苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案Word下载.docx
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三、组织练习:
1.“想想做做”第1题。
谈话:
数一数我们教室里有多少张桌子;
多少把椅子;
看谁数得又对又快;
并告诉同学们你是怎样数的。
结合情景图;
介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
使学生明白保护环境从小做起;
从我做起。
2.“想想做做”第2题。
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜老师给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢?
3.“想想做做”第3题。
从70数到100怎么数?
(1)一个一个数;
(2)2个2个数;
(3)5个5个数。
4.“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一;
合起来是多少?
学生先独立思考;
再同桌互相交流。
然后指名汇报;
全班交流。
5.“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈;
数数一共有多少颗。
学生独立完成;
指名汇报交流。
四、全课小结:
小朋友;
这节课我们认识了什么样的数呢?
回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁?
五、安全提醒:
森林防火安全:
1.不许玩火;
不许私自带火山上;
2.不接触易燃易爆物品;
不随便燃放烟花爆炸;
3.文明祭祀;
不烧香、纸、烛;
4.小学生不参与森林救火。
第二课时数的组成和读写
苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。
1.让学生学会读写100以内的数;
知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
2.培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3.培养学生用数学的眼光看周围事物;
培养与同学相互合作的态度。
百以内数的读写;
充分感受十进制计数法的位值原则。
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
小棒若干、计数器
一、创设情境、复习旧知:
出示计数器;
并把计数器下方的数位名称用纸遮住;
引导学生回忆:
从右边起;
第一位是什么数位?
第二位呢?
根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问:
我们已经知道10个十是一百;
“百”也是计数单位;
它应该在哪一位?
启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:
在计数器上表示数;
个位上的1颗珠表示1个一;
十位上的1颗珠表示1个十;
百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知:
1.摆20
(1)学生摆一摆;
拨一拨。
(2)提问:
拨出的2颗珠在哪个数位上?
十位上的2颗珠表示几个十?
个位上为什么没有珠子?
你能在计数器的下面写出20吗?
2.你会在计数器上拨珠表示数吗?
(1)拨出40
让学生自己摆一摆;
(2)讨论:
十位上为什么要拨4颗珠?
个位上为什么没有珠?
你能在计数器的下面写出40吗?
追问:
你在十位写几?
个位上呢?
你是怎样想的?
3.再请小朋友在计数器上拨出45;
互相说一说;
这是几个十和几个一组成的?
再把拨出来的数写出来。
4.让学生试着在计数器上拨出100;
小组内互相交流。
指名展示。
并说说你为什么这么拨?
在小组内交流答案;
指名汇报;
全班交流、订正。
2.“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一;
再写数。
说说图上画的是什么?
然后读一读。
再让学生说一说生活中还见过哪些数。
再指名说说填空时的思考过程。
交流时注意引导学生区别37和73;
理解3和7在不同的数位;
表示的意义不同。
先从图中圈出10颗星;
你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
学生初步估计后;
再圈出2个10;
4个10;
再估一估;
如果有困难;
可以圈出所有的10颗之后;
说说一共有多少颗星。
这节课你有什么收获;
对自己的表现满意吗?
春季传染病预防:
1.积极参加体育锻炼;
增强身体素质;
2.在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通;
3.注意个人卫生;
勤洗手、洗澡;
勤剪指甲、理发;
勤洗、晒衣服被褥;
4.不挑食、偏食;
平时多吃蔬菜水果;
多喝水;
5.根据气候变化注意增减衣服;
避免着凉;
6.要保持充足的睡眠;
不能过于疲劳;
7.按时接种卫生防疫制订安排的各种预防接种。
第三课时整十数加一位数及相应的减法
苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题。
1.使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程;
能比较熟练的进行口算。
2.了解加、减法算式中各部分的名称。
3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识;
培养同学之间的相互合作、交流的态度。
探索整十数加、减整十数的计算方法。
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
理解算式的含义;
运用知识解决简单的实际问题。
一、复习铺垫、导入新课:
1.口算:
10+56+1015-512-219-918-819-103+104+10
2.口答:
27里面有几个十和几个一?
2个十加5个一是多少?
8个十加8个一是多少?
6个十加5个一是多少?
二、借助直观、学习新知:
1.看图列式;
根据这幅图;
你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
指名回答;
师板书算式:
30+4=4+30=34-30=34-4=
2.提问:
30+4等于多少呢?
34-30呢?
需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3.提问:
4+30等于多少;
你又可以怎样算?
“34-4”你会算吗?
4.介绍算式中各部分的名称。
(1)加法算式中各部分的名称。
每个小朋友都有自己的名字;
在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里;
像这里的30+4=34中;
相加的两个数;
你知道它们的名字吗?
小结板书:
相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
(2)同样介绍减法算式各部分的名称。
(3)提问:
加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?
三、综合应用;
拓展延伸:
学生独立列式计算;
并在小组内交流。
并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
观察第一组的4个算式;
说说它们之间有什么联系?
你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗?
学生独立计算;
集体交流。
(1)读懂表格理解表格中每列各表示什么?
已知什么;
求什么?
(2)计算表中的得数并交流。
引导学生理解相邻数的含义。
然后让学生独立写出相邻的两个数;
6.解决实际问题:
第6、7题。
指导学生看图中的对话;
说说题意。
然后独立列式计算;
结合教学情境图;
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》;
开展安全教育;
让学生远离野生动物;
避免受到意外伤害;
提高自我保护能力。
四、全课总结:
通过今天的学习;
你有什么收获?
计算今天的题你有什么好办法?
五、作业设计
1.先计算;
再写出算式各部分的名称。
50+9=□68-60=□
()()()()()()
被减数
65
87
63
93
减数
60
7
3
差
2.填表
加数
5
70
9
30
40
8
20
和
六、安全提醒:
1.遵守交通规则;
过马路要走人行横道;
红灯停;
绿灯行;
2.不攀越护栏;
不横穿马路;
不在马路上做游戏和追逐打闹。
3.不乘坐无牌、无证、无照的车辆;
不乘坐超载车辆和非法营运车辆。
第四课时练习五
苏教版小学数学一年级下册第28页“练习五”1—5题。
1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2.通过练习;
让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数;
整十数加一位数及相应的减法。
3.发展学生的数感;
提高学生应用数学的能力。
数的组成。
进一步理解减法的含义。
小棒若干、计数器、口算卡片
一、100以内的读写法。
1.第1题。
(1)左图:
看小棒图先填出有几个十和几个一;
再填出合起来有多少。
(2)右图:
看图先填出计数器上表示的数是多少;
再填出这个数的组成情况。
2.第2题。
我们已经认识了哪几个数位?
它们排列的顺序是怎样的?
让学生完成第2题的填空;
指名口答。
第3小题你是怎样想的?
(可以先确定十位上是几;
个位上是几;
再根据自己的确定写出这个数;
也可以先确定一个两位数;
再根据这个数写出十位和个位上分别是几。
)
3.补充练习:
36里面有几个十和几个一?
84里面有几个一和几个十?
6个十和1个一合起来是多少?
2个一和5个十合起来是多少?
二、计算练习。
1.第3题。
学生独立完成后;
集体订正。
抽几题让学生说说计算的思路。
2.口算练习。
出示预先写好的口算卡片;
指名口答得数。
70+4=27-7=50+20=20+9=
100-50=86-80=75-5=8+80=
三、解决问题:
1;
第4题。
(1)引导学生观察表格;
表格里画了什么事物?
告诉我们什么?
(2)让学生独立填表。
(3)组织交流:
你是用什么方法算的?
为什么用减法计算?
2;
第5题。
(1)引导学生看图;
理解题意。
从图中你还能知道什么信息?
你知道小猫钓了多少条鱼吗?
让学生列式解答
(3)全班交流:
你是怎样计算的?
四、全课总结:
通过今天这节课的练习;
你有什么新的收获吗?
五、安全教育:
预防拐骗、诈骗:
1.不乘坐陌生人的车辆;
不接受陌生人的钱物、玩具、礼物或食物;
坚决拒绝他们的诱惑;
2.放学时如果不是自己的亲人来学校接;
要及时告诉老师;
让老师帮助联系家长;
3.外出游玩时要征得家长的同意并将行程、联系方式告诉家长;
4.平时出行时要和同学结伴;
避免独行或跟陌生人行走。
第五课时数的顺序
苏教版小学数学一年级下册第29—30页“例4”、“试一试”、“想想做做”1—3题。
1.让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理;
进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律;
巩固数的读写。
2.运用操作活动;
结合现实背景;
了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3.让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律;
培养自主探索精神和创新意识;
并进一步发展数感。
让学生通过自主探索、合作交流;
对100以内的数按顺序进行整理;
并寻找规律。
自主探求规律和运用规律。
一、自主探索;
整理百数表:
1.激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表);
请小朋友仔细观察一下;
这些数娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
咦;
方队里还有不少位置是空着的;
你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2.小组活动:
边数数边填写;
在书上完成百数表。
二、小组合作;
探索规律:
1.各小组展示百数表。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读;
在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如:
41、42、43、„„50;
左边九个数的十位上的数是相同的;
个位上的数依次是1、2、3、„„9;
最右边是整十数等)
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
转弯看呢?
请小朋友积极开动脑筋;
把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3.谈话:
小朋友真了不起;
在这张百数表里发现了这么多奥秘!
老师还做了几个“魔力框”;
大家仔细观察;
在“魔力框”里你还会有新的发现的!
出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读;
并找一找这几个数之间有什么联系;
在小组里交流。
4.提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表;
猜出框里另外的几个数吗?
5.完成30页“试一试”。
三、巩固深化;
应用拓展:
1.想一想;
找一找:
(出示分类标准)
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;
(3)十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准;
把符合该标准的数称作“我们的朋友”。
然后分小组活动;
找出自己的好朋友;
并把它们按顺序排一排;
读一读。
2.按顺序填一填(想想做做第1题)
(1)出示表格;
读一读给出的数;
想想它们是按什么顺序排列的?
(2)你能把空白处按顺序填一填吗?
3.“想想做做”第2题。
比69大1的数在它的哪里?
比100小1的数呢?
40比它左面的数怎样?
比它右面的数呢?
4、解决实际问题(想想做做第3题)
(1)引导学生读题;
(2)你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么?
(3)你认为已经看过了多少病人;
为什么?
这节课小朋友学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
小学生上下楼梯要做到:
1.轻声慢步靠右行;
不要追逐打闹;
2.不与他人争抢;
不要分心做其他事;
3.听从老师的指挥和引导。
第六课时比较数的大小
苏教版小学数学一年级下册第31—32页“例5”、“试一试”、“想想做做”1—5题。
1.让学生经历比较100以内数的大小的过程;
掌握比较100以内数的大小的方法。
2.让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3.继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
清楚地表述自己的想法。
计数器、卡片
一、引入课题:
前面我们已经认识了100以内的数;
你能任意地说出一个100以内的数吗?
(指名说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?
今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题:
比较数的大小
二、教学新课:
1、教学例题。
(1)出示例题图。
今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了;
听听他们说什么?
(小松鼠:
我拾了46个贝壳;
小兔:
我拾了38个贝壳)
小松鼠和小兔比谁拾得多?
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多?
也就是比较哪两个数的大小?
(46与38)
46与38;
哪一个数大?
你是怎么比的呢?
请小朋友思考一下;
谁来把自己想的方法说给大家听一听。
a.用数的组成比较;
b.利用百数表比较;
c.四十几比三十几多。
(2)观察思考:
小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢?
(出示:
小萝卜说:
“四十几个比三十几个多。
”小番茄说;
“从小到大数;
46在38的后面;
46大”。
师:
他们的想法有道理吗?
大家能把小番茄的方法检验一下吗?
从小到大数数看。
生:
38、39、40„„46。
46比38大;
38比46小。
老师可真佩服你们;
会用这么多种方法来比较两个数的大小。
那比出来的结果可以怎样表示呢?
38小于46;
46大于38。
(师板书:
38<
46;
46>
38。
)
2.反馈练习:
你会比较她们的大小吗?
23○3476○65
3.小结:
比较两个两位数的大小;
可以先看十位上的数;
十位上比较大的那个数就大。
4.完成书上试一试:
并把自己的想法和同桌说一说。
5.你会比较这些数的大小吗?
32○3867○60
小结:
如果十位上的数相同;
就要看个位上的数;
个位上比较大的那个数就大。
6.比较她们的大小:
100○7091○100
100比任何一个两位数都大;
任何一个两位数都比100小。
(三位数比两位数大)
三、巩固深化:
1.“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来;
然后再比较数的大小。
指名汇报。
2.“想想做做”第3题。
同桌学生互相检查。
3.“想想做做”第1题。
我们再来看看;
玉米又给同学们提出了一个什么问题?
你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?
(按顺序说一说)这些数与六十相比;
比六十大还是小?
比七十呢?
口答:
四十几在几十与几十之间?
八十几比几十大;
比几十小?
(1)什么是两位数?
(2)请写出三个个位上都是6的两位数;
并比一比哪个最大;
哪个最小?
(3)指导学生用□>□>□或□<□<□来连接。
(4)请写出三个十位上都是6的两位数;
并比较它们的大小;
用大于号或小于号来连接这两个数。
独立填写后;
在小组内互相交流。
小朋友们;
今天你又学会了什么新的本领?
你是怎样比较数的大小的。
小学生玩耍时一定要做到:
、
1.不在有安全警示标志的地方玩耍;
2.不要在篮球架、校门、宣传栏、广告牌等物体下逗留或嬉戏打闹;
3.不攀爬、翻越防护栏、大门、围墙、窗户等。
第七课时多一些、少一些、多得多、少得多
苏教版小学数学一年级下册第33—34页“例6”、“想想做做”1—6题。
1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少;
会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系;
进一步培养学生的数感。
2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系;
培养估计意识和合情推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
理解“多得多”“少得多”这些词语的含义;
并能正确运用到语言情境中去。
一、创设情境;
激趣导入:
(出示情境图)瞧;
这是什么?
(智慧星)这些漂亮的智慧星呀;
是小猴和小猫比赛时做的;
你们想知道比赛结果吗?
小猴说:
“我做了34个。
”
小猫说:
“我做了38个。
听了对话;
你能知道什么?
二、唤醒经验;
学习新知:
1.学习“多一些、少一些”
(1)你怎么看出小猫赢了?
小猫做的比小猴多很多吗?
(2)教师小结出示:
小猫比小猴做的多一些。
(板书)
这句话还可以怎样说?
(4)交流:
小猴做的比小猫少一些。
2.学习“多得多、少得多”。
(1)从图上你还知道了什么?
小狗做了多少个?
(10个)
(2)你觉得小狗做的和小猴比怎么样?
(3)根据学生的回答;
引导小结为:
小狗做的比小猴少得多。
(板书)
(4)那小猴和小狗比呢?
三、练习交流;
巩固拓展:
1.想想做做第1题
引导学生理解题;
指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
(1)小熊和小兔来到了一片果园;
他们看到了什么呢?
他们在说什么呢?
(2)梨的个数比苹果少得多;
“少得多”是什么意思?
(3)那么;
梨可能有多少个呢;
书上提供了三个答案;
你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
第2小题。
(1)小芳和小明在拍球;
小芳说:
“我拍了50下”小明说:
“我拍的比你少一些”。
(2)小明可能拍了多少下?
学生完成后;
全班交流订正。
3.想想做做第3小题。
引导学生理解题意;
明确多一些;
多得多。
4.想想做做第4题。
引导学生交流:
所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多;
但只适合多一些;
而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度;
再根据20本推算右边书的本数。
这节课你学会了什么本领?
生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?
防溺水安全:
1.不要私自离开学校下水游泳;
2.游泳应有成年人陪伴;
3.不到不熟悉的水域游泳;
4.同伴溺水;
自己不能下水救援;
要大声呼救。
第八课时练习六
苏教版小学数学一年级下册第35—36页“练习六”1—8题、思考题。
1.使学生进一步掌握数的顺序;
会比较数的大小。
2.使学生认识单数和双数;
学会判断单数和双数的方法。
3.帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义;
并理解“差不多”的含义;
会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
认识单数和双数;
用“多一些”“少一些”“
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