成虎工程管理概论第1011章新文档格式.docx
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在20世纪90年代初,许多学校开设了房地产经营管理、管理工程、国际工程承包、建筑工程造价专业。
同时一些高校按照教育部的学科规划,将建筑管理工程专业与工民建专业合并,成立建筑工程本科专业,下设建筑工程管理方向,统一招生,它在专业上隶属于土木工程大类。
到1996年建筑经济与管理硕士点合并进入“管理科学与工程”硕士点。
1998年教育部进行专业调整,颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中,将“管理科学与工程”设为管理学门类下的一级学科,并下设4个二级学科:
工程管理、工业管理、管理科学、信息管理与信息系统。
1999年开始全国许多高校正式将房地产专业、建筑管理工程专业、建筑工程造价专业、国际工程专业等合并,设置工程管理本科专业。
二、工程管理专业的教学体系
1.对工程管理专业毕业生的总体要求
按照我国的学位管理条例第四条规定:
“高等学校本科毕业生,成绩优良,达到下述学术水平者,授予学士学位:
(1)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能;
(2)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
”
工程管理专业是为了我国工程建设领域培养专业化的管理人才。
由于工程管理者对工程的重要作用,人们对他的知识结构、能力和素质的要求越来越高。
按照工程和工程管理的特点,以及学生第一职业定位确定培养目标、课程体系、实践环节。
2.培养目标
《全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业》中指出“工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识,获得工程师基本训练,具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才”。
(1)学生必须掌握土木工程技术知识。
本专业虽然划归管理大类,但在知识结构上它又以土木工程技术为背景,学生需要掌握土木工程基本技术知识,获得工程师的基本训练。
这是比管理领域的其他专业独特的方面。
而工程管理专业与土木工程等相关的工程类专业又有区别,在培养目标上有所侧重和细化,以适应社会的不同需求。
所以它是一个交叉性、复合性较强的专业。
(2)学生应具有扎实的数学等自然科学知识,掌握现代经济学、管理学、法律基础理论知识和方法,掌握工程项目管理、工程经济学、工程估价、工程合同管理、工程建设相关法律等方面的知识,了解本专业学科的理论和方法、前沿、应用背景和发展方向。
(3)具有在建设工程项目管理、房地产开发与经营、工程造价管理、国际工程管理等相应领域从事相关实际管理工作、科学研究和教学工作的能力。
(4)具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力;
具有计算机软件、网络软件的应用能力。
(5)熟练掌握一门外语,能熟练阅读专业的外文科技文献资料。
(6)具有良好的职业道德、团队合作精神、口头及书面交流能力。
3.工程管理专业的方向设置
由于工程管理领域的广泛性,我国工程管理专业还设置不同的方向,以适应不同的需求。
目前工程管理专业按照侧重点不同,分为工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理及物业管理五个方向。
(1)工程项目管理方向的毕业生主要适合于从事工程项目的全过程管理工作,初步具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力。
(2)房地产经营与管理方向的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作,初步具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。
(3)投资与造价管理方向的毕业生主要适合于从事工程项目投资与融资及工程造价全过程管理工作,初步具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力,项目评估、工程造价管理的能力,具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力。
(4)国际工程管理方向的毕业生主要适合于从事国际工程项目管理工作,初步具有国际工程项目招标与投标、合同管理、投资与融资等全过程国际工程项目管理的能力及较强的外语应用能力。
(5)物业管理方向的毕业生主要适合于从事物业管理工作,初步具有物业的资产管理和运行管理的能力,包括:
物业的财务管理、空间管理、设备管理和用户管理能力,物业维护管理及物业交易管理能力。
三、工程管理专业的课程体系
工程管理以管理科学与工程、土木工程两大学科为依托。
学生需要综合性的、广博的知识面,能够对所从事的工程迅速设计解决问题的方法、程序,把握技术和实施过程。
工程管理专业培养方案采用“通识教育基础课程+平台课程+方向课程”三方面课程结构体系。
(一)通识教育基础课
基础课程包括法律基础、马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论、高等数学、线性代数、大学英语、专业英语、概率论与数理统计、大学物理、计算机及其应用课程等。
(二)工程管理的专业平台课程
工程管理专业平台课程包括技术,经济,管理,法律四方面。
1.技术基础。
工程管理者通常必须具有专业知识,一般要有某个主要工程的专业,如土木工程专业。
以土木工程技术为基础的工程管理的技术平台课程有工程制图、工程测量、房屋建筑学、土木工程概论、工程力学、工程结构、城市规划、建筑材料、建筑设备概论、工程施工等。
有时还要增加一些技术知识,主要是工程相关专业,如工程规划、环境工程、设备工程、智能化系统、工程相关的工艺(化工、核能、污水处理等)。
不同领域的工程管理专业在工程技术方面的教学内容可以不同,可以有自己的工程技术基础课程。
2.管理学平台。
包括管理学原理、运筹学、工程项目管理、会计学原理、管理信息系统、财务管理等。
本平台以工程项目管理为主体,还可以开设系统工程、组织行为学等。
3.经济学平台课程。
包括经济学、统计学、工程经济学、金融与保险、工程估价等。
本平台以工程经济学和工程估价为核心。
4.工程法律和合同平台课程。
包括经济法、建设工程法规、工程合同法律制度和工程合同管理等。
5.其他,如外语和计算机等课程。
(三)专业方向课程
方向课程是本专业培养具有某一方向能力的学生需要开设的课程。
1.工程项目管理方向课程有工程项目管理
(二)、工程合同管理
(二)、建设项目评估等。
2.房地产经营与管理方向课程有房地产经济学、房地产估价、房地产开发、房地产市场营销。
3.投资与造价管理方向课程有工程造价管理、工程估价
(二)、项目投资与融资。
4.国际工程管理方向有国际工程承包、国际贸易与金融、国际经济合作法律基础、国际工程合同管理。
5.物业管理方向课程有物业资产管理、物业运行管理。
第二节工程管理专业学生的能力培养和教学
一、工程管理专业学生实际工作能力的培养
(一)本专业实践教学的重要性
在学校,工程管理专业的学生实际工作能力的培养主要是通过实践环节实现的。
实践教学有利于学生掌握工程应用技术、管理理论和方法,有利于知识的消化和拓展,有利于提高学生分析和解决问题的能力,提高人才培养质量。
这些都是用人单位十分关注的。
1.工程管理专业人才培养的目标是既掌握相关工程技术又掌握经济管理理论和方法的复合型、应用型人才,必然要求大力开展工程管理实践教育。
因为只有在工程管理的实践中,才能得到知识的综合应用的训练。
2.随着人才市场竞争的激烈,用人单位越来越要求工程管理专业毕业生“上手快”,在招聘时就要求学生有专业实践经验。
3.通过实践,能够调动学生专业学习的积极性,有助于培养创新型、个性化、具有自主学习的意识和能力、具备合作精神和能力的人才。
4.使理论与实践高度结合,有助于培养学生工程管理所需要的职业道德;
有助于学生了解国情、熟悉社会,预先做好过程管理的执业准备。
(二)本专业实践环节设置
工程管理专业要根据不同年级、不同课程、不同教学环节的教学重点,有针对性地开展实践教学活动,建立完善多层次的实践教学体系。
在工程管理专业培养方案的实践性教学环节主要包括:
1.认识实习、生产实习、毕业实习:
(1)对一年级本科生,通过认识实习让学生了解工程、工程系统和工程管理基本情况。
(2)对二年级本科生,专业基础能力训练层次。
目的通过生产实习让学生将课堂上学到的各专业基础理论、原理、方法与实际工程相结合,以加深对课堂知识的掌握。
(3)对三年级本科生,专业技能和综合能力训练层次。
目的是培养学生掌握各专业基本实践技能、培养学生应用管理理论,分析问题和解决问题的能力;
边学习边实验并与生产实习相结合;
通过课程认识实习、系统模拟实习、专题调查实习、计算机程序设计实习、阶段综合实习等。
(4)对四年级本科生专题设计能力培养。
在教师间接指导下,学生自我设计论文题目,通过实践,让学生独立完成“从查资料、列提纲、到撰写论文”的全过程,培养学生在课题设计、研究、组织管理等方面的创新能力。
2.课程的设计和实习。
许多工程技术课程和工程管理课程都应该安排实习和课程设计,如工程测量实习,房屋建筑学课程设计,工程结构课程设计,工程施工课程实习和设计,工程施工组织设计、工程估价课程设计、合同管理课程设计、工程项目管理课程设计等。
根据现代工程管理信息化的要求,工程管理课程教学也应安排计算机教学,并有试验。
3.课程中的案例教学。
许多课程都有案例,通过案例使理论和知识更加形象化,与实践结合更加紧密,使学生容易掌握。
4.毕业设计(论文)。
从对学生的综合运用知识,进行综合训练,从培养动手能力的角度,本专业的学生应做毕业设计,尽量不要做论文。
许多学校毕业设计选题的具有多样性:
分别做房地产全程策划、工程规划、技术设计、施工方案设计;
管理方面的选题包括:
施工组织设计、项目管理策划、招标文件的编制和标底、监理规划大纲;
对一个具体的工程进行估价、项目评估或作可行性研究等。
5.开展丰富多彩的工程管理专业实践教学形式
利用工程管理实验室进行专业基础课和部分专业必修课的模拟实习;
利用计算机网络、虚拟工厂进行部分主要专业课的课程实习;
利用校外实习基地进行现场实习,加强产学研合作。
利用企业的设备、技术优势和高校的人才、科技优势,加强产学研结合,构建学生实践创新的平台;
鼓励学生参加老师的科研课题组,参加科研实践,自主设计实验;
开展形式多样的业余实践活动,组织各种兴趣小组,参加假期社会实践活动,进行社会调查;
让学生自我组织开展活动,以培养领导小组工作的能力;
经常举办研讨会,培养学生的演讲能力。
此外,还可以聘请工程界、实业界有关专家进行专题讲座或与学生进行专题研讨,以增强学生对相关专业实际发展状况的了解。
6.研究能力的培养。
研究能力培养主要面向优秀学生,以课题小组的形式实施。
应鼓励工程管理的学生进行跨学科选课和研究,如可以涉足海洋工程、环境工程、地震工程、材料工程、核工业工程等跨学科课程。
二、工程管理专业的教学问题
1.由于工程管理的人才需求是多样性的,各个学校对工程管理专业学生的培养要有个定位,要有自己的办学模式和特色。
2.学校应考虑学生的发展路径和可持续发展问题。
我国本科教育存在许多基本矛盾。
例如,现在提倡宽口径,通识教育,淡化方向,这样学生的知识面广,理论基础扎实,可持续发展能力强。
但现在许多用人单位又要求学生马上就有动手能力,是实务型的。
由于我国工程管理实际情况很差,理论和实践差异较大。
这种完全面向实际操作的培养模式又容易造成学生知识面狭窄。
学校既要考虑培养学生具有很强的动手能力,又注重学生的可持续发展能力。
3.学校应重视工程管理专业技术课程的开设和师资配置!
应该与土木工程的学生一样进入技术课程的学习状态,必须安排技术课程的实习、大作业或课程设计。
我们要培养工程管理的学生对工程技术问题的兴趣;
要学生重视技术课程的学习,有专业精神,则学校首先要重视本专业的技术课程!
4.对教师的要求
(1)作为工程管理专业的教师,前面所提出的对学生的知识、能力和职业道德的要求教师首先都应该做到,并在教学中实践,为人师表。
以此来影响学生,影响本领域的社会风气。
(2)本专业的教师应该有工程实践经验,应该对现在工程管理的实务十分了解。
本专业的教师最好也能获得工程管理领域的执业资质。
(3)教师应对工程管理相关专业课程融会贯通,是具有工程管理领域综合性知识的人才。
按照本专业的培养目标,要求学生具有广博、全面和综合性知识。
首先我们教师应该具有综合性知识。
工程管理专业有技术、经济、管理、法律四个平台,涉及几十门课程。
这些课程都是互相联系的,是一个有机的整体。
所以,教工程合同管理的教师必须懂得工程项目管理、工程估价、工程经济学等,反之亦然。
而且在教学中应该体现它们的联系,使学生接受的是整体的知识,而不是支离破碎的知识点。
所以,一个年轻教师刚进入本专业教学时,应该将工程管理专业的主干课程(包括工程项目管理、工程经济学、工程合同管理、工程估价、建设法规等)都教学一遍。
这样对他的知识整合是很有好处的。
(4)不断的知识更新,应是学习型人才。
(5)应该认识到,工程管理的实际问题是很复杂的。
工程管理专业课程也有技术含量的,不是那么简单的!
否则我们教育出来的工程管理专业学生就没有竞争力。
现在许多工程类专业(如土木工程专业)的学生也增加学习工程管理方面课程。
如果我们不增加本专业核心课程的技术含量,没有把工程管理的工作技能交给学生,则本专业与土木工程专业相比优势就没有了。
与工程技术类课程相比较,人们常常觉得工程管理的许多专业课程的教材难度不大,大家容易懂,容易自学。
甚至认为国外的许多教材就是通俗易懂的。
实质上不是的。
一方面,国外的专业教材还是有难度的,另外国外许多教师教学中都要补充许多教学内容。
而如果我们许多教师就按照教材讲课,寄希望于书本,又要求书通俗易懂。
这可能是不行的!
第三节工程管理专业学生毕业后的专业发展
一、工程管理专业学生毕业后的发展问题
1.工程管理专业人才的需求量大,有广泛的适用性。
所以工程管理的学生有多维的发展空间,有很大的就业弹性。
2.工程管理专业与高科技(如电子类)专业毕业生发展有很大区别,需要知识、经验和经历的积累,同时需要积累自己的声誉和德行。
本专业领域的工作就像中医,越老越值钱,学生在本领域的发展需要一个较长的发展过程。
学生在毕业后要有一个稳定的心态,一步一个脚印的发展,逐渐向高层次发展,不要操之过急!
3.应从工程现场管理工作开始,增强实践能力。
工程管理应立足现场工作,而不是办公室的工作。
如果学生毕业后就把自己定位坐办公室,如到房地产公司的职能部门或直接到项目管理型(监理、造价咨询、招标代理)公司工作,而不希望到工程承包项目现场工作。
这对他的持续发展是不利的。
在国外,工程咨询公司、工程项目管理公司的管理人员通常都要来自于施工企业或设计单位,有工程实施的经验。
甚至有些设计单位的人员都要有一定的现场施工经验和经历。
4.工程管理的学生毕业后,应在一段时间内争取获得一定的执业资质,如建造师、监理工程师、造价师等。
这会给他提供一个很好的就业和发展平台。
5.注重国际工程对人才需求的变化。
这需要外语和计算机能力,需要对国际工程事务的掌握,需要工程项目全生命期集成化管理的能力。
6.现在我国正推行工程总承包。
工程管理专业的学生能否定位在总承包项目经理?
工程总承包的推行会对用人单位的需求产生一定的影响。
但一般高校的工程管理专业学生首先应该着眼于施工项目经理,而不是工程总承包项目经理,这是因为:
1)在项目组织层次上,越向高层,对技术的依赖型会减弱,而商务(融资、成本、合同和法律、市场、组织)知识和能力要求增加。
总承包项目管理的理念、理论和方法与施工项目管理差异很大。
2)总承包项目数量较少,总承包项目经理也很少。
3)学生的发展一般不可能一步到总承包项目经理的位置,一般由施工项目经理做起。
只有胜任施工项目经理,才能做好总承包项目经理。
所以总承包项目经理是工程管理学生的发展方向,而不是起点!
7.作为一个工程管理的学生,首先应能管好自己的“战略”,管好自己的“项目”。
毕业后,学生应注重发展路径设计--常做自己的发展战略研究,把握自己的发展路径。
同时在自己的人生发展过程中做好每一个工程,有计划地做好每一件事务。
二、工程管理专业毕业生实际工作情况调查与分析
近几年来,全国工程管理专业指导委员会十分注重企业界对本专业学生的培养要求和意见。
工程企业界是本专业人才培养的最终用户,我们也必须使“用户满意”。
中国建筑总公司曾经对工程管理专业毕业生的发展状况做了调查分析,其结果有代表性。
1.中国建筑总公司工程管理专业人员就业和发展情况
(1)数量较少。
每年中建总公司接受3000多名高校毕业生,主要为建筑工程,建筑学,给排水和暖通等,约占总量的75%。
近三年招收工程管理学生630名。
占总数的7.2%。
(2)工程管理专业学生的实际工作岗位。
工程管理的学生大多数在项目上从事工程技术、施工方案设计、工程项目管理、商务合约及工程经济分析等方面的具体工作。
只有少数达到项目经理和副经理岗位层次。
全公司8个工程局万余名项目经理,工程管理(包括管理类其他非工程类)专业出身的项目经理只占4.9%。
绝大多数为土木工程专业出身。
(3)工程管理专业人员在施工企业的发展路径通常有两类:
1)商务性岗位的发展(见图10-1):
学生首先在工程项目的成本、合同、组织等部门工作,经过一个阶段的工作经验积累,再承担工程项目副经理,主要负责商务方面的工作;
经过一个阶段的锻炼,到企业商务性部门承担部门副经理;
最后,承担企业商务性部门的经理或者企业副经理工作。
2)技术性岗位的发展(见图10-2)。
即工程管理专业的学生首先到现场承担项目的技术性工作,如主要管理工程质量和技术,然后做总工程师或项目负责技术的副经理,再承担项目经理,然后再做企业负责技术的部门经理或企业负责技术的副经理,最终承担企业经理。
(4)用人单位满意度调查。
在工程局的调查中,只有一家对招收的工程管理的学生持满意态度,大部分是基本满意以及以下的态度。
主要问题是本专业施工现场能力薄弱、动手能力差,没有显示出综合素质,学生自己也感觉到与土木工程毕业生竞争时,特点不特出、优势不明显。
(5)工程局认为,企业确实需要既懂技术,又懂经济和管理的人员,这由于现在工程承包企业逐步从单纯施工管理、粗放管理向综合性管理、集约型管理、科学管理转化。
2.企业对原因的分析
(1)工程管理专业毕业生技术能力偏弱,专业优势不突出。
企业注重现场的管理工作。
一般土木工程类专业的毕业生经过项目锻炼一般3~5年可以成长为正副总工,正副商务经理和正副生产经理,5~8年可以成长为项目经理。
而工程管理专业毕业生一般3~5年可以成长为项目上的商务部门正副经理,之后却很难达到项目经理的岗位。
(2)工程管理专业学生的工程技术学习不到位。
专业课广而不深,缺乏足够的工程技术知识,而工程局偏重于施工管理,注重现场和技术。
如果工程管理的学生不能进入到项目现场,进入核心技术岗位,则提升到项目经理和企业高层次管理岗位的机会就会少。
工程管理专业涉及技术、管理、经济和法律方面的知识,容易博而不精,尤其工程技术薄弱。
(3)教学与工程管理实践脱节。
本专业学生在大学学到的知识与实际工程脱节,许多学校忽视理论向工程实际的转化;
学校的教学、实习和手段落后;
教学实习没有效果。
3.企业界对本专业办学的意见和建议
(1)工程管理专业的学生必须有扎实的工程技术基础,平衡好工程技术、管理、经济、法律知识结构,处理好博和精的关系。
既防止工程技术的缺陷,又要发挥好本专业在成本、预算、商务方面的优势。
(2)突出国际工程项目管理的学习内容。
企业缺乏国际项目管理的人才,培养学生国际工程管理、国际商务,外语、计算机的能力,这样能在高端人才市场上发挥优势。
(3)教学联系实际,做好案例教学,给学生模拟的思考环境。
可以采用研讨会的形式,组织学生和教授讨论。
应经常请有实践经验的专家给学生讲课。
工程管理专业教材应注重创新,要经常再版,进行知识更新,补充新的案例和知识。
(4)加强实习,将实习作为学生工作前的一次培训。
(5)坚持专业部门对学校专业的专业评估制度。
次外,2003年在北京,全国工程管理专业指导委员会邀请了中国建筑总公司、中国土木建筑总公司、中国冶金建筑总公司等几个大型企业的负责人座谈,他们对工程管理专业毕业生的要求是:
必须具有动手能力;
具有解决实际工程问题的能力;
具有专业精神。
三、对这种状况的反思
工程管理专业学生的第一职业定位是建造师,而按照我国的建筑领域的执业资质定位,建造师主要工作岗位就是工程项目经理。
如果本专业学生经过多年工作尚不能做工程项目经理,则说明本专业教学培养还有问题!
企业对项目经理的要求是有尺度的。
我们的教学必须符合这个尺度!
在这里必须明确四个问题:
1.工程管理专业的职业定位就应包括项目经理和商务部门的经理。
商务性岗位的发展也是有价值的,是本专业的竞争优势,不能放弃。
本专业的优势必须加强,特别在商务方面,包括成本、合同、经济分析等方面的能力。
否则,就失去了本专业优势和竞争力。
2.工程管理的教学计划中应该加强工程技术方面的课程,工程管理人才培养方式必须符合企业对工程项目经理的要求。
对有些工程管理专业的学生没有能向项目经理发展,以及对用人单位的意见应作具体的分析。
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