《游褒禅山记》导学案.docx
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《游褒禅山记》导学案
通道一中高一年级语文学科集体备课导学案
课题
游褒禅山记
主备人
石成尚
备课组成员
石成尚杨文郎陆有瑞
袁进志李莉
课型
新授
总课时
3课时
授课人
备课内容
教学目标
知识与能力:
1、掌握文言文基础知识,重点是一词多义和词类活用,尤其是虚词“以”“之”的用法。
2、背诵课文。
3、了解作者借游记抒发议论的写法。
过程与方法:
熟读成诵;自主、合作、探究。
情感态度与价值观:
认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想,明白在现实生活中的借鉴意义。
教学重点难点
教学重点:
1、掌握文言文基础知识,重点是一词多义和词类活用,尤其是虚词“以”“之”的用法。
2、背诵课文。
3、了解作者借游记抒发议论的写法。
教学难点:
认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想,明白在现实生活中的借鉴意义。
教法学法
诵读欣赏法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、录音机、朗读磁带
教
学
过
程
导学案
二次备课
(修改)
第一课时
导入新课:
在初中,我们就学过用文言文写作的《小石潭记》、《醉翁亭记》等游记,这些游记共同的侧重点是什么?
(明确:
抓住景物特点,浓笔重彩,精描细绘,表现山水之美。
)
今天我们将要学习的这篇游记与过去学过的那些游记不同,它不重在表现山水之美,而是在记游的基础上,用酣畅的笔墨进行大量议论,记游实际上只是个引子,说理才是全文的中心,它就是王安石的《游褒禅山记》。
新课讲授
一、自主学习:
1、查阅资料,了解作者苏轼和写作背景。
2、听范读课文,听准字音,听出节奏,勾画难以理解的词语和句子,初步感知课文体会作者思想。
二、合作探究:
1、把自主学习中勾画的难以理解的词语和句子,在小组内交流。
2、整体感知:
①本文题目是“游褒禅山记”,那么这篇文章中有关于记游的部分集
中在文中哪些段?
②本文记游程从什么地方开始?
到什么地方结束?
③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?
第四段的议论呢?
④作者一同游山的共几人?
3、梳理文章结构,理清本文的行文脉络。
三、展示交流:
1、怀化《导学案》“夯实基础”部分
2、整体感知:
①记游部分:
第1、2段。
②慧空禅院→华山洞→仆碑→前洞→后洞。
③第3段议论:
对应第2段记游;第四段议论:
对应第1段记游。
④同游五人。
3、本文的行文脉络:
四、师生小结:
本文作者叙述了他和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想,成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
五、巩固拓展:
1、背诵课文。
2、完成怀化《导学案》“巩固提高”部分。
第二课时
复习检查:
1、抽生朗读课文;
2、全班朗读课文。
新课讲授
一、自主学习:
自读课文,结合注释,疏通第一段文意。
1.解释下列加点的词语。
(1)唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之
①舍:
名词用作动词,筑舍定居 ②卒:
死
(2)以故其后名之曰“褒禅”
①以:
介词,因为
②名:
名词用作动词,命名
(3)其文漫灭漫灭:
模糊不清
2.翻译下列句子。
(1)唐浮图慧褒始舍于其址。
译文:
_________________________________________________________
(2)今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。
译文:
_________________________________________________________
(3)距洞百余步,有碑仆道。
译文:
_________________________________________________________
(4)今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也。
译文:
_________________________________________________________
提示:
(1)唐代高僧慧褒开始在这座山下筑舍定居。
(状语后置句)
(2)现在人们所说的慧空禅院,就是慧褒和尚生前居住的屋舍和死后埋葬的墓地。
(判断句)
(3)距离山洞一百多步,有一块石碑倒(在)路旁。
(省略句,省略介词“于”)
(4)现在把“华”念作“华实”的“华”,大概是读音错了。
(判断句)
二、合作探究:
阅读第一段,小组合作探究:
1、“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名?
哪一个是别名?
2、褒禅山因何而得名?
3、第四句写华山洞的位置和命名缘由,这里的“华山洞”是指前洞还是后洞?
4、第五、六句记仆碑文字,有何作用?
三、展示交流:
1、本名:
华山;别名:
褒禅山。
2、因唐朝和尚慧褒而得名。
第二句写出了褒禅山名称由来。
第三句写禅院,为证实褒禅山名称由来而作的补充,证明此说正确,又引出“距其院东五里”的华山洞。
3、后洞,下文可证。
这一句与开头一句照应,也为下文写游华山洞作交待。
4、记仆碑文字,回应开头一句,证明褒禅山本名“华山”,亦即“花山”,指出今人读音谬误,为下文议论作铺垫。
(汉字最初只有“华(huā)”字,没有“花”字,后来有了“花”字,“华”“花”分家,“华”才读为huá。
王安石认为碑文上的“花”是按照“华”的古音而写的今字,仍应读huā,而不应读“华(huá奢侈、虚浮)实”的huá。
)
四、师生小结:
本段行文顺序:
本名→别名由来及证明→华山洞名由来→从仆碑看出本名→指出音谬。
五、自主学习:
自读课文,结合注释,疏通第二段文意。
1.解释下列加点的词语。
(1)有泉侧出
侧:
名词作状语,从……旁边
(2)由山以上五六里
上:
名词用作动词,向上走
(3)问其深,则其好游者不能穷也
①深:
形容词用作名词,深度
②穷:
形容词用作动词,走到尽头
(4)入之愈深,其进愈难,而其见愈奇
见:
动词用作名词,见到的景致
(5)不出,火且尽且:
将要
(6)盖余所至,比好游者尚不能十一
①盖:
句首发语词,也有“大概”的意思
②十一:
古今异义词,古义:
十分之一(今义:
数词“11”)
(7)则其至又加少矣
至:
动词用作名词,到达的人
(8)火尚足以明也
①以:
用来
②明:
形容词用作动词,照明
(9)则或咎其欲出者
咎:
名词用作动词,责怪
(13)而不得极夫游之乐也
极:
副词用作动词,尽情享受
2.翻译下列句子。
(1)其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。
译文:
_________________________________________________________
(2)余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。
译文:
_________________________________________________________
(3)余之力尚足以入,火尚足以明也。
译文:
_________________________________________________________
(4)既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
译文:
________________________________________________________
提示:
(1)华山洞下面平坦空旷,有泉水从旁边涌出,到这里游览和题字留念的人很多,这就是人们所说的“前洞”。
(判断句)
(2)我和同游的四个人举着火把走进去,进洞越深,前进越困难,然而见到的景象也越奇异。
(3)我的体力还足够继续前进,火把也还足够继续照明。
(4)出洞以后,便有人责怪那要求退出来的人,我也后悔自己跟着他一起出来,以致不能尽情享受那游览的乐趣。
六、合作探究:
阅读第二段,小组合作探究:
1、第二段略写什么?
详写什么?
2、这一段运用了哪些对比?
有哪些作用?
3、作者游洞出来后为什么后悔?
力尚足以入,火尚足以明却未尽兴,作者缺的是什么?
七、展示交流:
1、略写前洞(19字),较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。
2、这一段中的对比:
①前洞的平旷与后洞的幽深对比;“其下平旷”——“有穴窈然,入之甚寒”
②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比;
③“余所至”之浅与“好游者”所至相比;
④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
作用是为第二部分的议论说理作铺垫。
3、余之力尚足以入,火尚足以明也,却随之出,不得极夫游之乐也。
实意在说明自己意志不坚定。
以“悔“结束记游,为下文进行议论说理作铺垫。
八、师生小结:
第二段记叙游洞的经过,文中的对比和作者的后悔为下文进行议论说理作铺垫。
九、巩固拓展:
1、背诵课文。
2、完成《创新方案》“巩固提高”部分。
第三课时
导入新课:
王安石是北宋卓越的政治家,他推行以理财和整军为主要内容的新法。
由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益,遭到强烈的反对,变法失败。
然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。
他认为“变法”对国家有利,就尽力推行新法,尽管受到种种阻碍,但毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神,在课文第三段中也有反映。
新课讲授
一、自主学习:
诵读第三自然段,结合注释,疏通文意:
1.解释下列加点的词语。
(1)于是余有叹焉
①于是:
古今异义词,古义:
“于”,介词,对;“是”,代词,这件事(今义:
表顺承的连词)
②叹:
动词用作名词,感慨
(2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得
得:
动词用作名词,心得,收获
(3)夫夷以近 以:
连词,表并列,而
(4)而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远
①非常:
古今异义词,古义:
不平常(今义:
程度副词,很、非常)
②险远:
形容词用作名词,艰险遥远的地方
(5)至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也
①至于:
古今异义词,古义:
到……的地方(今义:
表示另提一事)
②幽暗昏惑:
幽深昏暗、叫人迷乱的地方
③以:
表目的,用来④相:
辅助
2.翻译下列句子。
(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。
___________________________________________________________
(2)有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。
_________________________________________________________
(3)然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔。
__________________________________________________________
(4)其孰能讥之乎?
此余之所得也。
__________________________________________________________
提示:
(1)古代的人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候,往往有心得。
(状语后置句)
(2)有了志向,也不随从(别人)而中止,然而力量不足的人,也不能到达。
(省略句,省略宾语“之”)
(3)但是力量足够到达那里(结果却没有到达),在别人看来是可以讥笑的,在自己看来也是有所悔恨的。
(省略句,省略谓语)
(4)难道谁还会讥笑他吗?
这就是我这次游山的心得。
(判断句)
二、合作探究:
阅读第三段,小组合作探究:
1、“于是余有叹焉”这句话的作用?
2、在这一段里,作者一开始就指出古人浏览观赏"往往有得",其"有得"的原因是什么呢?
3、作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?
4、作者将自己的所得进行了阐述,从哪些方面来阐述的?
5、“尽吾志”是什么意思?
6、通过以上议论,作者要说明什么?
三、展示交流:
1、承上启下,进一步具体阐述作者后悔心情背后的思索。
2、以其求思之深而无不在也。
3、借托古人引出自己的观点。
以古人为标准,另外可以使作者的立
论更有说服力。
4、从四方面阐述:
⑴突出"志"的重要性:
世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
⑵说明"力"的重要性:
有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也
⑶说明"物"的重要性;有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。
⑷强调"尽吾志"的重要性:
然力足以至焉,于人为可讥,在己为有悔--物、力都足以至而未至,只有"悔";只有"尽吾志也,可以无悔也"。
5、为实现自己的愿望作最大的努力。
6、"以其求思之深而无不在",要有志、力,物。
但一切事物都可能存在其不足之处,当力和物难求时,只有"尽吾志",才能做到"无悔"、无"可讥"。
只要有志,尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以“无讥”、“无悔”。
四、自主学习:
诵读第四、五自然段,结合注释,疏通文意:
1.解释下列加点的词语。
(1)后世之谬其传而莫能名者
①谬:
名词用作动词,弄错,使……错
②传:
动词用作名词,流传的文字
③名:
名词用作动词,识其本名
(2)此所以学者不可以不深思而慎取之也
学者:
古今异义词,古义:
泛指求学的人(今义:
在学术上有一定成就的人)
(3)长乐王回深父
父:
通假字,通“甫”,古代对男子的美称
2.翻译下列句子。
(1)余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!
___________________________________________________________
(2)此所以学者不可以不深思而慎取之也。
___________________________________________________________
提示:
(1)我看到倒在地上的石碑,又因此叹惜那古代书籍的失传,后代人弄错了它流传的文字而没有人能够说明白的情况,哪能说得完呢!
(2)这就是今天治学的人不可以不深思熟虑和谨慎地选取的原因了。
(判断句)
五、合作探究:
1、这一段又写到仆碑上的文字,和第一段中的有关仆碑的描述相应。
第一段中的有关仆碑的描述有何作用?
2、写这些仆碑表达了作者什么观点?
3、联系这一段和第一段中的有关仆碑的描述,说说他的这一观点如何得出?
4、古代游记在文末列出同游者姓名,几乎成为一种定式,同学们过去已经见过《小石潭记》了,现在请以这两篇游记为例,说说运用这种定式有什么好处。
六、展示交流:
1、为后面的议论埋下伏笔。
2、治学必须“深思慎取”。
3、作者从第一段的“有碑仆道,其文漫灭”,联想到“古书之不存”,从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”,自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。
前面是伏笔,后面是照应。
有叙有议,照应紧密。
构思严谨,逻辑严密。
4、①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情,所以在文章主体部分中不出现同游者姓名;即便在记游踪时不能不涉及同游者,也只用泛称,如本文中的“四人”、“怠而欲出者”、“或”等。
②这样写可以节省许多笔墨,使行文简练。
七、师生小结:
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览,作者深感后悔和遗憾。
照理说,这样的游览没有多少值得写的东西,可是作者却据此得出两点深刻的启示,一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色,常常在艰险、遥远的地方,必须不避艰险,“尽吾志”以赴之,才能于己无悔,不为人讥。
这里虽然是说游山,实际上是以游山作比喻,说明不论研求高深的学问,还是创建宏伟的事业,都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
二是由于古代文献资料的散失,后代以讹传讹,作者认为治学不应当轻信盲从,以讹传讹,而应该“深思慎取”,也就是要经过自己的头脑认真辨析思考,然后谨慎地采取其中有真理的部分,扬弃那些有谬误的东西。
这两点都是值得借鉴的。
王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。
他决心推行新法,因此被列宁誉为“中国十一世纪的改革家。
”
八、巩固拓展:
1、作者记叙游览褒禅山,抒发感想:
无论治学处事,都要有百折不挠的意志,也应该有深思慎取的态度,才能无讥无悔,在今天来看,对我们仍有借鉴意义。
从中大家受到了什么启发?
能不能结合自己的生活学习谈一下。
2、课后研讨与练习。
3、背诵课文。
教学反思:
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