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a:
6:
{i:
0;s:
13253:
"@#@《汽车设计》课程论文@#@题目@#@车辆防疲劳驾驶智能转向盘及其监控@#@@#@学院工程技术学院@#@专业机械设计制造及其自动化@#@学号222009322210041@#@姓名李锐@#@成绩@#@2012年5月30日@#@目录@#@摘要:
@#@ 2@#@绪论 2@#@1技术原理 2@#@1.1模式识别技术 3@#@1.2转向盘航向修正与疲劳驾驶的关系 3@#@1.3转向盘转角电压波的模式识别 4@#@2原型机设计与技术实现 4@#@2.1原型机设计 4@#@2.2智能转向盘疲劳驾驶预警技术实现 6@#@3智能转向盘疲劳驾驶监控与预警数据流程和算法 6@#@4结语 8@#@参考文献:
@#@ 8@#@车辆防疲劳驾驶智能转向盘及其监控@#@摘要:
@#@该转向盘以嵌入式系统为核心,利用GPS数据变化判定车辆驻、行状态,以控制持续驾驶时间的计算周期,利用变压器式角位移传感器采集转向盘转角电压变化,采用电压波模式识别判断疲劳状态,并结合持续驾驶时间参量对疲劳驾驶进行预警。
@#@@#@关键词:
@#@智能交通;@#@汽车电子;@#@疲劳驾驶;@#@转向盘;@#@模式识别@#@绪论@#@国外对于防疲劳驾驶技术正在研究中,并开发出了一些产品,但需要改装车辆或重新设计,且价格高昂,目前已经有部分高级轿车在应用。
@#@如美国AttentionTechnologles公司推出的DriverFatigueMonitor(DD850)通过红外摄像头采集驾驶员眼部信息,用PERCLOS作为疲劳报警指标,可直接安装在仪表盘上,但只有晚上才有效,且眼部信息采集误差极大,对于眼睛很小的人或戴墨镜的驾驶员几乎不起作用;@#@美国DigitalInstallations开发的S.A.M.疲劳报警装置利用置于转向盘下方的磁性条检测转向盘转角,如果一段时间内驾驶员没有对转向盘进行任何修正操作,则系统推断驾驶员进入疲劳状态,并触发报警。
@#@但如果在蛇形路、连续弯道、盘山路、环形路中误报,则非常严重。
@#@@#@国内对驾驶员疲劳状态监测技术的研究起步较晚,相关研究主要在大学等研究机构进行。
@#@相关领域的研究主要集中在基于视频信号的驾驶员眼部生理特征的研究方面,且目前各种算法在识别精度、可靠性、实时性等基础性能方面尚存在问题。
@#@本文利用转向盘航向修正与疲劳驾驶的密切关系,设计了一款基于转向盘转角电压波模式识别的车辆防疲劳驾驶智能转向盘。
@#@@#@1技术原理@#@1.1模式识别技术@#@计算机模式识别在20世纪60年代初迅速发展并成为一门新学科,它是一种从大量信息和数据出发,在专家经验和已有认识的基础上,利用计算机和数学推理的方法,对形状、模式、曲线、数字、字符格式和图形自动完成识别的过程。
@#@模式识别包括相互关联的两个阶段,即学习阶段和实现阶段,前者是对样本进行特征选择,寻找分类的规律,后者是根据分类规律对未知样本集进行分类和识别。
@#@广义的模式识别属计算机科学中智能模拟的研究范畴,内容非常广泛,包括声波和语言识别、文字识别、指纹识别、声纳信号和地震信号分析、照片图片分析、化学模式识别、脑电波及心电图等波形识别等。
@#@计算机模式识别实现了部分脑力劳动自动化。
@#@@#@本设计运用模式识别技术进行转向盘转角电压波模式识别,用于驾驶员疲劳驾驶检测,是防疲劳驾驶功能的核心技术,也是仪器智能性的最高体现。
@#@@#@1.2转向盘航向修正与疲劳驾驶的关系@#@发生疲劳驾驶时,驾驶员进入大脑缺氧的瞌睡状态,对转向盘的操作会出现符合一定规律的忽左忽右的现象。
@#@正常直线驾驶角度变化值小,左右变化频率快,转弯或环行时单向角度变化。
@#@当疲劳驾驶时,角度变化增大,左右变化频率减慢,呈规律性。
@#@驾驶实践和实验室研究均证明转向盘航向修正特征与疲劳驾驶有非常好的相关性,本设计即采用了转向盘转角特征和疲劳驾驶的相关性。
@#@系统利用内置变压器式角位移传感器采集航向修正时转向盘转角产生的电压变化,运用模式识别技术建立电压变化波形特征库,当疲劳驾驶时,电压波将不同于平常,变得迟钝而突兀,经与正常驾驶特征比对可判定疲劳驾驶的产生。
@#@图1是同一测试者在正常驾驶和疲劳驾驶时的转向盘转角电压波形对比。
@#@@#@转向盘相对静止状态时的电压波动幅度是指车辆运动过程中转向盘的静止不是绝对静止,也有极小的转动。
@#@如图1所示,正常直线驾驶时,驾驶员及时反复修正航向,输出电压较规律,电压波形为类似正弦波;@#@驾驶员疲劳驾驶时,对航向修正不及时,转向盘时而处于相对静止状态,时而被操纵修正航向,出现不规律且突兀的波形。
@#@@#@1.3转向盘转角电压波的模式识别@#@转向盘转角电压波模式识别包括以下3个步骤。
@#@@#@第1步:
@#@提取转向盘转角电压波形特征。
@#@首先需要从识别对象中提取与转向盘转角电压波有关的特征,并度量这些特征。
@#@设X1,X2,…,Xn分别为每个特征的度量值,于是每个识别对象x就对应一个向量(X1,X2,…,Xn),这一步是识别的关键,特征提取不合理,会影响识别效果。
@#@@#@第2步:
@#@建立标准类型的隶属函数,标准类型通常是正常转向盘操作状态,U={(X1,X2,…,Xn)的模糊集,Xi是识别对象的第i个特征。
@#@@#@第3步:
@#@建立识别判决准则,确定某些归属原则,以判定识别对象属于哪一个标准类型。
@#@本设计判决准则为择近原则,即所有可择近归属的电压波形均为正常驾驶,无法归属的例外属于疲劳驾驶或非正常驾驶。
@#@@#@本设计处理模型如下。
@#@正常驾驶按平面行驶轨迹可分为4个标准类型:
@#@直线驾驶(A1)、环形路驾驶(A2)、蛇形路驾驶(A3)、独立转弯(A4)。
@#@转角电压波模式识别函数为F(X),A1、A2、A3、A4∈F(X),B∈F(X)为待识别对象,N为F(X)上的贴近度,若N(Ai,B)=max{N(Ak,B)|k=1,2,3,4},则认为B与Ai最贴近,判定B属于Ai一类。
@#@@#@2原型机设计与技术实现@#@2.1原型机设计@#@本文设计的车辆防疲劳驾驶智能转向盘组成包括嵌入式系统、GPS模块、存储器、蜂鸣报警器(含继电器)、变压器式角位移传感器、供电系统(电力来自车载蓄电池)、转向盘壳体、报警器中断按键(位于壳体上)、转向盘骨架、集成电路板。
@#@图2是防疲劳驾驶智能转向盘原型机原理图。
@#@@#@嵌入式系统以嵌入式微处理器为核心,应用程序和相关算法固化在内存芯片中,通过集成电路与GPS模块、蜂鸣报警器、变压器式角位移传感器、供电系统、报警器中断按键连接,接收GPS、变压器式角位移传感器、报警器中断按键的信息,并发送控制信号给蜂鸣报警器。
@#@@#@存储器为嵌入式系统内存,是数据储存中心,用以存放应用程序、实时和历史数据,在需要时进程与数据将被调入嵌入式微处理器CACHE。
@#@GPS模块通过集成电路与嵌入式微处理器和供电系统连接,接收卫星定位数据并将格式数据(含经度、纬度、日期、时间、速度、方位角等)不断传送给嵌入式微处理器。
@#@@#@蜂鸣报警器(含继电器)通过集成电路与嵌入式微处理器和供电系统连接,接收嵌入式系统的控制指令发出报警鸣叫。
@#@@#@变压器式角位移传感器通过连接电路与集成电路板之嵌入式微处理器、供电系统连接,将采集到的转向盘转角输出电压信号和变化波形传送给嵌入式系统,嵌入式系统利用模式识别技术和算法进行信息处理和信号检测,判定驾驶员疲劳状态,当达到设定值则向蜂鸣报警器发出报警控制信号。
@#@@#@供电系统通过输电电路与集成电路板连接,通过集成电路板与嵌入式微处理器、存储器、GPS模块、蜂鸣警报器、变压器式角位移传感器连接起来,提供所需电力。
@#@@#@转向盘壳体为智能转向盘外壳,报警器中断按键位于外壳上,通过连接电路和集成电路板上的嵌入式微处理器、供电系统连接。
@#@按压报警器中断按键则继电器断开,蜂鸣报警器停止鸣叫。
@#@@#@集成电路板承载嵌入式微处理器、存储器、GPS模块、变压器式角位移传感器、蜂鸣报警器和其它辅助电气元件,通过印刷电路与各部件连为一体,嵌入到转向盘内部。
@#@@#@2.2智能转向盘疲劳驾驶预警技术实现@#@当车辆起动,转向盘上电,防疲劳驾驶警示程序启动。
@#@变压器式角位移传感器采集转向盘转角电压变化,将此信息传送给嵌入式微处理器。
@#@嵌入式微处理器利用模式识别技术,通过相应算法对电压变化数据进行特征提取、分类并登记特征在库。
@#@从变压器式角位移传感器获得的电压变化数据不断写入处理器内存,经相应的算法处理与历史数据库中的特征库标准类型特征进行比对,并将处理结果存入实时数据库。
@#@从GPS模块获得的坐标、速度信息不断写入处理器内存,存入实时数据库。
@#@如果连续一定时间坐标无变化或速度为零,则嵌入式系统判定车辆处于停泊状态,当停泊状态被打破,则嵌入式微处理器开始计时,记录连续驾驶时间,并将计时信息不断写入实时数据库。
@#@@#@当转向盘监控转角电压波特征比对不能归属于标准类型特征函数,且被记录的连续驾驶时间达到或超过设定值,则系统判定驾驶员疲劳驾驶,处理器控制继电器接通蜂鸣报警器电路,报警器鸣叫。
@#@驾驶员可人工按下报警器中断按钮,停止鸣叫并停车休息。
@#@若停止鸣叫后驾驶员不停车休息,只要转向盘监控转角电压波特征比对不能归属于标准类型特征函数,则系统判定驾驶员疲劳驾驶,处理器再次控制继电器接通蜂鸣报警器电路,报警器鸣叫。
@#@驾驶员停车休息后系统进入新一轮防疲劳驾驶程序。
@#@@#@3智能转向盘疲劳驾驶监控与预警数据流程和算法@#@根据驾驶员对转向盘操作情况,转向盘产生转角输出,变压器式角位移传感器采集到转向盘转角电压波变化状态模拟数据,经降噪、滤波、放大等信号处理后,进行模数转换成电压数字格式,通过与嵌入式系统的输入输出接口传送给嵌入式微处理器,处理器调用防疲劳驾驶程序,对捕获的转向盘转角电压变化进行时间窗电压波的分离与检测,即模式识别。
@#@程序调用模式识别算法对获得的转向盘转角电压波数据进行特征值计算并提取特征值,提取的特征登记到驾驶特征库并进行分类。
@#@每次提取的分类特征与特征库中的设定值进行比对,比对结果存入实时数据库等待决策。
@#@GPS不断从卫星获得坐标、速度数据,并输入嵌入式系统,处理器根据相应的算法记录连续驾驶时间并写入实时数据库等待决策。
@#@图3是转向盘转角电压波模式识别并结合持续驾驶时间参数检测数据流程图,图4是智能转向盘疲劳驾驶预警算法设计要点。
@#@@#@4结语@#@本文设计思想来源于人工智能对于疲劳驾驶监测复杂程度的有效性,目前为国内外第一款基于模式识别的智能化车辆防疲劳驾驶转向盘设计。
@#@本设计采用转向盘作为载体,使之成为车辆的一个部件,在不添加任何额外设施的情况下具备疲劳驾驶主动安全监控功能,突破了国内基于视频信号的驾驶员眼部生理特征的研究范畴。
@#@基于转向盘转角电压波模式识别并结合持续驾驶时间参数检测的防疲劳驾驶技术,填补了国内外防疲劳驾驶技术空白@#@参考文献:
@#@@#@[1]黎亚平,周杰,黄磊.国内外驾驶疲劳状态检测技术的现状与发展[Z].南京:
@#@中国单片机公共实验室南京研发中心,2009.@#@[2]YoshihiroTakei,YoshimiFurukawa.EstimateofDriver’s@#@FatigueThroughSteeringMotion[Z].2005IEEEInternational@#@ConferenceonSystems,ManandCybernetics,2005,
(2):
@#@1765-1770.@#@[3]LalS.K.L.,CraigA.Driverfatigue:
@#@Electroencephalography@#@andpsychologicalassessment[J].Psychophysiology,2006,(39):
@#@313-321.@#@[4]路军,王立颖.一种基于模式识别的车辆防疲劳驾驶智能方向盘[P].中华人民共和国国家知识产权局发明专利申请公开说明书,专利公报26卷52号,2011-01.@#@8@#@";i:
1;s:
6911:
"北语15秋《会计学》作业2@#@题号:
@#@1 @#@ @#@题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@政府补助准则当中要求采用的会计处理方法是()@#@A、收益法@#@B、资本法@#@C、收益法中的总额法@#@D、收益法中的净额法@#@标准答案:
@#@C@#@学员答案:
@#@C@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@2 @#@ @#@题型:
@#@单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@企业取得的政府补助应当确认为()@#@A、营业外收入@#@B、其他业务收入@#@C、投资收益@#@D、资本公积@#@标准答案:
@#@A@#@学员答案:
@#@A@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@3 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@股份支付的主要环节()@#@A、授予@#@B、可行权@#@C、行权@#@D、出售@#@标准答案:
@#@ABCD@#@学员答案:
@#@ABCD@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@4 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@递延所得税的确认体现了___和___原则@#@A、权责发生制@#@B、配比,谨慎性原则@#@C、实质重于形式原则@#@标准答案:
@#@AB@#@学员答案:
@#@AB@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@5 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@股份支付中的通常涉及可行权条件包括()@#@A、服务期限条件@#@B、业绩条件@#@C、市场条件@#@D、非市场条件@#@标准答案:
@#@ABCD@#@学员答案:
@#@ABCD@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@6 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@政府补助的特征是:
@#@()@#@A、无偿性@#@B、收益性@#@C、直接取得的资产@#@D、间接收到的资产@#@标准答案:
@#@AC@#@学员答案:
@#@AC@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@7 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@固定资产在持有期间进行后续计量时,会计和税收处理的差异主要来源于()@#@A、折旧方法@#@B、折旧年限@#@C、固定资产减值准备@#@D、残值@#@标准答案:
@#@ABC@#@学员答案:
@#@ABC@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@8 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@政府补助的主要形式是()。
@#@@#@A、财政拨款@#@B、财政贴息@#@C、税收返还@#@D、无偿划拨非货币性资产@#@标准答案:
@#@ABCD@#@学员答案:
@#@ABCD@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@9 @#@ @#@题型:
@#@多选题(请在复选框中打勾,在以下几个选项中选择正确答案,答案可以是多个) @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@政府无偿划拨的非货币性资产,其价值可以根据()计量@#@A、公允价值@#@B、名义金额@#@C、历史成本@#@D、可变现净值@#@标准答案:
@#@AB@#@学员答案:
@#@AB@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@10 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@对价的特殊性是股份支付的显著特征。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@11 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@递延所得税负债是由于可抵扣暂时性差异的存在产生的。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@1@#@学员答案:
@#@1@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@12 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@所得税会计是将资产负债表项目按照会计准则规定和税法不同,产生差异确认递延所得税负债和递延所得税资产的处理方法。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@13 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@政府补助是指企业从政府无偿取得的货币性资产或者非货币性资产,包括政府作为企业所有者投入的资本。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@1@#@学员答案:
@#@1@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@14 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@与资产相关的政府补助都是货币性资产。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@1@#@学员答案:
@#@1@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@15 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@应纳税暂时性差异对应的是递延所得税负债。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@16 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@税法规定,企业可税前扣除的是企业自行研发的无形资产的开发支出。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@1@#@学员答案:
@#@1@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@17 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@资产的计税基础是某一资产产生的未来经济利益流入扣除其取得成本之后的金额。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@1@#@学员答案:
@#@1@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@18 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@与资产相关的递延收益在资产寿命结束或提前处置时,应当一次性结转。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@19 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@4.94@#@内容:
@#@@#@与收益相关的政府补助应当区分补偿以后期间和补偿已经发生的费用来分别进行处理。
@#@@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@4.94@#@题号:
@#@20 @#@ @#@题型:
@#@是非题 @#@ @#@本题分数:
@#@6.17@#@内容:
@#@@#@用于期权激励的股份支付协议,应在行权日和出售日之间设立禁售期,国有控股上市公司的禁售期不得低于两年@#@1、错@#@2、对@#@标准答案:
@#@2@#@学员答案:
@#@2@#@本题得分:
@#@6.17@#@";i:
2;s:
5764:
"《海报设计》课程教学大纲@#@课程编码:
@#@25041020课程类型:
@#@专业选修课@#@总学时:
@#@32学分:
@#@2@#@第一部分相关说明@#@一、课程的性质和任务@#@该大纲依据2013级产品设计专业人才培养方案制定。
@#@@#@课程的性质:
@#@《海报设计》是产品设计专业(包装设计方向)的专业选修课。
@#@@#@课程的任务:
@#@通过学习该课程,使学生认识海报在现代视觉传达设计中的重要意义及地位,理解和掌握海报的基本概念、主要理论、设计程序和表现方法;@#@要求学生掌握海报设计基础知识,重点掌握海报创意的视觉化表现和制作。
@#@通过本课程的学习,使学生能达到基本的海报构思和初级设计。
@#@@#@二、课程的基本要求@#@通过本课程的学习,学生应达到下列基本要求:
@#@@#@1、引导学生学习海报设计的基本理论知识,加强学生对海报的视觉心理、欣赏习惯及传播媒体的深入了解,使其领悟海报的思想精髓。
@#@@#@2、以培养学生的鉴赏能力和实践能力为重点,培养学生对海报设计的认识能力、表现能力和审美能力为目的,使学生具备一定的平面设计能力。
@#@@#@三、教学方法与重点、难点@#@教学方法:
@#@本课程采用多媒体教学开展教学。
@#@@#@重点:
@#@海报的设计元素。
@#@@#@难点:
@#@海报的创意。
@#@@#@四、本课程与相关课程的联系@#@本课程的先修课程为《黎陶设计与造型》、《品牌设计
(一)》、《品牌设计
(二)》等。
@#@@#@本课程的后续课程为《椰贝设计与制作》、《产品设计
(二)》、《包装设计
(二)》等。
@#@@#@五、学时分配@#@总学时:
@#@32学时,其中理论教学时数为32学时,实验教学时数为0学时。
@#@@#@章(节)内容@#@讲课学时@#@实验学时@#@总学时@#@第一章:
@#@海报史话@#@4@#@第二章:
@#@海报的分类、特征与功能@#@2@#@第三章:
@#@海报的创意@#@10@#@第四章:
@#@海报的设计与表现@#@8@#@第五章:
@#@海报的色彩@#@4@#@第六章:
@#@海报的版面设计@#@4@#@合计@#@32@#@六、考核方式@#@1、考核方式:
@#@本课程为考试科目。
@#@@#@2、成绩评定:
@#@平时成绩(测验及作业等)占30%,期末考试成绩占70%。
@#@@#@七、教材与参考书@#@1、使用教材:
@#@@#@朱琪颖.海报设计[M].北京:
@#@中国建筑工业出版社,2009.@#@2、主要参考书:
@#@@#@[1]韩晓梅,张全.海报创意设计[M].北京:
@#@中国建筑工业出版社,2013.@#@[2]陈峰.151海报卷:
@#@国外平面设计精品读解丛书[M].南京:
@#@江苏美术出版社,2010.@#@[3]陈澜.海报的世界[M].上海:
@#@上海文艺出版(集团)有限公司,2010.@#@第二部分课程内容@#@第一章海报史话(4学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@了解海报历史;@#@掌握海报的风格与思路,为海报设计的学习打好基础;@#@认识海报在社会政治、文化经济中的作用。
@#@@#@教学重点:
@#@海报的历史、中国海报的发展趋势。
@#@@#@教学难点:
@#@借鉴、吸取前人经验。
@#@@#@二、教学内容@#@1、海报的历史。
@#@@#@2、中国海报的发展及趋势。
@#@@#@第二章海报的分类、特征与功能(2学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@学习和了解海报设计的基础知识点;@#@掌握海报的概念、分类及功能;@#@具备一定发海报鉴赏能力,为以后的设计奠定基础。
@#@@#@教学重点:
@#@海报的功能、分类。
@#@@#@教学难点:
@#@海报的具体分析。
@#@@#@二、教学内容@#@1、海报的定义与特征。
@#@@#@2、海报的功能。
@#@@#@3、海报的分类。
@#@@#@第三章海报的创意(10学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@通过学习,提高学生对创意趣味性与美感的把握;@#@熟悉海报的创意方向;@#@掌握突出海报的设计主题,使其具有较强的视觉冲击力,达到吸引观众的目的。
@#@@#@教学重点:
@#@海报的创意灵感。
@#@@#@教学难点:
@#@海报的创意流程与表现。
@#@@#@二、教学内容@#@1、关于海报创意。
@#@@#@2、海报的创意方法。
@#@@#@3、海报的创意流程与表现。
@#@@#@第四章海报的设计与表现(8学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@了解海报设计中表现手法的重要作用;@#@熟悉图形与文字元素在海报中的应用技巧;@#@掌握海报的整体设计方法,使其达到最佳的视觉效果。
@#@@#@教学重点:
@#@海报设计的表现手法。
@#@@#@教学难点:
@#@海报的图形设计。
@#@@#@二、教学内容@#@1、海报的图形设计。
@#@@#@2、海报的文案设计。
@#@@#@3、海报设计的表现手法。
@#@@#@第五章海报的色彩(4学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@了解色彩在海报设计中的心理暗示;@#@提高学生对色彩元素的把握力度;@#@掌握海报色彩在设计中的直接作用。
@#@@#@教学重点:
@#@海报中的色彩设计。
@#@@#@教学难点:
@#@色彩的暗示。
@#@@#@二、教学内容@#@1、色彩原理。
@#@@#@2、海报中的色彩设计。
@#@@#@第六章海报的版面设计(4学时)@#@一、本章的教学目的和要求@#@了解版面的基本设计要素;@#@熟悉海报版面各要素间的作用;@#@掌握版面设计的技巧,并能整体把握海报。
@#@@#@教学重点:
@#@版面各要素的完整表现。
@#@@#@教学难点:
@#@版面要素的个体表现。
@#@@#@二、教学内容@#@1、海报版面设计各要素。
@#@@#@执笔人:
@#@专业负责人:
@#@主管教学领导:
@#@@#@";i:
3;s:
22948:
"第七章分类资料的统计描述@#@@#@第一节分类资料的频数表@#@在前面的章节我们已经学习了计量资料的描述性统计指标,今天我们来学习分类资料的描述性统计指标。
@#@分类变量的变量值是定性的,对其观察结果的统计整理,应先按照分析要求,分类汇总观察单位数,即频数,用统计表列出,即为分类资料的频数表。
@#@如表7.1第
(1)、(3)两栏某市某年按市区统计的急性传染病发病数。
@#@@#@表7.1某市某年各市区急性传染病发生情况@#@市区@#@
(1)@#@年平均人口数@#@
(2)@#@急性传染病数@#@(3)@#@与一区发病数比@#@(4)@#@构成比@#@(5)@#@各区发病率@#@(6)(1/10万)@#@Ⅰ@#@636723@#@2433@#@-@#@18.9@#@382@#@Ⅱ@#@389540@#@3033@#@1.25@#@23.5@#@779@#@Ⅲ@#@699712@#@1650@#@0.68@#@12.8@#@236@#@Ⅳ@#@328363@#@1503@#@0.62@#@11.6@#@458@#@Ⅴ@#@286967@#@1282@#@0.53@#@10.0@#@447@#@Ⅵ@#@317504@#@1853@#@0.76@#@14.4@#@584@#@Ⅶ@#@153838@#@1130@#@0.46@#@8.8@#@735@#@合计@#@2812647@#@12884@#@-@#@100.0@#@458@#@对于以上资料,常用相对数来描述,在学习相对数之前,先了解一下总量指标的概念。
@#@@#@一、总量指标@#@定义:
@#@统计分组汇总后小计或总计的绝对数。
@#@@#@意义:
@#@反映事物在一定条件下的实际规模和水平,是计划和总结工作的总结。
@#@@#@缺点:
@#@不利于保密。
@#@@#@不具有可比性。
@#@@#@第二节常用相对数及其意义@#@相对数(RelativeNummber),是两个相关总量指标间的比值。
@#@其意义在于可以将基数不同的指标转换为基数相同的指标,使其具有可比性。
@#@常用的相对数有率、构成比、相对比。
@#@@#@一、强度相对数@#@简称率(rate),又称为频率指标,表示在一定条件下某种现象实际发生的观察单位数与可能发生该现象的总观察单位数之比。
@#@用来说明该现象发生的频率大小或强度。
@#@常以百、千、万、10万等为比例基数,分别称为百分率(%)、千分率(‰)、万分率(1/万)、10万分率(1/10万)等。
@#@@#@计算公式为:
@#@@#@(或1000‰)@#@用符号表示为:
@#@@#@(或1000‰)@#@表7.2某地某年四种常见心血管病死亡率@#@病名@#@某地某年平均人口数@#@死亡人数@#@死亡率(1/10万)@#@高血压@#@172665@#@40@#@23.2@#@冠心病@#@172665@#@11@#@6.4@#@脑卒中@#@172665@#@253@#@146.5@#@风心病@#@172665@#@38@#@22.0@#@表7.2所列4种心血管病的死亡率即为频率指标,反映了不同疾病的死亡频率,也可以比较不同疾病对人群健康的影响大小。
@#@医学上常用的率有:
@#@患病率、感染率、死亡率、病死率、治愈率、发病率、婴儿死亡率等@#@二、结构相对数@#@又称为构成比(proportion)、百分比(Percentage)表示某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。
@#@常以百分数表示。
@#@用来描述疾病或死亡的顺位、位次或所占比重。
@#@@#@计算公式为:
@#@@#@用符号表示为:
@#@@#@表7.3某省1992年护理人员学历结构@#@学历
(1)@#@人数
(2)@#@构成比(%)(3)@#@大学本科@#@99@#@0.14@#@大学专科@#@1284@#@1.74@#@中等专科@#@53521@#@72.65@#@无规定学历@#@18763@#@25.47@#@合计@#@73667@#@100.00@#@如表7.3,某省1992年共有护理人员73667人。
@#@其中,学历为大学本科的有99人,仅占0.13%;@#@中等专科53521人,占72.65%,比例最高。
@#@由本例我们可以看出构成比的两个特点如下:
@#@@#@1.各组成部分的构成比之和为100%。
@#@@#@2.某一部分所占比重增大,其它部分会相应地减少。
@#@如果大学本科学历人数增加,其它学历人数不变,那么在大学本科构成比增加的同时,其它学历的构成比将会有不同程度的降低。
@#@@#@三、比较相对数@#@又称作比值(ratio),是两个相关指标之比。
@#@用以说明A是B的若干倍或百分之几。
@#@通常用倍数或分数表示。
@#@@#@计算公式为:
@#@@#@相比较的两个指标可以性质相同,如一个地区的人口性别比;@#@也可以性质不同,如人口数与耕地面积之比。
@#@医学人口学中最常见的相对比有性别比、儿童妇女比等。
@#@如某年某地出生婴儿中,男性婴儿有185人,女性婴儿有176人,则出生婴儿性别比为:
@#@@#@185/176=1.05(倍)或者176/185×@#@100%=95.14%@#@但实际工作中出生性别比常用男性出生数/女性出生数。
@#@@#@计算相对比时,A、B两指标既可以是绝对数,也可以是相对数。
@#@例如研究吸烟与肺癌的关系时,在一组吸烟人群中统计得到肺癌死亡率为54.0/10万;@#@在非吸烟组中(对照组)肺癌死亡率为9.0/10万。
@#@则吸烟者与不吸烟者相比,肺癌死亡率的相对危险度为:
@#@@#@54.0/9.0=6.0(倍)@#@第三节应用相对数的注意事项@#@一、率与构成比的区别@#@构成比和率是两种性质不同的指标,构成比只能说明事物内部各组成部分的比重,不能说明某现象发生的频率或者强度。
@#@但在实际工作中,以构成比代替率的错误现象时有发生。
@#@例如某地某年门诊诊断流感患者共274267人,其中城市居民有154241人,占56.24%,农村农民有120026人,占43.76%,这时容易错误地得出城市人流感发病率高的结论。
@#@实际上这组数据只反映出医院门诊诊断流感患者中城市居民多于农民,不能反映流感发病率。
@#@农村可能由于当地农民对流感不够重视,到医院就诊比例小。
@#@要计算流感发病率,必须用发生流感的病例数除以当地当时总人口数。
@#@@#@二、计算相对数时分母不宜过小@#@计算相对数时分母过小会使得相对数不稳定,波动较大。
@#@观察单位足够多时,计算相对数比较稳定,能够正确反映实际情况。
@#@如用某种新药治疗5例病人,全部治愈,计算治愈率为100%,若4例治愈,则治愈率为80%,两者之间波动太大,实际上只有1例之差,这时候最好用绝对数表示。
@#@如果必须用率表示,可同时列出可信区间(率的可信区间计算在后边章节介绍)。
@#@@#@三、平均率(总率)的计算@#@对于观察单位不等的几个率,不能直接相加求其平均率,而应该用合计的数据来计算。
@#@例如表7.4@#@表7.4某市各区流感发病率@#@地区@#@平均人口@#@新发病例数@#@发病率(%)@#@甲区@#@100000@#@20000@#@20.0@#@乙区@#@80000@#@12000@#@15.0@#@丙区@#@40000@#@6500@#@16.3@#@合计@#@220000@#@38500@#@17.5@#@表中求平均率时将三个区各自的发病率相加或相加后除以3求平均都是错误的,正确的平均发病率(又可以称为总发病率)=38500/220000×@#@100%=17.5%。
@#@@#@四、资料的可比性@#@决定率或者构成比等相对数大小的因素是多方面的。
@#@所以进行两个或者多个率或者构成比比较时,除了所研究的因素外,还有其它重要的影响因素应相同或者相近,要在相同的条件下比较应注意以下两方面内容:
@#@@#@1.研究方法相同,观察对象同质,观察时间相等,地区、民族等客观条件一致。
@#@例如,@#@比较不同抗生素治疗肺炎患者疗效,要求给药方式一样,剂量一致,用药时间相同,而且患者的客观条件要尽可能一致,如,均为12岁男孩,生活在同一个城市,病情一样且无其它并发症状。
@#@@#@2.其它影响因素在各组的内部构成是否相同。
@#@如果两组资料的年龄、性别等构成不同时,只能分年龄、性别比较各小组的率或者对各组进行标准化后再比较(见下节),例如表7.4@#@表7.5甲乙两县各年龄组人口数及食管癌死亡率(1/10万)@#@年龄组@#@(岁)@#@
(1)@#@甲县@#@乙县@#@人口数@#@
(2)@#@人口构成@#@(3)@#@食管癌@#@死亡数@#@(4)@#@食管癌死亡率(5)@#@人口数@#@(6)@#@人口构成@#@(7)@#@食管癌死亡数@#@(8)@#@食管癌死亡率@#@(9)@#@0~@#@30~@#@40~@#@50~@#@60~@#@70~@#@1756897@#@244942@#@251678@#@206947@#@143893@#@90270@#@0.6520@#@0.0909@#@0.0934@#@0.0768@#@0.0534@#@0.0335@#@0@#@12@#@91@#@307@#@460@#@292@#@0@#@4.9@#@36@#@148.3@#@319.7@#@323.5@#@1725819@#@289298@#@250480@#@191204@#@114355@#@51670@#@0.6580@#@0.1103@#@0.0955@#@0.0729@#@0.0436@#@0.0197@#@0@#@25@#@125@#@344@#@371@#@170@#@0@#@8.6@#@49.9@#@179.9@#@324.4@#@329.0@#@合计@#@2634627@#@1.0000@#@1162@#@43.12@#@2622826@#@1.0000@#@1035@#@39.46@#@表7.5中存在矛盾,乙县各年龄组死亡率都比甲县高,但总死亡率却比甲县低,这是为什么呢?
@#@错误结论的原因在于年龄是影响疾病死亡率的比较重要的混杂因素,而混杂因素的构成在两地都明显不同,如果直接比较总率会造成结论错误!
@#@@#@正确做法是:
@#@@#@
(1)设计阶段时事先对这些可能的混杂因素进行控制。
@#@@#@
(2)按可能的混杂因素进行分层分析。
@#@@#@(3)应用标准化率法进行比较。
@#@@#@五、样本率(或构成比)比较应遵循随机抽样,要做假设检验。
@#@@#@第四节标准化法及其应用@#@一、标准化法的意义和基本思想@#@当两组资料进行比较时,如果其内部不同小组率有明显差别而各小组内部构成(如年龄)也明显不同,直接比较两个总率是不合理的。
@#@如比较两地的总死亡率,因为年龄因素对死亡率有明显影响,所以如果两地人口年龄构成不同就会影响总死亡率的高低。
@#@此时,年龄成为混杂因素,只有消除其影响,才能正确反映地区因素对死亡率的影响。
@#@@#@在统计学里,常采用标准化的方法消除资料内部构成不一致对于总率的影响。
@#@例如表7.6对于两种疗法疗效进行比较。
@#@@#@表7.6两种疗法疗效比较@#@治疗@#@分组@#@旧疗法@#@新疗法@#@治疗人数@#@治愈人数@#@治愈率(%)@#@治疗人数@#@治愈人数@#@治愈率(%)@#@成人组@#@100@#@50@#@50.0@#@200@#@100@#@50.0@#@儿童组@#@200@#@20@#@10.0@#@100@#@10@#@10.0@#@合计@#@300@#@70@#@23.3@#@300@#@110@#@36.7@#@从表中合计治愈率来看,新疗法的治愈率(36.7%)比旧疗法(23.3%)高,但我们分别观察成人组和儿童组就发现,新旧疗法的治愈率是一样的,即成人组50.0%,儿童组10.0%。
@#@新旧疗法总治愈率之所以相差很大,是由于两种疗法选择的样本人群年龄构成不同。
@#@新疗法组成人所占比例高,而且成人的治愈率高,造成总率较旧疗法组高。
@#@因此要正确比较两种疗法疗效,必须先将两治疗组的年龄构成按照统一的标准进行校正,然后计算出校正后的标准化总率再进行比较。
@#@这种统一构成,然后计算标准化率的方法,称为标准化法。
@#@@#@由此可见,标准化法的基本思想,就是采用统一的标准构成以消除构成不同对于总率的影响,使通过标准化后的标准化总率具有可比性。
@#@@#@二、标准化率的计算@#@标准化率,也称为调整率,常用的计算方法有直接法和间接法,现以死亡率的年龄构成标准化为例来说明。
@#@表7.7是计算标准化率的数据符号模式。
@#@@#@表7.7计算标准化率的数据符号@#@年龄组@#@标准组@#@被标化组@#@人口数@#@死亡数@#@死亡率@#@人口数@#@死亡数@#@死亡率@#@1@#@2@#@3@#@.@#@.@#@.@#@i@#@.@#@.@#@.@#@k@#@N1@#@N2@#@N3@#@.@#@.@#@.@#@Ni@#@.@#@.@#@.@#@Nk@#@R1@#@R2@#@R3@#@.@#@.@#@.@#@Ri@#@.@#@.@#@.@#@Rk@#@P1@#@P2@#@P3@#@.@#@.@#@.@#@Pi@#@.@#@.@#@Pk@#@n1@#@n2@#@n3@#@.@#@.@#@.@#@ni@#@.@#@.@#@nk@#@r1@#@r2@#@r3@#@.@#@.@#@.@#@ri.@#@.@#@.@#@.@#@rk@#@p1@#@p2@#@p3@#@.@#@.@#@.@#@pi@#@.@#@.@#@pk@#@合计@#@N@#@R@#@P@#@n@#@r@#@p@#@直接标准化率:
@#@@#@已知标准组年龄别人口数时,(7.1)@#@已知标准组年龄别人口构成时,(7.2)@#@间接标准化率:
@#@(7.3)@#@直接法的意义可用公式(7.1)及(7.2)来说明,式(7.2)中,Ni/N为标准组人口年龄构成,它和式(7.1)中的Ni均可以看成是Pi的权数,所以求标准化率P′实际是求Pi的加权均数,也就是对被标准化组采用了统一的权数。
@#@式(7.1)中的ΣNiPi是被标准化组按标准组年龄组人口数算得的预期死亡数,除以标准组的总人口数即直接法的标准化率。
@#@@#@间接法的意义可用公式(7.3)来说明,式中的ΣniPi是被标准化组按标准组年龄组死亡率算得的预期死亡数,r/ΣniPi是被标准化组实际死亡数与预期死亡数之比,称为标准化死亡比(standardmortalityrate),用SMR表示,若SMR>@#@1,表示被标化人群的死亡率高于标准组,;@#@反之,若SMR<@#@1,表示被标化人群的死亡率低于标准组。
@#@但是样本SMR有抽样误差,还需要做总体SMR是否为1的假设检验。
@#@于是间接法标准化率P′=P×@#@SMR,它用于被标化人群与标准组的比较。
@#@@#@由此可得,计算标准化率的步骤如下:
@#@@#@
(1)根据现有数据条件选择直接法或者间接法。
@#@公式中的右端为必须的已知数据条件,如已知P′则用直接法。
@#@理论上式(7.1)和式(7.2)所算得的结果应该相同,但由于运算中的四舍五入的影响,可能稍有出入;@#@实际工作中,有时只有某病的死亡总数r和各年龄组人口数ni,缺少各年龄组死亡率Pi(或者有些年龄组的人口数过少,Pi不可靠)则宜用间接法。
@#@@#@
(2)选定标准。
@#@标准组应选用有代表性的、较稳定的、数量较大的人群,如世界的、全国的、全省的。
@#@本地区的或本单位历年累计的数据。
@#@也可选择相互比较人群之一或合并作标准。
@#@@#@国际间比较时需采用世界通用的标准,如世界卫生组织常采用下列人口年龄构成比计算各国的标准化肿瘤死亡率。
@#@@#@年龄组(岁)0~1~5~10~15~20~25~30~35~40~@#@%2.49.610.09.08.08.08.06.06.06.0@#@年龄组(岁)45~50~55~60~65~70~75~80~85~@#@%6.05.04.04.03.02.01.00.50.5@#@(3)按照公式计算标准化死亡率。
@#@@#@例7.1对于表7.5中的数据资料,求甲乙两县的食管癌标准化死亡率。
@#@@#@1.本例已知两县的年龄组死亡率Pi,宜采用直接法。
@#@@#@2.选定某地各年龄组人口数Ni作为标准。
@#@@#@3.按照公式(7.1)计算甲乙两县食管癌标准化死亡率,见表7.8。
@#@@#@表7.8用直接法计算甲乙两县食管癌的标准化死亡率(1/10万)@#@年龄组(岁)@#@
(1)@#@标准人口数@#@
(2)@#@甲县@#@乙县@#@原食管@#@癌死亡率pi@#@(3)@#@预期食管癌死亡人数Nipi@#@(4)=
(2)(3)@#@原食管癌死亡率pi@#@(5)@#@预期食管癌死亡人(Nipi)@#@(6)=
(2)(5)@#@0~@#@30~@#@40~@#@50~@#@60~@#@70~@#@3860241@#@553681@#@566717@#@482455@#@344998@#@207377@#@0.00@#@4.90@#@36.00@#@148.30@#@319.70@#@323.50@#@0@#@27@#@205@#@715@#@1103@#@671@#@0.00@#@8.60@#@49.90@#@179.90@#@324.40@#@329.00@#@0@#@48@#@283@#@868@#@1119@#@682@#@合计@#@6015469@#@(N)@#@43.12@#@2721@#@()@#@39.46@#@3000@#@()@#@则:
@#@甲县食管癌标化死亡率@#@p’==45.23/10万@#@乙县食管癌标化死亡率@#@p’==49.87/10万@#@可见甲县食管癌死亡率低于乙县。
@#@这样就与分年龄组比较食管癌死亡率结论一致了,解决了未标化前的矛盾。
@#@@#@注意:
@#@@#@1.选用标准不同,所得标准化率也可能不同。
@#@因此当比较几个标准化率时,应该采用统一的标准人口。
@#@标准化率只能反映相互比较资料间的相对水平。
@#@@#@2.各年龄组间若出现明显交叉时,应比较年龄组死亡率,而不宜用标化法比较。
@#@@#@3.SMR一般不能直接相互比较@#@4.两样本标化率比较应作假设检验。
@#@@#@例7.2已知甲县食管癌死亡总数为452人,乙县为353人,以及两县人口资料见表7.9第(3)、(5)栏,求甲乙两县的食管癌标准化死亡比及标准化死亡率。
@#@@#@表7.9用间接法计算甲乙两县食管癌的标准化死亡率(1/10万)@#@年龄组(岁)@#@
(1)@#@标准食管癌死亡率Pi@#@
(2)@#@甲县@#@乙县@#@人口数ni@#@(3)@#@预期食管癌死亡人数nipi@#@(4)=
(2)(3)@#@人口数ni@#@(5)@#@预期食管癌死亡人(nipi)@#@(6)=
(2)(5)@#@0~@#@30~@#@40~@#@50~@#@60~@#@70~@#@0.5@#@14.6@#@88.1@#@332.1@#@591.0@#@663.3@#@378977@#@63436@#@54910@#@41970@#@25060@#@10780@#@2@#@9@#@48@#@139@#@148@#@72@#@282762@#@39443@#@40488@#@33309@#@23167@#@14548@#@1@#@6@#@36@#@111@#@137@#@96@#@合计@#@79.8@#@575133@#@418@#@()@#@433717@#@387@#@()@#@1.本例已知甲乙两县食管癌死亡总数r及年龄组人口数ni,宜采用间接法。
@#@@#@2.选定某地某年的食管癌年龄组死亡率pi作标准,如表中第
(2)栏。
@#@@#@3.按公式(7.3)计算两县的标准化死亡率。
@#@@#@甲县的食管癌标化死亡比SMR=452/418=1.08@#@甲县的食管癌标化死亡率p’=(79.8/10万)×@#@1.08=86.2/10万@#@乙县的食管癌标化死亡比SMR=353/387=0.91@#@乙县的食管癌标化死亡率p’=(79.8/10万)×@#@0.91=72.6/10万@#@请注意:
@#@这里甲乙两县均以各自的人口构成,求得其标准化死亡率,因此不能相互比较,要比较需选用统一的人口构成。
@#@@#@第五节动态序列及其分析指标@#@动态相对数(dynamicseries),是一系列按时间顺序排列起来的统计指标(包括绝对数、相对数和平均数),用以说明事物在时间上的变化和发展趋势。
@#@常用的分析指标见表7.10。
@#@@#@表7.10某地1971~1979年床位的发展动态@#@年份@#@
(1)@#@年末床位数
(2)@#@绝对增长量@#@发展速度@#@增长速度@#@累计(3)@#@逐年(4)@#@定基(5)@#@环比(6)@#@定基(7)@#@环比(8)@#@1971@#@1400@#@-@#@-@#@100.0@#@100.0@#@-@#@-@#@1972@#@2100@#@700@#@700@#@150.0@#@150.0@#@50.0@#@50.0@#@1973@#@2200@#@800@#@100@#@157.1@#@104.8@#@57.1@#@4.8@#@1974@#@2300@#@900@#@100@#@164.3@#@104.5@#@64.3@#@4.5@#@1975@#@2500@#@1100@#@200@#@178.6@#@108.7@#@78.8@#@8.7@#@1976@#@2600@#@1200@#@100@#@185.7@#@104.0@#@85.7@#@4.0@#@1977@#@3000@#@1600@#@400@#@214.3@#@115.4@#@114.3@#@15.4@#@1978@#@3700@#@2300@#@700@#@264.3@#@123.3@#@164.3@#@23.3@#@1979@#@4500@#@3100@#@800@#@321.4@#@121.6@#@221.4@#@21.6@#@1.绝对增长量说明事物在一定时期所增加的绝对数量。
@#@可以计算:
@#@①累计增长量,如表中第(3)栏,以1971年床位数为基数,各年床位数与其相减即得。
@#@②逐年增长量,即下一年床位数与上一年相减,如表中第(4)栏。
@#@@#@2.发展速度和增长速度可计算①定基比。
@#@即统一用某个时间的指标为基数,以各时间的指标与之相比;@#@②环比。
@#@即以前一个时间的指标为基数,以相邻的后一个指标与之相比。
@#@发展速度和增长速度均为比,说明事物在一定时期的速度变化。
@#@增长速度=发展速度-1(或100)。
@#@@#@3.平均发展速度和平均增长速度用于概括某一时期的速度变化,其计算公式为:
@#@@#@平均发展速度=@#@平均增长增长速度=平均发展速度-1@#@本例计算:
@#@@#@平均发展速度==1.157=115.7%@#@平均增长速度=1.157-1=0.157=15.7%@#@4.动态数列不仅可以总结过去,还可以预测未来。
@#@@#@如:
@#@根据表7.10,预测该地1982年的床位数。
@#@@#@解:
@#@1.157=得a11=6963张@#@即根据该地1971-1979年的平均发展速度,到1982@#@年该地床位数可达6963张。
@#@@#@需要注意:
@#@预测时要用近期比较稳定的速度会更接近实际的预测值。
@#@@#@第八章计数资料的统计推断@#@前面我们介绍了计量资料的统计推断。
@#@在医学研究中,计数资料的应用也是极为广泛的。
@#@如计算治愈率、有效率、免疫率等,卫生医师常使用这些指标对某种防治措施做出效果判断。
@#@因此,如何正确地对相对数(包括率和构成比)进行统计推断,即进行参数估计和假设检验是极为重要的问题。
@#@本章将介绍总体率(或者构成比)的估计及率(或构成比)的假设检验方法。
@#@@#@第一节率(或构成比)的抽徉误差与标准误@#@一、率(或构成比)的抽样误差@#@前面我们学习了均数的抽样误差。
@#@同样,由于随机抽样和个体变异的存在,来自同一个总体的不同样本率也不一定相等,且不一定与总体率相等。
@#@这种由于随机抽样造成的样本率与总体率之间的差异,就叫做率的抽样误差。
@#@它的大小可以用率的标准误来衡量。
@#@@#@(8.1)@#@二、率(或构成比)的标准误计算公式@#@(8.2)@#@实际工作中,由于我们研究的是样本,总体率未知,所以常用p代替π,得到率的标准误的估计值:
@#@@#@式中Sp为样本率的标准误。
@#@P为样本的阳性率,q为样本的阴性率。
@#@q=1-P。
@#@n为样本含量。
@#@@#@三、率(或构成比)的标准误的意义及与样本量的关系@#@同均数的标准误类似,率或者构成比的标准误也表示抽样误差的大小。
@#@标准误越小,说明抽样误差越小,用样本率估计总体率的可靠性越大。
@#@@#@率的标准误的大小也和样本含量有关系,样本量越大,标准误越小;@#@样本量越小,标准误越大,所以可以通过增加样本量来减少抽样误差。
@#@@#@四、例题@#@例1某市为了了解已婚妇女子宫颈癌的患病情况进行抽样调查,随机抽取了2000人,患者80例。
@#@试求此患病率的标准误。
@#@@#@n=2000@#@第二节总体率(或构成比)的估计@#@一、点值估计@#@总体率(或构成比)的点值估计和总体均数的点值估计一样,将样本率直接作为总体率的估计值。
@#@例如,例1中的样本率是4%,我们就把它作为总体率的估计值。
@#@@#@二、区间估计@#@(8.3)@#@1.公式:
@#@通式:
@#@@#@总体率的95%可信区间是:
@#@@#@总体率的99%可信区间是:
@#@@#@2.适用条件:
@#@@#@要求样本量n不能太小,样本率p不能太接近0%或者100%。
@#@即要求:
@#@np>@#@5且n(1-p)>@#@5。
@#@@#@3.例题@#@";i:
4;s:
11852:
"中考作文快速构思法@#@ 文章的构思布局是指在动笔行文之前,对文章的内容和表达方式的总体设计,是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
@#@具体地说,文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装,使之有序化、凝聚化、最优化,包括精选题材、提炼主题、设计人物、编置情节、安排结构以及探索最适当的表现方法等。
@#@有的考生老是对题目匆匆一瞥,在思维紊乱状态中,就信笔写去,结果常常是像挤牙膏似的,“挤”一点,写一点;@#@或像溜冰似的,“滑”到哪里算哪里。
@#@这样写出来的作文,读起来让人觉得干巴巴的,毫无生气,即使是审题、立意都不错,但由于仓促动笔,思维无序,在行文的过程中,有时写着写着就偏离了题旨。
@#@因此,动笔之前,必须认真进行个性布局。
@#@一篇文章质量的高低,很大程度上取决于构思的精巧与否。
@#@尤其是考场作文,在构思方面若能体现出强烈的创新意识,做到独特、新颖、匠心独运,那么文章升格获得高分将会成为现实。
@#@@#@ @#@ 那么,快速构思应当怎样进行呢?
@#@从总体上说,首先要弄清题目要求,然后根据要求,打开记忆的大门,搜寻出平时生活中积累的各种信息(包括生活经历、见闻、知识、情感等);@#@调动各种形式的思维,积极展开联想和想像,初步确定中心与题材;@#@其次,展开多角度、多层次思考,选择最佳角度表现中心,并据此改造、丰富材料,提炼立题;@#@最后,根据主题和题材的关系,对全文的布局做到有序、有旨、有特点,先写什么,后写什么,详写什么,略写什么都应该想清楚,构思布局应力求做到新颖,精巧。
@#@@#@ @#@ 当然,因作者的个性不同,构思的方法也就各具特色。
@#@下面介绍几种常用的构思方法,供大家选用。
@#@@#@ @#@ 1、片断组合法。
@#@@#@ @#@ 这种构思方法,就是在题目规定的范围内,选择几个生动的、典型的人物生活片断,或事件情节片断,或景物描写片断,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题。
@#@用这种方法写人记事,可以在较短的篇幅内,立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。
@#@片断组合的构思,可以给作者留有广阔自由创造的天地,使思路开阔,纵横驰骋。
@#@但片断组合,绝不是大拼盘,应做到所选择的片断符合文章中心的需要,所写片断应始终围绕中心展开。
@#@同时,各个片断应各具情态,各有侧重,以期达到“众星捧月”的艺术效果。
@#@@#@ @#@ 2、虚实相映法。
@#@@#@ @#@ 要反映丰富多彩的社会生活,我们不可能面面俱到,有时需要对描写对象作直接的正面描写,有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。
@#@前者称为“实”,后者则称为“虚”。
@#@“实”和“虚”是相对的,写“实”显得厚重,写“虚”显得空灵,“虚”“实”相衬则形神兼备,既可使人感到具体实在,可触可摸,又可收到气氛浓烈的效果。
@#@这种方法宜于表现广阔的生活场面,因之带有强烈的抒情色彩,具有较大的思想容量。
@#@此法最适于抒情文体。
@#@@#@ @#@ 3、信息提取法。
@#@@#@ @#@ 行文中,有时会碰到思路阻塞现象,这时候,就要迅速唤醒记忆中的各种有关信息。
@#@初中生活,缤纷多彩,一定给你留下了许多美好的、难忘的记忆。
@#@选取其中给予自己印象最深的事例铺展开来,一定会迅速打开思维的闸门,使思维流程快速运行。
@#@张开感觉之网,入微就有辉煌。
@#@@#@ @#@ 4、对比反衬法。
@#@@#@ @#@ 对比反衬,是将对立的人物、事件、景物放在一起,通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。
@#@它与烘云托月法很相似,不同的是,烘云托月是用同类或相近的人、事、景来衬托,属于正衬;@#@而对比反衬,是用相反或相对立的人、事、景来对照,属反衬。
@#@运用对比反衬法构思,目的是使对比中的立体得到强调与突出,它从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较,以形成十分鲜明的反差烘托,因而具有较强的感染力和战斗力。
@#@如用冷清萧条的景物,反衬欢乐喜悦的感情;@#@以外界喧闹的气氛,反衬内心寂寞的心理。
@#@@#@ @#@ 这是一种最常用创造性的构思方法,广泛用于记叙文、议论文、小说、诗歌中。
@#@@#@ @#@ 5、彩线串珠法。
@#@@#@ @#@ 彩线串珠,就是作者在处理安排材料时,选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线,将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。
@#@作为“串珠”的“彩线”,可以是物、可以是事,也可以是一种思想感情,只要能够体现题材之间的内在联系,体现文章的主题思想即可。
@#@@#@ @#@ 有位同学以《生命的季节》为题,以生命为彩线,用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题,描绘了生命的多姿多彩。
@#@文中虽没有一个完整的故事情节,但四个小标题由一线相连,恰似一串珍珠,熠熠生辉;@#@每一个小标题又各侧重一个方面,环环相扣,使得文章结构十分紧凑。
@#@@#@ @#@ 运用彩线串珠法,一要有珠,材料要一个比一个棒,像珍珠一样光艳夺目;@#@二要有美丽的彩线,必须选用最能体现文章主旨,又能贯穿全篇的联缀物;@#@三要贵藏忌露,有虚有实,或明或暗,形成文章起伏变化,既不能让读者一目了然,又要让读者有迹可寻。
@#@@#@ @#@ 6、尺水兴波法。
@#@@#@ @#@ “文似看山不喜平”,说的是写文章好比观赏山峰那样,喜欢奇势迭出,最忌平坦。
@#@如果说,山之妙在峰回路转,水之妙在风起波生,那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多彩。
@#@因为平铺直叙的文章,往往让人感到呆板、单调、乏味。
@#@行文时,采用跌宕起伏、曲折多变的文势,这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、起伏曲折的谋篇技巧,就叫做“尺水兴波”法。
@#@@#@ @#@ 通常“尺水兴波”法在文章中可表现为“巧设悬念、巧设误会,巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染”等形式,形成起伏的波澜。
@#@如《三国演义》中“三顾茅庐”的故事之所以脍炙人口,与其情节曲折有很大联系。
@#@诚想刘备请孔明如果一次便成功,必定索然无味,故事就不能吸引人了。
@#@@#@ @#@ 总之,“文贵曲”。
@#@记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听,把人物刻画得性格鲜明,就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。
@#@@#@ @#@ [教你一招]@#@ @#@ 名人谈构思@#@ @#@ 文章的构思应当是曲折有趣,而又自然天成的。
@#@@#@ @#@ 散文家李广田曾经把诗歌比作“浑然无迹”、“圆满”、“完整”的“珍珠”;@#@把小说比作“一座建筑”,“它可能有千门万户,深宅大院,其中又有无数人事陈设,然而一切都收敛在这个建筑之内,就连一所花园,一条小径,都必须有来处,有去处,有条不紊,秩序井然”。
@#@至于散文,他则这样比喻说:
@#@我以为它很像一条河流,它顺了壑谷,避了丘陵,凡可以流处它都流到,而流来流去却还是归入大海,就像一个人随意散步一样,散步完了,于是回到家去。
@#@@#@ @#@ 林语堂也有精妙的比喻。
@#@他说:
@#@作文只须顺势,如一条小河不慌不忙,依地势之高下,蜿蜒曲折,而一弯溪水妙景,遂于无意中得之。
@#@若必绳以规矩方圆,量以营造法尺,结果只成一条其直如矢毫无波澜毫无曲线的运粮河。
@#@@#@中考作文如何构思巧妙@#@ 在作文中规中矩地完成之后,只能拿到结构方面的基础分,但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙,吸引读者的眼球,会在文章的结构分上得到加分。
@#@下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法,希望对各位初中学生有所帮助。
@#@@#@ 1、设置悬念法@#@ 设置悬念最好的办法莫过于在开头设问,即在作文开头即给读者提一个问题,形式可以是问句,也可以仅仅是一个叙述,但在开头的事情往往显得匪夷所思,不符常规,这样能在读者心中产生一个疑问,引其兴趣,让其对下文产生期待心理。
@#@@#@ 如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了,下着雪,又快黑了。
@#@这是一年的最后一天--大年夜。
@#@在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
@#@”这个开头就比较有吸引力,因为它给读者设置了很多疑问。
@#@小女孩是干啥的?
@#@这么冷的天,还是个大年夜。
@#@她为什么一个人在街上走,还光头赤脚?
@#@读者自然而然想往下读。
@#@@#@ 2、抑扬法@#@ 所谓抑扬法,包括先抑后扬或者先扬后抑。
@#@这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候,不要一开始就表现出来,而一开始将相反的方面表现出来,接着才开始表现你所想表现的那个方面。
@#@@#@ 如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时,即用了欲抑先扬的手法,开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象,给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;@#@但到后面,这慈父却利用女儿幸福达到私利,这良师却为私心杀害自己徒弟。
@#@堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人,为野心掀起武林中的腥风血雨。
@#@这样不用太多语言描述,光是前后一对比,其人性之丑恶暴露无遗。
@#@而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
@#@@#@ “抑扬法”实际上是对比思维的一种,写作时要注意。
@#@“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”。
@#@最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
@#@@#@ 3、误会法@#@ 误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。
@#@误会法就是指在文学作品中,人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会,或者两人互相误会,从而引发矛盾,推动情节发展,从而使人物情感的波澜层层递进,多姿多彩。
@#@所谓“人贵直,文贵曲”,平铺直叙是作文大忌,而要让文章起伏跌宕,扣人心弦,巧设误会不失为一种好方法。
@#@@#@ 比如有一篇考场满分作文叫做《误会》,文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了,后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好,“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。
@#@这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。
@#@@#@ 使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会,并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
@#@@#@";i:
5;s:
856:
"该论文针对《博士论文题目》进行了研究,选题具有重要的理论意义和应用价值。
@#@@#@论文主要工作和创新点如下:
@#@@#@
(1)。
@#@。
@#@。
@#@@#@
(2)。
@#@。
@#@。
@#@;@#@@#@(3)。
@#@。
@#@。
@#@@#@(这是该决议的主体部分,根据论文内容具体来写,一般为了条理清晰,可分成数条,总字数控制在200字左右)@#@论文工作表明,该生已经掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识,具备了很强的独立从事科研工作的能力。
@#@论文结构完整、层次清晰、重点突出、公式和图表规范,在答辩中能正确回答所提出的问题。
@#@@#@答辩委员会充分讨论后,经过无记名投票表决一致通过该生的论文答辩,建议授予。
@#@。
@#@。
@#@(理学/工学?
@#@)博士学位。
@#@@#@";}
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