云南省玉溪市易门县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word文件下载.docx
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5、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的()。
A、法规的形式效力
B、时间效力
C、地域效力
D、人的效力
【答案】A
【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。
故选A。
6、学校教育在个体身心发展过程中起()。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素:
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中,遗传为人的发展提供了可能性,环境为人的身心发展提供了多种可能,学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的内在动力。
7、下列选项属于孔子教育主张的是()。
A、人之性恶,其兽者伪也
B、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
C、习与性成者,习成而性与成也
D、学而不思则罔,思而不学则殆
【答案】D
【解析】孔子主张学思行相结合,提出“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想。
故选D。
8、当一个人对自己的行为做出正向评价时,会产生自尊感;
当做出负向评价时,会产生自卑感或内疚感。
这属于()。
A、自我意识
B、自我认识
C、自我体验
D、自我控制
【解析】自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识,才会对自己的行为做出正向评价时,产生自尊感;
做出负向评价时,产生自卑感或内疚感。
9、素质教育的核心是()。
A、创新精神和实践能力的培养
B、个性的发展
C、全面发展
D、面向全体学生
【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育,素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。
10、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段()。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、分科课程为主,综合课程补充
【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,高中阶段以分科课程为主。
11、学校开展庆祝“六一”儿童节活动,教师定了一个节目单,有学生提出其中一个节目没有乐趣。
如果你是这个教师,你会怎么做?
()
A、表扬学生提出问题的勇气,并接纳建议,修改节目单
B、为维护教师尊严,表面接受,实际不采纳建议
C、听不进去意见,认为学生考虑问题很片面
D、不接受学生建议,并告诉学生别瞎起哄
【解析】师生之间要建立民主、平等的关系,主要表现为:
教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受;
学生提出意见,教师能够耐心听取,给予积极响应。
12、第一个阐明游戏教育价值的人是()。
A、洛克
B、福禄贝尔
C、卢梭
D、蒙台梭利
【解析】福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来,他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。
13、()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A、小学
B、初高中
C、大学
D、成年
【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务,初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
14、“君子强化促成俗,其必由学乎”
“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
【解析】
“君子强化促成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要,培养合格的社会公民,因此体现的是社会本位论。
15、“七十二行,行行有规”,教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是()。
A、爱岗敬业
B、清正廉洁
C、为人师表
D、团结协作
【解析】爱岗敬业是对各行各业从业人员的要求,只有为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征,清正廉洁(廉洁奉公)和团结协作是对为人师表的具体要求。
16、按照柯尔伯格道德发展阶段论,后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和()。
A、相对功利定向阶段
B、寻求认可定向阶段
C、遵守法规定向阶段
D、普遍伦理定向阶段
【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应,提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
后习俗道德水平,亦称原则水平,包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。
17、通过校园文化对学生进行潜移默化的影响,属于()。
A、隐性课程
B、显性课程
C、学科课程
D、实践课程
【解析】隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。
校园文化属于学校情景,因此是隐性课程。
18、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A、交往起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
【解析】孟禄是心理起源说的代表人物,他从心理学的观点出发,根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实,判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
19、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
20、教师进行师德修养的起点和前提是()。
A、教师职业道德情感
B、教师职业道德认识
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德行为
【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。
21、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是()。
A、认识的直接性
B、认识的教育性
C、认识的交往性
D、有领导的认识
【解析】教学过程是认识的一种特殊形式,其特殊性在于,教学过程是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界,包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。
22、品德的核心心理成分是()。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德行为
D、道德反思
【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:
道德认知、道德情感、道德意志和道德行为,简称知、情、意、行。
其中品德的核心是道德认知。
23、人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是()。
A、气质
B、能力
C、动机
D、性格
【解析】气质是先天形成的,表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
24、根据公共利益的需要,在紧急情况下,行政执法采取的非法行为可以有效。
这属于教育行政执法的()。
A、合法性原则
B、越权无效原则
C、合理性原则
D、应急性原则
【解析】应急性原则是指根据公共利益的需要,在紧急情况下,行政执法采取的非法行为可以有效。
25、下列描述能够体现中国古代教育特点的是()。
A、教育与生产劳动紧密结合
B、教育与生产劳动严重脱离
C、教育与生产劳动逐步结合
D、教育与生产劳动若即若离
【解析】古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。
古代学校教育的基本特征是:
(1)古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。
(2)古代学校教育脱离社会生产实践,显示了教育与生产劳动相分离的特征。
(3)古代学校教育的形式一般是个别教学,它使教育具有了完备的条件,即专职教师、固定学员和专门的教材。
(4)教育内容偏重于人文知识,教学方法
26、小学生在掌握概念时一般先达到()。
A、符号学习水平
B、感知学习水平
C、表象学习水平
D、概念学习水平
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学
习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。
中小学生在掌握概念时,其学习往往是分步的,一般是先达到符号学习水平,再提高至概念学习水平。
27、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现,其主要交往工具是语言符号系统和()。
A、暗示影响系统
B、非语言符号系统
C、文字符号系统
D、情感感染系统
【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类,使用语言符号系统进行的沟通叫言语沟通,使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通,它们是人际沟通中最主要的两种类型。
28、“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性?
A、“廉洁从教”
B、“关爱学生”
C、“教书育人”
D、“为人师表”
【解析】这句话的意思是:
当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;
相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。
故说的是“为人师表”。
29、学生的学习需要、求知欲、学习兴趣等属于()因素,它们会促使学生积极主动的学习。
A、外部学习动机
B、高尚的学习动机
C、内部学习动机
D、直接性学习动机
【解析】外部学习动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。
内部学习动机是个体内在需要引起的学习动机。
高尚的动机核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
直接动机与学习活动直接相连,对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。
题干的学习需要、求知欲、学习兴趣都是个体内在的需要,所以是内部学习动机。
30、体现“可”
“可以”等要求的教育法律规范是()。
A、义务性规范
B、禁止性规范
C、授权性规范
D、强制性规范
【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范,其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。
义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”
“应当”
“义务”
“禁止”
“不得”等字样。
授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。
授权性规范在表述形式上通常采用“可以”
“有权”等术语。
31、下列教师职业道德中,属于《中小学教师职业道德规范》中规定的是()。
A、为人师表
B、真诚相待
C、诲人不倦
D、依法执教
《中小学教师职业道德规范》共六条,分别是:
爱国守法;
爱岗敬业;
关爱学生;
教书育人;
为人师表;
终身学习。
32、有人把()比喻为“科学研究的前门”。
A、访谈法
B、测验法
C、实验法
D、观察法
【解析】观察法是客观、全面地了解教育现象,深入了解教育对象,发现问题的重要手段。
它是制定正确措施和方法,提高教育质量的前提。
33、若问小明“为什么偷东西是不对的?
”他的回答是“抓住了会挨打”。
据此可以判断小明的道德认知发展处于()。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、准习俗水平
【解析】科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的,是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。
34、()是完成本职工作的前提基础,是国家和社会对教师提出的道德要求。
A、关心工作
B、依法执教
D、自我监督
【解析】执教是本职工作。
35、方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改。
根据柯尔伯格理论,他处于道德发展的()阶段。
A、惩罚与服从
B、社会契约
C、维护权威或秩序
D、普遍伦理
【解析】处于社会契约阶段的人认为法律和道德规范是一种社会契约,大家可以相互承担义务和享有权利,利用法律可以维持公正。
同时也认识到,契约和法律的规定并不是绝对的,可以根据大多数人的要求而改变。
36、对任何中小学学校而言,学校的中心工作是()。
A、德育工作
B、班主任工作
C、教学工作
D、科研工作
【解析】教学是学校的中心工作。
教学在学校工作中居于十分重要的地位。
学校要卓有成效地实现培养目标、早就合格人才,就必须以教学为主,并围绕教学这个中心安排其他工作,建立学校的正常秩序。
德育工作也是一种教学工作。
班主任工作和科研工作属于教师工作。
37、青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价,使他们感觉自己是个大人了,与儿时的“我”不同了,产生了()。
A、理智感
B、成人感
C、道德感
D、稳定感
【解析】青少年阶段是一个过渡时期。
青少年希望受到人们的重视,把他们看成“大人”,当成社会的一员。
这时产生了成人感。
38、小高老师教学责任很强,但教学不讲究方式,对学生的意愿不注意听取,学生只能惟命是从,不能发挥独立性和创造性。
由此推断小高老师与学生之间的关系属于()师生关系。
A、放任型
B、专制型
C、民主型
D、权威型
【解析】专制型的师生关系模式是以命令、疏远为其中心和行为特征。
39、小明不爱吃菜,只爱吃肉,妈妈为了改变他的不良习惯,告诉他,只要吃5根青菜,就可以吃一块肉。
这体现了哪种强化原理?
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】按照强化实施以后学习者的行为反应,提出强化理论,包括强化、惩罚和消退几个重要概念。
其中强化又分为正强化和负强化。
正强化就是通过给予一个积极的刺激来增加行为发生的概率。
题目中妈妈告诉小明,只要吃5根青菜,就可以吃一块肉,通过允许小明吃肉这个积极刺激,来增加其吃青菜的行为发生的概率,即属于正强化。
40、推动教育学发展的内在动力是()。
A、教育问题
B、教育规律
C、教育价值
D、教育现象
【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
其根本任务是揭示教育规律,推动
其发展的内在动力是教育问题。
41、我国古代由官府举办管辖的学校,被称为()。
A、官学
B、私学
C、书院
D、私塾
【解析】私学是中国古代私人办理的学校,与官学相对而言。
书院是民间教育机构。
开始只是地方教育组织,最早出现在唐朝,正式的教言制度则是由朱熹创立,发展于宋代。
私塾是独国古代社会一种开设于家庭、宗教或多村内部的民间幼儿数育机构。
它是旧时私人所办的学校,以儒家思想为中心,它是私学的重要组成部分。
42、()是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用。
A、课程标准
B、教材
C、课程目标
D、教师用书
【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。
43、教师自我评价的内在动力是教师的()。
A、教学效能感
B、教学行为
C、内心信念
D、坚强意志
【解析】教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。
44、临近六一,高高兴兴地去接孩子放学,李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。
另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟:
“一定要给老师送礼!
如果不送,你的孩子就会遭冷遇,这是行规。
”面对这样的行规,下列教师行为不正确的是()。
A、教师应做到为人师表,廉洁从教
B、理解家长的一片苦心,讲清其中利弊关系
C、抵制各种诱惑,和家长保持健康的教养关系
D、中国向来是礼仪之邦,可以接受家长送的礼物
【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
但学
45、教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为()。
A、课堂管理
B、课堂凝聚力
C、课堂控制
D、课堂气氛
【解析】课堂管理是教师为了完成教学任务、调控人际关系、和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。
46、人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在()。
A、幼儿阶段
B、青少年阶段
C、成年阶段
D、老年阶段
【解析】少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。
47、青年初期是世界观()。
A、形成时期
B、初步形成时期
C、初步成熟时期
D、成熟时期
【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期,所以青年初期是世界观初步形成时期。
48、崇尚科学精神,树立()理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
A、继续教育
B、终身学习
C、学习教育
D、成人教育
【解析】本题考查教师终身学习的职业道德,终身学习是教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
49、学校教育与生产劳动相脱离,是从()时期开始的。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
【解析】奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。
这时,学校教育与生产劳动开始脱离。
50、测验的可靠性即指测验的()。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
【解析】自编测验的信度是指测验的可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
它既包括在时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性。
51、我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的()。
A、执行组织机构
B、决策组织机构
C、咨询组织机构
D、监督反馈组织机构
【解析】我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的决策组织机构。
52、()在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
【答案】B
【解析】少年期(从11~12岁到14~15岁)在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
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