一年级语文园地二Word文件下载.docx
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6分钟
空白
二、初读课文,识记生字
1、欣赏
教师配乐朗诵课文,学生边赏“画”。
2、识字
⑴同学们也想读吗?
要想读得好得先过生字宝宝这一关,
你们有没有信心?
⑵课件出示本课生字,你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
思路:
引导学生交流识字经验,
增强学生识字的信心和识字
的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号表中的生
字,借肋拼音多读几。
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶忄两个新偏旁)
交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰
富识字经验,提高识字效率。
⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?
注意区分平舌:
近、还”;
用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”用给熟字加笔画的方法识字“来”。
⑹认读带拼音的生字。
可以指名读,领读,齐读,开火车读。
)
⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?
请你通过这一关!
生边欣赏音乐,边观察图画。
生识记字形
生大胆说自己的识记方法
生积极闯关
17分钟
三、朗读课文,检查生字
朗读:
⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的卡你们顺利
通过了,可他们又调皮地跑课文中去了,你还认识他(自由朗读课文
⑵指名读课文,引导学生相价。
⑶多种方式练习朗读:
生多种方式朗读课文,
5分钟
四、指导写字
4、写字:
⑴课件出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。
(注意笔顺规则:
先撇后捺。
)⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起“火字第四笔“捺”从竖中线和横线交叉处起笔。
)⑶教师范写,示范笔画的写法。
⑷学生先描红,然后自由练写。
(注意写字姿势的指导。
生认读生字
生认真观察生字在田字格中的位置
生先描红,再练写
12分钟
第二课时
一、导入。
课件出示
摘苹果游戏:
每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
生积极参与游戏中
二感悟
自由朗读课文,
说说你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。
)2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
3、背诵。
画远看/山有色,近听/水无声。
春去花还在,人来/鸟不惊。
4、给合对课文内容的理解,练习背诵
生自由读课文,并能简单说出诗意。
学生背诵古诗
22分钟
三、指导写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。
你会读会写吗?
(领读,齐读,然后书空。
注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
2、这两个字怎样写好看?
(观察每个字在田字格中的位置。
)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示
生读生字,再练习书写
板书设计:
画
远看/山有色,近听/水无声。
春去/花还在,人来/鸟不惊
作业设计:
你喜欢这幅画吗?
喜欢的话就动动你的小手把。
这幅画画出来吧
教后反思:
《四季》
人教版实验教科书一年级上册《四季》
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字,认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
1本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣.
生字卡片、课件、图画
二课时
一、谈话导入
师:
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?
说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)揭题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题
2.四季
学生认真倾听,回答问题
学生齐读课题
2分钟
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍
②有不明白的地方,用横线划下来
③标一标课文有几句话,
想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)
生读课文,划出文中不明白的地方。
14分钟
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
练一练,连一连:
Yuan
shi
dui
jiu
shou
xia
ye
xuedong
du
qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?
你能给这些字找找好朋友吗?
(指名说)
“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,我也会试着说几个。
生多种方式朗读、识记生字
15分钟
四、指导写字û
1、学写“七、八、九、无”4个字
①
读读“七、八、九、无”4个字
②
这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:
①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③
写一写这四个生字
学生练习书写
9分钟
五、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决
一、导入
一、复习导入:
1.
同学们,上节课我们学习了《四季》这篇课文的生字词,谁能把这些生字词读一读?
(开火车读、齐读,注意正音)
2.
这节课我们继续来学习《四季》,读题,还记得是哪几个季节吗?
(板书:
春天、夏天、秋天、冬天)
3.
老师给大家带来了四季的图片,你们想看吗?
(出示四季的图片)老师作解说。
你们觉得四季的风景美吗?
课文是怎么写的呢?
请同学们打开课本读一读。
(自由读)
4.
今天这节课,老师带来了四位朋友(出示四张图片),分别是草芽、荷叶、谷穗、大雪人,他们都有属于自己的季节,你知道他们分别属于哪个季节吗?
(生贴图)
生认真听并回答老师的问题。
随老师进入新课
二、品读领悟
(一)春天部分
1、
课文有几小节?
请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。
学生汇报。
(1)生:
这一节写了春天的草芽。
(2)师:
小朋友,草芽是什么?
(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。
草芽是怎么样的?
师边读边做动作。
老师带读“草芽尖尖”。
草芽尖尖,我们还可以说成是尖尖的(
)。
(3)大家仔细地看看图,春天的草芽除了尖尖的,还可以是怎样的?
出示:
草芽尖尖,草芽---------。
草芽尖尖的,嫩嫩的,它跟小鸟说什么呢?
(读:
它对小鸟说:
“我是春天。
”)让我们一起读一读。
(4)尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么心情的?
请你带着这样的心情读一读。
(自由读、指名读、男女分读)草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来临了。
小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?
我们赶快去看看吧!
(看春天的图片)
(5)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?
(出示句子)
桃花----------,它对---------说:
“春天来了。
”
柳叶----------,它对---------说:
(
)----------,它对---------说:
(6)欣赏了春天,我们觉得春天真是(
)!
(二)夏天部分:
1.
告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。
你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?
让我们赶快去听一听吧!
(听录音)
听了录音,你知道了什么?
2.
指导朗读:
夏天来了,荷叶长得圆圆的,它骄傲地对青蛙说,生齐读“我是夏天。
.3.
多种形式读:
师生对读、男女生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
除了青蛙和荷叶,夏天还有什么?
过渡:
送走了炎热的夏天,大自然迎来了金黄色的秋天。
你们看,稻谷成熟了,多美啊,课文怎么写的呢?
请小朋友自由读第三节。
(三)秋天部分:
1.(出示句子)学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?
学生指出后,师带读,再配动作读。
小朋友,你知道谷穗为什么弯弯吗?
请看图,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠着躬说?
“鞠躬”这个动作是怎样的,有谁能表演出来?
4.在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的。
有谁能配上动作把这一节读一读。
(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后,全班站起来配动作读。
小朋友们,我们期待的冬天来了。
(四)冬季部分:
1.同学们请看图,(出示图)你看到什么?
2.它是一个怎样的雪人?
你是从哪里知道的?
(课文的第四节)
3.课文是怎么写的,把那句话读出来。
自由读第四节。
我们请一个同学配上动作来读一读这一节,看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
1学生认真听课、汇报
2生边读边做动作
学生积极动脑,踊跃发言
多种形式朗读,生感受荷叶的茂密和自豪
学生争先恐后表演谷穗成熟的样子
生边读边做动作
24分钟
三、指导背诵
师:
四季美,文章也很美,美的文章我们要把它背诵下来,牢记在心中。
(①一学生指板书,其他学生看板书背;
②倒班看图做动作背。
总结:
同学们在这节课里学习很认真,和老师一起欣赏了四季迷人的风景,四季的风景各异,美得就像一幅画。
生练习背诵
四、指导书写、巩固扩展
1.认识笔画,书空。
2.书写,教师巡视指导。
3背诵课文。
4.把自己喜欢的季节的景色画下来。
四季
春天草牙尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人大肚子一挺
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
《小小竹排画中游》
人教版实验教科书一年级上册《小小竹排画中游》
1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情
重点:
认识生字,会正确流利地朗读。
难点:
对“鱼米乡”、“画中游”的理解。
生字卡片、小黑板。
一、看图导入、初步感受
1.我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。
刚毅秀美,各有特色。
今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。
(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
生:
我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。
天空中有两只燕子飞来了。
河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。
远处还有几幢房子,很漂亮……
2. 师:
江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。
你们看,谁来了?
(课件演示:
小朋友撑着竹排慢慢过来。
)他是怎样来的呢?
3. 板书:
竹排
了解竹排的形状与用途。
看图说说竹排是怎样的?
它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。
4.师:
在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。
让我们也去感受一下吧!
生认真听、看图
生了解竹排的形状与用途
10分钟
二、小组合作、自主识字
1.初读课文
书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?
让我们一起来看一看。
请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
2.出示生字,学生认读
请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?
赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作,认记生字。
现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
4.游戏:
“捉气球”。
每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。
学生读课文圈出生字
小组合作,认记生字
20分钟
三、朗读课文、整体感知
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子
2.指名朗读课文:
谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
生自由读课文
四、指导书写、掌握结构
1.谈话导入:
小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
2.出示“口”,学生认读并组词
仔细观察,掌握结构
观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?
怎样写才好看?
3.师范写,生书空
4.学生描红,师巡视指导
5.展示学生作业,生评议
6.继续写,争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
生认真观察生字的结构
学生描红
第二课时
一、复习检查
1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2.多种形式朗读课文
生大声读
二、合作交流、解疑质疑
1.读读想想,鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么?
3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题:
①“密”是什么意思?
②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?
5.小结:
江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。
那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
b那你能用快乐的心情来读一读吗?
你自己来试着读一读。
c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?
(指名读,齐读。
d拓展活动:
评选“金嗓子”。
(小组推荐人选,师生共同评比。
e配乐朗读课文:
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
学生跟老师认真学习课文
生练习读
小组交流、解决问题
学生边朗读课文边想象江南水乡美丽的风景。
三、激发想象,丰富情感
⒈悟江南:
小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
⒉画江南:
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南:
让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南:
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
生小组交流
四、课外拓展,实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
4分钟
3小小竹排画中游
小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
1朗读课文,达到背诵。
2搜集江南的风景图片。
《哪座房子最漂亮》
人教版实验教科书一年级上册《哪座房子最漂亮》
1、认识12个生字。
会写"
了、子、门、月"
4个字。
认识2个笔画"
横钩、竖钩"
和4个偏旁"
广、户、穴、尸"
。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会农村变化很大,激发学生热爱生活、热爱学习之情。
1、认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
2、正确流利地朗读课文。
教学挂图、生字卡片和相关的课件。
一、演示课件,整体感知。
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。
(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、师边演示课件,边叙述:
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?
一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音"
哪、座、房"
以及轻声字"
漂亮"
1、欣赏图片,自由发言
2夸夸这些房子
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节:
9个,轻声音节:
4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展"
小组擂台赛"
读含有生字的词语
1、自由读课文,标生字
学生多种方式练读词语
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:
最喜欢哪一句话?
为什么?
第一句
1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组"
青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗"
与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。
(如果不重叠,你读了有什么感觉?
3)指导朗读:
这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出"
房前、屋后"
的位置,
2)说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
"
花果香、树成行"
图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?
(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
1、观察图画
2、交流
生有感情地朗读诗歌。
四、书写生字。
1、认读生字"
说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:
,并用比较法区别"
了、子"
;
用说笔顺法记忆"
门、月"
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
分析字形,认真书写。
一、复习检查。
1、听写生字
生听写生字
二、背诵诗歌
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
学生背诵诗歌。
8分钟
三、巩固识字
1、做"
摘苹果"
的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:
用比较法记偏旁:
穴"
与"
宝盖头"
,"
户"
尸"
3、开火车给"
香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"
组词。
4、创设语境,巩固生字:
老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?
(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美
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