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3、我的兴趣爱好比效广泛,特别是在文艺方面的才能比较多。
例如:
音乐、舞蹈、书法、运动等等都是我平时业余时间的爱好。
但是我的理科类却不怎样理想,不过我既然选择模具这方面就要灵活的运用,并且掌握这方面的知识。
4、我在模具这方面有比较扎实的基础,平时在钳工,模具组装方面多次实践,累积经验。
不过还要多熟练做好这方面的筑固,在其它CAD制图,PORE软件也有一定的基础知识,还要动漫制作及图片处理也是我追求的,平时也会搞一些小动画,如处理一些图片,所以我打算在这方面做好各方面的运用知识,并且进入更深层次去了解它。
5、我的座右铭是:
古月到今人,时代在删繁就简,生活在领异标新。
三、职业道德素质
1、我已具备的职业道德素质:
我虽然不是最高尚的人,但是我有诚实守信的道德。
不会去欺骗和利用别人,不过还要通过学习来不断充识自己。
2、我尚不具备的职业道德素质:
我没有吃苦耐劳的精神,但是我一定会坚持到底,无论做什么事情都要坚强,学习生活中难免遇到挫折,只有相信自己的力量,才会有坚持不懈的追求目标的勇气。
3、我应该怎样去培养自己的职业素质:
多利用课余时间来阅读一些关于成功企业家的经历,把他们当做我的榜样,还要认真听取别人的意见。
四、学校环境分析
广东省工业贸易职业技术学校是一所省教育厅直属全日制重点中等学校,是一所花园式的校园,其中翠草茵茵、绿树成荫、空气清新、环境优美。
拥有实习工厂、各类实习实验室共28个,计算机800多台,多媒体电教室、闭路电视演播室等现代化教学设备及各种文娱体育设施。
藏书楼藏书10万余册,计算机管理,实行开架借书,电子阅览室亦可上冲浪。
为全面推进素质教育,拓展德育内涵,提升学生专业技能水平,进一步丰富校园文化生活,学校每年举办校园艺术节暨技能节。
活动贯彻整个学年,活动主题:
“知识改变命运,技能左右人生”。
活动内容丰富,各类学生老师组成的协会都会围绕这个活动。
通过活动努力营造主动向上、健康活泼的校园活动氛围,为广大师生搭建发掘自身潜力、展示艺术才能和发挥专业技能水平的平台,激发老师与我们的创新精神和提升实践能力,展示职业教育学生的风采,让更多的学生在活动中获得成功的体验,享受学习和成长的快乐。
中专职业规划篇2
一、引言
近年来,学校非常重视开展职业生涯规划教育,在帮助学生树立职业理想、明确职业目标、规划学习活动等方面,均发挥着重要作用。
但是,这方面教育在我国尚处于起步阶段,还存在不少亟待解决的问题。
基于对职业院校学生职业规划问题的思考,笔者对其进行职业规划情况问卷调查。
结果发现,部分学生确实存在职业规划问题。
二、调查与分析
1.调查对象
这次调查共向本校一年级及二年级护理、农村医学、医学检验技术、药剂、助产等专业在校生随机发放问卷1200份,回收1200份,有效问卷1192份,有效回收率99.33%。
2.调查方法
调查以团体施测的形式进行,除了基本情况外,本次调查问卷还着重考察了以下几方面内容:
职业规划的构成维度、职业规划的个人背景因素、职业规划的个人心理因素和职业规划的学校因素。
3.调查结果分析
(1)学生基本情况。
调查样本基本情况:
按一年级、二年级、男、女、农村户口、城镇户口、18岁以下、18岁以上、未婚、已婚类别,人数依次为:
606、586、172、1020、1041、151、1041、151、1168、24,所占比例依次为:
50.84%、49.16%、14.43%、85.57%、87.33%、12.67%、87.33%、12.67%、97.99%、2.01%.
(2)学生对所学专业的认识度情况。
第一,学生对自我认知不足。
超过50%的学生比较了解自我的职业兴趣、职业性格、优缺点,但不了解甚至不知道的也占到了10%。
第二,职业价值取向过于单薄。
有48.24%的学生倾向于金钱、社会地位、职称等外在物质,同时有48.83%的学生选择工作时的快乐。
而对于内心自我的提升,本性自由的追求,仅有2.94%的学生做出选择。
第三,参与专业选择力度不够。
高达76%的学生不是由自己选择专业,而是由父母帮助选择、学校老师推荐或是朋友推荐,缺乏自我主体性。
第四,对专业了解有待加深。
58.64%的学生对所选专业不甚了解,或是一点也不了解。
(3)学生的职业规划情况。
第一,职业生涯规划目标不清晰。
仅有不到20%的学生有着十分清晰的长期目标,另外35%的学生有比较清晰的短期目标,还有40%的学生没有明确的目标,其中7%的学生从来都没有想过未来的目标。
第二,职业生涯规划配套措施不得力。
仅有12%的学生认为自己有切实可行的学习计划,66.44%的学生没有详细的学习规划,更有21.56%的学生从没有学习计划,更不用说长期的职业生涯规划了。
(4)学习职业规划的热情度。
在问到是否喜欢就读的专业时,近40%的学生表示“十分喜欢”,认为“不喜欢”和“无所谓”的学生超过了60%。
在被调查的学生中,合计有42.28%的学生非常清楚或比较清楚地知道职业对从业人员的要求,52.27%的学生知道一些要求,还有5.45%的学生一点都不知道有哪些要求。
(5)学生家庭对职业规划的影响。
仅有39.18%的学生父母经常帮助孩子详细规划未来的职业,与此同时,高达92.2%的学生家长学历是高中或中专及以下。
三、思考与对策
1.原因分析
根据对调查数据分析,笔者认为学生职业生涯规划现状的成因主要包括以下四个方面:
第一,部分学生文化基础知识贫乏。
对文化知识的掌握也是职院学生学习职业生涯规划的基础。
近年来由于生源减少,许多学校录取了大量未参加初中毕业考试的学生,这些学生对文化课普遍缺乏兴趣,有的学生写的作文错字连篇,还有的甚至写不完整26个英文字母。
在教师访谈中,笔者从任课教师和班主任那里了解到,有的学生不会写请假条,不会写申请书,他们的文化素质之低,由此可见一斑。
第二,部分学生心理素质差。
有的学生在做出职业生涯规划时,表现出自大或妄自菲薄,意志薄弱、抗逆力差,不能正确地对自身的兴趣、性格、能力、价值观等进行评价,从而无法实现对自己的合理期待,容易出现长远目标与自身实际脱节的现象。
与此同时,在将职业生涯规划付诸实施的过程中,部分职院学生心理承受能力较差,缺乏竞争意识、意志薄弱,遇到困难容易消沉、退缩。
第三,部分学生专业理论学习困难。
诸如生理生化、人体解剖学、药理学等专业课的任教教师即使把教学内容难度一降再降,尽量减小学生在学业上的阻力,秉承“理论联系实际”“所学知识点在学生未来工作岗位上是‘必需的’”“理论够用就行”的原则,仍有部分学生认为专业课学习枯燥晦涩,感到学习十分困难艰辛,对学习抱着得过且过的态度。
虽然部分学生努力学习,但是单一、低效的学习方法,也常常使他们感到力不从心。
第四,部分学生个人能力不高。
访谈中,笔者发现有的学生学习成绩落后,由此引发对学习的习得性无助,产生了学习上的恶性循环:
基础知识不牢,无法展开实践技能的学习,对操作一知半解又阻碍了对课本知识的学习。
这种不良循环,导致学生学习能力不高。
有的学生存在侥幸心理,认为实习时只要认真刻苦跟随带教老师学习临床实践操作,一样可以成为优秀的护士。
但根据笔者多年来对卫校毕业生的跟踪访谈,发现存在这种心理的学生,确实可以做到护理技能操作娴熟,但由于缺乏理论功底,职业生涯常常不能走得长远。
2.对策
结合调查现状,笔者认为,对于职院学生的职业规划教育可以分以下四个模块展开。
(1)模块一:
促发学生生涯觉醒。
第一,了解职业规划概念,明确职业生涯目标。
职院学生正在进行职业生涯探索,他们通过学习、休闲娱乐和各种生活体验,不断进行自我反省、角色扮演及职业探索,其生涯发展任务是透过探索过程,逐渐理清其职业生涯发展目标,以完成具体的职业生涯计划和措施。
第二,引发职业生涯自主意识,增强人生责任感。
在学校职业生涯规划教育内容中,应该重视激发学生的生涯自主意识和生涯觉察。
这么做,一方面,可以帮助学生按不同时间阶段统筹整合学校人、职业人、公民等角色,积极主动促进职业生涯发展。
学生具备了生涯自主意识,才会面对现实生活,不再停顿在对未来不切实际的幻想和中考失利的痛苦中。
另一方面,会全面提升学生的精神品位,改善学生的生活态度。
第三,了解职业生涯规划模式。
首先需要客观分析自身条件与环境条件,其次要根据个人条件确定职业生涯规划长远目标,进而制定实施措施,并在从事职业中持续评价、反思和修正规划,这是思考和行动有机结合的过程。
教师要在教学中讲清楚每个步骤的内涵和作用,让学生对职业生涯规划的重要性有充分认识,熟练掌握职业生涯规划的具体内容,从而奠定后面学习和设计的良好基础。
(2)模块二:
引导学生自我探索。
第一,认识自我,树立正确的价值观。
职院学生大多性格活泼,善于人际沟通,动手能力强,教师可以引导学生客观认识自我,扬长避短。
教师应立足社会现实,引导学生形成正确的职业生涯价值观,在日常生活中须加强情感和意志品质的锻炼,培养人际交往能力,培养工作责任感等职业道德。
第二,确定长远目标,制订学期学习计划。
教师要指导学生寻找个人的价值取向和理想生活追求,并引导学生对心中理想的职业生活进行思索和描述,主要包括职业性质、工作场所、工作同伴、工作时间、工作内容、薪资状况、社会地位、晋升前景、转岗职位等。
接着要结合之前的职业兴趣、职业性格、职业能力类型和职业价值观的探索活动结果,理清个人的职业生涯发展方向,确定长远目标。
为了实现长远目标,还需要设立近期目标,搭建职业生涯发展阶梯,一步一个脚印,夯实职业生涯发展道路的基础。
教师应指导学生选择“取得期末考试好成绩”“参加按摩师培训班、育婴师培训班”等作为近期目标,充实学生的在校学习,教师还应抓住时机进一步提醒学生根据近期目标拟订学期学习计划,并迅速付诸行动,不断加强个人知识的学习和技能的发展,坚决改正浪费时间、游手好闲等各种不良习气。
(3)模块三:
鼓励学生外界探索。
第一,搜集出路信息,探索毕业方向。
尽早就业是绝大多数职院学生就读的目的,教师应该根据实际情况,指导学生结合确定的长远目标,多渠道了解和收集职业生涯角色的相关资料。
职业资料,主要从印刷品、视频音频媒体、亲友意见、互联搜索、成功人士访谈、学校就业指导中心,以及实地参观、专业实习、假期打工等渠道获得。
教师还要鼓励职院学生把对就业信息的认识和自我探索关联起来进行思考,从而对个人的长远目标进行修正。
进行了多层面的求职探索,学生就会对职业有比较科学和清晰的认识。
如果家庭经济条件和自身学习成绩允许,学生也可以选择毕业后继续求学,当然,还要考虑到报考学校的录取分数、社会的需求等客观因素。
还可以指导学生了解本校毕业生创业情况,访问他们的诊所或医院,请他们聊聊创业的艰辛和成功的欢乐。
第二,搜集成长资源,提高综合素质。
学校可以展开多元化的实体活动,比如组织学生策划书法、舞蹈、演讲比赛,培养学生组织、创新能力,丰富校园生活;
开展实验室操练、护理技能操作评比、护理技能竞赛、医院实习等教学实践活动;
组织义诊在内的便民服务活动和社会实践活动,鼓励学生寒暑期到相关单位见习、打工实践。
(4)模块四:
引导学生决策规划。
并不是每个职院学生都能够做出理性的决策,此次调查显示,许多职院学生缺乏明智的生涯决策,他们中的很多人考虑到未来职业时表现出梦幻色彩、抱有不切实际的幻想,一味憧憬高收入、高职称,却很少想如何实现,导致实际上生涯规划变得高不可攀、处于被架空的状态。
学生确定长远目标后,教师还要指导他们务必制订相应计划措施,使规划变成现实,跟学生一起设想可能实现目标的路线。
最后辅导学生撰写职业生涯规划书,将自我分析、外界分析、长远目标、阶段目标、计划措施、评估与调整、自我评估等列入职业规划书。
俗话说,计划赶不上变化。
所以,职院学生在执行职业生涯规划过程中,还要与时俱进、结合时事,对内、外部环境进行客观评估,及时对制订好的职业生涯规划做出科学调整和适度修改,不能为规划所限制,要坚持稳定性和灵活性的平衡统一。
四、结束语
职业生涯规划教育,在帮助学生树立职业理想、明确职业目标、规划学习活动等方面,均发挥重要作用。
以对河南省许昌卫生学校在校生的问卷调查为依据,分析职校学生职业规划的现状,为职业院校实施切实有效的职业生涯规划教育提供具体的措施和建议。
中专职业规划篇3
一、我是谁?
1、个人爱好及习惯
我喜欢看书(如:
散文、诗歌、情感小说、成功学等)、上、交友。
2、健康状况
本人身体状况良好,无疾病等、
3、教育情况
中专学历
1992年至1998年在九龙小学读书
1999年读中学一年级
20__年至20__在四川省绵阳市成人中等技术学校就读电子专业
4、专长
本人对工作认真负责,尽职尽责,把每件事都当作责任来做,关注细节,积极的进取精神及良好的学习能力、
性格乐观开朗,待人热忱,能培养和谐的人际关系、
做事细心,擅常整理,能合理的安排工作时间,工作有条理、
能力乃工作之源,认真乃职业品质、
5、个人工作体会
有一定的组织指挥能力及协调沟通能力、
上进心强,将每项工作当成责任来做且愿意花时间投入
希望更好多的工作岗位来历练自己为公司创利、
6、工作经历
20__年2月—20__年8月期间在富金精密(深圳)有限公司任职物料员:
主要负责物料的搬运及入库等作业、
20__年8月—20__年9月期间在富金精密(深圳)有限公司任职仓库线长主要负责生产线物流作业及仓库的管理工作的展开、
20__年9月—20__年10月期间在富金精密(深圳)有限公司任职仓库组长主要负责仓储管理的规划与展开,配合经管及时准确的完成大小盘点,做到帐物一致配合产线做到JIT目的
20__年10月—20__年5月期间在富钰精密(昆山)有限公司任职生管主要负责内部的产能规划及生产排配以及生产异常处理等、
7、思考能力
能独立处理及完成各项任务、
二、将来想得到什么
1、我将来想拥有一家自己的上市公司、
2、将来我想在成都或广元市拥有一套自己的住宅、
3、我还要把她的病治好,让她过的无忧无虑、
4、再就是我想拥有一辆自己的轿车、
5、让我父母好好的享福,他们为我付出的太多太多啊、
6、我想在这两年里挣到足够的本钱,我想有了本钱后就开一家药材公司及一家老年服店还有就是开一个养牛厂。
三、目前我能做什么
1、目前我有能力去做业务赚钱、
2、我能去工厂做生产管理、物控、生管、仓库管理等规划工作。
3、去商场做促销、商场管理等。
4、如果有本钱我还能去做生意如:
药材、开养牛厂等。
5、相信还可以学会很多东西。
6、会开特种车辆、如:
厂内叉车。
四、职业支撑点
1、本人人际关系目前不是很乐观,与行业有关的人际关系暂时没有。
2、资金方面目前最薄弱,暂时无经济________,只有自己夫妻俩目前的个人工资,目前工资每人工资约1000元左右。
3、家乡有大量野生药材可供应市场。
五、目前什么是最适合我的行业
综上所诉目前最适合我的是去做销售行业,我很有信心做好销售。
我能从销售行业里学习很多东西。
如:
①个人意志的锻炼
②还能从中赚到一些钱作为我将来做生意的本钱
③我还能从中获得一些良好的人际关系为我将来扑好生意路
④最主要的是从中学习别人是如何做生意的了解生意场上的勾心斗角
⑤本人学历不高如果选择其它行业有一定的难度。
六、我能够选择什么行业
1、我能选择的行业有很多如:
生产管理、电子技术、生管、物控、仓库管理等。
2、我觉得目前我能够选择的最好行业应该是销售因为目前没有做生意的本钱只好选择销售行业,这样我既能挣本钱又能学习经验,还能认识很多将来与生意有关的人士为将来铺路。
中专职业规划篇4
中职学生在顶岗实习阶段和毕业初期,普遍存在稳定性较差的问题,造成这一问题的主要原因是学生缺乏正确的对社会就业形势的了解和自我认识,没有明晰的职业理想及有效的个人职业生涯规划,找不准自已的社会定位。
因此,中等职业院校迫切需要培养学生的职业规划能力,帮助学生正确认识自我,了解专业和职业发展需求,客观地评价自己,对自身准确定位,树立明确的职业目标和正确的就业观,对个人职业生涯进行管理,为未来成功就业和个人终身持续发展奠定良好的基础。
一、职业生涯规划能力的含义
职业生涯规划能力是个人依据职业生涯发展的主客观条件,结合职业生涯发展的阶段,确定相应的职业生涯发展目标,拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案,赋予确定的时间期限,并在实践中不断地修正计划和行动方案,以适应职业发展的能力,主要包括自我认知、认识环境、职业选择、职业规划、自我调整等能力。
二、中职生职业生涯规划能力现状
1.自我认知不清晰
认识自我是职业生涯规划的基础,大部分中职学生对自我认知仅停留在兴趣爱好、优缺点等方面,对于自己的价值观、能力、态度等方面的心理品质缺乏认知。
2.缺乏职业认知
由于大多数中职生年纪较小,没有工作经历和社会经验,对所学的专业和将从事的职业缺乏了解,导致中职生职业生涯规划能力较弱。
3.职业目标定位模糊
中职生缺乏相关职业知识,自我评价和职业发展期望过高,不能把自己的特长、专业与未来职业很好地联系起来,无法正确地进行职业选择、确定职业目标。
4.职业规划意识不强
中职学生普遍缺乏职业生涯规划意识,即使有了确定的职业目标,也不能划分实现职业目标的具体阶段,制定具体发展措施,职业规划不切实际。
5.自我调整能力弱
由于中职学生认知上的偏差,造成中职学生职业目标过高,当理想和现实严重脱节时,学生不能客观准确地分析现实环境,对职业缺乏合理定位。
三、职业生涯规划能力培养体系
职业生涯规划能力培养是一个系统的、有计划的教育活动,不是就业教育内容的简单拼凑,它应有自己的体系。
学校要根据学生在不同阶段的身心发展特点、学习任务、心理成熟度和职业探索的内在规律,按照全程性与阶段性相结合的原则,对课程内容进行科学合理的规划,分阶段、分步骤地实施,使之贯穿于从入学到毕业的整个学习过程,如下图所示。
第一、二学期:
开展入学教育、职业生涯规划课程教学,着重进行职业认知和社会认知教育。
通过入学教育和邀请相关企业的人员到校开展专题讲座,组织学生到校外实训基地或企业参观,让学生了解专业课程体系结构及培养目标;
了解行业现状、企业文化和企业管理,以及社会、企业对本专业学生的需求;
了解个人优势和特点,对自己做客观评价,树立职业理想,明确职业目标。
培养学生的自我认知能力、职业目标能力和初步职业规划能力。
第三学期:
安排学生进入与所学专业相关的企业进行为期三个月的企业顶岗实习,实现生产任务课程化,将企业文化、市场意识、竞争意识、效率意识、成本意识、团队意识融入到学校的教育教学当中,使学生对所选择的职业进行实际体验,获得基于工作实践的职业认知和经验积累,对前期的职业生涯规划进行评估。
第四、五学期:
在职业实践的基础上,引导学生对前期的职业生涯规划进行调整,并开展就业指导训练。
通过对职业生涯规划的调整,使学生能客观地评价自己,并能针对社会环境和自身发展的变化,不断修正自己的认知和调整奋斗目标及实施的措施,进行有效的职业生涯管理,确保个人职业生涯规划的有效性。
通过开展就业心理教育、职业礼仪教育和求职择业技巧训练,使学生掌握面试技巧,摆正就业的心态,增强心理的自我调适能力,全面提高自己的综合素质和应变能力。
第六学期:
学生到企业进行顶岗实习。
在学生顶岗实习期间,要加强对顶岗实习学生和用人单位的跟踪调查,通过定期回访等形式了解顶岗实习学生在用人单位的情况,掌握学生的思想动态,掌握用人单位对毕业生素质的评价和意见反馈,通过有针对性的就业指导,帮助学生迅速实现从校园人到职业人的角色转变。
中专职业规划篇5
教育部曾指出:
“坚持以人为本,关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养他们具有良好的职业道德,掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,培养德智体美全面发展,成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
作为一位教师,在多年的教学过程中发现在中职生的就业问题上,存在着种种矛盾:
比如有的企业找不到合适的人才,有的学生找不到理想的工作,归根结底是职业教育规划的问题。
因此,中等职业学校里开展职业规划教育是中职生端正学习态度,激发学习动机,树立正确的职业理想,实现人生价值的关键。
一、椒江职业中专学生职业规划存在的问题
虽然我校很早以前就开展了职业规划教育,并取得了一定的教学效果,但仍然存在以下几个问题:
(一)职业规划教育起步晚,普遍不受到重视
我国中等职业学校开展职业教育起步比较晚,只有十多年的历史,其中有许多不完善的地方,而椒江职业中专在这方面的资源就显得更为匮乏了。
其次,学校只管培养学生的专业理论知识和专业技能,对职业规划教育涉及很少,忽略了职业规划教育对学生的指导作用。
最后,学生对职业规划也不重视,不清楚本专业的优势,认为找工作凭的是学识、关系、能力等。
(二)职业规划课程体系没有建立起来
椒江职业中专对职业规划教育的认识还是很不到位的,很少开设系统的职业生涯规划设计课程。
平时基本上是针对毕业生开展的突击式的就业指导,其内容大多只是如何搜集企业资料,参加招聘会,办理相关的手续等。
而使用的教材也都是陈旧的,缺乏实践指导意义的课本。
特别是在课程设置上存在问题,仅仅对毕业班的学生开展几次就业技巧培训,忽视了学生根据本专业需要构建自身知识结构的.过程。
(三)职业规划教育师资力量不足
我国职业教育没有得到足够的重视,因此造成中等职业师资力量整体水平较低。
我校也不例外,没有固定的职业规划教育的教学队伍,甚至没有专门的职业指导教师,一般都是由思想政治老师和班主任来兼任。
即便是兼职职业规划指导的老师也大多未接受过专门的业务训练,不能给与
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