三年级数学下册第六单元《年月日》整个单元教学设计文档格式.docx
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那你知道每个月分别有多少天吗?
生1:
有30天
生2:
有31天
生3:
有29天
那到底有多少天呢?
我们这节课就来学习月份有关的知识。
二、讲大月、小月的来历
传说在公元46年,古罗马皇帝恺撒在修改历法时,规定每年为十二个月,由于他是七月出生的,就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月,每月31天;
把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月,每月30天。
这样,大小各六个月,使人很容易就能记住。
但是,照这样规定,一年就不是365天,而是366天了,因此得找出一个月减去一天。
减哪个月合适呢?
那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决,人们都希望二月能快点过去。
于是,就从二月中减去一天,这样,二月只剩下29天了。
后来,有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。
他发现恺撒是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。
他为了显示自己和恺撒有同样的尊严,就蛮横地把八月也定为大月,改为31天。
还将双数月十月和十二月也改为大月,单数月九月和十一月改为小月。
而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去,于是2月又少了1天。
从此,2月份只剩下28天了,只有闰年的时候才有29天。
老师边讲月份的来历,边提炼月份有关的天数知识
123456789101112
三、总结对比,全面认识
(1)1年有()个月。
(2)有31天的月份是(),这些月份是大月。
(3)有30天的月份是(),这些月份是小月。
请同学们根据月份的来历完成以上填空。
四、结合实际,巧记大小月
那我们有没有什么好方法能快速记住那些月份的天数呢?
1、拳头记忆法
带着学生一起学习拳头记忆法
2、歌诀记忆法
一三五七八十腊,三十一天永不差
四六九冬三十整,唯有二月最特殊
五、综合应用,解决问题
完成练习十七第1-3题
6、课堂小结
这节课你学会了什么?
平年闰年
教材P79例2及相关内容。
了解平年闰年的概念并能正确判断平年闰年。
能正确判断平年闰年。
能正确判断平年闰年,特别是判断世纪年是否是平年闰年。
一、复习回顾,引出问题
问题1:
观察年历,想一想上节课我们学习了哪些知识。
问题2:
关于年、月、日,你还有什么问题?
2月很特别,让我们一起来研究吧。
2、探究新知
1、出示2015年2月和2016年2月的月历表,
问题:
观察这两个月的天数,一样吗?
这里有什么知识呢?
2月,有28天的是平年,有29天的是闰年。
平年全年有(365)天,闰年全年有(366)天。
2、出示1997年到2008年的2月的月历表
活动:
把月历中的闰年都圈出来,有什么发现?
每4年有一个闰年
那是不是都是这样的呢?
我们来看一下以下的视频。
3、播放平年闰年的相关介绍视频
看完视频后,还有什么疑惑?
百年不闰,四百年一闰
好的,再次播放百年不闰,四百年一闰的相关视频,简单解释一下这里,百年不闰意思是100的倍数的年份,即使是4的倍数也不是闰年,要是400的倍数才是闰年。
4、学生观看课本上平年闰年的知识
重点看“这样,每过4年差不多就要少记1天,把这1天加在2月里,这年就有365天(闰年)”。
3、课堂小结,课后作业
1、年月日你都了解了哪些知识?
把它记一记,画一画。
2、课后完成教材第81面第6题。
24是计时法
教科书第82-83页的内容。
1.结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间关系,并能熟练地转换。
3.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点:
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
教学过程:
1、情境导入
出示起床、学习、放学、吃晚饭的图片,并出示它们的时间。
它们4个时间有什么不同?
起床与学习的时间前面有“时间词”。
不错,像这样有“时间词”的计时方法,我们称为12时计时法。
而像“19:
00”“16:
00”等这样不用时间词的计时法,我们称为24时计时法。
这节课我们就来学习24时计时法。
(板书:
24时计时法)
2、探究两种计时法之间的关系
1.感悟24时计时法的优越性
同学们,觉得哪种计时法更方便呢?
24时计时法。
那同学们在哪些地方见过24时计时法呢?
电子表上,电脑上,电视机上等都是24时计时法。
那这么多都在用24时计时法,我们接下来就来好好研究一下24时计时法。
2.认识“时间尺”
(1)课件演示:
钟面上动态呈现从0时走到12时,在整个演示过程中,提醒学生注意钟面的旁边出现了什么变化?
从0时到中午12时,经过了几小时?
课件演示:
钟面上再次动态呈现12时走一圈再回到12时,同时出现:
钟面的外框也顺次画上蓝色的横线,
提问:
从中午12时到夜里12时,又经过了几小时?
经过一天,钟表上的时针走了几圈?
一天是多少小时?
板书:
时针一天走了2圈,一天有24时。
如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开,就是这样的。
“时间尺”的展开过程
(2)介绍“时间尺”
①钟面上只有12时,13时-24时又是怎么回事啊?
②时针第一圈从什么时候到什么时候?
经过了几小时?
③那你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗?
3.12时计时法与24时计时法之间的转化。
(1)提问:
现在你能说一说0-24时所表示的具体时间吗?
可任意指两个,如3时、15时,请学生用12时计时法表示出来。
3时表示凌晨3时,15时表示下午3时。
)
(2)请学生在24时计时法中任意选几个时刻,用12时计时法表示。
(3)提问:
12时计时法与24时计时法的不同在哪里?
它们又有哪些相同点?
4.理解24时与0时
24时表示什么时候?
0时表示什么时候?
24时表示一天的结束,0时表示一天的开始,因为一天的结束就意味着另一天的开始,24时又可以叫0时。
3、巩固练习
1、用24时表示下面的时刻
晚上12时下午6时30分凌晨4时
2、练习十八第1题
3、练习十八第2题
4、课堂总结
1、这节课你有什么收获?
2、收集一些用24时计时法表示的场景。
解决时间问题
教材第84页例3及相关习题
1、学会用不同的方法求经过时间的问题。
2、培养学生的举一反三能力,会求开始时间和结束时间。
会解决时间有关的问题
1、出示主题图,阅读信息,解决问题
你知识了什么信息?
要解决什么问题?
火车上午9点出发,下午6点到站,要求坐了多久的火车?
那同学们有哪些方法呢?
拨钟面
手指计数
分段计算
生4;
计算
生5:
下午6时是18:
0018-9=9(时)
还有没有其它方法呢?
怎么知道我们算得对不对呢?
生:
用出发时的9时加上经过的9时就是18时,也就是下午6时。
2、应用策略,解决问题
1.亮亮一共睡了多长时间?
2.表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。
带队老师决定
11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?
3.填一填。
(1)两个剧场上午共放映()场,下午共放映()场。
(2)下午最晚结束放映的节目是()。
(3)小龙下午3时买当天的票,他可以看哪几个节目?
三、课堂小结
这节课你有什么收获?
- 配套讲稿:
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- 年月日 三年级 数学 下册 第六 单元 整个 教学 设计