教学大纲教育技术学研究方法Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:7274478
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:27.72KB
教学大纲教育技术学研究方法Word文档下载推荐.docx
《教学大纲教育技术学研究方法Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学大纲教育技术学研究方法Word文档下载推荐.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2.讲授内容或训练技能,重点、难点
3.学生学习任务
4.教学方法
(课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创作等动手、动脑活动和教师的过程指导为主的课程教学环节,应以活动方案的形式,说明活动的程序、活动过程中学生的组织方式、学生参与课堂活动需完成的前期课外准备、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。
5.课外学习要求
第二章*****
……
第一章教育技术学研究方法的基本概念
1.课时数2
教学内容及要求:
(掌握内容为A,理解内容为B,了解内容为C)
第一节教育技术学研究方法概述
一、科学研究方法的层次B
二、科学研究方法的类型B
三、科学研究方法的程序B
第二节教育技术学研究的任务
一、揭示和发现科学事实A
二、探求科学规律A
三、建立和发展科学理论A
第三节教育技术学研究方法的作用
一、教育技术学研究方法为教育技术学科的形成和发展定向开路B
二、教育技术学研究方法使教育技术学科研究程序规范化B
三、教育技术学研究方法是推广运用教育技术成果的桥梁B
四、教育技术学研究方法的运用丰富了教育技术学科的内容B
第四节现代技术手段在教育技术研究中的作用
一、现代技术手段在教育技术研究中的作用C
二、在教育技术研究中应用现代技术研究的意义C
重点:
教育技术学研究的任务难点:
教育技术学研究的任务
3.学生学习任务:
通过本章的学习,能够回答以下几个问题:
1.我学习这一门课的目的是什么?
2.你如何来定义教育技术学研究方法?
3.你认为教育技术学研究的任务是什么?
4.你认为教育技术学研究的作用是什么?
5.讨论现代技术手段在教育技术研究中的应用。
(课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学环节,应说明活动的形式、学生的组织方式、学生参与课堂活动需满足的条件、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。
基于问题的教学法,小组合作法,小组学生通过探究、阅读、讨论、思考,回答老师的问题。
作业:
根据本章所学,你认为教育技术学研究人员应具有怎样的研究态度?
第二章教育技术领域中量的研究与质的研究
1.课时数2
第一节量的研究的内涵及其特点
一、量的研究的含义A
二、量的研究的基本程序A
第二节质的研究的内涵及其特点
一、质的研究的含义A
二、质的研究的基本特征A
三、质的研究的操作程序B
第三节量的研究与质的研究的联系和区别
一、质的研究与量的研究的联系和区别B
二、质的研究与定性研究的联系和区别B
质的研究的内涵及其特点难点:
质的研究的内涵
1.你认为量的研究的内涵及特点是什么?
2.你认为质的研究的内涵及特点是什么?
3.量的研究与质的研究的联系和区别是什么?
4.质的研究与定性研究的联系和区别是什么?
基于问题的教学法;
小组合作法,小组学生通过探究、阅读、讨论、思考,回答老师的问题;
课堂讲授法
完成教材第36页“练习与思考”
第三章教育技术学研究设计
第一节课题选择
一、课题选择的重要意义C
二、课题来源B
三、课题选择的原则C
四、课题类型B
五、课题研究目标B
六、课题的陈述B
第二节确定变量
一、研究变量的类型A
二、教育技术学研究中常见的变量类型A
第三节建立假设
一、假设的一般特征及其作用A
二、假设的陈述A
第四节研究方案的制定B
研究的设计的基本方法和过程难点:
确定变量
通过本章的学习,使学习者掌握教育技术学研究和教育科学研究的设计的基本方法和过程,会编写研究计划。
4.教学方法
5.课外学习要求
完成教材第51页“思考与练习”
第四章教育技术文献检索
1.课时数1
第一节教育技术文献检索概述
一、教育技术文献A
二、教育技术文献检索A
三、教育技术文献检索的意义和作用C
第二节常用的文献检索工具
一、工具书检索A
二、光盘检索A
三、联机检索A
四、网络检索A
第三节基于Internet的文献检索
一、Internet概述A
二、基于Internet的文献资源A
三、基于Internet的文献检索算法与技巧A
四、基于Internet的文献检索工具-搜索引擎B
常用的文献检索工具难点:
基于Internet的文献检索
通过本章的学习,使学习者掌握文献搜集与整理的常用方法。
完成教材第82页“思考与练习”
第五章调查研究方法
第一节调查研究法概述
一、调查研究法的含义和特点B
二、教育技术研究调查的对象和范围B
第二节确定调查对象的方法--抽样
一、确定调查对象的基本原则B
二、抽样的基本概念A
三、概率抽样的方法A
四、非概率抽样A
第三节测量量表
一、测量的概念及其要素A
二、教育技术研究测量法则的建立A
三、测量的参照标准A
四、测量量表的类型A
五、量表测量的质量指标-信度和效度B
六、里克特量表B
七、语意差别量表B
八、量表编制建构的基本步骤B
第四节问卷调查法
一、调查问卷的类型A
二、问卷的构成A
三、问卷设计的程序A
四、问卷调查的实施及其特点A
掌握调查研究的基本方法设计调查问卷难点:
设计调查问卷
通过本章的学习,使学习者掌握调查研究的基本方法,会设计调查问卷。
完成教材第146-147页“思考与练习”
第六章观察与实地研究法
第一节观察法概述
一、观察法的意义和特点C
二、观察法在教育技术研究中的作用C
三、观察法的类型B
四、观察者的角色B
五、科学观察的主要步骤和准备工作B
六、观察法的主要步骤和准备工作B
第二节结构化观察
一、结构化观察的特点B
二、协作学习活动中学生行为的观察B
三、学生阅览电子出版物的行为观察B
四、课堂教学过程中学生活动的行为观察B
第三节实地研究法
一、实地研究的基本步骤B
二、实地研究的特点C
三、实地研究的观察者所扮演的角色C
四、适合采用实地研究法的课题C
五、实地研究的设计C
六、实地研究的可靠性与有效度C
掌握观察与实地研究基本方法难点:
实地研究
通过本章的学习,使学习者掌握观察与实地研究基本方法,能进行实地调查。
完成教材第170页“思考与练习”
第七章教育技术实验研究
1.课时数3
第一节教育技术实验研究概述
一、实验研究的基本特征A
二、教育技术实验研究的基本组成部分A
三、教育技术实验研究的基本类型A
第二节实验的基本模式
一、实验模式设计的基本要素A
二、单组实验A
三、等组实验A
四、轮组实验A
第三节实验变量的操纵控制和测量
一、实验变量控制和测量的基本内容A
二、变量控制的目的在于提高实验效度B
三、实验反应变量的测量B
第四节准实验研究及其设计方法
一、准实验研究及其特点B
二、准实验研究设计方法B
第五节案例-关于计算机支持下小学生阅读的实验研究
一、进行CSR实验研究的意义C
二、CSR实验研究的理论基础C
三、CSR实验方法C
四、CSR实验的结论和问题C
掌握实验研究的基本方法和过程难点:
实验变量的操纵控制和测量
通过本章的学习,使学习者掌握实验研究的基本方法和过程。
并能独立设计教育实验。
完成教材第202页“思考与练习”
第八章行动研究法
1.课时数1
第一节行动研究的基本概念和特征
一、行动研究的基本概念A
二、行动研究的特点A
三、行动研究与实验研究的比较B
第二节行动研究的操作模式
一、行动研究的模式A
二、行动研究的基本环节A
三、行动研究的操作程序A
第三节行动研究在教育技术研究中的应用
一、行动研究在教育技术研究中的作用C
二、行动研究在教育技术研究中应用的课题C
三、不断提高教育技术研究的层次水平C
行动研究的基本概念和特征难点:
行动研究的操作模式
通过本章的学习,使学习者了解行动研究的基本特征和意义。
完成教材第226页“思考与练习”
第九章内容分析法
1.课时数1.5
第一节内容分析法的意义及其步骤
一、内容分析法的特征B
二、内容分析与文献分析的比较A
三、内容分析的步骤A
第二节内容分析的应用模式
一、特征分析B
二、发展分析B
三、比较分析B
内容分析法的意义及其步骤难点:
内容分析的应用
通过本章的学习,使学习者了解内容分析法的意义及其步骤。
完成教材第247页“思考与练习”
第十章学习反应信息分析法
1.课时数2.5
第一节学习反应信息分析法概述
一、学习反应信息分析法概述A
二、学习反应信息分析系统的组成B
三、学习反应信息分析的类型B
第二节得分信息的处理
一、原始得分矩阵B
二、s-p表的形成B
三、得分累积分布处理B
四、做s线和p线B
五、警告系数的计算B
第三节得分信息的分析
一、s线的断层与幅B
二、p线的断层与幅B
三、学生警告系数与s线两边的"
1"
和"
0"
的分布C
四、问题警告系数与p线两边的"
五、总得分率与s线和p线的形态关系C
第四节时间信息的处理
一、原始反应时间矩阵B
二、集体反应曲线的形成B
第五节时间信息的分析
一、正答曲线类型的考查A
二、T-R平面分析B
学习反应信息分析法特点难点:
得分信息的分析、时间信息的分析
3.学生学习任务
通过本章的学习,使学习者了解学习反应信息分析法的使用。
完成教材第271页“思考与练习”
第十一章评价研究方法
第一节评价研究的基本概念
一、评价研究的特征B
二、评价研究的要素B
三、评价研究的基本步骤B
四、评价的类型B
第二节评价指标体系设计
一、指标体系设计的原则B
二、目标分解C
三、评价标准的建立C
四、指标加权C
五、评价指标体系C
第三节案例--网络教学的评价模型C
评价研究的基本概念难点:
评价指标体系设计
通过本章的学习,使学习者了解评价研究的基本概念、评价指标体系设计。
完成教材第302页“思考与练习”
第十二章解释结构模型法
第一节解释结构模型法的基本概念
一、系统结构的有向图示法B
二、有向图的矩阵描述C
三、邻接矩阵的性质C
四、可达矩阵C
第二节解释结构模型法应用的步骤
一、系统要素分析B
二、建立邻接矩阵C
三、进行矩阵运算,求出可达矩阵C
四、对可达矩阵进行分解C
第三节案例-网络化学习与传统学习的差异分析C
解释结构模型法应用的步骤难点:
解释结构模型法应用的步骤
通过本章的学习,使学习者了解解释结构模型法应用的步骤。
完成教材第322页“思考与练习”
第十三章SPSS的应用
第一节统计处理在教育技术研究中的作用
一、统计处理为教育技术研究中量的分析提供了支持B
二、统计处理为教育技术研究提供了大量的数据与资料B
第二节spss统计软件概述
一、spss统计软件概况B
二、spss统计软件的功能特点B
三、利用spss统计软件进行统计处理的基本过程B
四、spss数据文件的建立B
第三节利用spss进行统计描述
一、统计描述方法A
二、x-S平面特征数据分析模型A
三、利用spss进行统计特征分析A
四、次数分布表的形成A
第四节利用spss进行统计检验
一、统计检验的基本原理A
二、大样本平均数差异的显著性建立--Z检验B
三、小样本平均数差异的显著性建立--t检验B
第五节利用spss进行量表分析
一、因素分析基本原理C
二、利用spss对量表进行因素分析C
利用spss进行常用的描述统计和推断统计难点:
对量表进行分析
通过本章的学习,使学习者会使用SPSS软件进行常用的描述统计和推断统计,并会对量表进行分析。
完成教材第376页“思考与练习”
第十四章模糊数学分析方法
第一节模糊数学分析的基本概念
一、教育技术研究中的不确定性C
二、普通集合及其特征函数C
三、模糊集合及其特征函数C
第二节隶属函数的确定
一、隶属函数的分布统计求法C
二、对比平均法求隶属函数C
三、模糊统计法求隶属函数C
第三节模糊关系与模糊矩阵
一、模糊关系C
二、模糊矩阵C
三、模糊关系矩阵的运算C
四、模糊关系的合成C
五、模糊关系合成图解法C
第四节模糊综合评判方法
一、模糊变换C
二、模糊综合评判的原理C
三、模糊综合评判应用实例-网络课程评价C
第五节模糊聚类分析方法
一、模糊聚类分析基本原理C
二、模糊等价矩阵聚类法C
三、最大树方法C
模糊数学分析的基本概念难点:
模糊关系与模糊矩阵
通过本章的学习,使学习者了解模糊数学分析的基本概念和方法。
完成教材第407页“思考与练习”
第十五章研究结果的判断和推理方法
2.讲授内容或训练技能,重点、难点
第一节判断和推理的基本逻辑分析形式
一、归纳法
二、演绎法
三、类比
第二节分析与综合
一、分析法
二、综合法
三、分析与综合的关系
第三节比较与分类
一、比较法
二、分类法
三、比较与分类的关系
第四节抽象与概括
一、抽象方法
二、概括方法
三、抽象与概括的关系
第五节逻辑推理在教育技术研究中的应用
一、教学效果的逻辑分析
二、电视教材设计要素的运用与观看效果因果关系分析
三、音像教材播放时间与注意保持率的关系
逻辑推理的方式和方法难点:
逻辑推理在教育技术研究中的应用
通过本章的学习,使学习者掌握逻辑推理的方式,和在教育技术研究中的应用。
完成教材第436页“思考与练习”
第十六章系统科学方法
第一节系统科学方法的基本思想
一、系统论方法B
二、信息论方法B
三、控制论方法B
四、系统科学在教育技术研究中的方法论价值C
第二节系统分析模型的建立
一、模型与模型化方法C
二、研究对象的描述C
三、系统模拟的方法C
第三节霍尔三维结构模型分析法
一、霍尔三维结构模型C
二、阶段--步骤二维分析矩阵C
第四节教育技术研究常用类比类型
一、教育传播过程类比模型及其应用C
二、信息流类比模型C
第五节功能模拟分析方法
一、功能模拟法的特点C
二、黑箱和黑箱方法C
三、黑箱方法的基本步骤C
四、黑箱方法的运用C
系统分析模型的建立难点:
霍尔三维结构模型分析法
通过本章的学习,使学习者掌握系统科学方法的基本思想,会建立系统分析模型。
完成教材第467页“思考与练习”
第十七章研究论文的撰写
第一节研究论文的类型和结构
一、撰写研究论文的意义B
二、研究论文的类型B
三、研究论文的结构B
第二节研究论文的撰写
一、写作前的准备工作A
二、撰写研究论文的初稿A
三、研究论文的修改定稿A
研究论文的类型和结构难点:
研究论文撰写
通过本章的学习,使学习者了解论文的类型和结构,掌握研究论文撰写的格式。
完成教材第477页“思考与练习”
六、修读要求(满足对应课程标准的第3条)
(课程学习应遵守的纪律,学术诚信要求,课堂内外学习应达到的标准,教师对学生参与课程学习的期待等。
不论文科或理科、工科专业,都应把一定数量的深度阅读和写作作为课程学习的基本要求,给予明确说明。
课程教学时间为第1至16教学周(2016年9月1日至2017年1月1日),课程学习将采用“小组教学”的形式来开展,两个班的学生共被分成八个学习小组。
小组的课堂表现纳入过程学习成绩;
此外,各小组在最后的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学大纲 教育 技术 研究 方法