机械能守恒定律教学设计粤教版.docx
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机械能守恒定律教学设计粤教版
《机械能守恒定律》教案
【课题】4.4机械能守恒定律
【教学时间】45分钟
【教学对象】高一学生
【教材】粤教版物理必修二第四章第四节
【教学内容分析】
1.本节课的地位和作用:
从知识发展的线索来看本节是对功能关系的进一步认识;在理论推导过程中,有利于强化学生对动能定理的理解。
从思维上分析,有利于学生建立守恒观念,为以后学习能量守恒打下基础,起着承上启下的作用。
同时,在本节课的学习过程对培养学生演绎推理、分析归纳和探究、发现能力起着重要的作用。
2.课程标准对本节内容的要求:
(1)理解机械能守恒定律;
(2)用机械能守恒定律分析生活和生产中的问题。
3.教材的内容安排:
教材先提出机械能的概念,进而借助三个例子,来引导学生思考动能和势能之间的转化是通过何种方式来实现的,从而进一步引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究,联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习,由定性到定量计算,逐步深入,得出结论,并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。
4.教材的特点:
第一,教材注重利用各种类型实验与生活素材让学生学习物理规律,并且强调学生的自主探究。
第二,重视物理规律理论推导过程。
【学生情况分析】
1.学生的兴趣:
学生对未知的世界充满好奇,乐于学习与生活紧密相关的知识。
2.学生的知识基础:
学生已经掌握重力势能、弹性势能、动能等概念;理解了外力做功与物体动能变化的关系,动能定理。
3.学生的认识特点:
对不同运动形式所对应的能量有一定的了解,但不同能量的转化与守恒的思想及有关概念与规律比较抽象,不容易理解与掌握,要真正的掌握与灵活应用还是存在一定的困难。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)掌握机械能守恒定律及守恒条件,能判断机械能是否守恒;
(2)初步从能量转化和守恒的观点来解释有关物理现象并应用于实际的情境中。
2.过程与方法
(1)通过科学探究机械能守恒过程,认识对物理现象的分析提出假设,在进行理论推导的物理研究方法。
(2)经历概括归纳“机械能守恒条件”的过程,体会归纳思想方法。
3.情感态度与价值观
(1)通过演示实验,激发学生学习热情,体会科学的无穷魅力。
(2)通过机械能守恒,感悟自然界守恒思想,体会自然的对称美、和谐美。
【教学重点】
弄清机械能守恒定律的指导思路,正确理解机械能守恒定律的内容。
【教学难点】
机械能守恒条件的理解。
【教学策略设计】
新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学,本节课采用以问题为线索,以实验为载体的教学组织形式,教师通过提出一个个问题来引导学生进行探究实验,学习物理知识,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
1.教学方法
(1)实验法
本节课的内容是以培养学生观察和思考的学习习惯为设计意图,故实验教学法贯穿在本课教学的始末。
通过演示实验,让学生观察分析得出机械能之间是通过做功实现转化,为下面的推导机械能守恒打下基础。
利用随堂实验创设情境,引入课题激发学生的兴趣,给整节课设计了悬念。
学生通过分组实验完成机械能守恒条件的探究过程,通过实验的对比与分析,最后得出只有在重力或弹簧弹力做功时机械能守恒,突破难点。
(2)谈话法
利用图片、视屏与演示实验,通过一些列谈话式的问答,帮助学生建立机械能的概念与实现机械能之间转化方式;在进行分组探究实验时教师的启发、引导作用非常重要,不能随意给学生一个问题,给学生一堆实验仪器,让学生自己去解决问题。
因此,谈话法的使用能步步引导学生,让学生了解概念建立的思维过程,把握思考相关问题的思路同时是学生探究得以有效进行的保障。
(3)讲授法
课堂的时间有限,所有的知识都通过实验探究来学习也是不切实际的,教师形象的讲解,辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术同样也能启发学生的思维,让学生在思考上经历探究。
而本节课主要利用讲授的方法,演绎推导,以达到突破重点目的。
2.学法指导
学法指导上切合培养目标,要求学生要敢于动手,善于观察,勤于思考,培养良好的学习习惯。
通过动手进行实验,思考并分析实验现象以得出结论,发挥学生在课堂上的主体作用。
在分析的过程中要求学生,回顾动能,势能相关知识,并将新旧知识联系起来,从旧知识中总结新知识。
在学习机械能守恒定律的内容时,引导学生运用转化与守恒的思想与理想极限的方法,对机械能守恒条件进行探究
通过向学生呈现生活中各种机械能间转化的现象,引导学生将学习到物理知识来解释实际现象。
3.教学媒体设计
充分利用实物、图片等资料,提供学生学习物理规律的感性材料。
通过自制小球碰鼻子的设置设计悬念,激发学生探索的欲望。
利用单摆与过山车实验装置,提高学生参与课堂的兴趣。
【教学用具】
多媒体课件、铁架台、自制小球碰鼻子装置、单摆、过山车的装置、毛巾、报纸等。
【教学流程图】
【教学过程设计】
教学环节和教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
[设置悬疑,引入新课]用时:
5分钟
利用小球碰鼻子实验:
让小球在自己的鼻尖自由下落,然后定住不动,等小球往鼻尖方向运动时,看能否碰到自己的鼻子。
指导学生进行实验,并作为裁判:
看谁最勇敢。
观察
参与实验游戏
兴趣被调动
利用小球碰鼻子实验,使学生对有趣的现象产生好奇,激发学生的学习兴趣。
[回顾知识,建立概念]用时:
3分钟
通过图片展示与Flash演示,让学生回顾动能、重力势能与弹性势能,从而建立机械能的概念。
提问:
物体具有何种形式的能
思考
讨论
表达
通过一些动画或生活的实际让学生将新旧知识联系起来。
[观察实验,归纳总结]用时:
3分钟
机械能间的转化
首先通过单摆演示实验,让学生分析受力情况,利用功能关系分析机械能间转化过程,得出通过做功来实现机械能间的转化的结论。
接着让学生尽心讨论与交流在生活中的体现。
最后以课本的图片与同学一起进行分析与交流。
机械能守恒
通过自由落体模型进行分析,应用动能定理进行理论推导,最后得出机械能守恒
机械能守恒的条件
通过过山车实验装置让学生进行三组实验进行对比,得出结论;进而再进行理想极限得出机械能守恒的条件
演示单摆实验,指导学生进行观察与思考,引导学生进行分析,得出结论
走进同学,听同学间的讨论
引导学生联想自由落体模型,自由落体的特点:
只有重力做功,进而引导学生导出机械能守恒
引导学生进行实验,提出理想极限的方法,引导学生得出机械能守恒的条件
观察
思考
画受力分析图
发言
讨论
交流
思考
讨论
交流
发言
实验
观察
记录
分析
总结
交流
让学生通过自己的分析归纳得到机械能是通过做功来实现能量间的转化,以培养学生分析归纳总结能力
让学生体验物理在生活与生产的作用,同时让学生能够分析解释生活现象的能力,感受物理在生活中的乐趣
通过已学的理想实例自由落体来研究机械能守恒,让学生体会知识间的承接性以及让学生明白物理规律不仅仅由实验得出,也可以用已知的规律从理论上进行推导,从而突破本节课的重点
让学生通过实验完成机械能守恒条件的探究过程,让学生体会理想极限在物理中的应用
[课堂小结,拓展应用]用时:
5分钟
从做功与能量转化的角度来进一步理解机械能守恒守恒的条件,同时总结出机械能守恒定律的内容,接着应用机械能守恒定律来分析撑杆跳高的过程,同时解释课前的实验游戏,再让学生进行实验,体验械能守恒定律的内容。
布置作业
利用机械能守恒定律来分析如何获取更好的成绩
对守恒条件进一步讲解,引导学生对现象的分析与解释,同时再次指导学生实验
听讲、
思考
实验
让学生对本节课内容进一步的认识与掌握,同时让学生能够学以致用,并体验物理的奇妙
通过布置作业的形式,给学生的课后继续学习留下更大的空间。
【板书设计】
4.4机械能守恒定律
一、机械能
1、定义:
物体的动能与势能之和
2、表达式:
E=Ek+Ep
实现
二、机械能间的转化做功
三、机械能守恒:
四、机械能守恒条件:
只有重力或弹簧弹力做功
五、机械能守恒定律的内容
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 机械能 守恒定律 教学 设计 粤教版