黑龙江省伊春市新青区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文件下载.docx
- 文档编号:7162787
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:51
- 大小:26.37KB
黑龙江省伊春市新青区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文件下载.docx
《黑龙江省伊春市新青区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黑龙江省伊春市新青区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word文件下载.docx(51页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
D、社会环境
【解析】儿童的发展既不是一种先天存在于儿童机体内等待发现和发掘的结构或功能,也不仅仅是完全由外在环境刺激的性质所决定的一种反映模式。
儿童的发展,是作为一个生命和社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果,也就是说,儿童主体的活动是儿童发展的源泉。
5、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行,保证教育行为的正常进行,体现了教师职业道德的()。
A、动力功能
B、调节功能
C、评价功能
D、教育功能
【答案】B
【解析】教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行,保证教育行为的正常进行,因而具有调节教师言行的作用,即教师职业道德的调节功能。
故选B。
6、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹,不慎将同伴小亮的眼睛碰伤,小亮所受的伤害()。
A、应由小亮的监护人承担事故全部责任
B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任
C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任
D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任
【解析】
《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定:
“未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益,造成损失的,成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。
”故选B。
7、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和()等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
C、学生的选择
D、课程制度的变迁
【答案】D
【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
8、体现“可”
“可以”等要求的教育法律规范是()。
A、义务性规范
B、禁止性规范
C、授权性规范
D、强制性规范
【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范,其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。
义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”
“应当”
“义务”
“禁止”
“不得”等字样。
授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。
授权性规范在表述形式上通常采用“可以”
“有权”等术语。
9、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力,下列与技能的三种类型不符的是()。
A、身体协调能力
B、智慧能力
C、元认知技能
D、自主能力
【解析】四个选项中,只有自主能力不属于技能的范畴。
10、“心理旋转实验”表明表象的()。
A、可操作性
B、直观性
C、观察性
D、概括性
【解析】心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力。
“心理旋转实验”表明表象的可操作性。
11、义务教育是受教育者的权利,国家、社会、学校必须依法予以保证。
对不履行义务教育教育的行为,国家依法强制执行。
这体现了义务教育具有()。
A、基础性特征
B、公共性特征
C、普及性特征
D、强制性特征
【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。
义务教育是法律保证实施的教育活动。
义务教育不仅是受教育者的权利,而且还是国家的义务,国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。
对不履行义务教育的行为,国家以立法的形式,强制执行。
题干所述案例体现了义务教育的强制性。
12、经典性条件作用论的提出者是()。
A、巴甫洛夫
B、斯金纳
C、桑代克
D、苛勒
【解析】经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。
13、根据迁移性质的不同,即迁移产生的影响效果的不同,可分为()。
A、正迁移与负迁移
B、顺向迁移与逆向迁移
C、水平迁移与垂直迁移
D、一般迁移与具体迁移
【解析】根据迁移的性质不同,可以将迁移分为正迁移和负迁移。
14、情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式()。
A、需要
B、动机
C、态度
D、认知
【解析】情绪与情感是以需要为中介。
15、一个人的道德成熟是指()。
A、道德行为习惯的形成
B、尊重准则和社会公正感
C、道德信念的形成
D、能运用道德原则进行是非判断
【解析】道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。
以道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。
16、学校体育的最为基本的组织形式是()。
A、早操、课间操
B、体育课
C、体育竞赛
D、学生自觉锻炼
【解析】学校体育的组织形式有:
体育课、课余体育培训、课外体育锻炼、体育运动竞赛等,其中,学校体育的最为基本的组织形式是体育课。
17、教学中,对正在进行的教学活动进行自我认知和自我反思的能力是()。
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
【解析】自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。
18、()是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业布置与反馈
D、课外辅导
【解析】教学工作的基本环节包括:
备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。
其中备课是教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。
19、()是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。
20、教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律,这就要求教师要扮演好()。
A、授业解惑者角色
B、研究者角色
C、管理者角色
D、心理医生角色
【解析】教师不仅要扮演授业解惑者的角色,向学生传授知识和技能,同时在教育活动中要扮演好管理者的角色,维护正常的教育教学秩序。
21、“既追求让所有人都受到同样的教育,又追求教育的自由化”体现教育特点是()。
A、教育全民化
B、教育终身化
C、教育多元化
D、教育民主化
【解析】教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化。
22、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是()。
A、学校教工代表大会
B、当地县级人民政府
C、当地县教育行政主管部门
D、所在省教育行政主管部门
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定:
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。
李某对学校给予他的处分不服,可以依法向学校的上级主管部门——当地县教育
行政主管部门提出申诉。
23、教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。
A、初创时期
B、发展时期
C、成熟时期
D、完善时期
【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。
20世纪60年代开始,西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化:
教育心理学的内容日趋集中,教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。
24、开展“教学与发展”实验,以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。
“一般发展”概念的提出者是()。
A、巴班斯基
B、维果斯基
C、杜威
D、赞可夫
【解析】赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
25、学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对()领导方式的典型反应。
A、民主型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、强硬专断型
【解析】放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预,以容忍的态度对待班级生活中的冲突,不主动组织班级活动,对班级的正常运作起到不利的作用,学生感到无所适从。
26、小学生思维发展的一般特点是()。
A、抽象逻辑思维占主导地位
B、具体形象思维占主导地位
C、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但离不开具体事物的支持
D、具体形象思维形式不变
【解析】小学生思维发展的一般特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但离不开具体事物的支持。
27、在学习过程中,学习者通过观察榜样的行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,班杜拉称这种现象是()。
A、自我强化
B、内部强化
C、替代性强化
D、负强化
【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
28、一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站在教室的后面,教师运用了()。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
【解析】惩罚是减少事件发生的概率,增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激,目的是为了使事件发生概率降低。
教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。
29、现代教育与传统教育的根本区别在于()。
A、重视实践能力的培养
B、重视创新能力的培养
C、重视高尚品德培养
D、重视劳动品质的培养
【解析】传统教育重知识记忆和再现,而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程,提倡创造性地解决问题,形成探究的精神,这样才能培养学生的创新能力。
因此,能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质区别。
30、体育课上林同学在学校操场上翻单杠,单杠因年久失修突然断裂,林同学从单杠上掉落造成脊椎骨折。
此次事件应由()。
A、林同学自己负责
B、林同学的父母或其他监护人负责
C、学校负责
D、以上各方均不负责
《学生伤害事故处理办法》规定,学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的,学校应当依法承担相应的责任。
31、上课采用模拟、表演,如外语教学活动一般包括:
介绍情况,给每个学生取一个名字,假定一个新职业,学生据此进行各种游戏和表演活动。
运用这种教学方法,学生能够在
六、七周内基本掌握一种新语言,这在外语教学方面被公认创造奇迹的教学方法是()。
A、暗示教学法
B、发现法
C、非指导性教学法
D、纲要信号图式法
【解析】在环境和个人之间不断交流并可产生“熏陶”作用的重要因素,在教学过程中应充分利用这一因素使学生建立无意识的心理倾向,产生强烈的学习动机,激发潜力,以提高记忆、想象及创造才能的教学方法属于暗示教学。
32、教师进行师德修养的起点和前提是()。
A、教师职业道德情感
B、教师职业道德认识
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德行为
【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。
33、将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类是()。
A、宏观策略和微观策略
B、知识理解的策略和知识记忆的策略
C、通用策略和专用策略
D、基本策略和支持策略
【解析】将学习策略分为基本策略和辅助性策略,辅助性策略也可以说是支持策略。
34、下列选项中,不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是()。
A、颁布近代学制
B、废除八股考试
C、设立京师大学堂
D、书院改学堂
【解析】中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制——壬寅学制,是清政府的管学大臣张百熙于1902年主持拟定的。
清末“百日维新”的教育改革措施有:
设立京师大学堂;
废除八股考试、改革科举考试;
讲求西学,普遍建立新式学堂。
35、下列不属于孔子的教育主张的是()。
A、多闻、多问、多见、多识
B、由博返约,一以贯之
C、知微而论
D、告往知来,叩其两端
“知微而论”出自荀子的《劝学》。
36、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对()的不同解释上。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价过程
D、反思过程
【解析】教育心理学中的学习理论包括:
行为主义学习理论,认知学习理论,人本主义学习理论,建构主义学习理论。
这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。
37、关于国家教育经费投入体制构成,正确的是()。
A、财政拨款为主,其他渠道为辅
B、自筹经费为主,财政拨款为辅
C、财政拨款为主,社会捐款为辅
D、自筹经费为主,学校集资为辅
《中华人民共和国义务教育法》规定国家教育经费投入体制构成为:
财政拨款为主,其他多种渠道筹措教育经费为辅。
38、通过测量得到结果的一致性说明测量的()。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、标准化
【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度,即同一测验多次测量结果的稳定性程度。
39、以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是()。
A、联系形成阶段
B、认知阶段
C、自动化阶段
D、熟练阶段
【解析】费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。
他们把动作技能的学习分为三个阶段:
动作的认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。
40、学生承担教育法律责任的形式一般不采用()。
A、警告
B、留校察看
C、开除
D、记过
《中华人民共和国义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。
41、谈虎色变属于()。
A、情绪记忆
B、形象记忆
C、动作记忆
D、逻辑记忆
【解析】情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆,对过去曾受过的一次惊吓的记忆即属于情绪记忆。
“谈虎色变”是一种对恐惧的记忆。
42、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。
A、文化传统
B、受教育的需求
C、生产力水平
D、教育的规模
【解析】生产力对教育有制约作用,主要体现在:
生产力水平决定了教育发展的水平,生产力水平决定教育的规模和速度,生产力水平制约教育体制、结构的变化,生产力水平制约着教育的内容和手段。
43、学校教育与生产劳动相脱离,是从()时期开始的。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
【解析】奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。
这时,学校教育与生产劳动开始脱离。
44、“你要满足你的要求和愿望,你就必须认真地思考,但是为了这个目的,你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着,假如一个停止了,另一个也随之停止。
”这句话反映的教学原则是()。
A、思想性和科学性统一原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
D、差异性原则
【解析】题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一,即理论知识与实际行动的结合。
45、教育的本质属性是()。
A、教育性
B、公平性
C、科学性
D、培养人的活动
【解析】教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。
46、下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述,说法错误的是()。
A、二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的
B、二者教育对象不同,素质教育即精英教育,面对部分精英,应试教育则面对大众
C、二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要
D、二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一评判标准
【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。
A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。
B项说法错误。
47、按照《中华人民共和国教师法》的规定,对侮辱、殴打教师的,根据不同情节,不应该采取下列哪项措施?
()
A、给予行政处分或者行政处罚
B、造成损害的,责令赔偿损失
C、情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任
D、说服教育
《中华人民共和国教师法》第三十五条规定:
侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;
造成损害的,责令赔偿损失;
情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
48、()是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范,这个原则是教师职业道德的主要特征。
A、个人示范
B、乐教勤业
C、教书育人
D、以人为本
【解析】人格示范(个人示范)是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
49、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。
A、态度一致
B、行动一致
C、观点趋同
D、相互理解与扶持
【解析】人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象,它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征。
故选
B。
50、教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。
这里强调教学应该重视()。
A、传授知识
B、发展能力
C、培养个性
D、形成品德
【解析】这句话的意思是“给人一条鱼,只能满足他一顿饭的需要;
教给他捕鱼的方法,那他终身都会受用”。
强调教学不仅要传授给学生直接知识,还应教给学生正确的学习方法,发展学生的能力。
51、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响,请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递()。
A、外貌
B、身高
C、行为
D、骨髓构造
【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
这些生理特点也叫遗传素质。
如外貌、身高以及骨髓构造。
而行为属于后天习得的,很难通过遗传来传递。
52、第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”主体现了教学的()。
A、直观性原则
B、启发性原则
D、因材施教原则
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。
53、在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
A、直线式
B、螺旋式
C、分科式
D、综合式
【解析】教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学、教育心理、教师法 黑龙江省 伊春市 新青区 教师 招聘 教育学 教育 心理 教师法
文档标签
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市新青区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省七台河市新兴
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市红星
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市营区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市乌伊岭区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市翠峦区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市带岭区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市上甘岭
- 黑龙江省教育厅文件
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市乌马河区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市伊春
- 公共理论黑龙江省伊春市新青区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市汤旺河区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市美溪区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省伊春市南岔区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省佳木斯市郊区
- 教育基础知识黑龙江省伊春市新青区
- 教育学、教育心理、教师法黑龙江省鸡西市山区