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1、有感情地朗读古诗,会背诵古诗。
能说出古诗的意思。
2、学会“依、穷、目、更”4个生字。
初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
品古诗
1、读古诗,结合图想想诗句的意思。
2、小组交流
3、小组展示
写一写
1.记一记后4个生字,看看在田字格里怎么写,要注意什么,给它们找朋友。
1、描红
上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。
今天,我们将再一次走近鹳雀楼,尽情欣赏美景。
活动一:
1、学生自学诗句。
学生默读诗句,查字典理解词语,并结合词义自己小声说出每句诗的意思。
注意启发学生,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词语,再调整一下顺序,把意思连起来。
2、小组讨论
3、全班交流
(1)第一、二句:
理解“白日、依、尽、入海流”的意思。
这里教师应向学生讲清:
鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的。
这里的“入海”是说明“流”的方向。
说出这两句诗的意思。
(2)第三、四句:
理解“欲、穷、千里、目、更”各是什么意思?
(3)反复诵读,启发想象,体会诗人的思想感情。
a、默读思考:
这首诗主要写什么?
(登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法)(板书:
看想)哪些诗句的内容是诗人看到的?
哪些诗句的内容是诗人的想法?
诗人看到了什么?
(板书:
白日 尽 黄河 流)
b、指图(这就是鹳雀楼。
一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看到了气势壮丽的景色:
夕阳靠着山慢慢地落下去,黄河水滚滚地向大海流去。
)
c、学生边想象,边描绘画面。
d、小组内互相描绘。
(培养学生观察、理解、想象和表达能力)
e、教师小结设问:
鹳雀楼共有三层。
这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景,那么看着眼前的景象,诗人有怎样的想法呢?
(要想看到很远很远的地方,就要再上一层楼)诗人登高远望,写出了“欲穷千里目,更上一层楼”的千古名句,告诉人们一个什么道理?
站得高看得远)这两句表现了诗人一种怎样的精神?
f、指读全诗,进一步体会诗人奋发向上,积极进取的精神。
g、小结:
后两句是千古流传的名句,蕴含着“只有站得高,才能看得远”的哲理,至今常常被人们所引用。
(引导学生领悟哲理,体会诗人奋发向上,积极进取的精神)。
2、活动二:
背古诗
3、1.图上出现的是什么人?
你从哪儿看出来的?
4、(我以为图上出现的就是唐代大诗人李白,从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来)
5、(这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白,所以图上出现的人就是他)
6、(这幅图左边有个大筒子,插着许多诗稿,说明这个人就是大诗人李白)
7、从图上看,他正在做什么?
8、(他在望着窗外天空的明月)
9、(他好像是在想着什么)
10、(也许他正在想着做诗呢)
11、这首古诗大家能背出来吗?
小组内练习练习。
12、指名背
活动二:
板书设计:
看白日 尽 黄河 流
想站得高看得远
【检测反馈】
1、描生字
教后反思:
18、《青松》第1课时导学案
1、学会本课前两个个生字,理解由生字组成的词语。
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?
我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?
今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。
4、指名读文,检查字音是否准确。
5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
18、《青松》第2课时导学案
2、学会“压、且、化”4个生字。
体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;
在诵读中领悟诗人情感;
4、读古诗,结合图想想诗句的意思。
5、小组交流
6、小组展示
2、描红
一、一读理解诗意
1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?
请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句。
大雪压青松,青松挺且直
学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:
请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?
(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?
找生读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。
[
(1)过渡:
上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!
我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。
(3)如果学生不理解,可以再次引导:
冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?
(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。
看图:
想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?
(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?
(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?
冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?
大雪/压/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高洁,
待到/雪/化时。
找生读,再相互评价,然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?
请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么?
(经济困难)青松指的是什么?
(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!
相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
19、《小动物过冬》第1课时导学案
1、能正确、流利地朗读课文。
能分角色读好小动物间的对话。
2、认识本课部分生字,重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。
交流词语
1、自由读课文,思考:
课文中有哪些难理解的词语,圈出来。
2、在小组内和伙伴们交流交流,这些词语的意思。
3、展示汇报
读通课文
2.听老师范读后,自己把课文朗读一遍,争取把课文读到正确、通顺。
活动三:
自主识字
(1)读读这几个字:
第、相、商、暖。
想想有什么好办法记住它们。
(2)小组交流:
字的形状、笔顺。
(3)描红、临写、展示。
一、猜谜导入,揭示课题
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
仔细听好了。
谜语一:
小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在清风里飞呀飞。
(燕子)
真聪明!
谜语二:
人夸游泳小健将,小时穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。
(青蛙)
谜语三:
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花粉人人爱。
(蜜蜂)
今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。
你们高兴吗?
这些动物又小又可爱,我们可以把它们亲切地称为“小动物”。
跟老师一起写。
今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。
好朋友在一起,日子过得就是这样快乐!
可是快乐的时光总是走得特别快,没过多久啊,秋天就到了。
你看到了什么?
树叶都怎样了?
(练习说话)
秋风的力气是那么大,连树叶都从树上掉下来了。
又大又冷的风,我们就会说——【出示生字卡片:
刮】谁会读?
指读,齐读。
秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎样过冬呢?
【板书:
过冬】
于是它们就商量开了【出示生字卡片:
商量】
商:
这就是——请你读。
开火车读
量:
这个呢?
这是一个多音字。
平时我们读lià
ng,在这里它读liá
ng。
你来读一读。
商量:
:
这两个字合起来,你还会读吗?
。
指名读,正音,跟读,开火车读,齐读
三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?
要许多人在一起商量,所以商的里面还有一个八。
闭上眼睛想一想,商量的“商”里面有什么?
(略停)八和口。
记住了吗?
(一)、引导自读
1、【出示图片:
小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
瞧!
小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。
这就叫做——【出示生字词:
聚到一起】齐读两遍。
2、他们聚到一起干什么啊?
小动物究竟是怎样商量的呢,他们各自又是怎样过冬的呢?
听老师朗读一遍。
下面,请小朋友自己把课文朗读一遍,争取把课文读到正确、通顺。
(二)、检查自读效果
1、都读完了吧,现在我来考考你们,三个小动物到底是怎么商量的呢?
先是谁和谁商量?
(先是小燕子和小青蛙,接着是小燕子和小蜜蜂)
2、通过刚才的朗读,你记住他们商量的结果了吗?
三只小动物都是怎样过冬的,你记住了谁的过冬方法?
(1)小燕子是怎么过冬的?
她为什么要飞到南方去呢?
【出示暖和】指名读、正音、齐读。
记忆字形:
太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样?
你们看,这个“暖”字是什么旁?
和太阳公公有关。
暖的右半部分特别难写。
让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。
我们一起来写。
1.三个好朋友约好了,第二年的春天还在这里相见。
【出示卡片:
第相】你怎么记住它?
2.学写“商”和“暖”
3.描红、临写、展示。
19、《小动物过冬》第2课时导学案
1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,理解动物过冬的有关方式,懂得对好朋友要关心。
读一读,说一说
1、和学生一起回顾课文。
2、三个小动物开始发愁了,知道为什么吗?
它们此时此刻还那么快乐吗?
3.展示。
读一读,圈一圈
1、读读你最喜欢的一种小动物,并圈一圈它的过冬方式。
2、说给组内的小伙伴听听。
3、展示。
想一想,演一演
1.小组内交流:
第二年春天,小燕子从(),青蛙(),蜜蜂(
)。
它们……
(4)小组合作演一演这个故事。
(5)展示。
1.天气渐渐凉了,三个小动物开始发愁了,知道为什么吗?
指导学生朗读第二自然段,体会有开心到忧愁的语气变化。
1.课件出示:
三个小动物聚在一起商量的画面。
1.听,小燕子最活泼,他先开口了,燕子说什么了,请你来给大家读一读。
相机讲解词语:
暖和(huo)“和”多音字,这二读轻声
春暖花开:
春天天气暖和了,许多花儿都开了。
请学生用这个成语造句。
师:
想一想,告诉老师小燕子是怎样过冬的?
给学生简单介绍“候鸟”“迁徙”的知识。
你现在就是一只可爱的小燕子,谁能将自己独特的过冬方式给大家介绍一下,如果能加上动作和表情那就更好了。
2.过渡:
小燕子要去南方了,好朋友青蛙怎么过冬呢?
它很担心,我们帮它问问青蛙吧。
学生分角色朗读燕子与青蛙的对话。
3.青蛙在哪儿过冬呢?
又是怎样过冬的呢?
先画一画,再说一说。
4.原来睡觉也可以过冬呀,那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。
(青蛙是两栖动物,它身体表面十分光滑。
它是变温动物,身体体温随气温变化而变化,如果不钻到泥土里冬眠,那会被冻死)
5.小燕子飞到南方去过冬,青蛙则钻到泥土里冬眠,还剩下小蜜蜂,让我们听听她是怎样过冬的?
课件出示:
蜜蜂与燕子动画及配音。
让学生交流观看之后的收获。
小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”
6让学生总结课文中的小动物分别是怎样过冬的?
1.三只小动物商量好了吗?
它们还说了什么?
第二年春天,他们分别从哪儿来,又在一起干什么呢?
发挥一下想象,谁能将故事往下编上一段呢?
第二年春天,小燕子从(),青蛙(),蜜蜂(
1.同学们喜欢这个故事吗?
喜欢这些小动物吗?
那我们分角色朗读一下这篇课文。
3.这么有趣的童话故事,大家想不想演一演呢?
活动四:
写一写,比一比
1.将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。
2.展示(比一比,谁的字更漂亮!
20、《美丽的丹顶鹤》第1课时导学案
1、正确、流利地朗读课文,学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
流利、有感情地分角色朗读课文。
活动一、认读字词。
1、带拼音读生字,画出词语。
2、同桌过关朗读。
认真倾听,相互正音。
3、全班展示读词语。
活动二、初读课文,弄清梗概。
1、分段读课文,说说自己读懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑问。
2、相互讨论,然后作答。
3、分小节全班展示朗读课文
活动三、学写生字
1、读课后笔顺表。
2、交流记字方法。
3、认真写字。
书空,板演,评议。
4、练习描、仿、写。
5、书空,记住笔顺。
一、激发学习兴趣,导入新课。
1、图上画的是什么?
丹顶鹤)
指名拼读:
丹(dān)、鹤(hè
)
告诉学生“丹”表示红色。
丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹:
丿冂丶―指名书空,集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样?
美丽的)
3、齐读课题:
美丽的丹顶鹤。
介绍丹顶鹤的有关知识。
二、新授
活动一、检查情况,指导朗读。
1、检查预习效果:
(1)出示所有字词(小黑板)。
(2)检查朗读情况。
(纠正多音字读音)
(3)巩固读:
带拼音读、去拼音读。
(多种形式朗读。
(4)同桌过关。
2、出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读。
3、指导分段朗读。
活动二、初步了解,弄清梗概。
1、每段话告诉了我们什么?
对学生的回答进行归纳、小结,或帮助学生找到答案。
2、齐读课文,再次体会。
活动三、学习字词,正确书写。
1、生字卡片出示前5个生字,读生字。
2、反馈:
你用什么办法记住了什么字?
3、描红,巡视,个别指导,提醒学生姿势要正确。
4、集体书空,记住笔顺。
五、本课小结。
20、《美丽的丹顶鹤》第2课时导学案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确美观地书写生字。
活动一、细读课文第一节
1、认真倾听别人读课文。
2、说说这一段主要讲了什么?
认真倾听其他同学朗读,边听边观察题图,体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。
活动二、品读二三两节,欣赏丹顶鹤的美丽,练习朗读表现美
A、学习第二节,读出丹顶鹤的颜色美。
1、自由读课文第二段,在课文上画出描写颜色的词语。
2、组内交流,读读划出的词
3、齐读第2自然段。
思考:
这一段共有几句话?
每一句话告诉我们什么?
B、学习第3自然段,读出丹顶鹤的体形、姿态、传说美。
1)默读第3自然段。
(2)组内轮流读,说说每句话分别告诉我们什么.
C、细读第4自然段。
(1)指名读第4自然段。
(2)组内交流:
从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段
检测反馈:
1、完成《习字册》上的5个生字。
2、完成《补充》、《一课一练》剩余作业
3、背熟课文。
一、复习检查
抽读生字卡片。
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)说说这一段主要告诉我们什么。
(3)比较句子:
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方?
你喜欢哪一句?
为什么?
相机比较:
一只、一群、一群群。
换词理解:
嘹亮、遥远。
(4)指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。
活动二、细读二三两节,欣赏丹顶鹤的美丽,练习朗读表现美
2、组内交流,读读划出的词(洁白、黑的、鲜红鲜红、红宝石、丹)
4、指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。
5、指导背诵。
小黑板出示:
丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。
它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。
(1)默读第3自然段。
(2)组内轮流读,说说每句话分别告诉我们什么。
(出示课件)(瞧,在一片辽阔的雪地里,丹顶鹤时而像雄鹰一样展翅飞翔,时而像舞蹈演员那样表演着优美的舞蹈,时而高傲地踱着方步,时而悠闲地梳理羽毛,时而像顽皮的孩子似的相互嬉戏打闹,时而还比赛似的对着蓝天引吭高歌。
)丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时高雅吗?
高雅的意思就是。
活动三、细读第4自然段。
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤?
20、《美丽的丹顶鹤》第3课时导学案
1、通过练习使学生掌握字词,并且初步学习运用。
2使学生对本课的知识得到巩固。
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
3、口头扩词。
二、课堂练习
1、背诵课文。
2、练说句子。
仿说
3、抄写词语。
(课后第三题)
4、完成组词。
5、完成
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