自己作文之为自已的作文选设计封面你会怎么设计呢说说自己的设计意图.docx
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为自已的作文选设计封面你会怎么设计呢说说自己的设计意图
【篇一:
说说我自己教学设计】
三年级语文下册口语交际《说说我自己》
教
学
设
计
坝草小学陈克美
二0一五年三月十日
【教学设计】
【课题】《说说我自己》【年级】三年级
【教材分析】
《说说我自己》这一节口语交际课,是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。
通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以增进同学之间的相互了解。
因此,自我介绍的内容就不能停留在外貌上,而要抓住自己的性格爱好,说出特点。
对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。
在交际时,听者要做出评价,还可以评一评,看谁说的最像他本人。
【教学目标】1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。
2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。
3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充,学会倾听与评价。
【教学重点】
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
【教学准备】
ppt、学生的自我介绍卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入,引出话题
1、同学们,老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片,可老师从没看过,也分不清这些羊羊叫什么?
今天我想请你们帮帮忙,你能用一句话让我认识她们吗?
(课件出示羊羊的动画形象)
2、同学们真会观察,发现了他们有这么多的不同之处!
这就是他们各自的特点(板书:
特点)!
看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——(如:
外貌、性格、爱好、优点、缺点……)来介绍。
3、和大家相处的这一会儿,我已经深深的喜欢上了你们,孩子们,想不想告诉我这个新朋友,你们自己的风采?
我也很想认识三()班的同学,我们就来——说说我自己(板书并齐读课题)
【设计意图:
这样设计的目的是启发学生兴趣,在不知不觉中进入交际的活动之中,为下面的学习交流奠定良好的话题基础。
同时教师根据学生发言不时的点评,加强语言的规范性训练,体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。
】
二、明确要求。
1、向别人介绍自己——自己的性格、爱好、优点、缺点等。
2、抓住自己的特点、说真话。
3、别人介绍自己的时候,要等别人说完后,还可以补充。
【设计意图:
明确教学要求,培养学生根据要求介绍自己。
】
三、展现风采,学习介绍方法
1、你会按照上面的要求向别人介绍自己吗?
(引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法)
2、老师这里也有两位厉害的朋友,他们也想来介绍自己,咱们来听听看他们说的是否精彩!
(音频出示)喜羊羊的自我介绍精彩吗?
为什么?
3、还有一位朋友也按捺不住了。
(音频出示)懒羊羊:
4、听了懒羊羊的自我介绍,你有何感想?
【设计意图:
课标对中年级口语交际的要求中提出:
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向别人请教。
此环节的设计在于培养学生可以通过举例子、说真话来介绍人物】
四、创设情境,具体展示自己
1、请把你最有特点的方面,用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。
先小组里说说。
2、推荐小组展示.
3、指名展示。
4、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充,学会倾听与评价。
【设计意图:
指导学生抓住自己的特点来介绍自己,还要学会倾听与评价。
孩子们说起来不仅轻松有序,互相之间还能取长补短,更容易达到满意的效果。
】
五、游戏,猜一猜。
1、介绍组内的一个同学(也可以介绍自己),让大家猜,看谁表达最清楚、最具体。
2、随机抽读学生的自我介绍卡,让学生猜猜是谁。
3、学生说一说猜的依据是什么?
【设计意图:
口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感,并适时表达自己的观点和想法。
让孩子们在生活化的情境中进行交际,既演绎生活,又达到了口语交际中学会应对的目的。
在身临其境的情景下,学生能够深刻领悟到口语交际的作用,不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。
】六、教师总结,打下习作基础1、生活中我们介绍自己有什么用?
(使同学之间更加了解,关系更加融洽,更容易建立友谊)
3、作业布置:
(1)老师给每人发一张口语交际评价表。
带回去之后给自己的爸爸妈妈做一个自我介绍。
让他们给你打打分,或口头评价一下。
(2)把你在课堂上还没有展示的特点在课后说给同学听。
【设计意图:
口语交际是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。
引导学生把课内学习延伸到课外,使语言真正口语化。
同时通过生动有趣的形式,把课堂上的学习成果展示给其他人看。
】
【篇二:
说说我自己教学设计】
《说说我自己》教学设计
兰州市西固区福利东路第一小学崔丽霞
教学目标:
1.通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2.进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。
3.学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。
教学重难点:
学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备:
1.学生本人的肖像画或照片。
2.采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。
3.多媒体课件。
教学方法:
1.范例引路,明确说的要点;
2.创设情境,激发说的兴趣。
学习方法:
明确要求,抓住要点,积极参与,大胆表达。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们喜欢看动画片吗?
在看动画片之前,老师要问你们一个问题。
一个人,有哪些地方是和别人不一样的?
(外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质?
?
)
同学们一下子说了这么多,真不错,现在让我们进入快乐游戏时间,同学们喜欢看《西游记》吗?
今天,老师把《西游记》里的孙悟空和猪八戒请到了我们的课堂,(课件出示孙悟空和猪八戒的动画形象)在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际,现在就要请同学们仔细观察他们,并说一说你发现他们两人有什么不同的地方?
教师引导学生回答后小结板书:
外貌性别体形特征年龄性格爱好
过渡:
每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌,可不一定了解你的“个性”。
今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗?
二、明确口语交际要求
1.师:
请大家翻开书p47,自读《说说我自己》,理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
(巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯)
2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么?
怎么做?
课件出示:
说——抓特点,说真话;听——要注意,做补充;评——有针对,有启发。
三、介绍自我,抓特点,具体介绍
1.那么你会向别人介绍自己吗?
(1)可以介绍自己的性格。
我们班谁是很爱笑,每天都开开心心的?
(这些同学的性格是活泼开朗的。
)有没有特别文静斯文的同学?
(他们的性格是比较内向的。
)谁做事情特别急躁的?
(哦,他真是个急性子!
)谁做事情是慢吞吞的?
(这就是慢性子。
)有没有同学说话总能逗别人笑的?
(这就是幽默的性格)(看来我们班同学的性格各异,都很有自己的特点啊!
)
(2)可以介绍自己的优点、缺点
谁来说说你的优点,有愿意说说自己缺点的吗?
(说到缺点时鼓励同学:
俗话说“人无完人”,敢于面对自己缺点的人一定会更优秀)
(3)介绍自己爱好
(课件出示看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、跑步等照片)从这些同学的照片中你发现你自己的影子了吗?
现在就请你们把自己的爱好和你的同桌说说。
(注意学生如果说道不正当爱好要指出纠正。
)
2.正因为每个人都不同,你说的“自己”也要突出自己的特点。
先想想,自己性格上最突出的特点是什么?
自己最喜欢做的事是什么?
可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人?
然后把咱们交际的话题补充完整。
3.讨论:
怎样把自己介绍得更加生动具体?
4.用事例说话,使自己介绍得更具体,更生动。
(板书:
具体事例)
5.到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢?
现在就请大家在四人小组里进行交流,记住:
抓住特点,说真话。
四、小组比赛交流
1.小组推举代表上台介绍,其他同学边听边作笔记,然后进行评价,注意从优点和不足两个方面评价,还可以提出改进和补充方法。
在学生说话和评价的过程中,教师可以作适时点拨引导或鼓励。
2.评出最佳介绍者,为“最佳介绍者”颁发喜报。
五、教师总结,打下习作基础
1.同学们说得这么精彩,可谁能告诉我在生活中我们介绍自己有什么用?
(使同学之间更加了解,关系更加融洽,更容易建立友谊)
2.是呀,介绍自己使我们彼此更加了解。
我们每个人的身上都有与众不同的地方,都有优点和缺点,本节课我们学会了正确评价自己、评价他人,下节课我们就要把自己的发言总结起来,写成作文,进行交流。
板书设计:
抓特点:
外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质?
?
(具体事例)
明要领:
说真话、注意听,会评价,会补充?
?
作业设计:
1.回家向家长介绍你自己。
2.试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。
题目自拟。
【篇三:
《说说我自己》习作教学设计】
人教版课标实验教科书三年级下册第三单元习作
介绍我自己
第一课时
一、学情分析
中年级习作,首先得任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。
所以,在课前要注意引导学生看看有关写自己的文章。
要鼓励学生和课堂口语交际的训练紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作,从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。
可以是突出个人的某一方面特点,如《爱笑的女孩》;也可以是多角度介绍自己,如《这就是我》等。
二、教学目标
1.认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现“真我”。
2.初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.明要求、定内容、教方法、拟初稿
三、教学重难点
在习作中能抓住自己的特点,写写自己。
。
四、指导方法
先说后写,示范引路,总结规律。
五、教学准备
例文片段、幻灯片
六、教学安排
第一课时,侧重指导写作
七、教学过程
(一)激趣导入,调动学生参与热情
师:
同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?
(课件出示:
灰太狼简介)
嗨!
大家好!
我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗?
生:
灰太狼。
师:
真聪明!
(课件点击:
出示灰太狼的图片)
师:
谁能说说,你是怎么猜出来的?
生1:
头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2:
脖子上围着一条黄色的三角巾。
师:
你们是从穿着上猜出来的。
生3:
脸上有一道长长的伤疤。
生4:
左耳缺了一块。
师:
哦,原来你们是通过外貌猜出来的!
生5:
平底锅。
师:
哦,你是从道具上猜出来的。
师:
真了不起,有理有据!
看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。
接下来还敢不敢猜?
(课件逐句出示)
黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
生:
猪八戒
师:
你是根据哪些内容猜出来的?
师:
恭喜你,答对了!
也正因为抓住了外貌特征,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。
(点击多媒体,板书)
(二)指导观察,诱导写作
1.外貌特征描写。
同学们,光说别人不过瘾,自己才是最熟悉自己的人,下面就请大家抓住自己的特征,来写写自己的外貌,相信你一定行!
教师指导学生写作。
生展示自己的习作,大家竞猜,评议。
幻灯出示描写人物外貌的语段,引导学生读,说说怎样抓住特点进行描写。
乌黑光亮的短发,圆圆的脑袋,一对不大却炯炯有神的眼睛,一张爱说爱笑的嘴,总是那么讨人喜欢,这就是我——闹闹。
2.性格特征描写(范文引路教方法)
过渡:
很多时候,人的外貌特征是别人一眼就可以记住的,仅仅是表面印象,要想更具体地介绍一个人,你认为还应该介绍什么呢?
(性格、爱好等)
同学们,你了解自己的性格吗?
知道自己的爱好吗?
请说一说。
过渡:
为了能让大家有话可说,会说、能说,老师还特意准备了一些有关性格、爱好方面的词语,请你仔细看看,有没有合适自己的词语,挑一两个,说说自己的性格或爱好。
幻灯出示词语。
想不想看看老师的特点呢?
(出示片段练习二)
我很马虎
做数学题,难题错得少,可是简单的题却经常错。
写字也经常出错,“己”会写成“已”,“太”会写成“大”。
最可笑的一次,我把自己的名字都写错了。
妈妈为我着急,我也想认真,可是难啊!
教师引导学生总结:
要想写清楚一个人的性格或爱好,必须通过一个具体的事例来衬托。
下面也请同学们写一写自己的性格与爱好,注意运用具体的事例来描写。
学生进行片段练习,师巡回指导。
展示习作,生先读再评议,指导说说怎样才能把自己的性格与爱好介绍清楚。
(三)指导选题与结尾
以上我们从外貌与性格两方面介绍了自己,一篇好的作文,还必须配以好的作文题目,幻灯出示作文选题。
良好的开端是成功的一半,要想使自己的文章更加的完美,必须要有一个漂亮的结尾,这样就可以起到画龙点睛的作用,大家一定要给自己的作文写上一个简短而有总结性的结尾。
(四)总结
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