秋八上单元检测八年级语文答案Word文件下载.docx
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喻许多人争着追逐不好的事物。
还有“无所不为”(1995年)、“处心积虑”(1998年)等,都是贬义词,这些词不能用在褒义语境中。
当然,褒义词也不能用在贬义语境中,否则就是褒贬不当。
成语使用是否合乎语法和逻辑,即是否符合具体的语言环境,也是高考考查的一个重要内容。
1、谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道、左右逢源,使在场的专家惊叹不已。
(2000年试题)
句中“说得头头是道”可以,“说得左右逢源”不合语法。
因为左右逢源是指做事得心应手,不管怎样做都很顺利;
或喻办事圆滑。
四:
重复赘余
与成语相同的意思在句子的上下文中已有表述,导致语意重复。
例
2、看到黄宏表演的小品,一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。
(“忍俊不禁”就是“笑起来”)
五:
自相矛盾
有些成语在运用中,它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事,前后矛盾。
(4)那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
(“莘莘”有“众多”之意,与定语“一位”矛盾)
六:
不分程度轻重
句中的成语与上下文描述的情景相比,夸大其词,轻重失调,大词小用,言过其实。
刚一起跑,初三
(2)班的夏丰就滑倒了,他爬起来奋力追赶,离终点 20米 时终于成为后起之秀,夺得 3000米 跑的第一名。
(“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物,此大词小用)
A 5.C 6.
(1)何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)山山唯落晖 7.D 8.先提炼出句式,然后仿写。
第一句句式“一是……;
一是……”,例如:
(1)散文的语言分为两类,一是文辞华美,光彩动人;
一是朴实自然,叫人称道。
3.
(一)9.(1)为小偷疗伤
(2)杀死德国刑警队警官
4.10.①救死扶伤,救治病人 ②反法西斯
5. 11.这是上帝的旨意,把这个法西斯分子送到我的面前,让我亲自来处决他。
6. 12.他已决定由自己来处决这个法西斯分子,表现他的冷静、坚定、誓死如归的决心13.看到这两个字,人们就想起海尔曼医生,想起他伟大的人格,从中受到鼓舞,激起反法西斯的斗志和为正义事业而献身的热情。
(二)14.贯穿全文的线索
15.战斗的最前线上,女性出现比较少,因此女卫生员的出现使战士们大为吃惊,从侧面烘托出女卫生员的勇敢。
16.
(1)表示她在做出抉择前内心的矛盾。
(2)她明白了他抱起炸药包要与敌人的碉堡同归于尽。
(3)“雕塑般”表明连长听说他们是夫妻后非常震惊,对他们油然而生崇敬之情。
解释加点词语的意思,这个词语描写出了……的情景或画面,抒发了/表现了……的情感、心理
(三)17。
要善于分析记叙文的六要素。
具体说来,有以下几点:
1.文章在交代时间、地点时有两种方式:
一是直接交代,一是间接交代。
直接交代时间,往往既可以做清楚的交代,也可做模糊的交代,如“以前”“某一天”等。
直接交代地点,可详可略;
可一处,也可多处。
间接交代,就是作者通过人物语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等,将事情发生的时间、地点显示出来。
阅读时,要特别注意透过文中人物或景物的描写,弄清作者所交代的时间和地点。
随着事情的发展变化,地点可能会有变化,阅读时要认真分析,把握地点变化的情况及其线索。
2.一篇文章所记叙的事件中,可能会出现众多的人物,这些人物在文章中所起的作用有主有次。
主要人物是作者重点表现的人物,作者通过主要人物来实现写作意图,表现中心。
因而阅读记叙文,必须清楚作者主要写的是什么人。
要在通读全文、整体把握的基础上,注意分析人物之间的关系,看全文写的事为了表现谁,文章的中心靠谁来表现,议论、抒情的表达方式围绕谁,找准主要人物,从而搞清作者的写作意图,正确理解文章的中心。
3.事件的起因,回答“因何发生了这件事”;
经过指“事情的发展过程”;
结果指“到最后阶段,事情发展到的最后状态”。
阅读时,先要把握事件(弄清写的是什么事),然后依据事件找事情的起因、经过和结果。
时间:
六月的一天下午到第二天上午。
地点:
夹金山。
人物:
红军及当地居民。
起因:
我们要翻越夹金山。
经过:
访问居民,做好准备,翻越。
结果:
顺利越过夹金山。
18.我们一定能越过夹金山。
19.
(1)①山高飞雪,寒气逼人;
②我们没有翻越雪山的经验;
③没有冬衣等。
⑵红军一靠坚强的意志和信念,二靠互相帮助、鼓励。
20.开放性题目,言之成理即可。
四.21.
第二单元检测题参考答案
二.2.C 3.A.郁 B.名C.广D.沛 4.B 5.C 6.(示例)老师婉拒说:
你的肩膀还很稚嫩,还是让我来担当自己的重任吧。
学生坚持说:
你不磨练我稚嫩的肩膀,我以后怎么担当重任呢?
7.书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
三.
(一)8.天空 9.D
(二)10.父亲教“我”与他人交往,支持“我”的个人兴趣爱好。
11.文章详略得当,详写教“我”与他人交往,略写支持“我”的个性爱好。
12.从教“我”送东西给别人,开关门的习惯,以及“我”明白的道理上去回答。
(三)13.女儿 衬托 14.不是一般的乐善好施,而是舍己为人的精神。
15.金钱不应该是人们惟一的财富,精神上的富有才是最宝贵的财富。
16.贫穷与富有
(四)17.哥哥送给保罗新车 保罗让小哥俩坐新车 18.给予是快乐的19.道具、媒介、关键物件(答一即可)20.小男孩、保罗;
小男孩的性格是关爱弟弟,有远大抱负;
保罗的性格是热情大方,乐于助人。
21.围绕“关爱、给予是快乐”等内容即可
四.22.
第三单元检测题参考答案
二.2.C 3.A.伦B.毫C.瀑D.销 4.A
谓医生医术高超,能把垂危的病人治愈
吹开皮上的毛,寻找里面的毛病。
比喻刻意挑剔过失或缺点
形容描绘或仿造得简直和真的一模一样
5.C(A项缺主语。
B项否定不当。
D项前后不呼应。
) 6.D 7.A 8.(图书馆里)除了思想什么都不带走,除了美德什么都别留下。
3.
(一)9.A
一)限制性词语有
1、限定时间:
早已、目前、迄今为止、不久的将来、已经、一向、渐渐,在当时、一直、最早、当时、刚刚等。
2、限定程度;
仅、最、比较、几乎、相当、稍微、更加、尤其、格外等。
3、表示估计或推测:
大约、可能、左右、上下、可算等。
4、限定数量:
之一、多、有余、很少等
5、限定范围;
全、都、大部分、大面积、总共、大多数、少数、之一、总共、一切、等。
6、表频率的词语:
一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时、屡次”等。
具体分析:
1.“可能、大约、左右”
起限制作用,表示估计、推测,说明了xxxx只是估计,但不是太绝对太肯定,这体现了说明语言的准确性、科学性。
2.“在当时”在限定时间,只说明了xx在当时是xxx,但现在不是将来,这体现了语言的准确性。
3.
“几乎”限制作用,表示十分接近全部,不排除极个别特例,说明xxxx差不多是xxxxx,这现了说明语言的准确性。
“几近”是几乎接近的意思,表示十分接近全部,不排除极个别特例,说明xxxx差不多是xxxxx,这现了说明语言的准确性。
4.“往往”是大多数的意思,说明了xxx大多xxxxxx,但也不排除特殊情况。
换成“总是”表明xxxx一定表示xxxxxx,与客观事实不符合,“往往”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
5.“通常”起限制作用,表示xx是一般情况,表明还会有特别或例外的情况。
该词体现了说明文语言的准确性、科学性。
“一般”起限制作用,表示xx是通常情况,不排除特殊情况,该词体现了说明文语言的准确性、科学性。
6.“之一”限制作用,表明xx只是其中的一种,不是唯一的,去掉后,就成了唯一的,该词体现了说明文语言的准确性、科学性。
7.“据测定”限制作用,表明数据的来源,有科学依据。
8.“按照他的计算”
限制作用,表明数据的来源,使文章语言表达更准确,更具有科学性。
9.“有些”是指“有一部分”的意思,从范围上加以限制,说明不是所有的xxxx,这体现了说明性语言的准确性。
10.“大面积”一词从范围上加以限制,表明不排除在小范围内有例外情况,这体现了说明性语言的准确性。
“大多数”从范围上限制,说明不是全部,体现了说明性语言的准确性。
11.“往往”是大多数的意思,说明了xx大多xxx,但也不排除特殊情况。
换成“总是”表明一定xxx,与客观事实不符合,“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
12.“广泛”限制范围的作用,表明范围广,删去后不能体现广的程度。
该词从程度上体现了了说明文语言的准确性。
13.“最早”中的“最”,限制时间的作用,表明时间早的程度,该词从程度上体现了了说明文语言的准确性。
14.“充分”限制时间的作用,表明最大限度,该词从程度上体现了说明文语言的准确性。
15“一定”限制作用,表明有限,该词从程度上体现了说明文语言的准确性。
10.举例子 作比较。
11.形式优美 赞美 12.晓月圆 距离近 光度亮
(二)13.三大特点:
北京的园林注重建筑的雄伟,注重局部的精细,注重色彩的艳丽
14.北京建筑以其雄伟、庄严的气势使人折服 北京的园林建筑在细微之处见匠心。
北京园林的色彩大多色彩明丽,但也有一些古朴淡雅,别具风采。
15.指代北京周围的山水16.欢迎您到北京参观游览
(三)17.C
18.选自唐代刘禹锡的《陋室铭》。
苔痕上阶绿。
莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
李清照的
《醉花阴》
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
柳永
《望海潮》
庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。
欧阳修《蝶恋花》
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
《秋夕》杜牧
淡烟流水画屏幽,自在飞花轻似梦秦观《浣溪沙》
云母屏风烛影深,银河渐落晓星沉。
《嫦娥》李商隐
19.对亡妻的怀念,认为亡妻就好比帘外的美丽,但不是很真切了。
20.略(提示:
要联系环保问题来谈,言之成理即可)
四.21.写作
第四单元检测题参考答案
一.1.
二.2.A 3.A.彩B.载C.充D.竞 4.C 5.A 6.③⑤②④① 7.
(1)列数字
(2)举例子 (3)下定义 (4)作比较 8.示例:
秋,以她的辉煌成熟夺人魂魄;
冬,以她的纯洁宁静令人深思。
三.
(一)9.找出运用说明方法的语句并分析其表达效果。
10.虫草菌 11.冬虫夏草的来历。
12.温补效果奇妙;
形成生长奇妙;
抗癌功能奇妙。
(二)13.丙 14.说明鲨鱼有强大的生命力的原因。
其一,它有一个巨大的肝脏;
其二,它体内有一种特殊的物质——鲨烯,是机体的生命活力源。
鲨鱼不得癌症。
15.因为鲨鱼的软骨中有一种能抑制实体瘤中血管生长和直接抑制肿瘤细胞生长的神奇物质,叫做抑制血管生长因子。
它能阻止血管向癌组织供血,从而阻止癌细胞分裂、生长和转移。
16.“科学家把鲨鱼放养在……发生癌变。
”或“有人将致病菌和癌细胞……照样不患癌症。
” 17.指代鲨烯
(三)18.①阻燃②保温、隔音;
③抗压、抗裂性强,支撑地暖管材和地面承重;
④安全环保:
⑤耐久性强。
19.举例子.例数字;
具体说明了发泡水泥耐久性强的特点。
20.不能,准确地说明发泡水泥(在楼层间低温板地板辐射采暖中)应用的程度。
第五单元检测题参考答案
二.2.B 3.C 4.
(1)(诎)通(屈)
(2)(衡)通(横)(3)(有)通(又)(4)(与)通(举) 5.D 6.B7.①斯是陋室,惟吾德馨。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
②会当凌绝顶,一览众山小。
8.叔叔,为了您和他人的生命安全,请您现在不要驾车,好吗?
三.
(一)9.律 忧国伤时,念家悲己 10.统领:
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
11.前二联为一层,后二联为一层。
前二联主要写景,后两联主要写情 12.拟人 对偶 夸张
(二)
①论:
讨论,议论
②止:
禁止
③或:
有的人
④哂(shěn):
微笑。
⑤为:
成为
⑥故:
所以
⑦不暇:
没有时间;
不,没有;
暇,时间
⑧去:
去除
⑨轻:
减轻
⑩使:
让
⑪安:
怎么
⑫自是:
从此以后;
是:
这
⑬升平:
太平
⑭野宿:
在郊外露宿
13.
(1)议论,讨论
(2)成为(3)有的人(4)所以 (5)减轻 (6)怎么(7)从此 (8)捡 14.重法以禁之。
15.看法;
去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余。
理由:
赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。
16.海内升平,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿。
四:
“海内升平”使你联想到《大道之行也》中的哪个句子?
“外户不闭,商旅野宿”使你联想到《大道之行也》中哪个句子?
“海内升平”使人联想到《大道之行也》中:
谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作。
“外户不闭,商旅野宿”使人联想到《大道之行也》中:
外户而不闭。
(三)17.
(1)阡陌交通(交错相通)
(2)便要还家。
(同“邀,邀请”)(3)选贤与能(同“举,推举,选拔”)(4)盗窃乱贼而不作(兴起) 18.C 19.
(1)(桃花源中的人)问(渔人)现在是什么时代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏朝和晋朝了。
(2)人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私利。
20.
(1)桃花源中的人为桃花源外世道的变迁.百姓生活的苦难以及战乱不断的世道而叹惋。
(2)同:
物质上富有精神上文明、和谐,如关爱子女,孝顺老人,勤劳耕作,和平相处等。
异:
用自己的话或引用原文皆可。
例:
世外桃源:
土地平旷……怡然自乐。
或环境优美,风尚纯朴,热情好客,精神富足,和谐相处。
“大道之行”:
老有所终……己。
或:
人人都得到关爱,人人安居乐业,人尽其才,物尽其用。
第六单元检测题参考答案
一.1.
二.2.B 3.D 4.①虽/乘奔御风/不以疾也②高峰/入云,清流/见底③晨兴/理/荒秽,带月/荷/锄归④山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村 5.D 6.⑴带月荷锄归⑵江入大荒流⑶山重水复疑无路⑷素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂⑸雾凇沆砀 上下一白 惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥 7.B 8.A
三.
(一)9.漂浮不定 10.大漠孤烟直,长河落日圆
(二)12.B13.①通“桡”(携,带.拿)非常,十分等到客居,寓居14.湖上映出的影子,只剩下一道若有若无的长堤的痕迹,一个墨点般的湖心亭,和我那一片小草叶般的小舟,以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。
15.C
(三)16.
(1)南面
(2)趁着、冒着(3)经过(4)界限,这里指长城(5)覆盖,照亮(6)一会儿17.
(1)有山崖像门槛一样横在路上的,世人都叫它天门。
(2)回头看日观峰以西的山峰,有的被日光照着,有的没有照着。
18.
(1)泰山观日出
(2)文段采用工笔描绘,《湖心亭看雪》采用白描手法。
四.19.
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