最新北师大版三年级上册第一单元电子备课Word文件下载.docx
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教学环节与内容
教师教学组织与活动
学生活动预设
时间预设
补充与反思
一、
创设情境,引出课题。
1、昨天是星期日,熊妈妈带小熊去超市购物,超市里的东西可真多呀!
小熊看得眼花缭乱。
熊妈妈带小熊来到食品区,(出示主题图)同学们,你能从图中找到那些数学信息?
(1)、如果你是小顾客,你想买些什么东西?
(2)、如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你有准备买些什么呢?
2、板书课题:
小熊购物
1、听老师讲故事,激发兴趣
观察主题图,从中获得信息
同桌说一说
2、明确学习内容
5
二、解决问题,体验新知。
(一)探索“乘加”的运算顺序。
请学生当小熊和售货员买东西算价钱。
1、小熊胖胖买1个蛋糕和4个面包,需要付多少钱?
(1)学生独立思考解答。
(2)交流各自的想法。
板书:
3×
4=12(元)12+6=18(元)
3×
4+6或6+3×
4
=12+6=6+12
=18(元)=18(元)
(3)互相说一说有加法又有乘法,要先算什么?
(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。
2、想一想,议一议:
壮壮用20元钱买3包饼干,应找回多少元?
(1)试着做一做。
(2)小组内交流谁的列式有道理?
(3)学生说出算式的计算过程。
3、小结:
结合前两个练习,你能得到什么结论?
(先做乘法,后做加减法)
(二)试一试同学之间互提问题,互解答(一人当小熊,一人当售货员练习分析解答两步式题)最后一一展示
1、每个同学先自己想一想怎样算,然后围成四人小组,把你的想法告诉小组里的同学,并认真听一听别人是怎样想的。
同桌讨论,汇报交流
2、小组内合作完成,汇报交流
3、说一说自己的想法
互相提出问题并解决
15
为了让学生产生学习新知的必要,更好地进行探索,避免机械记忆,被动接受地过程,我进行了新的教学实践:
老师遇到了计算的困难,记不住前一步的结果,怎么办呢?
激发学生对新的计算方式的需要。
有的学生提出把前一步的结果先记下来,有的提出记在算式的下面更好一些。
学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。
三、练习巩固
练一练
1、先观察说图意,再列式计算。
P3
(1)
2、先说一说运算顺序再计算。
P3
(2)
3、实践应用
(1)请你来当小裁判
8×
5-418-9×
2=8×
1=9×
2
=1=18
8×
4+65×
3+3
=56+6=5×
6
=62=30
(2)选择解答:
每枝铅笔2元;
每盒彩笔8元;
每个铅笔盒5元;
每本练习本3元
①买3枝铅笔和1盒彩笔共花多少钱?
②买4本练习本比一个文具盒贵多少远?
③买4盒彩笔,付30元够吗?
应该怎么办?
1、根据图说一说,列出算式并计算
4×
5+3或3+4×
2、同上
3、同桌交流后汇报
12
四、总结
说说你的学习收获?
并补充课题:
(先乘,后加减)
同桌交流
3
五、作业设计
P3第2题
独立完成
六、板书设计:
1、小熊胖胖买4个面包和1个蛋糕,需要付多少钱?
4=12(元)3×
4+6
12+6=18(元)=12+6
=18(元)
2、用20元钱买3包饼干,应找回多少元?
4=12(元)20-3×
20-12=8(元)=20-12
=8(元)
小熊购物(先乘,后加减)练习课
北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时,书P4。
1、探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
探索“先乘法,后加减”的运算顺序
探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
课件
第2课时
一、游戏引入
看看谁第一个到达终点。
复习巩固上节课所学知识。
和同桌比一比
二、基础练习
脱式计算:
P4第4题
50-5×
8
7×
6-30
93-3×
9
9-34
20-2×
46+4×
7
学生独立完成,在交流算法。
10
三、综合运算
1、完成书P4第3、5、6题
(1)看图理解图意
(2)同桌交流
(3)列式解答
(4)汇报交流
1、学生完成,思考交流,然后在全班汇报
17
2
老师自己出两题相关的应用题,让学生解答。
小熊购物(先乘,后加减)练习课
T350-8×
4T534+2×
8
=50-32=34+16
=18(元)=50(元)
买文具(先除法,后加减)
北师大版小学数学三年级上册第一单元第3课时,书P5-7
1、知识与技能:
掌握除加、除减的运算顺序。
能正确地计算有关除加、除减的两步题。
掌握脱式计算的书写要求。
2、过程与方法
:
结合花店买花的具体情境,让学生经历解决问题的过程,抽象出有关除加、除减的运算顺序。
3、情感、态度与价值观
:
体会教学与生活的密切联系,感受除加、除减知识的应用。
掌握先算除法,后算加减的运算顺序。
在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
班班通软件
课时安排:
1课时
第3课时
一、创设情境,导入新课
同学们平时爱买文具吗?
今天老师带着同学们到文具店看一看,好不好?
出示主题图
1.学生观察主题图,说一说图中你知道了什么?
2.笑笑一共需要多少元?
你会帮她算一算吗?
这节课我们就来学习:
买文具
听谈话,回答
1、说一说从图中获得的信息
2、独立思考。
二、探索新知
1.探究除加的运算顺序。
⑴解答问题。
让学生算一算笑笑一共需要多少钱。
生:
先求出1本作文本要多少钱,再求出一共需要多少元。
列出分步算式:
18÷
3=6(元),6+4=10(元),列出综合算式:
3+4=10(元)。
⑵组织全班总结算法。
学生结合情境说出:
首先必须算出1本作文本的价钱,才能解决1本作文本和1本英文本的总价钱。
所以要先算除法,再算加法。
2、解决:
每本算术本现价比原来便宜多少元?
学生独立完成后汇报
在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时,我们要先算除法,后算加减法。
学生先同桌交流,再尝试计算,汇报计算结果,并说明计算过程和注意事项。
全班交流算法
说一说,填一填
听小结,明白先算除法,后算加减。
三、巩固运用
1、课本第5页的“哪种做法对?
”。
学生独立思考后汇报。
2、课本第6页“试一试”。
先让学生进行独立解决,再汇报交流。
3、课本第6页“练一练”第一题
观察每个算式的运算顺序和计算结果,发现错误并改正。
先说一说图的意思,再进行计算,然后汇报交流。
独立解决后汇报交流。
五、作业
P6第2题
作文本3本一共18元;
英文本每本4元;
算术本原价每本3元,现价5本10元。
笑笑一共需要多少元?
每本算术本现价比原价便宜多少元?
3=6(元)18÷
3+410÷
5=2(元)3-10÷
6+4=10(元)=6+43-2=1(元)=3-2
=10(元)=1(元)
答:
笑笑一共需要10元。
每本算术本现价比原价便宜1元.
课题:
买文具(先除法,后加减)练习
北师大版小学数学三年级上册第一单元第4课时,书P7。
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握先除,后加减的计算方法。
2、培养学生解决问题的能力。
能解决用先除,后加减计算的实际问题。
掌握计算方法,并能解决简单的实际问题。
第4课时
一、试一试
课件出示:
10-5×
112÷
3+5
2+106+15÷
20-3×
520-16÷
5×
5+330÷
6-3
学生尝试口算,有困难的用笔算。
看课件,口算
二、笔算
课本第7页第5题
45÷
5+149×
7-30
45+15÷
372÷
9-8
20+6×
615-48÷
独立计算,汇报交流
三、森林医生
书P7练一练第4题
学生同桌讨论,找出错误
学生讨论后汇报交流
四、联系生活,解决问题
(课件出示)
P7“练一练”第3、6题
先读题理解题意后再解答
师引导学生分析解决问题的思路。
独立完成后,同桌交流汇报
师自己出两道应用题让学生解决
五、板书设计:
T39-56÷
=9-7
=2(元)
整箱的酸奶每盒比单卖的便宜2元。
过河(带有小括号的运算)
北师大版小学数学三年级下册第三单元第5课时,书P28-29。
1、知识目标:
在解决问题过程中体会小括号的作用,掌握有不括号的算式的运算顺序。
2、能力目标:
发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、情感目标:
通过教学情境让生感受数学与生活密切联系,养成先看运算顺序,再进行计算的习惯。
理解掌握带小括号试题的运算顺序。
在解决问题的过程中使学生逐步体会到小括号的作用。
第5课时
一、故事引入,调节气氛
1.小故事,揭示问题。
根据内容编辑小故事,教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题?
学生汇报的同时板书:
男生29人;
女生25人;
每条船限乘9人;
至少需要几只船?
学生独立看图并思考,同桌交流后汇报。
二、合作探讨,解决问题
1.合作探究数学问题。
小组根据提供的数学信息,自行编写完整的数学问题。
根据问题讨论解决的办法?
例如:
三年级*班,有男生29人,女生25人,准备坐船过河,每条船限乘客9人,他们至少需要几条船?
2.展示思维,把握解决问题的方法。
三年级*班,有男生29人,女生25人,准备坐船过河,每条船限乘客9人,他们至少需要几条船?
思维:
总人数----限乘客人数----需要多少条船
分步计算:
29+25=54(人)
54÷
9=6(条)
综合算式:
29+25÷
思考:
这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算,计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。
你有怎样的办法呢?
这里我们需要先计算加法。
引入:
“()”----小括号----先计算小括号,再计算除法。
看看这样的方法,计算结果怎样呢?
学生独立完成,感受这样的方法带来的成功喜悦。
(29+25)÷
=□÷
□
=□(条)
答:
至少需要条船。
一句话:
有小括号真好!
同桌合作思考,全班交流。
学生独立思考,汇报
学生独立思考后进行小组交流,在学生充分交流、汇报自己的想法后让学生体会。
理解:
在混合运算中,有乘除,有加减,先算乘除,后算加减,如果有小括号,先算小括号。
三、巩固提高 掌握算法
1、完成P9中的“试一试”。
完成之后,再次体验:
注意:
做完括昊里的运算之后,不再要括号。
2、P9“练一练”
学生独立完成。
组织交流
师:
这节课你学会了什么,学得怎样?
你有什么要提醒同学们的吗?
书P9第2、3
过河(带有小括号的运算)
分步计算:
29+25=54(人)
54÷
综合算式:
(29+25)÷
=54÷
=6(条)
答:
至少需要6条船。
练习一
北师大版小学数学三年级上册第一单元第6课时,书P11-12。
1.知识目标:
在练习中能正确掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,正确计算加减乘除混合的两步式题。
2.能力目标:
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
3.情感目标:
结合解决问题的过程培养学生的学习兴趣,体会到数学与生活实际的密切联系。
掌握运算顺序,正确进行计算。
能正确计算带有小括号的运算,并能解决简单的实际问题。
第6课时
一、基本练习:
1、谈话引入:
数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。
今天我们就来练习,进一步巩固混合运算顺序,并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听。
46+7×
329-6×
254÷
9+318-6÷
3、算一算,看谁算得最准确。
2×
6+378×
7-3442+40÷
590-54÷
656-2×
640+2×
听谈话
在书上画一画
请6名学生上黑板板演,其他学生任选两题做。
二、提高练习
1、在括号里填上合适的数
(1)21+7+7+7+7=21+()×
()
=21+()
=()
(2)65-8-8-8
=65-()×
=65-()
2、完成P11(1、2、3)
同桌互相说,填一填
三、综合练习:
完成P11-12(4-7)的练习。
说说这节课有什么收获?
笔算乘法要注意什么?
1、选一选。
①2+3×
4与(2+3)×
4的得数()。
A.相等B。
不等
②9×
(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算()
A.除法B。
加法C.乘法D.减法
③算式:
(6+3)×
9的读法是()。
A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
(3)列式计算。
①52减去40的商再除以3,商是多少?
②甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份,每份多少?
练习一
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