五年级语文复习课教案新部编本Word格式文档下载.docx
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2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。
三、复习准备
教师:
课件
学生:
学生分成四个小组竞赛收集复习资料
四、复习过程:
一、明确复习目标
二、分组展示复习资料,分享成果与经验
1、各组展示,比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值,以及展示的形式最受大家欢迎。
2、老师相机指导。
3、对认真完成资料准备,表现突出的小组进行表扬,激发学习热情。
三、知识点结合相应题型练习
1、教师出示课件,结合以往曾出现的测试题型,指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。
2、题型练习。
五、布置作业
1、根据复习资料,每个小组出一份测试题,总分值100分,具体每题分值自定,但必须合理。
(可参考历次的考试卷、测验卷)
2、请各个小组做好试题的保密工作,并备份答案。
下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。
病句复习
教学目标:
1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句,提高语言表达能力,为习作打下基础。
教学重点、难点:
查找病句的病因
教学时间:
1课时
复习过程:
一、笑话导入,激发兴趣
7岁的小明读二年级了,在一次口语交际课上,他说:
“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园,看见小鸟在水里游呀游。
”其实在我们的生活中,也经常有人会闹出这样的笑话,所以我们必须学会修改病句,规范语言。
(板书课题)
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句就像医生给病人看病一样,首先要查出病因,才能对症下药。
下面请大家回忆一下,病句常见的病因有哪些类型?
顺带复习修改符号。
(添、改、删、换)
2、指名说
3、教师总结归纳
常见的病句种类有:
(l)词序颠倒;
(2)前后矛盾;
(3)成分残缺;
(4)指代不明;
(5)标点错误;
(6)关联词用错;
(7)重复啰嗦;
(8)搭配不当;
(9)归类有误;
(10)不符合事实。
4、举例说明
1.听了报告,受到了教育。
成分残缺:
即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。
问:
什么样的句子才算完整了。
谁干什么。
谁是什么。
谁怎么样。
练习:
判断题。
2.早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。
不合事理:
即句中的意思不符合事实,不合逻辑。
3.我忍不住不禁笑了出来。
重复啰嗦:
即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。
4.我经常看到小明有时在早锻炼。
前后矛盾:
即句子前后意思不一致。
5.少先队员要发挥革命传统。
用词不当:
即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
找出句中搭配不当的地方。
6.因为老舍爱养花,而且养了许多花。
关联词错误:
即句中的关联词搭配不当或使用错误。
复习:
常用的关联词有哪些。
7.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
词序颠倒:
即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
找出句中词序颠倒的地方。
8.我昨天看了电影“闪闪的红星”。
(标点错误)
9.他喊他出去玩。
(指代不明)
10.妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力。
”
分类不当:
即句子中把不是一类的事物归为了一类
小结改病句的三个步骤:
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改,因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思,有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
板书:
①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意(改得少、改得巧)
三、改病句练习。
(游戏《夺红旗》)
第一关:
(限时大抢购)看谁改得又快又好,口头改病句。
第二关:
(运用修改符号在原句上改、三人小组)
第三关:
大挑战
1、师:
老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。
例:
今天是《六•一》儿童节,小红穿着黄衣服,篮帽子到学校参加连欢会。
会上,她首先第一个表演了精致的节目,收到了大家的热烈欢迎。
接下来,同学们陆续表演了独唱,舞蹈和许多动听的歌舞。
2、全班交流。
四、总结。
同学们,通过今天的学习,老师相信同学们在今后的日常生活中,或作文练习中一定能告别病句,使用规范的语言。
阅读复习
1、概括说一说每篇文章的主要内容,体会文章的思想感情。
(复习提示:
浏览课文或读读喜欢的段落,想想以上问题再与同学交流。
)
2、课文中的重点段(复习提示:
认真读一读,谈谈自己的感想和体会)
3、阅读方法提示:
(1)把心放到文章中,边读边想,遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体会。
(2)、要善于提出不明白的问题,或感兴趣的问题与同学讨论。
(3)、概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
4、综合运用阅读方法,阅读训练。
初夏的一天下午,(娇骄)阳似火。
树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。
五
(二)班的同学们正在操场上做操。
他们不怕炎热,认真地做着每个动作,有的同学不时掏出手(捐绢)擦去额头上的汗水。
这时,二楼五
(二)班教室窗前,出现了一个女同学的身影。
她叫丁晓颖,是一位身残志(艰坚)的少先队员。
晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔,五年来同学们对她热情相助的情景,顿时浮现在眼前:
风雨中,同学们为她撑伞;
雪地里,同学们背她上学。
她生活在这个集体里,感到多么幸福啊!
她抬头看看(列烈)日,恨不得变成一片云彩为同学们遮荫,化作一股清风为同学们消暑。
天气这么热,她难道不能为同学们做点事吗?
忽然,她回头看见了摆在桌子上的水碗,心中一亮:
“有了,给每人凉一杯水吧!
免得大家又去喝冷水。
”于是,她把每个同学的碗都找了出来,摆到桌子上,拣了两个大杯子,架着拐一步一步走下楼去打水。
一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐,左手端杯,小心翼翼(yì
)地一层一层地登上台阶。
汗水顺着她的脸颊(jiá
)淌了下来,残疾的右腿隐隐作痛,她紧蹙(cù
)着眉头,咬着牙关,不停地上楼下楼,终于每个同学的水碗里都凉上了开水,那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。
她脸上露出了甜美的笑容。
下课铃声响了,同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。
看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水,大家都怔住了,准又是丁晓颖!
大家激动地端起水碗,纷纷围到她的身边,不住地感谢她。
晓颖红着脸,不好意思地笑着说:
“这有什么?
你们快喝水吧!
”看着同学们大口大口地喝着水,晓颖的心啊,比喝了蜜还要甜!
1、在文中选择正确的字用“”标出。
2、照例子写词语。
小心翼翼
3、给文章加个题目,写在文前的横线上。
4、从第一自然段中,用“”画出一个比喻句,用“”画出一个拟人句。
5、从短文中用“==”画出一个反问句。
并把它改为陈述句。
6、缩句。
那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。
7、联系上下文说一说“心中一亮”是什么意思。
8、这篇文章主要讲了事,告诉了我们道理。
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