机械设计基础(常用机构设计与零部件选用)精品课程申报表Word文档格式.doc
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机械设计基础(常用机构设计与零部件选用)精品课程申报表Word文档格式.doc
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情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时、届数,学生总人数)(不超过五门);
承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数);
;
主持的教学研究课题(含课题名称、来源、时间)(不超过五项);
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过十项);
获得的教学表彰/奖励(不超过五项);
主编的规划教材(不超过五项)
1.近五年来所授课程
序号
课程名称
课程类型
周学时
届数
学生总人数
1
金属工艺学
基础
4
2
160
3
模具制造工艺学
专业
213
机械设计基础
426
5
常用机构与零部件选用
281
2.近五年来承担的实践教学
名称
人数
顶岗实习
262
机械制图测绘
220
机械设计基础课程设计
396
毕业实习指导
82
3.主持的教学研究课题
课题名称
来源
时间
《模具专业实践教学体系构建与研究》
山东交通职业学院
2009.8
机械设计基础精品课程
2008.10
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
论文名称
出版社
发表时间
我国焊接应用型人才的需求现状与人才培养对策分析
现代焊接
2008.12
浅谈基于心理活动的实践教学方法
职业技术
2006.5
5.获得的教学表彰/奖励
获奖名称
颁发单位
指导2010年山东省“注塑模具设计与零部件加工”技能大赛三等奖
山东省教育厅、劳动和社会保障厅、人事厅
2010
指导2011山东大学生机电产品创新大赛二等奖
山东省教育厅
2011
优质课大赛一等奖
2006
优秀教师
2007
优秀共产党员
潍坊市交通委
2009
6
7
高校思想政治工作先进个人
山东省高校工委
8
模具设计与制造专业带头人
6.主编的规划教材
教材名称
本人作用
出版时间
机械设计基础与实践
主编
北京大学出版社
2010.08
工程力学
华中大学出版社
2010.06
模具制造工艺编制任务手册
校本课程
2009.05
1-2
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用)(不超过五项);
在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序、时间)(不超过五项);
获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题
本人位次
作用
实用新型专利:
一种上模器
国家专利局
2011.2
负责
纺织衣物上浆烘焙设备
2011.5
主要参与
2.近五年在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文
刊物名称
署名次序
SandvikRP系列立轴冲击式破碎机的性能和应用
矿山机械
1/1
2008.07
汽车起重机主臂杆折弯的焊接修复
金属加工(热加工)
2008.11
某履带式推土机42CrMo支重轮轮缘的堆焊修复
基于仿生设计学的内燃机活塞设计分析
内燃机与动力装置
2006.06
Cr12凹凸模的焊接修复
1/2
2010.01
我国农用运输车现状及发展趋势分析
南方农机
2006.04
注:
本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。
2.主讲教师
(1)
苏炳玲
女
196408
本科
13583621153
学士
教师
Subingling823@
2-1
1.近年来所授课程
工程机械性能与检测
240
汽车拖拉机学
400
2.近年来承担的实践教学
汽车拖拉机学实验指导
200
发动机实训指导
45
2-2
1.近五年在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文
作者顺序
冷挤压锥形件小端圆柱工艺研究
热加工工艺
独1/1
2011.05
锥罩整形模具加工工艺研究
2011农业工程新技术国际学术会议暨泰山学术论坛
连接板加工工艺及模具设计
2011.07
主讲教师
(2)
王真
197409
实验师
13791608293
wz740925@
机械设计与制造、材料成型技术
1.近五年来讲授的主要课程:
课程类别
专业课
258
机构设计与零部件应用
78
工程材料与材料成型
157
176
塑料成型工艺与模具设计
292
2.近五年来承担的实践性教学;
模具拆装实训
塑料模具设计
冲压模具设计
42
3.主持的教学研究课题;
基于工作过程的塑料成型工艺与模具设计教学研究与实践
2010-2011
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文;
题目
浅谈高职院校模具设计与制造专业实践教学的改进与提高
金山
5.获得的教学表彰/奖励(不超过五项);
表彰
院级优秀教师
2009年
2010年
课改标兵
教材
位次
副主编
1.在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文
浅谈冲模的刃磨、修理与寿命
科技风
2008
热再生设备在高速公路养护中的应用
中国公路
2/2
主讲教师(3)
赵建波
1980.11
13792601521
工程硕士
jumbo@
450
数控编程与加工技术
机械制图
145
机械制造技术
70
150
编程与加工实训
20
3.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文;
论创新教育在教学工作中的实施
新校园
2009-10
4.获得的教学表彰/奖励(不超过五项);
2004年
院级优秀辅导员
2005年
院级优秀教育工作者
现代制造技术在农业机械制造业中的应用
农业技术与装备
独立作者
2008-06
成组技术在模具工艺计算机辅助设计系统中应用的探讨
大众科学
2008-02
基于事例推理的车身钣金件工艺及成本分析系统研究开发
2009-05
工程机械铸铁壳体裂纹的焊修
2008-04
主讲教师(4)
姚传峰
198009
18706670912
工程技术研究院
djydq@
山东省潍坊市潍县中路8号(261206)
机械设计与制造及其自动化
1.近五年来讲授的主要课程:
机械基础
148
液压与气压传动
561
机械CAD\CAM技术
209
电机与拖动技术
225
108
2.近五年来承担的实践性教学
液压与气压传动实验指导
PLC实训指导
机械CAD/CAM技术培训
187
电工电子技术实验指导
3.主编的规划教材
基于s7-300污水处理的自动控制系统设计
科技传播
2010.07
水平定向钻在中长距离穿越中的技术要点
2008.09
浅谈液压系统的故障及排除
科技资讯
2009.06
主讲教师(5)
邓吉伟
1968.8
副教授
13583692356
教务处副处长
05368781803
教务与科研处
sddjw@
潍坊市潍县中路8号
机械工程
12
210
120
一条主线贯全程,三个层次相递进,四项措施促成才
3.教学队伍
人员
构成
(含外
聘兼
职教
师)
出生
年月
专业技
术职务
职业资
格证书
学科
承担教
学任务
专任教师/
兼职教师
所在单位
讲师/
工程师
技师
材料
工程
一体化
专任教师
胡亚民
194304
教授/
研究员
高级
实践
张让莘
196806
教授
机械
设计
198011
考评员
制造
模具
196808
刘宝阁
196306
指导
北汽福田
许传海
196702
钳工
葛军
196407
3-1
教学队
伍整体
结构
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况
本课程教师队伍共计11人,其中教授2名、副教授/高级工程师2名、讲师/工程师7名;
技师4名,高级技师/高级考评员6名。
课题组成员全部为中级以上职称,所学专业(方向)主要为机械制造(2人)、机械设计(3人)、模具设计(1人)、材料工程(2人)、机械工程(1人)、钳工(2人),专业知识与技能结构完全覆盖本课程所涉及的领域。
教学团队“老中青”梯队结构合理,50岁以上教师1人,35-50岁教师7人,35岁以下教师3人;
有博士研究生1人,硕士研究生4人,本科生3人;
专职教师中有“双师型”教师7人,占专职教师队伍的占87.5%;
有兼职教师3人,都是学院专业建设和课程改革的顾问,是机械设计与制造行业的能工巧匠,专兼职教师在总人数各占比例为72.7%,31.8%。
图1师资结构
3-2
教学改
革与研
究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
通过近五年的教改,课题组及时将教研与教改成果应用于教学实践,已在多方面取得了成效。
教学改革和实践,不仅锻炼培养了一批优秀的教师,而且改革后的课程特色鲜明。
1.课程围绕培养目标,服务专业
本课程的建设紧紧围绕培养机械与制造专业群应用型人才的培养目标,改革机械设计基础类课程。
针对职业岗位对学生知识和能力结构的需要,引入行业标准和职业岗位标准,确定能力培养目标,将原来的《机械设计基础》整合并根据专业岗位需要重新开发适合不同专业的基础类课程,并且能与后续专业主干课程有机衔接,紧密配合,有效提升了课程教学中素质、知识和能力结构构成,得到了行业企业的认同和欢迎。
序号
课程名称
为课程支撑的主要能力
l
前
期
课
程
高等数学
逻辑推理能力和计算分析能力
2
结构分析强度计算能力
3
工程图的识读与绘制
识图绘图能力和测绘能力
4
工程材料及热处理
材料的选择和应用能力
后
续
产品3D造型
产品的分析及初步设计能力和零部件选用能力
6
数控车削加工
零部件选用能力;
常见机械传动的分析能力
数控铣削加工
8
机械零件质量检测
通用零件选用、机械结构分析和初步的钳工技能
2.教学模式一体化
课程建设基于岗位需求,归纳典型工作任务并创设具有情景参照的学习情境,重构了课程架构、重组了教学内容、重新进行了教学设计,搭建出课程结构体系和教学实施新平台,制订出全新的融“教、学、做”为一体的课程教学模式,对课程结构实施综合化改革为实施高质梦的人才培养方案奠定了扎实基础。
图2任务实施步骤
图3“一体化”教学模式
3.教学方法多样化
教学方法改革充分体现学生在学习中的主体地位,采取“任务驱动、项目导向”的开放式培养,对教学方法优化的整体思路是尽量采用融“教、学、做”为一体的教学模式,采用贴近工作过程的项目教学法、引导文法、头脑风暴法等。
全方位训练提高学生运用课程理论知识解决实际问题的专业技术能力,同时注重社会能力和方法能力培养,提升了学生的实践能力和综合素质。
图4现场教学图5项目教学
4.课程建设与实践相结合
课程的建设离不开实践的检验,课程的实施也要基于工作岗位的需求,要不断的了解行业新技术,把新技术、新工艺融合到课程建设中去。
本课题组常年与福田汽车、雷沃重工、歌尔声学、盛瑞传动等保持交流合作,提供技术服务,在实践中增加教师的机械设计能力和教学实践能力,企业的技术人员也兼职授课,指导学生实践,参与课程建设,为课程的实施目标做出了贡献。
图6歌尔声学公司兼职教师授课图7教师企业顶岗汇报
5.课程教学与创新设计教育结合
通过几年指导学生机械创新的实践活动,针对高职学生机械创新设计能力进行培养,形成适合高职层次学生的合理的培养模式与流程,把激发学生创造力、开发创新思维与具体机械创新活动相结合,兼顾广大学生与优秀学生需求,培养方式多样化;
机械创新设计能力的培养依托课程与课程改革,以赛代练,提高学生机械创新设计能力与综合素质。
教师团队在公开刊物上共发表论文50余篇,其中有关机械设计和学生创新能力培养的10余篇,指导学生创新制作20余项,指导创意100余项。
指导学生的创新设计在省级、院级各种创新比赛中多次获奖。
6.教学环境建设满足学习需要
硬件条件是开展教学的基础,课程现有机构原理一体化教室(拉伸机、机械原理陈列柜)、机构设计一体化教室、创新设计实验室(快速成型机)、教具陈列室(常用的齿轮、轴承、带、带轮、减速器、链条、链轮等机械零件和教具模型),并且还有与其他课程或专业共享的实验室或实训中心,能够满足学生日常学习和创新的需要,也为教师和企业提供合作的平台。
3-3
青年教
师培养
近五年培养青年教师的措施与成效
教学团队的建设是课程建设的第一资源,教师队伍的建设也得到学校的大力支持,根据专业建设目标要求,制订并实施了师资队伍建设规划。
培养与引进骨干教师相结合,立足培养,重点引进,分步实施,多途径更新、完善教师专业知识和能力结构,使每位教师具不同专项技能特长,打造高素质骨干教师团队,努力建设一支结构合理、崇教厚德、严谨治学、教学水平高、教学效果佳、专兼结合的“双师型”教师梯队。
1.积极探索培养“双师型”专职教师队伍
近五年来,为更好地对接工作岗位,培养优秀高技能人才,课题组通过定期进修和轮训,教师团队不断更新观念,充实企业实践工作经历,强化专业能力,积极打造“双师型”专职教师队伍。
教师培训学习一览表
培训内容
培训地点
机械技术研习,更新职教观念,开拓专业视野
台湾南开科技大学
学习进修,更新职教观念,学习先进教学模式
香港理工大学
UG机构设计
上海
产品设计开发
苏州新火花公司
企业顶岗、现场实习
福田模具有限公司
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