三年级语文OK55页汇编Word格式.docx
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10
4.24~4.30
5
复习一至四单元,迎接期中考试
期中考试
11
5.1~5.7
4
劳动节放假1天
19、七颗钻石 20*妈妈的账单 语文园地五
12
5.8~5.14
21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”
13
5.15~5.21
24、果园机器人语文园地六
14
5.22~5.28
5
25、太阳是大家的26、一面五星红旗
迎接期末考70%
15
5.29~6.4
儿童节放假1天
卖木雕的少年28、中国国际支援队,真棒!
16
6.5~6.11
端午节放假1天
29、古诗两首30、西门豹
17
6.12~6.18
31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八
18
6.19~6.25
纵向复习
整理复习计划
19
6.26~7.2
归类复习
查漏补缺
20
7.3~7.9
复习+考试+放暑假
回归课本
第一单元单元分析
本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美的句段。
通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
学习目标
1.认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点、难点:
1.有感情地朗读、默读课文,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.学习联系上下文理解词语,继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,对文中不理解的地方提出疑问。
4.梳理文章结构,总结作者观察的顺序,体会作者如何仔细观察、细致描写的。
5.体会文章描写中丰富的想象,感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。
总体构想
1.初读感知。
引导学生熟读课文,采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式,悟读思考,做到文通字顺,读得正确、流利。
2.精读品析。
这些课文文质兼美,教师可创设情境,引导学生在读中思考,读中想象,抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。
3.延伸拓展。
引导学生交流学习体会,积累优美句段。
此教学设计是为教学目标服务的。
教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考。
教师在实施时要随机应变。
板块只是一种构思,在实际操作中,可以灵活处理。
课时教学计划
累计课时数:
1
课题
1.燕子
课时序号
1
教学目标
1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热
爱之情。
重点、难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学方法
先学后讲当堂训练
课时
第一课时
各环节时间分配
教学过程
师生互动
一、导人新课
同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?
在你眼中,燕子像什么呢?
让我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、指导学生看图
1.出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
三、理解第一自然段
1.默读思考:
①燕子的外形特点;
②燕子的性情特点
2.讨论解答
四、理解第二自然段
1.看图说说春天的特征
2.理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
3.想想“光彩夺目的春天”是什么样的
4.理解“生机”和最后一句话的意思
五、图文对照理解3-4自然段
1.理解第3自然段,观察飞行中的燕子
①指明读第三自然段,想象作者是怎样描写的
②看图说说燕子飞行时的特点
2.理解第4自然段,观察落在电线上的燕子
①读读第4自然段
②抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?
理解最后一句话的意思。
③指明读比喻句,体会这样写有什么好处
六、布置作业:
背诵课文,完成拼音生字本本课生字
2
燕子
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
第二课时
一、有感情朗读课文,体会写法
1.自读课文,说说每个自然段写的是什么。
讨论交流:
(1)课文从几个方面描写燕子的?
(2)分别写了燕子的什么特点?
(3)讨论解答
二、指导、检查背诵
1.自读课文,完成“思考练习”第3题
指导学生按自然段背诵
2、检查背诵(小组互查—教师抽查)
三、指导识记生字、词
1.出示生字(幻灯片)抽查读音
2.说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3.练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1.熟练背诵课文
2.完成练习册本课内容
板书设计:
教后记:
3
2.古诗两首
1.会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
3.背诵两首诗。
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
一、导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求:
1.把诗歌读正确、流利,认记生字"
咏、绦"
,
2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2.全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"
中把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉) “绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(2)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(3)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3.结合理解,练习有感情地朗读。
4.教师结合词句,讲解每个诗句的大意,并适当地板书。
5.教师带领着学生试着把书合上背一下《咏柳》。
四、布置作业:
1.背诵古诗。
2.完成拼音生字本本课生字。
2、古诗两首
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
3、背诵两首诗。
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
2.完成练习册本课内容。
3.荷花
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
理解感受荷花开放的种种姿态。
师生互动
一、谜语导入,激发兴趣
1.喜欢猜谜语吗?
请听好了:
一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。
(打一植物)
2.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?
(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。
2.分组出示生词,指读,正音:
A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?
)
B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接读课文,边听边思考:
课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
三、读议结合,体会情感
“我”看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?
从哪些词体会到的?
[课件演示:
挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!
看了画面,谁能把这句话读得更好?
(指名读、齐读)
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
a.谈体会:
你觉得哪个字用得好?
为什么好?
b.换词理解“冒”:
“冒”还可以换成什么字?
C.表演体会“冒”:
荷花是怎样冒出水面的?
谁能来表演一下。
d.激发想象:
这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
小结:
多么可爱的白荷花呀!
你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。
现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?
(刚开的、全开的、将开的。
b.引读三句话:
刚开的荷花是什么样的呢?
全开的呢?
将开的呢?
c.自由练读。
(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?
d.指名朗读。
小结:
师读:
“这么多的白荷花……也很美。
’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?
(板书:
千姿百态)
作者又把这一池荷花看作了什么?
a.质疑探究:
读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?
画家指的是谁?
b.分组合作,讨论交流。
正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。
一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。
同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。
(二)巧读四、五段
1.指名朗读四、五段
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
四、布置作业
1.完成本课的练习册内容。
2.背诵自己喜欢的部分。
6
3、荷花
教学过程
一、复习导入
1.认读生字新词。
二、回顾全文,总结写法
1.齐读全文。
2.作者是按照什么顺序来写本文的?
(板书:
闻到──看到──想到──回到现实)
3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
细致观察、丰富想象)
三、拓展练笔
1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观察的花。
3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。
4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。
四、指导写字
1.出示生字认读,组词。
2.观察描写,识记字形
3.集体交流,重点点拨范写:
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业布置
抄写文中优美词句,积累语言。
完成练习册本课内容。
7
4、珍珠泉
1.认识2个生字,熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
1.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。
2.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。
一、新课导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文,思考:
作者描述的泉水是什么样的?
老师有感情地朗读课文,学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文,理清层次
1.自由读,给文章分段。
2.文章可分为三段:
第一段(第1自然段);
第二段(第2-4自然段);
第三段(第5-6自然段)。
四、进一步理解课文内容。
1.读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
2.读第二段,完成下面问题:
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
3.读第三段,讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
五、布置作业:
完成本课练习册内容。
8
语文园地一
1、口语交际:
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。
2、习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。
3、我的发现:
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。
4、日积月累:
学习准确运用量词,积累词语。
5、宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。
习作:
读读背背:
能正确读写这些描写景物的词语并背诵
口语交际
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
或者找一找有没有家乡风景的照片。
9
习作
一、激发兴趣,导入主题
小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!
你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、提出习作要求:
1.文章以写景为主;
2.选取家乡的一处或多处风景做详细介绍;
3.注意格式正确,语句通顺,300字以上。
三、开始习作,写初稿
学生根据自己的理解开始写作文,打草稿,教师在课堂巡回指导,有问题当场解决。
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富
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