定的条件,一定的气候,越是思想政治工作薄弱、学生纪律差的班级,发生的事件越多。
学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当,因此它只能在黑暗中进行。
如果我们让阳光普照校园,那么参与暴力者就不敢出现,阳光是什么,阳光就是班级的正气,学校的正气。
每个同学都要树立正气,这样才会形成班级的正气,学校的正气。
所有同学必须努力做到“十要十不要”:
要举止文明,不要口出脏话;
要自尊自爱,不要自以为是;
要尊重他人,不要出口伤人;
要团结互助,不要欺弱怕强;
要礼貌待人,不要打架斗殴;
要强身健体,不要吸烟喝酒;
要友谊为重,不要早恋误自;
要遵守秩序,不要围观起哄;
要开卷有益,不要盲目阅读;
要学习法纪,不要我行我素。
另一方面,各班级要配齐安全班委,定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助,将校园暴力扼杀在萌芽之中。
我们有理由相信,只要家庭、学校和社会齐心合力,校园暴力这颗毒瘤就一定会被铲除,我们的校园定会成为孩子们的乐土!
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