小学教师外出考察报告Word格式文档下载.docx
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展示模块主要内容是学生展示自己在预习模块中掌握的知、行、意,并生成自己的知识体系;
反馈模块则重点对学生掌握知识的情况进行检验,以达到自我检测、自我提高的目的。
预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了学生的自主学习模式的主体。
而师生的知识反馈树更体现了师生的亮点。
二、收获与反思
名校之行,带给我们的收获是全方位的,但认真反思,我们也确实存在众多的不足。
在为期一天的行程中,我们不仅参观了户部中学,了解他们学校的管理和发展,还游览了不少名胜古迹。
此次的外出参观学习首先是我们了解了发达城市学校的建设和发展,学校管理的模式和特色,开阔了视野,激活了思路。
这对于在今后的工作中,制定学校的发展规划,推进学校的科学化管理,促进学校跨越式发展有着非常大的帮助。
其次,在游览祖国名山大川,风景名胜的过程中,山的清秀,水的阴柔、城的壮美无不使人愉悦、赞叹。
沉重的压力在这里得以释放,疲惫的身心得以愉悦。
有助于下一步以更饱满的热情投入到工作中去。
在此次的参观学习中,感受最深的有三点:
一是学校的管理要精细,二是“创新”是学校快速发展的推进器,三是育人要讲究方法。
(一)学校的管理要精细
通过对户部中学的观察和听了校长的介绍,这所学校不仅有着一流的环境和一流的设备,更有着一流的办学理念和一流的管理。
学校分工很精细,从校长到教职员工,每一个人都有自己的岗位、职权、任务。
每一个岗位都有相应的考核。
由于分工细,要求细、考核细,而且每个人都有职、有权、有责,所以每个人的工作热情高,责任心很强,学校的各项工作也都能优质高效的完成。
要在学校实现精细化管理,首先要有一只业务精良、责任心强的教师队伍,这也是学校发展的关键。
作为教务主任有懂得学校发展的规律,对学校的长远发展有明确的思路,同时要加强对老师的培养和教育,提高老师的素质,并使全校上下有一个明确的奋斗目标。
其次作为教务主任对学校教学工作要做到科学合理的安排,对老师大胆使用。
这样才能充分调动老师的工作积极性,充分发挥老师的创造力。
三是制定具体的考核办法和明确的奖惩办法,是工作干得好的能得到相应的奖励,而工作无进展的则受到相应的惩处。
(二)学校的工作要不断创新,创新才有发展,春光新才有特色。
这是我在参观了莲花学校中学后的最大感受。
这是一所地地道道的年轻的学校。
但正是这样一所年轻的学校,在当前的教学改革中走在了全国先进行列。
目前,这所学校在办学思想、办学模式、学校管理、教育教学质量、校园环境建设和人才培养等方面形成了自己的风格,已成为天津市的品牌学校之一。
这所年轻的学校之所以能有如此快的发展速度,我认为与这所学校的领导和老师善于创新有很大的关系。
当你走进这所学校,了解了这所学校,你就会发现在这所学校的每一个角落都显现着创新的智慧。
走进这所学校的大门,你就会看到合理的教学布局。
在这里,立体的地图、地壳模型与草坪和鲜花和谐的交织在一起,既美化了校园,又方便了学生的学习。
在实验室、音乐美术舞蹈等各功能室,到处能体现出学校对学生的人文关怀。
有了这样善于创新的领导和老师,学生的创新能力也就能得到充分的培养。
(三)育人要讲究方法
1、我们到底怎样教育学生
在参观学校之外,我们还游览了一些名胜风景区,还感叹大自然的奇特美妙之余,我不得不佩服旅游区人的精明。
他们会想着各种法子,让你心甘情愿的将口袋里的钱掏出来,消费掉。
这就使我想到在我们的教育教学工作中,各校都在积极探索育人环境及功能,尽管学校和老师的出发点和动机都是好的,但由于采取的方法不一样,收到的效果却是大不一样。
这就如同同样都是让游客往出掏钱,有些采用心里疏导,有些却采用哄骗,偷窃甚至抢夺等手段,虽然都是让游客掏出了钱,却引起了游客的反感和恐惧。
因此我们在教育学生的问题上要多动脑子,多想法子,使学生在不知不觉中高高兴兴地接受教育,这才是教育的理想境界。
2、突破思维定势,树立新的教师观念
“怎样的教师才是真正的好教师?
”这是此次外出考察带给我们最大的启示。
很显然,在现代教育中,只展示教师高素质的课堂是没有活力,而真正的好课应该是学生自主学习的天下。
因此,我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变,要从根本上树立全新的优秀教师的观念,真正将课堂的主体交还给学生。
当然教师对教材的充分理解,对学生能力的培养也要落到实处。
见多方能识广,这次外出考察给我的感触是令人欣慰的,相信许多人将考察所得在自己的教学实践中进行尝试,能迈出可喜的一步。
因此,我们有理由推论,只有给予教师更多走出去的机会,才能让教师了解新理论、新方法,进而切实提高教师参与教改的主动性与积极性,推动学校全面发展。
2014年10月25日
篇二:
猴场小学教师外出学习考察报告
猴场小学教师外出学习考察报告
2013年10月8日至10月17日,我们中小学教师学习考察团一行88人,在教育局领导的带领下,赴江苏考察了十余所中小学并聆听了相关讲座。
10天的学习考察,所见所闻颇多,感受良多,现将我们此次外出学习考察具体情况汇报如下:
一、考察的体会与感受
感受一:
学校管理精细,职责明确
通过对海安实验小学和明道小学的观察和聆听了几位校长的介绍,我们深刻地感受到:
学校的教育教学常规管理十分精细,职责明确,有条不紊。
比如:
海安实验小学的升旗仪式令我记忆犹新:
铃声响后,各班老师在教室门口整队后陆续带着学生来到操场上的指定地点,全校70多个班级,一点都没有拥挤、零乱、吵闹的现象。
升旗仪式由优秀学生轮流主持,升旗前宣读由各班推选的优秀学生担任的升旗手、护旗手名单,然后进行严肃的升旗仪式。
仪式结束后,由推选的一位优秀学生演讲,并进行自我才艺展示,接着德育主任宣布上周优秀班级名单,再由校长颁发流动红旗。
这样规范有序、创新有意义的升旗仪式,值得我们去是深思、学习和借鉴。
感受二:
学校特色鲜明,文化底蕴深厚
我们考察的十余所学校,大多历史悠久,有的属于百年老校。
风风雨雨百年中,一届又一届的学生,一代又一代的老师,一任又一任的校长,他们不断传承和提炼,走出了主题鲜明富有特色的办学之路。
海安实验小学“走向共生”的教学理念自然融入到日常的教育教学工
作中,学校的很多活动,课程都是基于共生文化而形成的。
为了打造共生品牌,学校有自己独特的校树、校徽、校歌。
“尊重多元、顺应自然、对话生成,和谐发展”的共生教育思想,营造了海安实验小学和谐校园、谐课程、和谐管理、和谐文化的浓浓氛围,实现了师生在充满智慧的校园中和谐共生的目的。
海安城南实验小学“放飞童年梦想、奠基幸福人生”的办学理念,让人倍感亲切、如沐春风。
泰州洋思中学“没有教不好的学生”的教育理念掷地有声,铿锵有力!
“真、善、美”的校训更是如此的朴实和自然,却彰显了教育之真谛!
感受三:
校园文化浓郁,育人有方。
我们考察的学校都比较重视校园文化建设,充分发挥放大校园文化在全面育人中的作用,着力打造优美和谐校园。
海安明道小学校长景盛作的《用文化为学校立魂》的主题交流报告,全面、细致深刻地为我们诠释了学校文化的内涵。
走进明道小学,北大顾明远老先生题写的“明道”校训石静立在进门处,三字经、论语、弟子规等古典传承文化铭刻在校园里醒目的地方,小学里的古诗词分类放在教室门前。
就像于丹老师所说的一样:
“每个中国人,都是在诗歌里不知不觉完成自己生命的成长。
”我想,明道小学的寓意应基于此。
海安实验小学的整体布局文化氛围浓郁,楼道内安全警示语、温馨提示语、教育引导语,细心和关爱无处不在。
而教室内的“名人名言、古诗美文”标牌则催人奋进,发人深省。
校园两侧的花坛旁,像诗一般的提示语让人在赏心悦目的同时,多了一份环保意识?
?
这些无不体现着领导者环境育人的良苦用心。
另外、我们考察的学校十分注重对学生的养成教育。
将学生的生活、学习、交往等日常行为规范编成手册免费发放;
坚持使用家校联系册,注重家校共育,大力建设家长学校;
“请说普通话、请写规范字”这个要求落实设计好,学校要求保证学生看到的字必须是规范字,并开发相应的课程,师生共练习字册,这些细节的关注,于无形中融入到孩子的学习生活中,真犹如“随风潜入夜,润物细无声”。
感受四:
学校师资优化,课堂高效。
优质的师资队伍是办好学校,提高质量,培养更多的优秀人才的关键,也是学校可持续发展的根本。
考察的学校都非常注重师资队伍建设,海安实验小学被誉为“学者型教师的摇篮”,主要得益于一以贯之的教师培养机制,通过“未名教育家工程”,“卷入式校本研修”的深入实施,学校名师辈出。
而课堂高效则得益于学校管理重心的两个方面:
一是教育教学工作以年级部来开展,层层细化,采用集体备课制,争取第一年准备、第二年使用、修改、升华,从而打造精品教学资源。
二是以问题为导向,开展教研活动,具体做法是每周一年级部长说出研讨话题,然后进行聚焦话题式的研讨活动。
感受五:
学校的素质教育,特色纷呈。
海安实验小学依托少年宫活动,把学校的各项活动内容搞得丰富多彩,明道小学开发的校本课程《多彩的明道生活》分为四大板块:
“我与健康”、“我与文化”、“我与艺术”、“我与科技”。
旨在培养学生的自主能力、促进学生素质的发展。
二、思考与反思:
思考一:
先进的教育理念是教育发展的根基。
思考二:
优质的师资队伍是学校发展的灵魂。
思考三:
深厚的文化底蕴是培育人才的沃土。
思考四:
高效的课堂教学是素质教育的保障。
思考五:
丰富的特色活动是学生发展的根本。
反思存在的问题:
1、我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变。
2、没有树立全新的优秀教师观,教师培养机制不健全。
3、教研工作流于形式,研讨质量不高。
4、课堂管理比较欠缺,课堂教学效果不理想。
三、启示与设想:
见多方能识广,这次外出学习考察给我们的感触是深刻的、令人欣慰的。
虽然考察结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。
我们将带着收获与感悟,带着信念与满腔热忱,不断优化学校的管理模式、教学模式,建立完善教师培养机制,将教研工作做好做实,切实做到课堂高效,在不断探索中前进,着力形成自己的办学特色,推动学校全面快速发展。
瓮安县猴场中心完全小学2013年10月26日
篇三:
小学教师外出考察学习报告精选范文
本文是一篇小学教师外出考察学习报告精选范文,文章从考察概述、考察后的反思及收获两大方面进行阐述,体现了小学教师对考察工作的认真负责。
下面让我们一起来看看吧!
为学习先进经验,积极探索学校教育教学管理工作的新路子,
10月10日,区文教局组织各中小学校长、支部书记及分管教育教学工作的副校长赴宝应参观考察。
这次学习考察组织严密,内容丰富,我们跟随考察团边看边议,深感受益匪浅,体会良多。
现将学习考察情况报告如下:
一、考察概述1、此次考察的主要目的是:
了解宝应中、小学教育教学管理的实施情况,学习其先进经验。
2、此次考察的学校有:
山阳中心小学、山阳初级中学、范水镇中心小学、郭桥初级中学。
3、此次考察的形式主要是:
参观校园,听取校领导在教学管理方面的经验、做法,并与他们就学校管理方面的困惑进行面对面交流。
4、对宝应教育的总体印象:
无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校,都能感觉到他们
“以人为本,为学生的终身发展奠基”的人本发展理念,有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
不管办学条件如何,都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。
坚持从小事做起,精细化管理,重视教师队伍综合素质的提高和学生良好行为习惯的养成。
二、考察后的反思及收获1、作为学校的管理者要敢为人先,在符合教育发展规律的前提下,大胆尝试符合自身发展的管理模式,闯出独具特色的管理机制。
山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。
将考核分为三个层面:
对行管人员要求自身工作必须过硬,实行行管人员和教师双向检查,实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制,与考核奖金挂钩;
对教师考核增加考核的震撼度和公平性,制定教师行为规范及考核条例和科学的奖金分配方法,充分调动教师的积极性;
对学生的管理也有一套细致公平的考核,落实到每个班级的班主任,实行班主任津贴每周发放制,达到及时提醒的目的。
管理强调教师自身到学生个体到学校整体质量和素质的协调发展,强调文化立校,值得我们借鉴。
2、作为学校的管理者而言,必须具备高水平的综合素质。
具备高素质的管理才能是管理好学校的必要条件。
高素质的管理者应是专家型、学者型的领导,不仅能机智灵活的处理学校的日常事务,更重要的要表现在对学校教育教学的精通、指导和疏通上,并竭力用自身的知识魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人,真正以行家里手带领学校向前发展。
在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。
这所学校的校长和中层领导每人都上示范课,大家争上示范课,开办课堂超市,教师可以随便步入领导、学科带头人的课堂听课。
学校管理者的身体力行营造出学校浓厚的学习研究氛围,使学校的教育教学考核措施抓得硬抓得实。
3、学生管理要从常规工作抓起,以小见大,以人为本,培养学生良好行为习惯。
山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的经验值得借鉴。
山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培养和检查的重点,从学生轻轻走路、轻轻说话开始抓起,培养学生良好习惯,因为有良好的学习习惯学生才
“会学”,有良好的行为习惯学生才
“肯学”;
郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员,住校学生人数多,学校培养学生自己管理自己,可以在全校只有一个值班老师的情况下,每班学生自觉认真地上晚自习,全校可以一周不扫地,整个校园没有一张废纸,这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。
[!
--]百闻不如一见。
这次宝应之行,时间虽然短暂,但收获却不少。
回来以后,我校已组织所
有行管人员进行了宝应教育教学管理经验的学习和讨论,大家决心紧紧围绕“精致校园、精品课程、精英队伍、精细作风”的工作重点,进一步加强教学管理、优化教风,严格教学的流程管理,在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度,把教学管理要求落实到位,为开创我区教育教学管理工作的新局面贡献力量。
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