部编人教版七年级下册语文基础知识点归纳预习复习材料第13课《叶圣陶先生二三事》Word文档格式.docx
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huì
shū
tà
mǎo
()人不倦
生()
拖()
丁()
Jūcuì
pì
lé
izhuì
zuò
zé
()躬尽()
()如
以身()
二、文学常识
1.《叶圣陶先生二三事》选自《》,作者:
,(1909—2006),河北香河河北屯(今属天津)人,、(成就)。
主要从事语文、古典、文学及思想史的研究,曾参与编写《古代散文选》等。
代表作有随笔集《》等。
叶圣陶(1894—1988),原名:
,江苏苏州人,、、(成就)。
代表作有长篇小说《》,童话集《》等。
本文作者和叶圣陶先生曾供职于人民教育出版社,从事语文教材的编辑工作,两人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。
1988年,叶圣陶先生辞世。
三个月后,作者写下了这篇文章,表达对友人的缅怀之情。
一、字音字形B版(加点字注音)
不耻下问
商酌
朦胧
恳切
颠沛流离
修润
别扭
妥帖
诲人不倦
生疏
拖沓
丁卯
鞠躬尽瘁
譬如
累赘
以身作则
一、词语积累
《左传》:
记载春秋历史的史学名著,经典之一。
相传为春秋末年所作,实际成书时间当在战国中期。
躬行君子,则悟未之有得:
出自《·
述而》。
意思是,学习总感到不满足,教导人时有耐心,不厌倦,对我来说,做到了哪些呢?
修润:
。
商酌:
恳切:
形容,的样子。
譬如:
;
例如;
比如,好比。
朦胧:
;
累赘:
(事物)、(文字)。
别扭:
、作文、不流利。
拖沓:
形容。
妥帖:
诲人不倦:
,。
不耻下问:
不以向地位、的人请教为可耻。
颠沛流离:
以身作则:
学而不厌:
自作自受:
自己,自己承受。
南腔北调:
形容人,掺杂,也指说。
付之一笑:
,表示。
阅读理解《叶圣陶先生二三事》
一、作者简介
张中行(1909~2006),原名张璿,河北香河人,学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景
1951年初,张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值,他意识到出版社来了个人才,他发现张中行对文字敏感,在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处,对词语的运用、标点的排列,都有一套逻辑,不喜欢多余的词语和无趣的话,把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他,把重要的工作交给他,让张中行可以按自己的看法改动作品,比如自己的童话作品集,放手让张中行编。
1988年,张中行获悉叶圣陶先生去世的消息,悲痛之余,写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构
第一部分(①):
写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②):
从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧):
写叶圣陶先生的过人品行:
待人厚,律己严。
第四部(⑨):
谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
课文总结:
作者通过对叶圣陶先生,赞美了叶圣陶先生“”和“”的高尚品行,同时也提倡了叶圣陶先生的,表达了对叶圣陶先生的和之情。
四、问题解疑
1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果?
本题运用表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思,准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么?
旧年,叶圣陶。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用?
本题运用分析法。
引用《论语》上的话,用孔夫子自认为“”和叶圣陶先生“”进行对比,强调叶圣陶先生。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”,内容上,表明叶圣陶先生的品德是得到所有人的认可的。
结构上,引起下文对具体事件的描述,起。
5.“比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。
”这句话运用什么描写方法有什么作用
本题运用作用分析法。
这句话运用了,写出了叶圣陶先生在修改文章时的态度,表现出叶圣陶先生。
6.“告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
”这句话运用了什么描写方法有什么作用
这句话运用了细节描写,写出了叶圣陶先生在与人告别时的真
诚,表现出叶圣陶先生在日常交往中。
7.两个“悲伤”的含义有什么不同?
本题运用关键词语含义理解法。
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的,后一个“悲伤”指“我”为。
8.叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么为什么要这样做
因为就会使文章既又,还违背常理。
9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例,目的是什么?
意在表明叶圣陶先生对语文用语,,并的特点。
10.结尾段有什么作用表达了作者怎样的情感
本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。
内容上,点明了作者对、叶圣陶先生品德的;
结构上,
。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬,但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的、与。
11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的?
请举例阐述。
文章采用结构,先总述叶圣陶先生品德的过人之处,然后分别从“”和“”两个方面分别展开记叙。
在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时,作者并非通过空乏的议论,而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物,使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
五、课文主题
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“”和“”两方面过人的品德,表现了叶圣陶先生、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
课后思考探究
一、
(1)“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
”用“单一的儒”来评价叶圣陶先生,为叶圣陶先生的品德定下基调。
(2)“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。
”作为段首中心句,本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广,引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。
(3)“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例,然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。
(4)“像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理,可是竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
”先举叶圣陶先生对文章要求简洁的事例,在段尾用此议论作结,显得自然。
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德,然后用事例加以佐证。
点拨:
此题旨在让同学们理清本文思路,应抓住各段中的关键语句来分析。
二、“双层的悲哀”指旧年将逝,叶圣陶先生去世。
文中有许多含义丰富的类似的句子,如“想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
我看了信,也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”,其含义不一样,前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感,后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
三、叶圣陶的这种“写话”的主张,是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题,它具有很强的理论意义和现实指导意义。
“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中,做到“平易自然,鲜明简洁”,“念,顺口,听,悦耳”,“可简就绝不该繁”。
本文的写作风格和叶圣陶先生的“写话”主张是一致的。
本文在写作上叙述平实,语言简明而有条理,语言虽简明又不失其深致。
本文的文意转换处,下笔就极其简明。
如“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”,又如“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己”。
这些文意转换的地方,作者都以一句话完成了转换,简洁有力。
第13课《叶圣陶先生二三事》答案:
丁卯年:
这是干支纪年法的表述。
记载春秋历史的史学名著,儒家经典之一。
相传为春秋末年左丘明所作,实际成书时间当在战国中期。
出自《论语·
修改润色。
商量斟酌。
形容态度诚恳,心情急切的样子。
举个例子,打个比方;
月光不明;
看不清。
(事物)多余、麻烦;
(文字)不简洁。
彼此意见不投合。
说话、作文不通顺、不流利。
拖沓:
形容做事拖拉。
稳妥的当。
教育人极有耐心,从不厌倦。
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
生活艰难,四处流浪。
用自己的行动做出榜样。
学习总感到不满足,从不厌倦。
形容人口音不纯,掺杂方音,也指说各地方言的人都有。
一笑了之,表示毫不介意。
自己做了错事,自己承受不好的后果。
作者通过对叶圣陶先生言行的回忆,赞美了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品行,同时也提倡了叶圣陶先生的语文主张,表达了对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。
本题运用关键词语表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思,准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
旧年即将离去,叶圣陶先生逝世。
本题运用引用作用分析法。
引用《论语》上的话,用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比,强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
“凡是……无不……”,内容上,表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上,引起下文对具体事件的描述,起过渡作用。
本题运用细节描写作用分析法。
这句话运用了细节描写,写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度,表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
诚,表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感,后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
简洁。
因为不简洁就会使文章既累赘又别扭,还违背常理。
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视,力求完美,并以身作则的特点。
内容上,点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考;
结构上,总结全文。
作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬,但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
文章采用总分式结构,先总述叶圣陶先生品德的过人之处,然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德,表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
一、
(1)“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
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