高中思想政治培训课程 60分答案Word文档下载推荐.docx
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A.情境导入情景分析情境回归
B.情境导入探究体验情感升华2
C.情景分析重点讲授情境回归
D.时政背景知识讲授素质提升
6.
《经济生活》第一单元的逻辑脉络:
消费的两个基本条件(______;
______)——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理。
A.消费者消费品
B.货币商品价格
C.商品货币
D.生产者消费者
7.
《经济生活》教材体系的构建逻辑可以概括为“生产什么”→“怎样生产”→“_______”→“在什么舞台上生产”。
A.生产与分配
B.收入预分配
C.为谁生产
D.产品分配
8.
探究学习实施的过程是:
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
C问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段.
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
9.
《政治生活》教材更关注学生的政治生活实践,贴近学生生活来组织教材内容,其知识体系为:
公民的政治生活→()→国家→()→国际社会。
A.政府民族
B.依法治国民族宗教
C.政府政党
D.权利义务依法治国4
10.
《经济生活》教材分为四个主题,期中是以_____为主线。
A.生产
B.消费1
C.交换
D.分配
11.
在《文化生活》的教学中重视辨析是因为:
A.辨析是新课程理念下的教学方式
B.文化生活现象复杂多样
C.通过教学方式的转变引导学生转变学习方式
D.人们的思想活动更具选择性、多样性、差异性
12.
课堂教学中处理理论与实践、生活经验的关系上,合理的是:
A.理论与实践是具体的、历史的统一
B.理论源于生活、实践
C.实践要符合理论逻辑
D.实践、生活经验是用来验证理论的
13.
《文化生活》中具有辨析价值和意义的点有:
A.传统文化在现实社会中的地位和作用
B.文化对经济社会发展的影响
C.文化有无优劣之分
D.流行文化和经典文化
14.
课堂教学中开展辨析活动,选择辨析点的根本依据是:
A.具有辨析的思维空间
B.围绕观点、服务观点
C.学生思维水平高
D.学生具有一定的辨析技巧
15.
复习课与新授课的区别有:
A.内容呈现方式不同
B.教学程序不同
C.思维深度不同
D.能力要求不同
16.
复习课与新授课相比较,更加关注:
A.知识之间、理论与实践之间的内在联系
B.情感、态度、价值观目标的实现
C.知识目标的实现
D.学生对知识的反复练习
17.
《文化生活》的核心概念是:
A.社会主义先进文化
B.精神文明
C.求真务实
D.文化1
18.
文化创新与社会实践的关系是:
A.社会实践是文化创新的源泉和动力
B.人民群众是文化创新的主体
C.文化创新促进民族文化的繁荣
D.文化创新可以推动社会实践的发展
19.
从学生能力形成和发展的层级看,以下排序合理的是:
A.应用→知识→理解→分析→综合→评价
B.评价→理解→应用→分析→综合→知识
C.知识→理解→应用→分析→综合→评价
D.分析→综合→知识→理解→应用→评价
20.
《生活与哲学》教材,凸显了_____在马克思主义哲学中的地位和作用,将_____的观点贯穿全书的始终。
A.矛盾1
B.扬弃
C.实践
D.物质
21.
实践唯物主义更加关注人和人的实践,也使哲学本身的结构发生了变化:
A.由思维、存在的两极进入到思维、实践、存在的三级
B.由物质、意识的两极进入到联系、发展的两极2
C.由物质、意识的两极进入到联系、发展、矛盾的三级
D.由思维、存在的两极进入到认识和实践的两极
22.
整体和部分的关系,在一定意义上,就是系统和要素的关系。
系统的基本特征是:
A.整体性、有序性、内部结构的优化趋向
B.整体性、动态性、复杂性
C.随机性、复杂性、整体性
D.整体性、相关性、协同性
23.
辩证的否定是:
A.发展的环节
B.联系的环节
C.自我否定
D.扬弃
24.
在我国灿烂的历史文化中,有许多言简意赅的成语,凝结着深刻的生活智慧。
下列对成语的哲学寓意理解正确的有:
A.胸有成竹----意识具有能动作用
B.刻舟求剑----静止是认识事物的基础
C.见仁见智----真理是相对的有条件的
D.吐故纳新----辩证的否定是事物发展的环节
25.
对《生活与哲学》教学的基本要求有:
A.文化味
B.哲学味
C.生活味
D.形象化
26.
哲学相对于其它学科,根本的学科特质在于:
A.反思
B.概括性1
C.整合
D.抽象性
27.
《生活与哲学》的教学中要避免:
A.教条化
B.庸俗化
C.神秘化
D.机械化
28.
以下对教材及其关系认识正确的有:
A.教材是重要的教学资源
B.要问题化地处理教材
C.教材只是供教师用的教本
D.要创造性地使用教材
29.
恩格斯说过:
“理论思维仅仅是一种天赋的能力。
这种能力必须加以发展和锻炼,而为了进行这种锻炼,除了学习以往的哲学,直到现在还没有别的手段。
”这启示我们,哲学教学要:
A.引导学生学会思考、善于追问
B.注重加强对哲学词汇的记忆
C.注重培养学生的理论思维能力
D.注重培养学生的创新思维能力
30.
高中思想政治课学科探究式教学的特点可以概括为
①首先要有一个明确的探究问题。
②提出假想,要根据问题收集各种论据(论证资料),以解释问题。
③进行交流和论证,对获得的资料有明确的评价,对问题形成初步的解释和结论。
④在反复论证的基础上,形成自己的认识,得出明确的问题解决的结论或提出新的问题,并进行阐述交流。
A.①
B.①②③
C.①②③④
D.①②
31.
对探究式教学的“统一性”要求的理解正确的是
①实现知识、能力和素质的“二位一体”
②课堂教学过程中内容目标和过程目标的有机统一。
③小组合作与个别活动的统一
④预设与实施的统一
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③1
32.
教学活动中教师的主导作用体现在哪些方面
①教师参与活动目标的确定
②活动设计过程中渗透和体现教师教学思想
③教师尽可能不参加学生的具体学习过程
④提供给学生更丰富的学习资源和有效方法
D.①③④1
33.
思想政治学科根据不同的课程和不同的学段,提出“淡化定义”的理由,大体来自这样几种情况
①着眼于学术规范,不便定义
②着眼于目标设置,不必定义
③着眼于目标实施,不宜定义
④着眼于学生实际,不好定义
A.①②③
B.②③④
D.①③④
34.
教材由《政治常识》演变为《政治生活》,下列哪些选项体现了这种新的课程观
①立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,
②把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,
③设计基于生活的探究活动,提出和解决基于生活的问题。
④对学生的评价要立足于概念的掌握和理论的理解
C.①②④1
35.
德育要回归生活,要求在课堂教学中
①提出和解决基于生活的问题
②设计(营造)的基于生活的情境(案例)
③开展基于生活的探究活动
④布置实践性和操作性强的作业。
B.①②③④
C.①②
D.①
36.
思想政治课课堂教学中探究过程与结论的关系是
①什么样的探究过程和方法必然对应着什么样的探究结论或结果。
②基础知识的获得和基本技能的形成,依赖于特定的探究过程和方法
③探究过程与探究结论不一定是对应的,结果可以多元化
④结论是既定的,方法是多变的,二者没有必然的联系
A.③④
B.②③
D.①④
37.
《经济生活》每个单元之后都安排了综合探究,对综合探究课的理解正确的是
①综合探究是学生体验研究性学习的重要环节
②综合探究体现本单元相关知识的联系的功能
③综合探究有益于发展学生综合运用知识的能力
④综合探究是对本单元相关知识的延伸拓展
B.①②
C.①②③
D.①②③④
38.
下列哪些资料对学生进行探究式学习更有意义,对于所论证的问题更具说服力
①尽可能是亲历性的资料。
如:
通过自己观察得来的;
实验得来的;
生活经历中的实例或体验;
实际调查、测量、统计的资料……
②尽可能是来源于生活的资料。
现实生活中资料更生动、典型、具有时代性和影响力,让学生收集生活中的资料更有感染力和说服力,其信度更强。
③多种呈现形式的资料。
论证资料越具体形象,就越能有效地帮助学生认识问题,提高探究的效益。
④针对探究问题的资料
39.
《政治生活》在坚持正确政治导向的同时,注重开放性,主要体现在
①背景资料的开放性
②资料呈现的开放性
③问题设计的开放性
④价值取向的开放性
A.①③④
B.①②④
D.②③④
40.
某校开展了以“党在我心中”的主题读书和征文活动。
开展这项活动,有利于激发学生的爱党热情,增强其历史使命感和责任感,有利于引导学生认识历史、把握人生。
这是因为
①文化能促进社会的全面发展 ②文化对人具有潜移默化的影响 ③有文化知识才会有崇高的道德 ④文化作为精神力量能转化为物质力量
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
41.
教学目标就是课程目标。
对
错
42.
《政治生活》的“生活”指的是公民参与的民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。
43.
在教学方式的选择上,《经济生活》每一目都可以进行体验、探究,而《政治生活》无法实现学生的亲力亲为,只能通过教师的讲授来实现。
44.
“政治生活重在实践”就是要求我们重视学生的参与活动,淡化基本原理和基本概念的学习。
45.
在概念教学中,要明确概念本身并不是教学的最终目的,而是必要手段,从而避免把概念本身当作“认识的对象”、甚至是“终极目标”。
46.
没有结论的课堂辨析是没有价值和意义的。
错1
47.
情感、态度、价值观目标是统领三维目标的魂。
48.
最深奥的哲理就在最平常最朴实的生活中,所以生活即哲学。
49.
社会生活本质上是实践的。
50.
理论观点本身固然是讲点,支持观点的案例素材也应成为讲点。
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