部编教材七年级语文上册期末冲刺二附答案详解Word格式.docx
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不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。
材料二:
“帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”……只要从手机应用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软件。
“10个伙伴9个都在用;
拍照搜题,秒出答案;
作文搜索,高分作文随手拈来。
”
材料三:
据一位初二学生小华说,他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。
用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。
(1)请用简洁的语言概括上面三则材料所表达的主要内容。
(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事,初三
(1)班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动,请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
二、阅读理解
9.阅读下文,完成题目。
皇帝的新装(节选)
第二天早上,游行大典就要举行了。
头一天晚上,两个骗子整夜都没有睡,点起十六支以上的蜡烛。
人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。
他们装作是在把布料从织布机上取来,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。
最后,他们齐声说:
“请看!
新衣服。
缝好了!
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。
两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。
他们说:
“请看吧,这是裤子!
这是袍子!
这是外衣!
……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。
“一点也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见,因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“上帝,这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”大家都说,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是一套贵重的衣服!
“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典!
”典礼官说。
【B】“对!
我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家堑得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿啊!
”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!
“他实在没穿什么衣服啊!
”最后所有的老百姓都说。
【C】皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
【D】不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
(1)节选部分故事情节分明,请在下面横线上各补写两字,概括后面的情节。
赶织新衣→更换新衣→________新衣→________新衣
(2)文中A,B,C,D四处是直接写皇帝的,请各用一个成语来概括皇帝当时的心理状态。
(3)作者为什么要安排小孩子和百姓揭露事情的真相?
(4)文中画波浪线的句子运用了什么描写方法?
表现了人们什么性格特点?
10.阅读下文,完成题目。
手掌里的清凉树荫下,有一大一小两个孩子,大的约七岁,小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子,大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业,小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩,大的孩子放了暑假,从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来,与他们团聚一些时日。
风就是一个淘气的孩子,特别爱恶作剧,越是酷热,它越是要把自己藏起来。
弟弟大约是受不了那酷热,抓耳挠腮的,满脸通红,有汗水从腮上掉了下来。
这时,哥哥好像变戏法一样,从树丫上拿出一把扇子。
确切地说,那不是扇子,只是一小块三夹板,拿绳子绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
【甲】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。
这时,哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去,他渴望有风吹过来,可是没有。
【乙】哥哥显得非常失落。
他下意识地四处瞅着,眼光突然就落到了一个地方,那多么像一块侧立起来的池子。
也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡,他家门前有一块池塘,不管多热的天,只要坐在池塘边树下的青石墩上,将双脚伸到水里,就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。
哥哥来到了那“侧起的池子”前,他是认识的,那是一块玻璃。
下面是墙砖,玻璃有些高,他踮了踮脚,仍然够不着那玻璃。
随之,他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头,顺着墙根码起来,站在砖头上,他这下能够着了。
他将双手贴在玻璃上,感觉到了阵阵凉意。
这时,他突然想起什么,赶紧将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上,可就是上不去。
努力几次后,他放弃了——因为他明白,凭着自己的力量,是不能抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想,将弟弟抱回到树荫下,把自己的双手在玻璃上贴了一会儿,然后赶紧去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里,哥哥就一直重复着这样的动作。
直到快中午了,在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭,哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥:
“孩子,你为什么要这样做呢?
’,哥哥说:
“我不能让弟弟热着,再说弟弟要是热得哭了起来,会影响爸爸妈妈工作的。
”妈妈的两眼不禁红了,可哥哥似乎没有看到妈妈的表情,只顾高兴地说下去,“妈妈,我知道阴处的玻璃会是凉的,想不到城里的玻璃会这么凉。
妈妈本想告诉儿子:
这玻璃之所以会这样凉,是因为玻璃后面的屋子里有大功率的空调。
可妈妈没有说,她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子,无论将来的日子过得如何,他都是人间最富有的。
(文/段奇清,选自《铜陵日报》,有删改)
(1)本文标题原为《兄弟俩》,后来改为《手掌里的清凉》。
通读全文,说说这样改的好处是什么?
(2)梳理全文内容,将横线上的内容填充完整。
天气酷热→哥哥行动→哥握弟手→①________
→感受清凉→②________
(3)按要求品析语言。
①风就是一个淘气的孩子,特别爱恶作剧,越是酷热,它越是要把自己藏起来。
(从修辞角度赏析句子)
②他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头,顺着墙根码起来,站在砖头上,他这下能够着了。
(品味划线词语)
(4)以下句子是从文中抽取出来的,如果将它还原,你认为应该放到【甲】【乙】两处的哪一处?
哥哥扇起的风,将砖墩上的灰尘搅起,在树叶缝隙筛落的阳光的照射下,就像一绺绺舞动的火。
(5)妈妈为什么相信“无论将来的日子过得如何,他都是人间最富有的”?
请从哥哥的性格特点方面作答。
11.阅读下文,完成题目。
言志①
颜渊、季路侍②。
子日:
“盍③各言尔志?
’’子路日:
“愿车马、衣轻裘④,与朋友共,敝之而无憾⑤。
”颜渊日:
“愿无伐⑥善,无施⑦劳。
”子路日:
“愿闻子之志。
”子曰:
“老者安之,朋友信之,少者怀之。
”
(《论语》)
【注】①本文是《论语》一-书中《公治长》篇的“颜渊’’章,标题系编选者所起。
②颜渊、季路:
孔子的两个学生,季路即子路。
侍:
古代后辈陪从在尊长者之旁叫作侍。
③盍:
何不。
④裘:
轻暖的皮袄。
⑤憾:
懊恼。
⑥伐:
夸耀。
⑦施:
表白。
(1)下列划线词语解释有误的一项是(
A.盍各言尔志(助词,无义)
B.衣轻裘(名词活用为动词,穿)
C.敝之而无憾(弄坏,使……破旧)
D.无施劳(功劳)
(2)下列句子中“之”字的用法,不同于其他三项的是(
A.知之者不如好之者
B.愿闻子之志
C.择其善者而从之
D.曲肱而枕之
(3)请将“老者安之,朋友信之,少者怀之”一句翻译成现代汉语。
(4)“言为心声”,本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话,却可由此窥见他们不同的心志。
请结合文中内容简析其中一个人的性格特点。
12.阅读下面这首诗,完成题目。
绝句 【唐】杜甫
江碧乌逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年。
(1)诗人用一“燃”字,写出了山花怎样的特点?
(2)最后两句诗人写自己漂泊在外,归期遥遥无望,表达了他怎样的感情?
三、习作展示
13.以下两题,任选一题作文。
(一)什么是感动?
有人这样说,当你夜晚在灯下苦读时,母亲的一杯热牛奶是感动;
当你心中寂寞无助时,朋友的探视、问候是感动;
当你漂泊而归,站台前家人那痴痴等待的身影是感动……人间处处有真情,真情时时暖人心。
生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情,请以《就这样被你感动》为题,写一篇不少于500字的作文,要写出真情实感。
(二)升入初中半年了,有些人、事或景给你留下了深刻的印象,请以《留在记忆里的________》为题,写一篇记叙文。
要求:
①把题目补充完整,并抄在作文纸上;
②不限文体(诗歌除外);
③字数不少于500字;
④不要出现所在班级的班名或师生姓名。
答案解析部分
1.【答案】非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
【考点】汉字的部首与偏旁,汉字笔画笔顺
【解析】【分析】此题考查学生汉字书写的能力,属于较易题。
要求用正楷字或行楷字正确、公整、美观地书写。
首先要保证汉字书写绝对正确;
其次要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例;
注意辨析字形,认清字的结构,每个字的笔画,既不能多,也不能少,更不能错,避免出现涂改的痕迹。
【点评】书写语句时,要考虑标点符号,该占几格就占几格;
不写连笔字,要一笔一划,横平竖直地写,谨慎用笔,不要漏写、多写、错写。
2.【答案】镶;
yù
n;
cì
;
聘
【考点】汉字或汉字拼音
【解析】【分析】此题考查学生根据拼音写汉字和给汉字注音的能力。
解答此题,需要学生平时多读课文,多积累词语,多查工具书。
注意同音字、形似字的区别,避免混淆。
注意此题中的“镶”和“聘”的正确书写。
【点评】在平时的学习中,对于形似字、同音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
3.【答案】B
【考点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】此题考查学生对成语的理解及运用能力。
解答此题,需要根据平时的词汇积累,结合具体的语言环境,从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
B中“不求甚解”指只求知道个大概,不求彻底了解,常指学习或研究不认真、不深入。
这个成语用在这里,与宋濂的勤奋的求学经历不相符,故选B。
【点评】说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
正确理解词语在具体语言环境中的意义;
注意词语使用过程中的感情色彩的变化;
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
4.【答案】B
【考点】语序不当,成分残缺,重复啰嗦
【解析】【分析】此题考查学生对病句的辨析及修改能力。
首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
学生平时要多交流,多做题,就会掌握其中的规律。
A.语意重复,删掉“防止”或“不要”;
C.去掉“由于”;
D.语序不当,应改为“蕴含着多么深刻的人生哲理啊”。
故选B。
【点评】修改病句,首先要认真阅读原句,在了解原句的意思之后,再逐项查找病因,找准了病因,分析产生错误的原因,继而找到解决的办法,准确修改。
要注意读题一定要仔细,不能疏漏;
修改句子一定不能改变句子原意,且要做最小幅度的修改。
5.【答案】A
【考点】称谓
【解析】【分析】此题考查学生对文化常识的掌握能力。
文化常识包含的内容很广泛,如天文、地理、纪年、岁时历法、古代节日及习俗、人名称谓、官名、礼仪习俗、古代年龄称谓、文化典籍、科举职官等。
学生平时读书学习中要多涉猎,多识记,多积累。
本题A项中,前面说“郎朗在27岁时就成为了世界钢琴界的领军人物之一”后面说“那年他刚过而立之年”,“而立之年”指三十岁。
所以前后矛盾。
故选A。
6.【答案】
(1)一年之计在于春
(2)尚思为国戍轮台
(3)晴空一鹤排云上;
便引诗情到碧霄
(4)不义而富且贵;
于我如浮云
(5)我寄愁心与明月;
随君直到夜郎西
【考点】一般型默写,理解型默写
【解析】【分析】此题考查学生默写古诗文名句的能力。
①②属于直接型默写题,③④⑤属于理解型默写题。
这里应注意“戍”“碧霄”“鹤”等的书写。
【点评】复习古诗文名句,首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句;
其次要字字落实,默写中不能出现错别字、更不能丢字添字;
再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容;
最后在平时注意归类总结。
这样才能应对各类题目的考查。
7.【答案】情节示例:
①得知“弼马温”就是个养马的官位,打出天门去了;
②偷吃蟠桃;
③定住七衣仙女;
④哄骗赤脚大仙;
⑤偷喝仙宫玉液琼浆;
⑥吃光太上老君金丹;
⑦炼成火眼金睛,蹬倒八卦炉;
⑧摔倒太上老君;
⑨偷走仙酒和八珍百昧;
⑩勇斗神兵天将等。
性格示例:
疾恶如仇,叛逆反抗,桀骜不驯,敢作敢当,勇敢无畏。
【考点】国内文学作品,作品的基本内容,作品的经典情节
【解析】【分析】此题考查学生对名著的阅读积累能力。
用心读《课标》推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
该题考查的是对《西游记》的人物及故事情节的识记能力。
【点评】阅读名著,首先要了解名著的故事内容,其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解,比如作者的情况。
再深一步,对名著中的人物要略加分析,掌握其形象特征,尽可能的写点读后感,这样阅读名著才会更有意义。
阅读名著最好读原著,也可以读一些介绍性的文字,总之对一些名著方面的常识要熟悉。
8.【答案】
(1)作业软件种类多,操作简便,所以它备受众多学生青睐(或“它已成为众多学生使用的快捷学习方式”)。
(2)利:
网络上资源丰富,可以解决很多疑难问题;
方便、快捷;
运用得当,是课堂学习的有益补充;
可以呈现同一题的不同解题方案。
(答到其中两点得全分)弊:
一遇到问题就使用“作业软件”,久而久之不愿独立思考问题,会产生依赖性;
对于自觉性(自控力)差的学生,“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”。
【考点】材料探究,见解表述
【解析】【分析】
(1)做此题首先要认真阅读材料,从材料中提取有效信息。
如材料一中可提取“因其强大的自动解题功能,受到学生的追捧”;
材料二中可提取“帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君……”;
材料三中可提取“只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案”,通过分析总结得出结论:
作业软件种类之多,操作之简便,所以他备受众多学生青睐。
(2)本题考查学生的个性化阅读能力。
做此题要联系学习实际情况,做出深刻分析,得出利弊结论。
表述自己的观点、看法要注意:
①开门见山,观点明确;
②有理有据,说服力强;
③有条有理,主次分明;
④用词恰当,言简意赅。
如利:
可以呈现同一题的不同解题方案;
弊:
【点评】本题考查学生对材料的分析能力。
做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;
其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍,避免有所偏颇或答非所问。
9.【答案】
(1)炫耀;
否定
(2)A.装腔作势;
B.故弄玄虚;
C.做贼心虚;
D.刚愎自用
(3)小孩还没有被世俗污染,百姓与世无争,只有他们才能道出真相。
(4)心理描写,表现了人们外强中于、虚伪的性格特点。
【考点】梳理、概括故事情节,理解文章关键语句意思,筛选并整合文中信息,心理描写
(1)此题考查学生把握文章线索、感知小说故事情节的能力。
做此题,要求学生整体感知文本内容,能用简练语言对文本内容进行概括。
这里围绕新装,依次为赶织新衣→更换新衣→炫耀新衣→否定新衣。
(2)此题考查学生理解文中重要词句含义的能力。
注意结合语境揣摩人物心理。
学生根据小说的不同情节阶段,对人物的情感进行揣摩,这里选择正确为:
A.装腔作势;
D.刚愎自用。
(3)此题考查学生对文段的理解和把握的情况。
结合本文体裁(童话),对文本内容进行理解和探讨。
这里抓住小孩没有被世俗污染,百姓与世无争,只有他们才能道出真相,极具有讽刺效果。
(4)此题考查学生对表达方式及作用的正解与掌握。
描写人物的方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
这里是心理描写,能表现出人物极其虚伪的一面。
【点评】1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
作用:
1)肖像描写:
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2)行动描写:
展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)
3)语言描写:
表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
4)心理描写:
是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格。
10.【答案】
(1)①题目新颖有美感。
手掌一般是传递温暖的,这里用《手掌上的清凉》为题跳出了人们的思维定式,激发读者的阅读兴趣。
②暗示了文章的中心(主旨)。
由手掌上传递清凉来体现哥哥对弟弟的关爱,很有意蕴。
③以“清凉”为线索行文,使文章思路清晰,结构完整。
(2)渴望(期盼)清凉;
传递(给弟)清凉
(3)①运用比喻(拟人)的修辞手法,把风比作淘气的孩子,生动形象地写出了天气的炎热(为下文哥哥帮弟弟解暑做铺垫)。
②拟声词,这里指哥哥搬砖时发出的粗重的喘气声,写出了他搬砖的费力。
(4)甲
(5)因为他对身边的人有爱心,懂事(体贴父母),遇到困难肯动脑(聪明),而且肯吃苦,有毅力。
他具备了如此多的优秀品质,所以,妈妈相信无论将来的日子过得如何,他都是人间最富有的。
【考点】分析、评价人物形象,梳理、概括故事情节,归纳、领悟写作意图,文章标题及其作用,分析文章语言特点
(1)本题考查标题的作用。
做此类题,先了解标题的几种作用:
1、交代文章主要内容,揭示(暗示)文章主旨;
2、交代故事发生的环境;
3、点明行文线索或感情线索;
4、确定文章描写对象,确定文章的感情基调;
5、交代故事发生的环境;
6、设置悬念,吸引读者,富有哲理,引人思考;
结合文章的内容和标题。
本文标题原为《兄弟俩》,后来改为《手掌里的清凉》。
通读全文,扣住“新颖”"
或“线索”,扣住与中心的关系,结合内容作答。
(2)此题考查学生概括故事内容的能力。
概括事件主要内容,可以从叙述的要素入手:
时间、地点、人物、事件以及结果,抓住最主要的情节即故事核心,就可以很好的做出概括了。
平时训练的时候注意概括的语言。
根据题目要求结合概括事件的技巧,可以概括为①渴望(期盼)清凉;
②传递(给弟)清凉。
(3)本题考查学生对文章重点语句和词语的赏析能力。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
结合句子①分析,运用比喻(拟人)的修辞手法,把风比作淘气的孩子,生动形象地写出了天气的炎热(为下文哥帮弟弟解凉做铺垫;
结合句子②分析,拟声词,这里指哥哥搬砖时发出的粕笨的喘气声,写出了他搬砖的费力。
(4)本题考查学生对文章语段的理解分析能力。
要想做好这类题首先要认真阅读,熟悉文本内容;
其次找到文中相关的区域并筛选出重要的信息;
最后加以分析概括即可。
根据题目要求结合句子的意思,可以把它放在“【甲】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。
这时,哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去,他渴望有风吹过来,可是没有”处,因为两者描写的对象都是风,两个句子有延续性。
(5)本题考查学生对人物形象的把握和对主题理解的能力。
这个把握与理解不仅仅是对人物形象的概括,更重要的是对文章精神内涵的领悟,对作者的观点和蕴含在字里行间感情的把握。
解答这类题要注意三点:
①要整体把握全文的思路结构、思想倾向;
②要从作品实际出发,不能“以偏概全”,也不能人为“拔高”;
③学会分层答题,语言表述要清晰。
本题中哥哥对身边的人有爱心,懂事(体贴父母),遇到困难肯动脑(聪明),而且肯吃苦,
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