教师观试题.docx
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教师观试题.docx
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教师观
[单项选择题]
1、“太阳底下最光辉的职业”是下列哪一位教育学家对教师职业的赞誉?
()
A.夸美纽斯
B.福禄贝尔
C.陶行知
D.桑代克
参考答案:
A
参考解析:
由于教师职业在人类历史进程中的巨大贡献,l7世纪捷克教育家夸美纽斯称赞教师为“太阳底下最光辉的职业”。
所以本题的正确答案为A。
[单项选择题]
2、下列选项不属于教师专业的内部标准的是()。
A.职业实践水平
B.职业自律性
C.职业社会地位
D.教师人员素质
参考答案:
C
参考解析:
如果教师职业的社会地位、专业自主权、权威性是教师专业的外部标准,那么教师的职业实践水平、人员素质,以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部标准。
[单项选择题]
3、()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.学能力
B.教科研能力
C.创造力
D.终身学习
参考答案:
C
[单项选择题]
4、下列不是教师自我提升途径的是()。
A.加强学习,勇于创新
B.参与实践,总结经验C.相互借鉴,共同提高
D.尊重领导,服从家长
参考答案:
D
参考解析:
“尊重领导”的行为本身是正确的,但这并不是教师自我提升的途径。
而“服从家长”这种说法本身就是错误的,教师和家长的关系,应该是在一切为了学生的未来和发展的前提下的沟通和协调关系,两者在孩子的教育上的侧重点不同,不应该是谁服从谁的问题。
所以本题的正确答案为D。
[单项选择题]
5、教师专业化发展经历()阶段。
A.非专门化专门化一专业化
B.专门化非专门化一专业化
C.专业化一专门化~非专门化
D.非专门化一专业化一专门化
参考答案:
A
参考解析:
教师职业自产生以来,先后经历了职业化和专业化的发展路径,即教师职业从兼职到专职,从专f-j到专业,也即从非专门化到专门化再到专业化。
[单项选择题]
6、教师发展学校建设的途径是()。
A.教学反思
B.形成教师教、学、研合一的专业工作方式
C.观摩学习
D.师徒合作
参考答案:
B
[单项选择题]
7、教师的专业情操包括()。
A.素质情操和自我情操
B.理智的情操和道德的情操
C.A和B
D.以上都不正确
参考答案:
B
[单项选择题]
8、结合我国的教育现实,教师专业发展的第三个阶段是(
A.专业预备期
B.专业形成期
C.专业成长期)。
D.专业更新期
参考答案:
C
参考解析:
教师专业发展不是一个简单的、线性的递进过程,而是一个螺旋上升、反复的前进过程。
因此,结合我国的教育现实,我们尝试将教师专业发展划分为如下七个阶段:
(1)专业预备期;
(2)专业形成期;
(3)专业成长期;
(4)专业高原期;
(5)专业更新期;
(6)专业成熟期;
(7)专业退化期。
[单项选择题]
9、()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
A.教学反思
B.教学实践
C.课堂教学
D.校本培训
参考答案:
A
[单项选择题]
10、()被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育
B.教学实践
C.校本培训
D.教学反思
参考答案:
A
参考解析:
理论上看,教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础,入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用,而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。
如果说职业培养是教师专业发展的“启动器”,入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”,那么,在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
[单项选择题]
11、违背了发展性教师评价的原则的是()。
A.全员评价与全面评价
B.单项评价与综合评价相结合
C.具有导向性和科学性
D.公开化、透明化
参考答案:
D
参考解析:
发展性教师评价除了具备教师评价的科学性、导向性、客观性、教育性、可行性、量质性、民主性、改进性等原则外,还有自己的几条独特性原则:
(1)发展性原则。
教师评价的根本目的已不再是为了奖惩教师,而是为了促进教师和学校未来的发展,教师评价结果要与教师的奖惩严格分隔开来。
(2)三全原则,即全员评价、全程评价和全面评价。
(3)保密性原则。
教师评价的材料应视为教师个人的保密文件,严格限制无关人员接触这些材料。
(4)双向性原则。
[单项选择题]
12、现时代,显著体现学校变革的特点是()。
A.应试教育向素质教育的转变
B.教师专业化发展被纳入改革计划,不断促进教师专业素质的全面提升
C.教师教学方式方法的转变
D.学生的思想转变
参考答案:
B
参考解析:
学校变革的显著特点是将教师专业发展纳入改革计划,不断促进教师专业素质的全面提升。
个人学习和组织变化必须同时进行,并且要互相支持。
近年来,学校教育变革非常重视教师专业的发展,学校变革与教师的专业发展将获得同时进步。
[填空题]1320年前,我是一名师范生,走出师范大学的校门后,成为了一名教师。
20年来,我感受最深刻的就是:
不断塑造自我,努力提高自身素质。
在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生,学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起生机勃勃地生活……虽然青春早已逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神追求驱动着我、鞭策着我,不敢怠惰、不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观察的野花在郊外的河岸、田埂专心致志忘我地甄别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界时会被文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,我会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔向我时,我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了许多岁。
我在师范大学时,不仅认真学好各门功课,还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。
我也很喜欢音乐,学指挥、练习弹琴。
夏天在小小的琴房里练弹琴,尽管蚊子叮,浑身是汗,却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。
20年来,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
请阅读题干中该老师的成长经历片段,并结合自身感受回答:
(1)教师应具备怎样的职业知识结构?
(2)教师应具备怎样的职业能力结构?
参考答案:
(1)林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面:
一是本体性知识,主要指学科专业知识,即学科基础知识和基本技能;二是文化知识,指的是与教育有关联的综合性知识,新课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒,具备跨学科知识;三是条件性知识,即教育科学知识,也就是怎样教书育人方面的知识。
(2)教师必须具备的职业能力包括:
①信息能力。
指搜集、处理和运用信息的能力,这是教师职业的一种新的能力,将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展。
教师只有具有信息能力,才能培养学生的信息能力。
②教学能力。
驾驭教学的能力;运用各种教学方法的能力,培养学生非智力因素的能力,现代教育技术的能力等。
③表达能力。
口头表达和文字表达是教师职业能力一个重要的方面。
④组织能力。
组织和管理能力是教师职业的重要能力。
⑤教育科研能力。
教育科研能力就是以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教学规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
此外,还有课程开发能力、课程设计能力、课程整合能力,与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比,现代教师将更富有创造性,不仅会教书而且会编书,现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。
[单项选择题]
14、下列哪项不是幼儿教师专业发展所需要的支持?
()
A.教师自我创造发展机会
B.宽松、鼓励和支持的幼儿园氛围
C.教师间合作研究
D.社会有关部门的帮助与支持
参考答案:
A
参考解析:
幼儿教师专业发展所需要的支持主要有三方面:
在幼儿园当中,要形成宽松、鼓励和支持的氛围。
尽量满足幼儿教师职后学习和进修的需要;教师之间要形成合作研究的共同体,相互交流经验体会,共同促进,共同发展;社会有关部门要给予帮助和支持,定期聘请专业人员开展各种教育交流活动,引领幼儿教师的专业发展。
A选项不属于这三方面的内容,所以本题答案选A。
[单项选择题]
15、()使教师职业超越了单一的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心指标。
A.教学能力
B.教育科研能力
C.创造力
D.终身学习
参考答案:
C
[单项选择题]
16、与新手型教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并具有()。
A.系统性
B.结构性
C.预见性
D.实效性
参考答案:
C
参考解析:
专家型教师能够根据教育质量标准与儿童发展的特点,同时结合现有的教育条件,拟定合理的教育目标、适宜的教育内容和方法,教学目标、内容和方法之间富于逻辑性、创新性,教学的针对性、预见性强。
[单项选择题]
17、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的()。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
参考答案:
B
参考解析:
教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。
[单项选择题]
18、教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则、为人师表,这体现了教师劳动()的特点。
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
参考答案:
D
参考解析:
“以身作则,为人师表”说明教师在教育过程中,其一言一行都要成为学生的榜样,所以这体现了教师劳动的示范性,并且这种示范作用也是教师劳动主体性的体现。
所以本题的正确答案为D。
[单项选择题]
19、反映教师职业与其他职业不同的本质特征是()。
A.为人师表B.献身教育
C.教书育人
D.公而忘私
参考答案:
C
参考解析:
教书育人是教师的根本任务,也是反映教师职业与其他职业不同的本质特征。
为人师表是师德的内在要求。
[单项选择题]
20、()被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育
B.教学实践
C.校本培训
D.教学反思
参考答案:
A
参考解析:
理论上看,教师的职业培养为教师专业发展奠定了一定的知识和技能基础,入职指导为新教师的个性成熟和能力适应起到了调节和推动的作用,而在职教育则向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。
如果说职业培养是教师专业发展的“启动器”,入职指导是教师专业发展的“降压阀”和“转换钮”,那么,在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
[单项选择题]
21、当代教师素质能力的集中体现是()。
A.教师的个人修养
B.教师的专业素养
C.教师的品质
D.师生关系
参考答案:
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[单项选择题]
22、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:
一是富于激励和想象的倾向性;二是()。
A.说到做到
B.热情和同情心
C.敬业精神
D.重义气、讲交情
参考答案:
B
参考解析:
教师的人格特征与职业成就密切相关,其中最重要的是教师的热情和同情心,还有教师应富于激励和想象的倾向性。
所以本题的正确答案为B。
[单项选择题]
23、下列不是教师自我提升途径的是()。
A.加强学习,勇于创新
B.参与实践,总结经验
C.相互借鉴,共同提高
D.尊重领导,服从家长
参考答案:
D
参考解析:
“尊重领导”的行为本身是正确的,但这并不是教师自我提升的途径。
而“服从家长”这种说法本身就是错误的,教师和家长的关系,应该是在一切为了学生的未来和发展的前提下的沟通和协调关系,两者在孩子的教育上的侧重点不同。
不应该是谁服从谁的问题。
所以本题的正确答案为D。
[单项选择题]
24、波斯纳提出的教师成长公式是()+()=成长。
A.知识;经验
B.能力;调研
C.经验;反思
D.实践;研究
参考答案:
C
[单项选择题]
25、教师自我教育能力的核心是()。
A.反思能力
B.思考能力
C.自学能力
D.教学能力
参考答案:
A
[单项选择题]
26、“学为人师,行为世范”,体现了教师工作的()。
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
参考答案:
D
参考解析:
“学为人师,行为世范”中的“学”是指每位教师应具有一定的学问、知识和技能,“学为人师”,就是要使“学”能成为后学的师表。
“行”是指每位教师应具有的品行,“行为世范”,就是要方方面面、时时刻刻,都光明正大,能够成为社会的模范。
它体现了教师工作的主体性和示范性。
[单项选择题]
27、赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执;多宽容、少计较;多赞美、少批评;多坦诚、少怀疑的原则。
赵老师的做法()。
A.可行,体现了他严于律己,尊重同事
B.可行,体现了他甘于平凡,无私奉献
C.不可行,一味迎合其他同事,缺乏挑战
D.不可行,仅注重情感交流,忽略教育存在问题
参考答案:
A
参考解析:
教师的教育工作,不是个人行为,而是集体行为。
赵老师坚持“四多四少”原则,能够换位思考,注重理解、协作,是尊重同事的体现。
[单项选择题]
28、素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。
这说明素质教育()。
A.以提高国民素质为根本宗旨
B.是面向全体学生的教育
C.是促进学生个性发展的教育
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
参考答案:
B
参考解析:
题干中反映的是素质教育不是为了选拔,而是面向全体学生,因此选择B。
[单项选择题]
29、有的教师把不听话的孩子安排在教室的最后一排.只要他们不影响其他幼儿的活动就好,教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。
关于老师做法()。
A.正确.照顾到了大部分幼儿的需求
B.正确.防止纪律不良幼儿扰乱课堂
C.错误.侵犯了幼儿的学习的权力
D.错误.不利于师生间的和平相处
参考答案:
C
参考解析:
老师对幼儿不闻不问,是错误的,侵犯了幼儿的学习的权利,忽视了他们对知识的需求,所以选C。
[单项选择题]
30、下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴?
()
A.教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
B.教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
C.教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处
D.视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
参考答案:
D
[单项选择题]
31、教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时,一个孩子突然说道:
“傻瓜。
”下列处理方式中最恰当的一项是()。
A.指桑骂槐的批评
B.不予理睬.继续课堂教学
C.老师微笑着说:
“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’。
大家怎样认为?
”
D.否定幼儿的观点
参考答案:
C
参考解析:
幼儿在思想上具有鲜明的独立性和自主性。
作为教师必须尊重幼儿的个体独立性,不能把自己的个人意志强加于幼儿的思想之上,要把幼儿当作不依自己的意志为转移的客观存在,当作具有个体独立性的人来看待,因势利导地去施加教育,推动幼儿个体的健康成长。
[填空题]3220年前,我是一名师范生,走出师范大学的校门后,成为一名教师。
20年来,我感受最深刻的就是:
不断塑造自我,努力提高自身素质的重要性。
在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生,学生也爱我。
我喜欢和学生在一起生机勃勃地生活……虽然青春早已逝去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神追求驱动着我、鞭策着我,不敢怠惰、不肯荒废,我会为寻找孩子观察的野花在郊外的河岸、田埂专心致志地甄别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡的时候一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界时会被文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后,我会兴致勃勃地带着孩子们去找蜡梅,去看望苍翠的“松树公公”,和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔向我时,我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了许多岁。
我在师范大学时,不仅认真学好各门功课,还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。
我也很喜欢音乐,学指挥、练习弹琴。
夏天在小小的琴房里练弹琴,尽管蚊子叮,浑身是汗,却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
当教师之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。
20年来,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
请阅读题干中该老师的成长经历片段,并结合自身感受回答:
教师应具备怎样的职业知识结构?
参考答案:
林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面:
一是本体性知识.主要指学科专业知识,即学科基础知识和基本技能;二是文化知识,指的是与教育有关联的综合性知识,新课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒,具备跨学科知识;三是条件性知识,即教育科学知识,也就是怎样教书育人方面的知识。
[填空题]33某教师回到办公室说:
“幼儿园中班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了,他们不会我有什么办法?
”问题:
如何理解教师的主导作用,这位教师全面发挥主导作用了吗?
参考答案:
教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要善于调动学生的学习积极性,使学生会学。
而学生的学习积极性是不会自发产生的,需要靠老师的生动教学来调动。
教师只会讲课,而不能使学生会学,真正融入课堂中来,不能说全面发挥了教师的主导作用。
[填空题]34李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。
上岗之前,他踌躇满志,想象着教师的那些活计:
备课、上课、批改作业等,是那样的简单。
而且作为一名物理教师,自己只要教学生掌握应该学到的物理知识就行,不用操心学生的思想工作之类,省去许多麻烦。
总之,对于自己这个大学的高材生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。
然而,上岗两个月后,李南就没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。
走进教室,他发现学生比想象中的差多了,有的简直不像学生。
对老师没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。
且不说教学内容他们不想听,即使讲轶闻趣事,有些学生也在另搞一套。
课堂上还经常出现互骂打架的事情,真叫李南烦不胜烦。
李南认为不是他自己无能,而是学生太差。
他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。
他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育岗位,他又心有不甘。
但如果继续干下去,出路又何在?
你是怎样看待李南的教育观的?
结合所学教育学的原理,试对李南的教育观加以评价。
参考答案:
我不赞成李南的教育观。
从教师职业理念的角度,该老师的教学行为违背了“以人为本”的学生观和素质教育的教师观。
①该老师的教学行为违背了“以人为本”的学生观。
“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位,真正地体现学生的全面发展。
学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。
学生是处于发展过程中的人。
作为发展中的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。
把学生作为一个发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误,宽容对待学生。
当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。
材料中,李南面对学生“对老师没有礼貌”
“上课相骂打架”等行为,没有运用正确的方式教育引导学生,没有正确看待学生的不足和错误,也没有采取合理的措施帮助学生解决问题,改正错误。
因此,该老师没有坚持正确的学生观。
②该老师的教学行为违背了素质教育的教师观。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,更是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定途径来促进学生的成长,教师角色的作用就在于帮助学生成长。
材料中该教师没有正确认识教师的角色,认为“教师的任务就是备课、上课、批改作业等那样的简单”
“教师就教学生掌握应该学到的数学知识,不用操心思想工作”,从而导致其走入工作岗位后,产生了种种困惑,面对教学工作中的困难,一味认为学生太差,不能迎难而上。
[填空题]35李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。
上岗之前,他踌躇满志,想象着教师的那些活计:
备课、上课、批改作业等,是那样的简单。
而且作为一名物理教师,自己只要教学生掌握应该学到的物理知识就行,不用操心学生的思想工作之类,省去许多麻烦。
总之,对于自己这个大学的高材生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。
然而,上岗两个月后,李南就没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。
走进教室,他发现学生比想象中的差多了,有的简直不像学生。
对老师没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。
且不说教学内容他们不想听,即使讲轶闻趣事,有些学生也在另搞一套。
课堂上还经常出现互骂打架的事情,真叫李南烦不胜烦。
李南认为不是他自己无能,而是学生太差。
他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。
他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育岗位,他又心有不甘。
但如果继续干下去,出
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