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(2)学生说记忆顺口溜:
半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
你们看这是什么呀?
你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;
同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
半个8字sss。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:
出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?
比比谁观察得最认真?
仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?
“z”像2;
“c”像半圆;
“s”像半个8。
学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!
下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?
附:
板书
第二课时
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:
zz同学在滋水。
2、问:
“滋”的音节是什么呢?
带着“z”头饰的学生说:
“z的音节就是我”。
说完,教师带着“i”的头饰,说:
“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。
教师板书:
“zi”
3、教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
7、教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“cisi”
1、师说:
我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:
“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
板书◆
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1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:
“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示“zzh;
cch;
ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问:
你用什么好办法记住它们的形呀?
学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?
写的时候应注意什么?
(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!
特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问:
图上画了什么?
2、出示图下的音节
zhú
;
chá
shūzhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读,相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?
自己试着读一读。
3、指名读。
借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读,学生随读,指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。
(4)指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。
(5)同桌互相帮助读儿歌。
(6)结合图,请学生读儿歌。
(7)教师领读,学生随读,自由读。
今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!
板书◆
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摘自《中央电教馆资源中心》网站。
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教学目的
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学课时2课时
教学过程
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?
(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:
像个2字zzz
(二)教师板书zi
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
(同教师)。
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:
z9z0z!
z@
(三)指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)
半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声:
c9c0c!
c@
从右往左写半个圆圈占中格课中休息:
(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:
图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
s
1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。
2.s像不像半个8字?
半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
(可以先练习书空再提笔写。
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
板书设计:
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(测验)
c—&
→c&
(粗细)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
◆
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zá
cì
sǎsīsūzé
cù
zǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhà
zhé
chēshāshè
chūchà
shú
zhù
rì
rè
等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
[2004-08-16]
教学目标:
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
拖地、擦玻璃、做贺卡
使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节。
使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。
第一课时
2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
(冬冬在黑板上写字。
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zzz。
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