深化教学改革 打造高效课堂 提高教育质量.docx
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深化教学改革打造高效课堂提高教育质量
深化教学改革打造高效课堂提高教育质量
--在全县开展“高效课堂建设年”活动动员会上的讲话
和志坤
(2010年3月12日)
同志们:
今天,我们召开全县“高效课堂建设年”活动动员大会。
主题很明确,就是:
统一思想,统一认识,动员全县中小学立即行动起来,在抓实常规教学的基础上,更加突出以教学为中心,以质量为核心,深化教学改革,打造高效课堂,提高教育教学质量。
刚才,文有同志传达了《关于开展“高效课堂建设年”活动实施方案》,文海同志传达了《关于开展“高效课堂建设年”活动考核办法》,请大家认真学习、领会,狠抓落实。
下面,就如何搞好“高效课堂建设年”工作,讲五层意思:
厘清概念,认清形势,明确目标,高效实施,强化措施。
一、厘清概念
开展“高效课堂建设年”活动,首先必须从思想上,对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂?
目前,教育法律、法规以及权威刊物,都没有一个标准的定义。
但顾名思义,可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭在《高效课堂22条》一书中定义,高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言,属于“有效教学”范畴,核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂,是学生主动学习、积极思维的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容,主动实现意义构建的课堂。
总之,无论怎样定义与评价,高效课堂的基本概念,其实就是遵循教育规律,抓好、抓实教学常规,有效、高效地实现课堂教学,使每节课,课堂气氛融洽,节奏明快,效益最大化。
就我县教育来讲,开展“高效课堂建设年”活动,就是巩固09年“教学常规落实年”活动成果,进一步落实教学常规,深化课堂教学改革,将洋思、杜浪口、永威等地先进的课堂教学模式,结合我县教育实际,通过有机整合,形成适合磁县教育发展、不断提升教育质量的课堂教学新模式,实现课堂教学与质量提升的高效统一。
二、认清形势
为什么要开展“高效课堂建设年”活动?
这不是提口号,搞花样,走形式,而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先,是国家教育改革发展的迫切需要。
大家知道,备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在面向全国征求意见。
《纲要》作为指导我国教育今后发展方向的纲领性文件,明确提出,教育要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
要把改革创新作为教育发展的强大动力,改革教学内容、方法、手段。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。
由此可见,今后教育的重点就是加大教育改革创新的力度,核心是提高教育质量,重心在于提高课堂效率,就是打造高效课堂。
其次,是全面实施素质教育的迫切需要。
教育的本质是什么?
我认为就是一个人由自然人变为适应社会需要的社会人的过程。
一个人要适应社会生存和发展,必须要有适应社会的知识、能力、心理意志品质和体魄,这就要求我们全面实施素质教育。
素质教育是面向全体学生,促进德、智、体、美、劳全面发展的教育;素质教育是改变过去靠时间加汗水来提高教学质量的高效教育。
实施素质教育,必须进行教学改革,提高课堂效益,这是现代教育发展的必然要求。
第三,是落实“校本革命”的迫切需要。
09年,市教育局在全市大力推行以理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命为内容的“校本革命”行动,就是要在涵盖教育教学的各个因素和各个环节进行全新的革命,达到高效教学、提升质量的目的。
打造高效课堂,是贯彻落实全市“校本革命”行动的迫切需要和具体体现。
第四,是改变我县教育现状的迫切需要。
高效课堂是质量的源泉,有什么样的课堂就会有什么样的教学质量。
去年以来,我们以活动激活力,走出去学习先进经验,请进来全员培训,促进广大教师的教育观念、教学方法发生了较大变化,课堂教学面貌有了一定改观,但总体教学水平,与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求,差距很大,主要表现为:
一是教育观念陈旧。
部分教师的教学模式,依然停留在六、七十年代的层面上,课堂上教师灌输、传授、说教,学生被动学习、死记硬背、机械训练,导致教师教的缺少激情,学生学的枯燥厌倦。
课堂上,有的是重提问次数,轻提问质量;重教学进度,轻学生反思、消化,教师教的苦,学生学的累,没有效益,只能以延长教学时间来提高质量,事倍功半;二是课堂改革不扎实。
去年,全县就洋思、杜浪口、永威等名校的课堂教学模式进行学习、研究与尝试,多数学校对“先学后教、当堂训练”、“四清”等模式的实质与内涵没有学透、用好。
很多课堂学生排座位的形式变了,但教师授课的主体地位没有变;有的是改成上课学生自学,教师不讲不教,学生无所适从,教师茫然失措,成为邯郸学步,东施效颦,没有高效,出现负效;三是合作学习盲目适从。
课堂改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,旨在突出学生的主体地位。
有的教师在课堂上,不管是否有合作的必要,不管学生自主、内化时间,都盲目要求合作学习,教师没有起到点拨、引导的作用,对一些问题没有做到当堂清。
有的是教学目标不明确,学生合作讨论,满教室争吵,小组内没有明确的分工,小组间缺乏竞争,产生不了合作的学习效果。
四是滥用教学媒体。
有的教师为显示先进的教学手段,讲台摆满了各种设备,上课时用完这个用那个,整堂课很少说话,不像教师,更像演示员。
师生间缺乏交流和互动,教学效果不佳。
五是评课模式单一。
采用单一、固定的标准与模式去量化、评判灵活生动的课堂教学,束缚了教学的创新与个性发展,等等。
以上问题的存在,迫切需要我们改进课堂教学,打造高效课堂,向课堂要效益,要质量。
三、明确目标
打造高效课堂,要从明确目标开始,做到有的放矢。
如何判断一堂课是不是高效课堂,有专家提出“八看”标准:
一看教学目标是不是落实了“三维目标”要求,即:
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观;二看教学程序是不是实现了“先学后教”;三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”;四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”;五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”;六看教学手段是不是实现了现代化;七看教学过程是不是由封闭走向了开放;八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
这“八看”的标准,从不同层面细化了高效课堂,对教与学的辩证关系作了清楚的阐释和要求。
中国教育学会初中、小学委员会副秘书长李炳亭认为:
高效课堂必须要符合两个目标:
一是教学的需要;二是学生的需要。
符合三个标准:
一是每一个学生在每一个时间段都有事做;二是在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效;三是必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境。
符合三个“量”:
一是信息量;二是思维量;三是训练量。
达到三“动”:
一是形动,课堂上学生动起来了;二是心动,思维在动;三是神动,思想在动。
以上目标与标准,揭示了高效课堂的一些最本质的东西,值得我们借鉴。
四、高效实施
首先,做好课前准备。
教师要想上好一节课,必须做好充分的课前准备。
即备课,一备教材,二备学生,三备学法。
具体做到“四个体现”:
一要体现“发展性”与“结合性”的教学目标设计。
“发展性”要求教学目标的高低程度,要适合学生的发展需要。
“结合性”要求教学目标与教学内容、教学方法等教学要素相结合,形成合力,发挥最大效益。
二要体现“问题性”与“应用性”的教学内容设计。
“问题性”是指教学内容以问题为中心来组织,问题应具有信度、效度、难度和梯度。
“应用性”是指教学内容要与实践应用相结合,有利于学生在真情实境中掌握教学内容,学会运用知识解决问题。
三要体现“自主性”与“操作性”的教学方法设计。
“自主性”是学生通过自主思考,主动理解与掌握知识。
“操作性”是学生通过动手操作,内化为思维能力,外化为实践能力。
四要体现“主配性”与“灵活性”的教学角色设计。
“主配性”指教师的教始终围绕学生的学,要求教师在备课、上课、评价等各个环节,都要以学生的发展为本。
“灵活性”是随着教学任务的不同,对师生角色进行变化,充分发挥好学生主体性、教师指导性作用。
其次,准确把握课堂。
一是课堂形式。
要体现合作学习、兵教兵、兵练兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃;板面设计精彩、重点突出、图文并茂;点评恰当,突出要点;每节要有总结、反思、测评。
二是课堂流程。
做好六个环节:
①预习交流,确定目标;②分配任务、立体教学;③完成任务,合作探究;④展现拔高,师生互动;⑤穿插巩固,全面掌握;⑥达标测评,检查验收。
三是课堂气氛。
要营造和谐、民主,学生敢问、敢说氛围。
坚持读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好,达标率高。
优秀的教师还应坚持关爱赏识每一位学生,打造幸福课堂;用人格养成人格,打造魅力课堂;用激情点燃激情,打造快乐课堂,努力使教学氛围最优化。
总之,课堂是我们教学的主阵地,我们要立足课堂,向高效教学要质量。
第三,抓实常规教研。
一是坚持公开课引领。
公开课对于课堂教学改革、提高教师素养和教学水平,有着重要的引领作用。
因此,各乡校都要注重公开课的精心打造,每一两个月要以年级和学科组为单位推选出教师代表轮流上课。
然后,推选出典型在全县进行优质课比赛,每学期至少举行一次,邀请县内外教研专家参与评审,做好点评,促进提高。
二是落实听评课制度。
听评课是常规的教研方式,做到点面结合。
点就是跟踪一个教师或一个教研组进行系统性听评课;面就是“教师全员参与听评课,每人上好一堂课”。
听评课后,要求教师写出教学反思,课堂案例分析。
教导处要在常规听评课、公开课、优质课等听评课后,收集、研究、交流、评选、奖励教师的教学反思、随笔、案例分析等。
在此基础上,学校不定期跟踪检查听评课后教师课堂教学行为的新变化。
随着听评课的深入研究和督导,广大教师的教学水平就会明显提升,课堂的效益和质量就会明显提高。
三是强化校本教研。
对于备课、上课、作业批改、辅导、测试、反思等校本教研工作实行细化管理,引导教师有效工作,指导学生制订自主学习和发展计划,进行有效学习。
要经常组织研讨会、教研沙龙等活动,就课堂教学存在的有关问题,让教师们进行主题研讨。
让教师自觉进行教学反思,反思课堂教学中存在的问题,就是解剖自己的课堂教学,就是寻求自己课堂教学的优化与创新。
解剖了课堂教学,反思了教学中的不足和失误,就是朝着高效课堂的建设迈出了一大步。
五、强化措施
开展“高效课堂建设年”活动,是今年教育系统的中心工作,为确保活动扎实开展,提出五点要求:
一是加强领导。
教育局成立了“高效课堂建设年”活动工作领导小组,办公室设在教研室,具体负责活动推进工作。
各乡校要建立机构,组织教师学好活动方案,结合本单位实际,按照要求,制定出具体的实施方案,健全制度,落实措施,保障活动扎扎实实开展,取得实实在在效果。
二是健全网络。
教研室全面负责组织、督导全县活动开展,做到思路清晰,定位准确,以提高实现课堂高效为目标,扑下身子,扎根基层,服务学校,服务师生。
每一名教研员都要深入教学第一线,包学校、包学科,指导活动开展。
普教股、督导室等股室在本次活动中要走在前面,以课堂教学为中心,帮助学校解决教学改革中遇到的问题与难题。
进修学校要加大教师培训力度,制定计划,分期、分批、分学科,进行师资培训,为打造“高效课堂”提供师资保证。
同时,还要安排本校教师分点包乡,深入学校,开展送教下乡活动。
仪器站、信息中心、电大站等单位要立足本职,对全县学校仪器器材、远程教育设备等全面普查、维修,保证教学需要,发挥最大效益。
各学校要组织开展各种层次、各种形式的教学教研活动,以赛代练,以评促教,以比促学,充分调动广大教师打造高效课堂的积极性和主动性。
三是建立机制。
建立以校长挂帅、分管副校长具体负责落实的打造高效课堂管理机制。
校长是学校高效课堂建设活动的第一责任人,校长的领导首先是教育思想的领导,要以科学发展观为统领,牢固树立“质量为魂”的意识,以全面提高课堂效益、提升学生素质为己任,善于学习,敢于担当,勇于创新,乐于奉献,以自己的思想、管理行为方式来影响整个班子,以身体力行,率先垂范来带动整个活动的扎实开展。
要建立工作目标责任制,确立目标,任务层层分解,分层管理,层层落实。
要善于用人,要把有能力、能吃苦、干得好的干部用到关键的教学管理岗位上来,对于不思进取、干来干去面貌依旧的要进行调整。
各乡校要根据活动方案要求,制定出学校高效课堂建设工作安排表,扎实推进各项活动,并对教学活动情况全程记录,教师教学活动情况要存入教师成长档案,作为考评教师业绩的一项重要指标。
四是强化督查。
“教学常规落实年”活动办公室、督导室、纪检室等部门,要按照《实施方案》要求,制定出周密的检查、督导安排,深入基层学校督查活动开展情况,每周至少出一期简报,抓正反两方面典型,对好的做法与经验大力推广;对工作不实,措施不力,教学质量差的单位全县通报批评。
五是严格奖惩。
抓教改重高效,抓高效重考评。
本次活动的考评,我们就是要以数据论短长,以质量论英雄。
年底,教育局要对“高效课堂建设年”活动情况进行总结、考核和评比,对评选出的先进单位、教学标兵、学科带头人、先进个人要予以大力表彰和奖励;对工作差的单位和个人通报批评。
评比结果列入对学区、学校的年终目标考核。
各校也要建立考核奖励激励机制,对做出成绩的,在评先、评优、职称晋升等方面予以奖励,营造奖优罚劣的良好氛围,使全校上下心往提升质量上想,劲往学校发展上使。
同志们,新的一年已经开始,“高效课堂建设年”活动已经启动,我们要自我加压,崇尚实干,埋头苦干,善于巧干,凝心聚力,激情奉献,以高昂的斗志、饱满的热情,为全面提升磁县教育质量做出应有的贡献。
谢谢大家!
牢记岗位职责,推进高效课堂建设
教学工作会议上的讲话
(2011年3月2日)
各位老师:
按照校长室工作安排,今天我们在这里召开学校教学工作会议。
参加会议的是学校学科教研组长、年级组长和年级备课组长。
大家都是学校的精英,是决定学校质量中坚力量。
我们把大家召集起来,就是要进一步统一思想,把“学校工作抓教学,教学工作抓质量,教学质量看成绩”为工作思路进一步明晰,把深入推进高效课堂建设的各项措施进一步落实,把学校的美誉度进一步提升。
一、过去的一学期教学工作回顾
(一)加强质量管理,教学效益不断提高。
1.重视教师过程性评估。
学校每月组织大规模的案头资料的检查,对教师的上课到岗等教学常规落实情况逐日明确专人记录上报,检查和记录情况与教师绩效考核挂钩,保证了教学秩序的稳定。
2.完善教学模式,提高课堂效益。
我校在初中教学现场会召开以后,进一步积极推行高效课堂建设,继续完善“小组合作、自主探究”课堂教学模式,提高了课堂教学效益。
3.及时有效组织检测反馈。
按时组织期中、期末检测,组织过程科学、严密。
根据考场情况记载表反馈,考风、考纪有了根本性好转。
4.营造良好氛围,挖掘学生潜能。
通过开展练字、作业展览、期中期末评优等活动,提高学生的学习积极性,促进学习效率的提高。
5.加强学生闲暇时间生活学习指导。
学校通过发放告家长书、假期作业安排表、举办家长会等活动形式,发挥好校内校外教育资源,丰富学生学习内容。
(二)强化教师培训,努力提高教师队伍的整体素质。
1.注重教师的理论学习。
利用业务学习时间,学校认真组织教师学习一些新的教育教学理论,积极组织教师参加上级组织各种培训。
2.注重理论联系实际。
通过交流探讨、集体备课、校级观摩课、课堂教学大比武、到外校听课等形式,诊断课堂教学中存在的问题,互帮互助、共同研究,提高课堂教学水平。
3.加强青年教师的培养。
本学年,我校多名青年教师,通过举行理论学习、过关课、汇报课等形式进行指培训,青年教师的课堂教学水平有了很大提高。
(三)加强校本教研,落实“有效教学”
1.加强集体备课研究,进行有效教学。
落实集体备课制度,导学案使用规定,确保了教学质量的提高。
集体备课材料有案可稽。
多名教师在地市级教学设计评比中获得大奖。
2.组织校级高效课堂验收活动,促进了教师课堂教学水平的提高,吴璇、朱元元、宋文宝多名老师课堂教学获得大奖。
3.教研教改成果显著。
多名教师在各级各类论文评比中获奖,多篇论文在各级报刊媒体中发表。
一个省级学会课题一个扬州市级重点课题顺利结题。
(四)加大实验教学研究,积极开展实验教学,开齐上足各科实验课,做到实验仪器进课堂,课堂教学与实验教学一体化,促进了学生创新意识和实践能力的发展。
实验操作展示比赛中,我校榜上有名。
二、上学期教学成绩分析
在各位老师的共同努力下,我校的教育教学成绩不断提高,涌现了一批优秀学业指导老师和优秀班主任,开学初中心初中已经进行了表彰。
(一)成绩数据(见七八九成绩数据表)
通过上面的分析并结合老师们的日常工作表现,我们可以看出:
教育教学工作是扎扎实实的工作,没有捷径可走,要取得成绩,必须要有大的付出。
取得好成绩的教师,在日常工作中,肯下功夫、能钻研,认真备课、上课,严格管理要求学生。
取得好成绩的备课组,教师团结互助,发挥集体的力量,教研气氛浓厚。
取得好成绩班级的班主任靠得上,抓得实,善于做好学生思想工作,班级各项工作也都走在了级部前列。
希望成绩不理想的教师、备课组、班主任,多从主观上找原因,而不能只从客观上寻找原因,要找出与先进教师的差距,了解反思自己教与学的得失,对症下药,迎头赶上。
(二)存在的问题
上学期成绩引人瞩目,经验弥足珍贵,但问题也不可忽视。
分析起来主要存在以下几个问题:
一是先进的课堂教学模式未得到充分运用,教法陈旧,备课的有效性不足,课堂教学效益低下。
教研课与非教研课判若两人。
二是教研教改的氛围不够浓厚,导致教师教育教学水平进步不快。
有些教研组形同虚设。
三是优生优培、学困生转化力度不大,导致优生不突出,学困生越拉越大。
数学科目均分太低。
四是学生的养成教育、学习方法、学习习惯的培养力度不够。
三、本学期教学工作主要要求
1.全体科任教师要进一步转变教育观念,强化质量意识,探索教学模式,提高课堂效益。
全体教师要学习新的教育理念,积极参与校本培训、教研教改,虚心学习;要静下心来,耐得注寂寞,潜心研究教学,将精力用在教学上,认真备课,上课,作业布批、辅导、测试、讲评等工作;要积极参与,深化学生管理,加强对学生小组合作学习的研究,注重培养学生良好学习方法和学习习惯。
2.各位教研组长、年级组长、备课组长要牢记岗位岗位职责,深入推进高效课堂建设。
教研组长是本校学科教师的领导核心,是本学科的学术权威。
年级组长是年级教学质量的直接负责人,是本年级教育教学工作的具体执行者。
备课组长是本年级本学科教学质量的第一责任人,是学校教师队伍中的骨干力量。
学校在落实校级骨干的课时待遇的同时将进一步加大其工作的考核力度。
把计划总结、过程性资料和过程工作作为考核的依据。
把工作能力、表现、效果作为今后骨干教师培养的依据。
3.各备课组要团结协作,发挥群体智慧和优势,加强集体备课,细化对知识结构、教与学活动设计、课堂检测、练习与作业、单元检测题的研究,实现资源共享。
本学期特别要做好导学案的二次复备和审核工作。
4.重视优秀学习共同体的培育。
各班级学习小组建设和使用情况是班主任工作的重要组成部分。
5.加强教学过程管理,拉大月工作检查的分数差距。
对材料的报送,职能科室要有准确记载。
6.加强毕业班工作。
2010年我们获得了高邮市教学质量贰等奖,2011年我们应该不低于这个奖次。
各位领导、老师们,新学期已经开始,让我们共同团结拼搏,为学校的良好发展贡献自己的力量。
强化目标意识,打造高效课堂
老师们,同学们:
秋风送爽,丹桂飘香。
漫长暑假已经悄悄离我们而去,新学期的战鼓已经响彻我们的耳畔。
今天,我们又以全新的姿态相聚在郭中校园。
首先请允许我代表学校向新加入我们这个大家庭的102名新同学表示热烈的欢迎,向在上学期期末学业考试中付出辛勤劳动并取得优异成绩的袁志忠、刘久宏、房超、张苏、宋爱华、俞长琴、谢桂华、殷春兰等一批可敬的老师表示衷心的感谢!
2011年是高邮市高效课堂推进年,也是推进我校各项建设再上新台阶的关键一年。
我们将在制度建设、文化引领、利益分配等方面为高效课堂建设的保驾护航,努力用精致的管理,精细的措施促进教学质量再上新台阶。
推进高效课堂建设需要以人为本的理念来支撑。
西方学者柏拉图曾指出:
“人类具有天生的智慧,人类可以掌握的知识是无限的。
”我坚信这句话。
如果我们能够将校园每个成员的潜能发挥出来,我们就一定能够实现我们的理想。
对同学们而言如果能够进一步增强学习的使命感、责任感,成绩就会进步;对于老师们而言,如果能够保持工作的激情,有心做好每一件事,教育就会成功。
推进高效课堂建设需要一流的校风做保障。
学校要发展,德育是方向。
上学期学校组织了一次问卷调查,有位同学在调查表上愤然写道:
我为老师感到不平,我们班有的同学视老师为空气,课堂随便出入,影响大家学习。
还有的同学向我们提供了一些行为不轨的学生名单。
在这里,我要向全校师生重申:
多行不义必自毙。
违反校纪校规损坏的是自己的名声。
希望那些妄自尊大、屡犯校规的同学尽早悬崖勒马,回头是岸,不要在错误的深渊上难以自拔。
推进高效课堂建设需要自主的学风做基石。
学习如果没有积极主动的态度,很难取得令人满意的成绩。
世界上哪一位大师是靠别人逼着他才有成就的呢?
今年暑假,绝大多数同学在没有老师的日子里能够自主学习,我要借此机会向下面的同学表示热烈的祝贺:
七年级:
八年级:
九年级:
他们有质有量地完成了老师布置的作业,从他们工整的书写中,从他们细致的演算中,我们看到了未来的成功人士。
希望全校同学在新学期增强学习的主动性,认真完成老师布置的作业,多读有益的书籍,多思考每一天的学习,努力做一名品学兼优的好学生。
推进高效课堂建设需要科学的机制来推动。
本学期各班级要充分发挥好学习小组的作用,发挥好班级优秀学生的榜样作用,积极打造师生互动的课堂,打造合作探究的课堂,让课堂成为生成智慧的地方。
同学们,天道酬勤,不索何获?
命运从不垂青无准备的头脑。
现在的每一分懈怠,你以后将会用成倍的付出来偿还。
少一点庸懒,多一点刻苦;少一点彷徨;多一点执着;少一点浮躁,多一点严谨,你未来的人生道路也将会更精彩。
设想一下,再过二三十年,当我们的父辈老去,我们将承担起一个民族前进的重任,如果只靠那些不学无术、好喝懒做、庸庸碌碌之辈,我们的国家、我们的民族该往何处去?
因此我们需要进一步净化我们的思想,不与同学比阔气,要与同学比大气;不与同学比智力,要与同学比努力;不与同学比昨天,要与同学比明天。
老师们,肖川博士曾经说过:
没有使命感的教育是盲目的,没有责任感的教育是轻薄的;真正的教育不仅应该仅仅具有效率和效益,更重要的是要有灵魂,具有坚定而明确的价值追求。
当我们在为自己的教育理想付出努力的时候,环境会让我们产生倦怠,荣誉会让我们产生松懈,失败会让我们失去信心,这时我们需要执着,执着地相信自己没错,执着地朝着理想的目标奋力前进。
让我们师生行动起来吧,我们一起肩负起时代赋予我们的历史使命,用青春承载梦想,用奋斗成就未来,在今后的学习生活中,描绘出壮美恢弘的青春画卷,奏响雄浑激昂郭集教育新篇章!
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