我和你音乐课件PPT文档格式.ppt
- 文档编号:6837590
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:PPT
- 页数:24
- 大小:1.73MB
我和你音乐课件PPT文档格式.ppt
《我和你音乐课件PPT文档格式.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我和你音乐课件PPT文档格式.ppt(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
11:
{i:
0;s:
24222:
"最新15万吨年煤制烯烃副产品芳构项目产品罐区中间罐区储罐施工技术方案@#@4.输入一个字符串,要求分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。
@#@@#@use@#@【答案】15@#@CLEAR@#@【答案】多对多@#@D.类可以按所定义的属性、事件和方法进行实际的行为操作@#@【答案】多对多@#@【答案】C@#@【答案】C@#@numspace=numspace+1@#@SELECT学号,姓名,总成绩FROMstud1WHERE学号IN(SELECT学号FROMstud2WHERE选课=”操作系统”)@#@K=s@#@endc@#@__________@#@casen=7@#@stud1.dbf的表结构:
@#@stud2.dbf的表结构:
@#@@#@A.ORDERBYB.AVGC.GROUPBYD.SUM@#@input"@#@inputthefirstnumber:
@#@"@#@toa@#@A、1024BB、53BC、128BD、64B@#@A.CLEARB.CLEARALL目录@#@1.编制说明1@#@2.工程概况1@#@3.编制依据2@#@4.施工方法2@#@5.焊接工艺及主要焊接顺序15@#@6.质量保证措施21@#@7.资源配置计划23@#@8.质量保证措施23@#@9.HSE施工管理计划26@#@1、编制说明@#@1.1为了保证产品罐区及中间罐区17台储罐的施工质量,满足设计和生产对工艺的要求,特编制本方案。
@#@@#@1.2本方案经监理审查通过后,即可用于指导储罐的安装工艺作业,其所规定的内容与其它方案不符时,一律以本方案为准。
@#@各有关人员要严格依照执行,加强工艺纪律,以确保储罐的质量和进度。
@#@@#@1.3质量目标计划:
@#@单位工程检验合格率100%;@#@分部、分项工程交验合格率90%;@#@设备封闭合格率100%;@#@零质量事故。
@#@@#@2、工程概况@#@2.1本工程为多伦世腾15万吨/年煤制烯烃副产品芳构项目,储罐制作安装工程包括50m³@#@罐4台、100m³@#@罐2台、200m³@#@罐2台、300m³@#@罐1台、330m³@#@罐1台、500m³@#@罐1台、1000m³@#@罐3台以及2000m³@#@罐3台,其中15台罐结构为固定顶圆筒形立式储罐(内设浮盘),2台罐结构为固定顶圆筒形立式储罐(未设浮盘)。
@#@罐体安装采用倒装法,焊接采用手工电弧焊。
@#@@#@设备实物量清单@#@序号@#@设备位号@#@设备名称@#@规格型号mm@#@材质@#@重量Kg@#@单位@#@数量@#@1@#@TK-1352A/B@#@苯产品检验罐@#@DN3800X5400@#@Q245R@#@9114@#@台@#@2@#@2@#@TK-1304@#@抽余油储罐@#@DN3800X5400@#@Q235B@#@8638@#@台@#@1@#@3@#@TK-1101@#@甲醇储罐@#@DN3800X5400@#@Q235B@#@8682@#@台@#@1@#@4@#@TK-1353A/B@#@甲苯产品检验罐@#@DN5200X5250@#@Q235B@#@11513@#@台@#@2@#@5@#@TK-1351@#@混合芳烃缓冲罐@#@DN5500X10260@#@Q235B@#@16743@#@台@#@1@#@6@#@TK-1302@#@新鲜溶剂罐@#@DN5500X10260@#@Q235B@#@16659@#@台@#@1@#@7@#@V-1807@#@混合芳烃储罐@#@DN7750X7130@#@Q235B@#@18004@#@台@#@1@#@8@#@TK-1303@#@湿溶剂罐@#@DN6600X10650@#@Q235B@#@24438@#@台@#@1@#@9@#@V-1806@#@碳十芳烃储@#@DN9000X8710@#@Q235B@#@26113@#@台@#@1@#@10@#@V-1804@#@苯储罐@#@DN11500X10700@#@Q245R@#@39846@#@台@#@1@#@11@#@TK-1301@#@抽提进料缓冲罐@#@DN11500X10700@#@Q235B@#@46441@#@台@#@1@#@12@#@V-1805@#@三甲苯储罐@#@DN11500X10700@#@Q235B@#@37751@#@台@#@1@#@13@#@V1801/1802/1803@#@甲苯/二甲苯储罐@#@DN15800X11100@#@Q235B@#@60247@#@台@#@3@#@2.2技术参数表(附表4)@#@2.3以上17台罐施工绝对工期为71天@#@3、编制依据@#@3.1储罐施工图纸;@#@@#@3.2《立式圆筒形钢制焊接油罐设计规范》(GB50341-2003);@#@@#@3.3《立式圆筒形钢制焊接储罐施工及验收规范》(GB50128-2005);@#@@#@3.4《钢制储罐液体环氧涂料内防腐层技术标准》(SY/T0319-98);@#@@#@3.5《钢制化工容器结构设计规定》(HG/T20583-2011);@#@@#@3.6《压力容器焊接规程》(NB/T47015-2011);@#@@#@3.7《承压力设备无损检测》(JB4730-2005);@#@@#@3.8《焊接工艺评定规程》(DL/T868-2004);@#@@#@3.8企业工艺标准的名称及编号:
@#@@#@《施工技术方案管理规定》Q/JH223.22101.02-2013@#@《施工技术通用管理标准》Q/JH222·@#@21100.01-2013@#@《施工质量通用管理标准》Q/JH223·@#@21500.01-2013@#@《质量、环境、职业安全健康综合管理手册》Q/JH223·@#@20001.2007@#@《安全生产责任管理规定》Q/JH223·@#@21801.01@#@3.9、现场勘察@#@4施工方法@#@4.1施工技术准备@#@4.1.1储罐施工前应具备施工图纸和相关技术资料、施工单位编制并得到有关部门审批的施工方案以及国家或行业的施工及验收规范和项目质量保证计划等文件。
@#@@#@4.1.2有关人员要熟悉图纸及有关技术文件、规范等,通过图纸会审,明确储罐及其配管的要求。
@#@@#@4.1.3技术员根据现场实际情况和施工技术文件,编制有针对性的、切实可行的作业指导书,并进行相应的技术交底。
@#@@#@4.1.4所有参与项目的焊工必须取得按《特种设备焊接操作人员考试细则》进行考试的合格证书。
@#@无损检测人员必须持有相应的资格证书。
@#@特殊作业工种必须持有相应经认可的特殊工种作业证。
@#@@#@4.1.5准备好适用于该项目的焊接工艺评定,根据焊接工艺评定编制焊接工艺卡,经焊接责任工程师审批后实施。
@#@@#@4.2施工现场准备@#@4.2.1根据项目总体布置的要求进行施工现场平面布置,作好以下设施的布置:
@#@@#@a.临时电源和临时线路;@#@@#@b.材料、管道预制件及技措材料堆放场地;@#@@#@c.材料、配件库房;@#@@#@d.焊材库及焊条烘干室;@#@@#@e.工具、焊机棚;@#@@#@f.起重设施和其它施工设施场地;@#@@#@g.现场消防设施及施工安全警示牌等。
@#@@#@4.2.2场地平整,做到“四通一平”,脚手架搭设完整并经检验合格。
@#@@#@4.2.3预制场应设施完整,质量和安全保障措施到位,并处于受控状态。
@#@做好板材、角钢、法兰及各加工件的采购,保证开工前进入现场。
@#@@#@4.2.4提前提前将暂设及各种措施材料及施工所需的机具、设备运至现场,保证使用状况良好。
@#@@#@4.2.5施工机具应性能可靠。
@#@工卡具、样板应合格。
@#@计量器具应在检验周期内。
@#@@#@4.2.6根据现场实际施工情况,罐体的预制组装,罐顶的预制组装,罐内部附件的预制,必须在钢平台上进行。
@#@因施工现场为新建工地,施工现场没有预制厂及平整预制场地,为满足施工,在储罐西侧设置1处钢平台,主要预制盘梯、平台及放样工作,钢平台的规格为4000*9000*14下垫3米长枕木40块。
@#@@#@4.3施工前检验@#@4.3.1材料检验@#@4.3.1.1储罐用的钢板、型材和附件应符合设计要求,并应有质量证明书。
@#@质量证明书中应标明钢号、规格、化学成分、力学性能、供货状态及材料的标准。
@#@当无质量证明书或对质量证明书有疑问时,应对进场材料进行复验。
@#@复验项目和技术指标应符合现行的国家或行业标准,并满足图纸要求。
@#@@#@储罐用的钢板,必须逐张进行外观检查,钢板表面不得有气孔、结疤、拉裂、折叠、夹渣和压入的氧化皮,且不得有分层,其表面质量,应符合现行的钢板标准的规定。
@#@@#@钢板表面锈蚀减薄量、划痕深度与钢板实际负偏差之和,应符合相应标准规定。
@#@@#@钢板应做标识,并按材质、规格、厚度等分类分区存放。
@#@存放过程中,应防止钢板产生变形,严禁用带棱角的物体垫底。
@#@@#@型材应按规格存放,存放过程中防止型材产生变形,并应做标识。
@#@@#@4.3.1.2焊材应具有质量合格证明文件,并符合国家标准《碳钢焊条》GB/T5117的要求。
@#@@#@4.3.2基础验收@#@4.3.2.1在贮罐安装前,必须按土建基础交接文件和对基础表面进行检查,合格后并办理交接检查记录方可安装。
@#@@#@4.3.2.2基础表面尺寸,应符合下列规定:
@#@@#@a.基础中心标高允许偏差为±@#@20mm@#@b.支撑罐壁的基础表面,其高度差应符合下列规定:
@#@每10m弧长内任意两点的高差不得大于12mm。
@#@@#@c.沥青砂层表面应平整密实,无突出的隆起,凹陷及贯穿裂纹。
@#@沥青砂层表面凹凸度应按下列方法检查:
@#@从基础中心向基础周边拉线测量,基础表面每100m2范围内测点不得少于10点(小于100m2的基础按100m2计算),基础表面凹凸度允许偏差不得大于25mm。
@#@@#@4.4施工工序@#@见附图@#@ @#@@#@施工工序附图:
@#@@#@4.5预制加工@#@4.5.1储罐在预制、组装及检验过程中,所使用的样板,应符合下列规定:
@#@弧形样板的弦长不得小于2m;@#@直线样板的长度不得小于1m;@#@测量焊缝棱角的弧形样板,其弦长不得小于1m;@#@样板宜用0.5~0.7mm厚度铁皮制作,周边应光滑、整齐。
@#@为避免变形,可用扁铁或木板加固。
@#@样板上应注明工件使用部位及名称,做好的样板应妥善保管。
@#@@#@4.5.2钢板应平整,在预制前检查钢板的局部平面度,当用直线样板检查时,间隙不应大于4mm。
@#@@#@4.5.3号料前,应核对钢板材质、规格,钢板应处于平放位置。
@#@@#@4.5.4在钢板上定出基准线,然后划出长度、宽度的剪切线,经检查后,在剪切线打上样冲眼,其深度应小于0.5mm,并用油漆作出标记。
@#@在剪切线内侧划出检查线,同时在钢板上角处标明储罐代号、排板编号、规格与边缘加工等符号;@#@@#@4.5.5钢板切割及焊缝坡口加工,应符合下列规定:
@#@@#@a.钢板切割及焊缝坡口,宜采用机械加工或自动、半自动火焰切割加工。
@#@罐顶板、罐底边缘板的圆弧边缘,可采用手工火焰切割加工。
@#@@#@b.采用对接接头,厚度大于10mm的钢板,板边不宜采用剪切加工;@#@@#@c.当工作环境温度低于下列温度时,钢材不得采用剪切加工:
@#@普通碳素钢:
@#@-16℃;@#@@#@4.5.6钢板坡口加工应按图样进行,加工表面平滑,不得有夹渣、分层、裂纹及熔渣等缺陷。
@#@切割后坡口表面的硬化层应磨除。
@#@@#@4.5.7对接焊缝坡口形式均为V型,环焊缝为单边V型,纵焊缝为V型,尺寸具体如下,具体各部位坡口尺寸应根据图纸要求或焊接工艺条件确定。
@#@@#@@#@4.5.8壁板应在卷板机上进行卷制,辊的轴线与壁板长边相互垂直,并随时用样板检查,壁板卷制后应直立于平台上,水平方向用内弧形样板检查,其间隙不得大于4mm;@#@垂直方向上用直线样板检查,其间隙不得大于1mm。
@#@@#@4.5.9在卷制大曲率弧板时,应有吊装机配合,防止在卷制过程中,使已卷成的圆弧回直或变形。
@#@@#@4.5.10预制构件的存放、运输,应采取防变形措施。
@#@对罐壁板、边缘板、弯曲构件等,应采用胎架运输、存放。
@#@@#@4.6底板预制@#@4.6.1底板预制应有排版图(排版图详见附图),并符合下列规定:
@#@@#@a.中幅板的宽度不得小于1m;@#@长度不得小于2m;@#@@#@b.底板任意相邻焊缝之间的距离,不得小于200mm;@#@@#@c.罐底的排版直径,宜按设计直径放大0.1~0.2%;@#@@#@d.边缘板沿罐底半径方向的最小尺寸,不得小于700mm;@#@@#@e.弓形边缘板的对接接头,宜采用不等间隙。
@#@外侧间隙宜为6~7mm;@#@内侧宜为8~12mm。
@#@@#@4.6.2弓形边缘板尺寸的侧量部位见下图。
@#@其允许偏差,应符合下表的规定。
@#@@#@ @#@@#@附表A@#@测量部位@#@允许偏差@#@长度AB,CD@#@±@#@2@#@宽度AC,BD,EF@#@±@#@2@#@对角线之差ㄧAD-BCㄧ@#@≤3@#@4.6.3中幅板采用搭接接头,搭接宽度为60mm。
@#@中幅板与边缘板的搭接宽度为60mm。
@#@@#@4.6.4中幅板尺寸允许偏差,应符合表A规定。
@#@@#@4.7壁板预制@#@4.7.1壁板排版应符合下列规定:
@#@@#@各圈壁板纵向焊缝,向同一方向逐圈错开,其间距宜为板长的1/3,且不得小于500mm;@#@@#@底圈壁板纵向焊缝与罐底边缘板的对接焊缝之间的距离不得小于200mm;@#@@#@4.7.2罐壁开孔接管或开孔接管补强板外缘与罐壁纵向焊缝之间的距离,不得小于200mm;@#@与环向焊缝之间的距离,不得小于100mm;@#@@#@4.7.3包边角钢对接接头与壁板纵向焊缝之间的距离,不得小于200mm;@#@@#@4.7.4罐壁板长度不得小于2m。
@#@@#@4.7.5壁板尺寸的允许偏差,应符合表B的规定,其尺寸测量部位@#@见下图:
@#@@#@ @#@@#@表B@#@测量部位@#@环缝对接@#@板长@#@AB(CD)≥10m@#@板长@#@AB(CD)<10m@#@宽度AC,BD,EF@#@±@#@1.5@#@±@#@1@#@长度AB,CD@#@±@#@2@#@±@#@1.5@#@对角线之差@#@ㄧAB-BCㄧ@#@≤3@#@≤2@#@直线度@#@AC,BD@#@≤1@#@≤1@#@AB,CD@#@≤2@#@≤2@#@4.7.6罐壁排版图详见附图。
@#@@#@4.8拱顶预制@#@4.8.1拱顶预制应有排版图,并应符合下列规定:
@#@@#@a.顶板任意相邻焊缝的间距,不得小于200mm;@#@@#@b.瓜皮板本身的拼接,采用搭接接头,搭接宽度为40mm。
@#@@#@4.8.2瓜皮板组焊时,可在胎具上拼装,定位焊后,焊接顶板应紧贴胎具。
@#@并用弧形样板检查,其间隙不得大于5mm。
@#@@#@4.8.3拱顶的顶板及加强肋,应进行成型加工;@#@加强肋宜采用扁钢冷煨成型,成型后用弧形样板检查,其间隙不得大于2mm;@#@加强肋与顶板组焊时,应采取防变形措施:
@#@先放置径向加强肋,后联环向肋,肋边与顶板应紧贴。
@#@瓜皮板与加强肋的断续角焊缝,宜在胎具上焊接后脱胎。
@#@@#@a.加强肋的连接采用对接接头时,应加垫板,且必须完全焊透。
@#@@#@b.加强肋的拼接采用搭接接头时,其搭接长度不得小于加强肋宽度的2倍。
@#@@#@4.8.4瓜皮板预制成型后,用弧形板检查,其间隙不得大于10mm。
@#@@#@4.8.5瓜皮板存放时,应按弧形垫牢,妥善存放,每垛块数宜为5~7块。
@#@@#@4.8.6顶板排版图详见附图。
@#@@#@4.9构件预制@#@4.9.1加强圈、包边角钢等弧形构件加工成型后,用弧形样板检查,其间隙不得大于2mm。
@#@放在平台上检查,其翘曲变形不得超过构件长度的0.1%,且不得大于4mm。
@#@@#@4.9.2热煨成型的构件,不得有过烧、变质现象。
@#@其厚度减薄量不应超过1mm。
@#@@#@4.10组装@#@根据我公司现有能力,同时考虑经济效益,决定采用机械倒装法即“内主柱多点倒装法”施工吊装示意图及吊柱安装尺寸如图所示。
@#@@#@吊装时要做到以下几点:
@#@@#@
(1)临时吊柱必须按照图示所注尺寸进行安装,要求罐壁吊点和立柱各吊点距离相等。
@#@@#@
(2)吊装时,一切必须听从指挥人员指挥。
@#@做到吊装的高度和速度相一致。
@#@@#@4.10.1罐底板的组装@#@基础验收合格后,进行罐底板的铺设,铺设顺序如图所示。
@#@@#@铺设时应先找好0º@#@、90º@#@、180º@#@、270º@#@中心位置。
@#@先铺设边缘板,再铺设辐板,辐板铺设顺序为:
@#@先铺中辐板中心条板,然后再铺中心条板的两侧条板。
@#@直至整个中辐板铺成。
@#@为减少焊接角变形和钢板端部凹陷,需利用反变形工具将焊缝在焊前做6~8mm的反变形。
@#@@#@
(1)罐底板的组对焊接顺序@#@焊接时应先焊边缘板外侧300mm的对接焊缝,由多名焊工均布在罐底边缘板外侧整个圆周上且同时向内侧对称施焊,隔一条焊缝焊一条。
@#@正式焊接时用龙门板及背杠加固以防止焊接变形。
@#@同时,也可进行中幅板之间的搭接焊缝的焊接。
@#@边缘板剩余的对接缝待罐底板与罐壁板之间的大角焊缝焊完后且与中幅板之间的环向搭接焊缝焊前进行施焊。
@#@罐底板与中幅板之间的环向搭接焊缝必须在在第一带壁板组装焊接完毕后且与罐体的大角焊缝焊完后再进行焊接。
@#@这是整个底板的最后一道焊缝。
@#@@#@
(1)罐底真空试漏方法@#@罐底铺设焊接完成后,应进行真空试漏,试漏时,先在焊缝表面涂肥皂水,用长方形真空箱压在焊缝上,真空箱底部四周用玻璃腻子密封,用胶管与真空箱泵相通,通过真空箱上盖装有的密封有机玻璃观察箱内渗漏情况,当箱内真空度达到53KP时,若焊缝表面无气泡出现,证明焊缝无泄漏,即为合格,如发现气泡应立即作好标记,必须用砂轮将缺陷表面磨开,明确渗漏原因后方可修补,坚决不可在缺陷表面进行修补,并重新试漏。
@#@@#@
(2)罐底反变形措施@#@a、边缘板在焊接前为减少对接焊缝的角变形,在组对点焊后使用反变形龙门夹具,并通过锤击反变形龙门夹具的斜铁预做6~8mm的焊接反变形。
@#@焊接后必须马上拆除反变形工具。
@#@@#@ @#@@#@b、为防止罐底大角焊缝内侧焊接时产生的焊接变形,焊接前必须在内侧采用卡具或背杠进行刚性固定,加固支撑的间距不得大于1.2米,并且不妨碍焊接过程的施工,该支撑必须在罐底所有焊缝焊完后方可拆除。
@#@@#@4.10.2罐壁组对方法@#@倒装吊装工具及垫墩(垫墩为φ219碳钢管400mm高,垫在地板与壁板间平均分布间距不大于1m,底端点焊在罐底板上,顶端割50mm高*20mm宽U型槽壁板底边放在U型槽内,垫墩用途为通风、采光、人员进出及机具进出)准备就绪后,开始按罐壁排板图组装。
@#@先组对第一带壁板,在壁板下口处安装胀圈并把胀圈联接处用30吨千斤顶胀紧,检查罐壁板与弧形样板的间隙是否符合技术要求,当各种技术项目全部合格后,开始焊接,当顶层壁板全部焊完后,安装组对边环梁及罐顶平台及盘梯。
@#@盘梯应按每带罐壁的高度分段安装。
@#@围第二带板,焊接第二带板立缝(留一道活口)。
@#@按施工图纸检查无误后,提升第一带板,提升到第二带板上口平齐时,利用角形铁和卡板将上下两壁板固定,使上带壁板与下带壁板达到要求的组对间隙。
@#@开始组对环缝,并测量其周长,最后处理各组对预留口主缝。
@#@并在该节壁板下口有立缝处点焊弧形板,以保证罐壁焊接后的圆度。
@#@上述工作完成后,进行各项技术检查,合格后焊接,焊完后打掉立缝处弧形板,松胀圈下落到第三带板,围第四层带板,组对胀圈,焊接罐壁卡板等工作,依次类推,直到罐体全部安装完毕。
@#@@#@4.10.3涨圈、吊装柱、导链的选择与校核@#@1、提升总重量(以2000m³@#@罐为例)@#@序号@#@名称@#@重量(Kg)@#@1@#@拱顶@#@11345@#@2@#@盘梯及平台@#@1396@#@3@#@二至九带罐壁@#@30624@#@4@#@胀圈[20@#@2348@#@5@#@总计@#@45713@#@2、参数选择@#@1起吊最大重量P=K.G=1.2×@#@45.7t=54.84t。
@#@式中K为吊装安全系数,取K=1.2G为提升总重量。
@#@@#@2导链数量及能力选择@#@设置9组吊装柱18个10t导链@#@则:
@#@18×@#@10t=180t>@#@123.6t。
@#@@#@3胀圈规格[20L=7.94m,8对双槽钢组成。
@#@@#@430吨千斤顶8个。
@#@@#@5提升挡板规格h=200mmb=100mmδ=20mm@#@6吊装柱规格φ219×@#@8L=3.85m9组18根。
@#@@#@7吊点设置18处,每处一个10t导链。
@#@@#@3、吊装立柱稳定性校核@#@已知偏心距e=219/2+100=209.5mm〧21cm@#@p=123.6/18〧6.87t@#@φ219×@#@8管截面积53.03cm2@#@吊装立柱受力分析如左图:
@#@@#@∑M0=0@#@T=Pe/H=6.87×@#@103/38.5=178Kg@#@管弯矩M=p.e=6870×@#@21=6.87×@#@103Kg.cm@#@中部:
@#@Ma=Pe/2=3435Kg.cm@#@ @#@@#@管的抗弯截面模量W@#@W=∏(D4-d4)/32D=3.14×@#@(21.94-20.34)/32×@#@21.9=269.8cm3@#@1柱的强度校核@#@б=M/W+P/F=68700/269.8+6870/53.03=384.1Kg/cm2@#@Q235的许用应力[б]=1570Kg/cm2@#@б<[б]@#@∴柱的强度条件满足。
@#@@#@2柱的稳定性校核@#@M0′=6870×@#@21=144270Kg.cm@#@M0〃=180×@#@200=36000Kg.cm@#@M=M0′—M0〃=108270Kg.cm@#@б=P/φF+M/W@#@细长比λ=µ@#@l/ii=J/F@#@式中:
@#@L-钢管长度@#@µ@#@-系数,µ@#@=1@#@J-惯性矩@#@J=∏(D4-d4)/64=2503cm4@#@i=2503/(53-0.3)=6.9cm@#@λ=300/6.9=43.47∴φ=0.866@#@б=6870/(0.866×@#@53.03)+105270/269.8=540Kg/cm2<[б]@#@所以吊装柱有足够的稳定性。
@#@@#@4、提升挡板处壁板的强度校核@#@τmax=3/2.p/δh@#@=3/2.6870/(2×@#@20)@#@=258Kg/cm2@#@бmax=M/w=6PL/δh2@#@=8×@#@4000×@#@10/(2×@#@202)=400Kg/cm2@#@根据第三强度理论@#@б=бmax+4τ2max=424Kg/cm2<[б]=1500Kg/cm2@#@所以满足强度条件@#@4.11拱顶板的安装@#@4.11.1拱顶板组装,应符合下列规定:
@#@@#@a.固定顶安装前应按规定检查包边角钢的半径偏差,其规定允许偏差为±@#@25mm,顶板的组装应按施工图要求进行实施,在组装前应设置临时支撑和临时圈梁,以保证罐顶板的几何尺寸要求,同时又便于顶板的焊接。
@#@@#@b.顶板应按图画好的等份线对称组装,搭接宽度应按施工图要求实施,其搭接允许偏差为±@#@5mm。
@#@@#@c.拱顶高度应比设计值高出50mm,主要是考虑到焊后收缩和本身自重影响。
@#@@#@4.12附件安装@#@4.12.1罐体的开孔接管,应符合下列要求。
@#@@#@a.开孔接管的中心位置偏差应≤10mm;@#@接管外伸长度的允许偏差,应为±@#@5mm。
@#@@#@b.开孔补强板的曲率,应与罐体曲率一致。
@#@@#@c.开孔接管的法兰密封面应平整,不得有焊瘤和划痕,法兰的密封面应与接管的轴线垂直,倾斜不应大于法兰外径的1%,且不得大于3mm,法兰的螺栓孔,应跨中安装。
@#@@#@d.量油导向管的铅垂允许偏差,不得大于管高的0.1%,且不得大于10mm。
@#@@#@e.旋梯平台扶栏等钢结构应随罐体组装同时进行预制安装,并且符合施工图纸及GB50205-2001《钢结构工程施工及验收规范》要求。
@#@@#@f.所有配件及附属设备的开孔、接管、化工保温钉及罐体上所有的焊件应在贮罐总体压力试验前安装完毕。
@#@@#@4.13水压试验和沉降观测@#@4.13.1储罐建造完毕后,应进行充水实验,并应检查下列内容:
@#@@#@罐底严密性;@#@@#@罐壁强度及严密性;@#@@#@固定顶的强度、稳定性及严密性;@#@@#@排水管的严密性;@#@@#@基础的沉降观测。
@#@@#@4.13.2充水试验,应符合下列规定:
@#@@#@1)充水试验前,所有附件及其它与罐体焊接的构件,应全部完工;@#@@#@2)充水试验前,所有与严密性试验有关的焊缝,均不得涂刷油漆;@#@@#@3)充水试验应用洁净水,水温不应低于5℃。
@#@@#@4)充水试验中应加强对基础沉降的观测,在充水试验中,如基础发生不允许的沉降,应停止充水,待处理后,方可继续进行试验;@#@@#@5)充水和放水过程中,应打开透光孔,且不得使基础浸水。
@#@@#@6)充水试验和试验方法@#@试验项目@#@试验方法@#@合格标准@#@罐底强度及严密性试验@#@充水试验,观察基础周边@#@无泄漏为合格@#@罐壁强度及严密性试验@#@充水至设计液位,保持48h@#@无泄漏、无异常变形为合格@#@固定顶强度及严密性试验@#@罐内充水到最高设计液位下1m将所有开孔封闭,缓慢充水升压,当升至试验压力时,暂停充水,在罐顶涂以肥皂水检查,试验后应立即将罐顶孔开启,与大气相通,恢复到常压。
@#@@#@①罐顶无异常变形@#@②未发现焊缝渗漏为合格@#@固定顶的稳定性试验@#@充水到设计水位时,用放水方法进行试验,缓慢降压,达到试验负压时,观察罐顶,应立即将孔开启,与大气相通,恢复到常压。
@#@@#@罐顶无异常变形@#@排水管的严密性试验@#@无水从管内流出@#@";i:
1;s:
21300:
"最新WORD习题汇总及答案@#@WORD2010习题汇总及答案@#@一、单项选择题@#@1.中文word2010是________(A)@#@A文字编辑软件B系统软件C硬件D操作系统@#@2.在word2010の文档窗口进行最小化操作________(C)@#@A会将指定の文档关闭B会关闭文档及其窗口@#@C文档の窗口和文档都没关闭D会将指定の文档从外存中读入,并显示出来@#@3.若word2010启动后,屏幕上打开一个word窗口,它是________(A)@#@A用户进行文字编辑の工作环境B‚格式‛选项卡@#@C功能区D‚工具‛菜单@#@4.在word2010中快速访问工具栏上の按钮の功能是_________(A)@#@A撤销上次操作B加粗@#@C设置下划线D改变所选择内容の字体颜色@#@5.用word2010中进行编辑时,要将选定区域の内容放到の剪贴板上,可单击‚开始‛功能区中の________按钮(C)@#@A剪切或替换B剪切或清除C剪切或复制D剪切或粘贴@#@6.在word2010中,保存文档是________操作(A)。
@#@@#@A选择‚文件‛菜单中の‚保存‛和‚另存为‛命令。
@#@@#@B按住Ctrl键,并选择‚文件‛菜单中の‚全部保存‛命令。
@#@C直接选择‚文件‛菜单中‚ctrl+c‛命令。
@#@@#@D按住Alt键,并选择‚文件‛菜单中の‚全部保存‛命令。
@#@@#@7.设置字符格式用哪种操作________(A)@#@A‚开始‛功能区中の相应按钮B‚常用‛工具栏中の相关图标@#@C‚格式‛菜单中の‚字体‛选项D‚格式‛菜单中の‚段落‛选项@#@8.在使用word进行文字编辑时,下面叙述中________是错误の。
@#@(C)@#@Aword可将正在编辑の文档另存为一个纯文本(TXT)文件。
@#@@#@B使用‚文件‛菜单中の‚打开‛命令可以打开一个已存在のword文档。
@#@@#@C打印预览时,打印机必须是已经开启の。
@#@@#@Dword2010允许同时打开多个文档。
@#@@#@9.使图片按比例缩放应选用_______(B)@#@A拖动中间の句柄B拖动四角の句柄@#@C拖动图片边框线D拖动边框线の句柄@#@10.能显示页眉和页脚の方式是_______(B)@#@A普通视图B页面视图C大纲视图D全屏幕视图@#@11.在word中,如果要使图片周围环绕文字应选择_______操作._(B)@#@A‚绘图‛工具栏中‚文字环绕‛列表中の‚四周环绕‛。
@#@@#@B‚图片‛工具栏中‚文字环绕‛列表中の‚四周环绕‛。
@#@@#@C‚常用‛工具栏中‚文字环绕‛列表中の‚四周环绕‛。
@#@@#@D‚格式‛工具栏中‚文字环绕‛列表中の‚四周环绕‛。
@#@@#@12.将插入点定位于句子‚飞流直下三千尺‛中の‚直‛与‚下‛之间,按一下DEL键,则该句子________(B)@#@A变为‚飞流下三千尺‛B变为‚飞流直三千尺‛@#@C整句被删除D不变@#@13在word2010中,对表格添加边框应执行_______操作。
@#@(A)@#@A‚页面布局‛功能区中の‚页面边框‛对话框中の‚边框‛标签项。
@#@B‚表格‛菜单中の‚边框和底纹‛对话框中の‚边框‛标签项。
@#@C‚工具‛菜单中の‚边框和底纹‛对话框中の‚边框‛标签项。
@#@D‚插入‘菜单中の‛边框和底纹‚对话框中の‛边框‚标签项。
@#@@#@14.要删除单元格正确の是________(D)@#@A选中要删除の单元格,按DEL键@#@B选中要删除の单元格,按剪切按钮.@#@C选中要删除の单元格,使用shift+del@#@D选中要删除の单元格,使用右键の‘删除单元格’@#@15.在word中,调整文本行间距应选取_________(A)@#@A‚开始‛功能区中‚段落‛中の行距B‚插入‛菜单中‚段落‛中の行距@#@C‚视图‛菜单中の‚标尺‛D‚格式‛菜单中‚段落‛中の行距@#@16.在word2010中,主窗口の右上角,可以同时显示の按钮是_________(C)@#@A最小化、还原和最大化B还原、最大化和关闭@#@C最小化、还原和关闭D还原和最大化@#@17.新建word文档の快捷键是________(A)@#@ACtrl+NBCtrl+OCCtrl+CDCtrl+S@#@18.word2010の页边距可以通过________设置(C)@#@A‚页面‛视图下の‚标尺‛@#@B‚格式‛菜单下の段落@#@C‚文件‛菜单下の‚打印‛选项里の‚页面设置‛@#@D‚工具‛菜单下の‚选项‛@#@19.在word中要使用段落插入书签应执行_________操作(A)@#@A‚插入‛菜单中の‚书签‛命令@#@B‚格式‛菜单中‚书签‛命令@#@C‚工具‛菜单中の‚书签‛命令@#@D‚视图‛菜单中‚书签‛命令@#@20.下面对word编辑功能の描述中________错误の(D)@#@Aword可以开启多个文档编辑窗口@#@Bword可以插入多种格式の系统时期、时间插入到插入点位置@#@Cword可以插入多种类型の图形文件@#@D使用‚编辑‛菜单中の‘复制’命令可将已选中の对象拷贝到插入点位置@#@21.在使用word2010进行文字编辑时,下面叙述中________错误の是(C)@#@Aword可将正编辑の文档另存为一个纯文本(TXT)文件@#@B使用‚文件‛菜单中の‚打开‛可以打开一个已存在のword文档@#@C打印预览时,打印机必须是已经开启の@#@Dword允许同时打开多个文档@#@22.在word中,如果要在文档中层叠图形对象,应执行_______操作(B)@#@A‚绘图‛工具栏中の‚叠放次序‛命令@#@B‚绘图‛工具栏中の‚绘图‛菜单中‚叠放次序‛命令@#@C‚图片‛工具栏中の‚叠放次序‛命令@#@D‚格式‛工具栏中の‚叠放次序‛命令@#@23.word2010在编辑一个文档完毕后,要想知道它打印后の结果,可使用______功能。
@#@(A)@#@A打印预览B模拟打印@#@C提前打印D屏幕打印@#@24.在word若要删除表格中の某单元格所在行,则应选择‚删除单元格‛对话框中_______(C)@#@A右侧单元格左移B下方单元格上移@#@C整行删除D整列删除@#@25.如果用户想保存一个正在编辑の文档,但希望以不同文件名存储,可用_____@#@(B)命令。
@#@@#@A保存B另存为C比较D限制编辑@#@26.下面有关Word2010表格功能の说法不正确の是_______(D)。
@#@@#@A可以通过表格工具将表格转换成文本B表格の单元格中可以插入表格@#@C表格中可以插入图片D不能设置表格の边框线@#@27.在Word中,如果在输入の文字或标点下面出现红色波浪线,表示_____,可用‚审阅‛功能区中の‚拼写和语法‛来检查。
@#@(A)@#@A拼写和语法错误B句法错误C系统错误D其他错误@#@28.在word2010中,可以通过______功能区中の‚翻译‛对文档内容翻译成其他语言。
@#@(D)@#@A开始B页面布局C引用D审阅@#@29.给每位家长发送一份《期末成绩通知单》,用______命令最简便(D)@#@A复制B信封C标签D邮件合并@#@30.在word2010中,可以通过______功能区对不同版本の文档进行比较和合并(C)。
@#@@#@A页面布局B引用C审阅D视图@#@31.在word2010中,可以通过______功能区对所选内容添加批注。
@#@(C)@#@A插入B页面布局C引用D审阅@#@32.在word2010中,默认保存后の文档格式扩展名为______。
@#@(B)@#@A*.dosB*.docxC*.htmlD*.txt@#@33.在编辑完文档后,需要将其关闭,除了可以用退出Word2010の方法来关闭文档外,还可以通过选择‚文件/关闭‛命令或按______键来关闭文档。
@#@(A)@#@ACtrl+F4@#@CCtrl+F3@#@A.Ctrl+O@#@C.Ctrl+EBCtrl+F2DCtrl+F134.在Word中按______键可新建一个空白文档。
@#@(B)B.Ctrl+ND.Ctrl+C@#@35.启动word2010后系统提供の第一个默认文件名是_____。
@#@(D)@#@A.wordB.word1C.文档D.文档1@#@36.word2010文档默认使用の扩展名是_____。
@#@(C)@#@A.RTFB.TXT@#@C.DOCXD.DOTX@#@37.在word2010中,默认の视图方式是_____。
@#@(A)@#@A.页面视图B.web板式视图@#@C.大纲视图D.普通视图@#@38.在word2010中,默认の字体,字号是_____。
@#@(B)@#@A.楷体,四号B.宋体,五号@#@C.隶书,5号D.黑体,4号@#@39.在word2010の编辑状态,可以同时显示水平标尺和垂直标尺の视图方式是_____。
@#@(B)@#@A.普通视图B.垂直标尺上@#@C.水平和垂直标尺D.文本区上@#@40.在word2010编辑状态,‚制表位‛所对应の符号存在于_____,称之为‚制表符‛。
@#@(A)@#@A.水平标尺上B.垂直标尺上@#@C.水平和垂直标尺D.文本区上@#@41.在word2010中,与‚打印预览‛显示效果基本相同の视图方式是@#@_____。
@#@(C)@#@A.普通视图B.大纲视图C.页面视图D.主控文档视图@#@42.在word2010编辑状态下,利用_____可快速,直接调整文档の左右边界。
@#@(D)@#@A.功能区B.工具栏C.菜单D.标尺@#@43.如果希望在word2010窗口中显示标尺,应勾选‚视图‛选项卡中の_____组中の‚标尺‛选项。
@#@(A)@#@A.显示/隐藏B.窗口C.文档视图D.显示比列@#@44.中文word2010运行の环境是_____。
@#@(D)@#@A.DOSB.Office@#@C.WPSD.Windows@#@45.下列选项中不能用于启动word2010操作の是_____。
@#@(D)@#@A.双击Windows桌面上のMicrosoftOfficeword2007快捷图标@#@B.单击‚开始‛→‚所有程序‛→‚Microsoft@#@Office‛→‚MicrosoftOfficeword2010‛@#@C.通过双击已有のword2010文档来启动Microsofword2010@#@D.单击Windows桌面上のMicrosoftOfficeword2010快捷图标@#@46.想打开最近使用过のword文档,以下不能打开指定文档の方法是_____。
@#@(D)@#@A.单击‚Office按钮‛菜单中の‚打开‛命令,在弹出の对话框中双击文件名@#@B.直接使用组合键Ctrl+O,在弹出の对话框中双击文件名@#@C.单击‚Office按钮‛菜单中の‚最近使用の文档‛中の文件名@#@D.直接按字母键O@#@47.以下不能够直接退出word2010の方法是_____。
@#@(D)@#@A.单击‚标题栏‛右侧の‚关闭‛按钮@#@B.直接使用组合键Alt+F4@#@C.单击‚Office按钮‛菜单中の‚退出word‛按钮@#@D.按Esc键@#@48.对于新创建の文档,以下不能实现保存の操作是_____。
@#@(B)@#@A.单击‚Office按钮‛菜单中の‚保存‛命令@#@B.使用组合键Ctrl+C@#@C.单击‚快速访问‛工具栏の‚保存‛键@#@D.使用组合键Ctrl+s@#@49.word2010中の段落标记是在输入_____之后产生の。
@#@(B)@#@A.句号B.Enter键@#@C.TabD.分页符@#@40.在word2010文档中,每个段落都有自己の段落标记,段落标记の位置在_____。
@#@(B)@#@A.段落の首部B.段落の尾处@#@C.段落の中间位置D.段落中,是用户找不到位置@#@41.以下选项中,不能选定一个段落の操作是_____。
@#@(D)@#@A‛形状时双击@#@B.将鼠标指向该段落中の任意处,鼠标指针为‚I‛形状时三击@#@C.使用鼠标拖动方法从段首选到段尾@#@D@#@42.在word2010中,执行命令有多种方法,其中激活‚快捷菜单‛の方法是_____。
@#@(B)@#@A.单击鼠标左键B.单击鼠标右键@#@C.双击鼠标左键D.双击鼠标右键@#@43.进入中文word2010后,在录入文本时,系统默认为‚插入‛方式,可用鼠标在状态栏の‚插入‛按钮处_____使之变成‚改写‛方式。
@#@(A)@#@A.单击B.右击C.双击左键D.双击右键@#@44.在word2010の编辑状态下,可以实现从当前输入汉子状态切换到英文输入状态の组合键是_____。
@#@(A)@#@A.Ctrl+CB.Alt+Ctrl@#@C.Shift+SpaceD.Alt+Space@#@45.word2010中の‚替换‛操作在_____选项卡中。
@#@(A)@#@A.开始B.页面布局C.插入D.视图@#@46.在word2010の编辑状态下,单击‚粘贴‛按钮,可将剪贴板上の内容粘贴到插入点,此时剪贴板上の内容_____。
@#@(C)@#@A.完全消失B.回退到前一次剪切の内容@#@C.不发生变化D.是随机の,无法确定@#@47.在word2010の编辑状态下,单击‚剪切‛命令按钮后_____。
@#@(A)@#@A.被选定の内容将移动到剪贴板上@#@B.被选择の内容将移动到插入点@#@C.剪贴板中の内容将复制到插入点@#@D.剪贴板中の内容将移动到插入点@#@48.在word2010编辑修改文档时,要在输入新の文字の同时替换原有文字,最简便の操作是_____。
@#@(A)@#@A.选定需替换の内容,直接输入新内容B.直接输入新内容@#@C.按Delete键删除需替换の内容,再输入新内容D.无法同时实现@#@49.在word2010の编辑状态,打开文档A,修改后另存为了B,则文档A_____。
@#@(D)@#@A.被文档B覆盖B.被修改未关闭C.被修改并关闭D.未修改被关闭@#@50.在word2010の编辑状态中,若输入‚A‛,应使用‚开始‛选项卡中の_____。
@#@(A)@#@A.‚字体‛组B.‚段落‛组@#@C.‚剪贴板‛组D.‚样式‛命令@#@51.在word2010の编辑状态中,‚复制‛操作の组合键是_____。
@#@(B)@#@A.Ctrl+AB.Ctrl+C@#@C.Ctrl+VD.Ctrl+X@#@52.在word2010中,若当前插入点在一个制表位列中,希望将插入点直接移动到下一个制表位列中,应按_____。
@#@(A)@#@A.Tab键B.Space键C.Shift键D.CapsLock键@#@53.在word2010の编辑状态下,对于选定の文字_____。
@#@(C)@#@A.可以设置颜色,不可以设置动态效果@#@B.可以设置动态效果,不可以设置颜色@#@C.即可以设置颜色,也可以设置动态效果@#@D.不可以设置颜色,也不可以设置动态效@#@54.在word2010中,若需保存当前正在编辑の文件,利用の组合键是@#@_____。
@#@(A)@#@A.Ctrl+SB.Ctrl+DC.Ctrl+VD.Ctrl+P@#@55.在word2010中,要删除已选定の文本内容应按_____键。
@#@(D)@#@A.AltB.Ctrl@#@C.shiftD.Delete@#@56.在word2010编辑状态,执行快速访问工具中の_____命令,可恢复刚删除の文本。
@#@(A)@#@A.撤销B.清除C.复制D.粘贴@#@57.在word2010窗口中,按钮の作用是_____。
@#@(A)@#@の作用是A.打开B.粘贴C.保存D.复制58.在word2010の‚开始‛选项卡の‚字体‛组中の按钮@#@_____。
@#@(C)@#@A.设置字体B.设置字号C.字体加粗D.文字居中@#@59.在word2010の编辑状态中,如果要输入罗马数字‚IX‛,需要使用の组是_____(B)@#@A.插图B.特殊符号C.页眉页脚D.工具@#@60.在word2010文档中插入公式,应选择‚插入‛选项卡の‚_____‛组中の‚公式‛按钮。
@#@(D)@#@A.文本B.插图C.图文框D.符号@#@61.在word2010の编辑状态中,统计文档字数使用‚审阅‛选项卡の_____组中の命令按钮。
@#@(A)@#@A.校对B.批注C.修订D.更改@#@62.在word2010中,对已经输入の文档设置首字下沉,需要使用の组是_____@#@(B)@#@A.校对B.文本C.页面设置D.段落@#@63.在word2010中,要快速复制对象,可以在拖鼠标の同时按住_____键。
@#@(A)@#@A.CtrlB.AltC.shiftD.Tab@#@64.在word2010中,删除插入点前の字符所使用の命令键是_____(B)@#@A.DeleteB.Backspace@#@C.Ctrl+DeleteD.Ctrl+Backspace@#@65.在word2010中,删除插入点后の字符所使用の命令键是_____。
@#@(A)@#@A.DeleteB.Backspace@#@C.Ctrl+DeleteD.Ctrl+Backspace@#@66.在word2010中,若要将一些文本内容设置为黑体字,则先_____(B)@#@A.单击‚字体‛组中の‚B‛按钮@#@B.选定文本@#@C.单击‚字体‛组中の‚U‛按钮@#@D.单击‚字体‛组中の‚I‛按钮@#@67.word2010の‚打印‛对话框内の‚页面范围‛逻辑区中,‚当前页‛是指_____。
@#@(A)@#@A.光标所在の页B.窗口显示の页C.第一页D.最后一页68,word2010窗口中,‚形状‛按钮所在の组是_____。
@#@(C)@#@A.排列B.表格C.插图D.符号@#@69.在word2010中,使用组中の工具可设置图片浮于文字上方。
@#@(C)@#@A.修订B.图片样式C.排列D.更改@#@70.在word2010编辑状态下,若需给文档加日期和时间,使用の组是_____。
@#@(A)@#@A.文本B.插图C.符号D.页眉页脚@#@71.在word2010中,使用_____组中の工具可以插入艺术字。
@#@(C)@#@A.表格B.插图C.文本D.符号@#@72.在word2010中,‚页眉和页脚‛组在_____选项卡中。
@#@(B)@#@A.开始B.插入C.页面布局D.视图@#@73.word2010提供の‚分栏‛命令在_____选项卡中。
@#@(C)@#@A.开始B.插入C.页面布局D.视图@#@74.在word2010中,‚表格‛组在_____选项卡中。
@#@(B)@#@A.开始B.插入C.页面布局D.视图@#@75.在word2010中,按住_____键の同时拖动鼠标,可以选定矩形文本。
@#@(C)@#@A.ShiftB.CtrlC.AltD.Esc@#@76.在word2010の表格编辑状态中,若选定整个表格后按下Delete键,则_____。
@#@(B)@#@A.删除了整表B.仅删除了表格中の内容@#@C.没有变化D.将表格转换成为文字@#@77.在word2010の编辑状态,单击后_____。
@#@(C)@#@A.将光标移到文档首部B.将光标移到行首@#@C.取消本次操作D.重复本次操作@#@78.在word2007中,若要给文档添加项目符号,应使用_____。
@#@(A)@#@A.‚开始‛选项卡中の‚段落‛@#@B.‚插入‛选项卡中の‚插图‛组@#@C‚审阅‛选项卡中の‚修订‛组.@#@D.‚页面布局‛选项卡中の‚页面设置‛组@#@79.在word2010中,‚页面设置‛组在_____选项卡(C)。
@#@@#@A.开始B.插入C.页面布局D.视图@#@80.word2010提供了添加边框の功能,以下说明正确の是_____。
@#@(D)@#@A.只能为文档中の段落添加边框B只能为所选文本添加边框@#@C.只能为文档の页面添加边框D.以上三种都正确@#@81.在word2010の编辑窗口中,使用_____选项卡下の‚插图‛组,可以在插入来自剪贴画或图片文件の图形。
@#@(C)@#@A.开始B.页面布局C.插入D.视图@#@82.在word2010の表格操作中,计算求和の函数是_____。
@#@(B)@#@A.Count()B.Sum()C.Total()D.Average()@#@83.在word2010中,‚窗口‛组在_____选项卡中。
@#@(B)@#@A.开始B.视图C.引用D.审阅@#@二、填空题@#@1.在word2010中,要调整文档段落之间の距离,应使用_____对话框中の‚缩进和间距‛选项卡。
@#@(段落)@#@2.在word2010中,默认の文字の录入状态是_____。
@#@(插入)@#@3.word2010の编辑状态下,若要完成复制操作,首先要进行の是_____操作。
@#@(选定)@#@4.word2010设置の页边距与所使用の纸型有关,系统提供了两种页面方向:
@#@和_____。
@#@(横向,纵向)@#@5.在word2010中,要在页面上插入页眉和页脚,应使用_____选项卡の‚页眉和页脚‛组。
@#@(插入)@#@6.在word2010文档编辑中,若需要改变纸张の大小,应选择‚页面布局‛选项卡中の_____组。
@#@(页面设置)@#@7.在word2010の‚格式‛工具栏中,图标按钮@#@(加粗)@#@8._____用于为文档の文本提供解释、批注及相关の参考资料。
@#@(脚注和尾注)@#@9.在word2010中,给文档添加页码应选择_____选项卡中の‚页眉和页脚‛组。
@#@(插入)@#@10.如果要在表格の末尾插入新行,可将插入点移到表格の最后一个单元格之后回车符之前,然后按_____键。
@#@(Enter)@#@11.word2010中の段落对齐方式有_____、_____、_____、_____和_____五种(左对齐,居中,右对齐,两对齐,分散对齐)。
@#@@#@12.word2010提供了_____、_____、____、_____和_____五种视图方式。
@#@(页面视图,阅读板式视图,Web版式视图,大纲视图,普通视图)@#@13.word2010中,只有在_____视图和_____方式下,才能查看分栏板式の效果,在其他视图方式下,即使设置了分栏格式,也只能显示文本录入时の状态。
@#@(页面,普通)@#@14.对于word用户来说,背景和水印の添加能使编辑の文档起到画龙点晴の作用。
@#@但是,_____无法水印,_____是可以打印输出の(背景,水印)。
@#@@#@15.word2010可以在,_____对话框中定义‚上标‛或‚下表‛。
@#@(字体)@#@16.在word2010の字体对话框中,可以设置の字型包括常规、加粗、倾斜和_____。
@#@(加粗倾斜)@#@17.word2010中可以建立不同视觉方式の_____或_____文本框。
@#@(横排,竖排)@#@18.在word2010插入の‚剪贴画‛,用于可以随意移动其位置、改变@#@其。
@#@(大小)@#@19.在word2010窗口中の水平标尺";i:
2;s:
22860:
"最新超星尔雅中国历史文化地理下@#@一、单选题(题数:
@#@50,共 @#@50.0 @#@分)@#@1@#@作为中国地域文化特点之一的民居,其特点是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@民居必须适合当地环境@#@B、@#@民居必须为平民所承受@#@C、@#@民居必须具有强烈的地方性@#@D、@#@以上都对@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@2@#@中国历史上,牧业民族主动迁移时,一般往()迁移。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@北方@#@B、@#@南方@#@C、@#@东方@#@D、@#@西方@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@3@#@春秋时期,孔子三千弟子中唯一的南方人是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@仲由@#@B、@#@言子@#@C、@#@颜回@#@D、@#@曾参@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@4@#@秦国与赵国之间爆发的大规模战役(),秦国战胜赵国,并且坑杀赵国40万降兵而告终。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@邯郸之战@#@B、@#@长平之战@#@C、@#@伊阙之战@#@D、@#@破赵之战@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@5@#@日本的佛教最早传自于()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@藏传佛教@#@B、@#@南传佛教@#@C、@#@汉传佛教@#@D、@#@以上都不对@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@6@#@从()开始,南北人口差异出现逆转,南方人口开始多于北方。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@唐朝@#@B、@#@宋朝@#@C、@#@元朝@#@D、@#@明朝@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@7@#@中国传统习惯上,乌龙茶主要在()一带受欢迎。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@浙江@#@B、@#@福建@#@C、@#@安徽@#@D、@#@北京@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@8@#@解放初期,上海人口已达到()多万。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@400@#@B、@#@500@#@C、@#@600@#@D、@#@700@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@9@#@中国古代商业的分布与发展受交通因素的限制,其中最重要的地方是()。
@#@(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@驿站所在地@#@B、@#@水陆、水路相交的地方@#@C、@#@城市间的中点@#@D、@#@以上都对@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@10@#@国民党时期,政治集团里中统的人选主要来自()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@绍兴@#@B、@#@湖州@#@C、@#@奉化@#@D、@#@江山@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@11@#@中国计划生育政策产生的消极影响不包括()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@对家庭造成负面影响@#@B、@#@加速中国人口老龄化@#@C、@#@致使民众生育意愿降低@#@D、@#@导致人口负增长@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@12@#@移民的特点是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@定居或以定居为目的的迁移人口@#@B、@#@移民对定居地产生归属感@#@C、@#@移民自觉或不自觉地传播定居地文化@#@D、@#@以上都对@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@13@#@明清时期,称呼一些重要的政治人物往往依据其籍贯。
@#@如()被称为“分宜相”。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@严嵩@#@B、@#@张居正@#@C、@#@李鸿章@#@D、@#@张之洞@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@A@#@14@#@国民党时期,政治集团里军统的人选主要来自()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@绍兴@#@B、@#@湖州@#@C、@#@奉化@#@D、@#@江山@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@15@#@20世纪80年代后,中国发生第二次人口转变,这次转变为()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@高出生、高死亡、低增长@#@B、@#@低出生、低死亡、低增长@#@C、@#@低出生、高死亡、低增长@#@D、@#@高出生、低死亡、高增长@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@16@#@中国戏曲之甬剧是以()为基础。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@绍兴话@#@B、@#@上海话@#@C、@#@宁波话@#@D、@#@温州话@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@17@#@()是迁入中国后形成的新民族。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@维吾尔族@#@B、@#@朝鲜族@#@C、@#@藏族@#@D、@#@回族@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@18@#@在中国的传统民间信仰中,()能帮助抵御山洪。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@刘猛将军@#@B、@#@二郎神@#@C、@#@许真君@#@D、@#@金龙将军@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@19@#@19世纪末至20世纪70年代,中国人口转变为()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@高出生、高死亡、低增长@#@B、@#@低出生、低死亡、低增长@#@C、@#@低出生、高死亡、低增长@#@D、@#@高出生、低死亡、高增长@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@20@#@土楼作为一个具有地域文化特点的民居,主要居住着()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@土家族人@#@B、@#@侗族人@#@C、@#@客家人@#@D、@#@壮族人@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@21@#@对中国古代商业的分布和发展影响最大的因素是()。
@#@(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@地理因素@#@B、@#@交通因素@#@C、@#@制度因素@#@D、@#@产地因素@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@A@#@22@#@中国历史上,移民对地区开发的作用有()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@移民为农业社会的地区开发提供充分的劳动力@#@B、@#@移民推动地区的重新开发@#@C、@#@移民推动近代城市的发展@#@D、@#@以上都对@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@23@#@北宋时期的“南人北人”,其划分的主要差别是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@经济@#@B、@#@民族@#@C、@#@方言@#@D、@#@地形@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@24@#@中国早期文明如满天星斗,后汇聚到(),再由它重新扩展到各地并延续至今。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@长江中下游@#@B、@#@淮河中下游@#@C、@#@黄河中下游@#@D、@#@珠江中下游@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@25@#@中国历史上,大量的移民是生存型移民。
@#@()后,发展型移民则越来越多。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@甲午战争@#@B、@#@民国时期@#@C、@#@新中国成立@#@D、@#@改革开放@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@26@#@司马迁在()中,充分肯定了商业的作用。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@《史记·@#@商君列传》@#@B、@#@《史记·@#@穰侯列传》@#@C、@#@《史记·@#@货殖列传》@#@D、@#@《史记·@#@儒林列传》@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@27@#@1958年,沙俄通过()占领了清朝的黑龙江以北的外兴安岭区域。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@《辛丑条约》@#@B、@#@《南京条约》@#@C、@#@《瑷珲条约》@#@D、@#@《北京条约》@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@28@#@历史时期,在中国东北片区居住生活的少数民族有()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@巴@#@B、@#@鲜卑@#@C、@#@突厥@#@D、@#@匈奴@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@29@#@秦汉时期中原人对长江中下游及以南地区所有民族的泛称是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@东瓯@#@B、@#@闽越@#@C、@#@南蛮@#@D、@#@百越@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@30@#@中国在分封制时期,()的赋税制度限制了商业的发展。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@初税亩@#@B、@#@贡赋制@#@C、@#@编户赋税@#@D、@#@租调徭役制@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@31@#@越剧产生于()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@浙江@#@B、@#@上海@#@C、@#@江苏@#@D、@#@江西@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@A@#@32@#@下列少数民族中,是在当地形成发展而成,不是因迁入中国而形成的是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@朝鲜族@#@B、@#@布依族@#@C、@#@京族@#@D、@#@塔塔尔族@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@33@#@骑楼主要是()的传统民居形式。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@湖南@#@B、@#@四川@#@C、@#@广东@#@D、@#@浙江@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@34@#@在中国的传统民间信仰中,()能帮助抵御水灾。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@刘猛将军@#@B、@#@二郎神@#@C、@#@许真君@#@D、@#@金龙将军@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@35@#@车同轨是()开始实施的交通设施标准化的措施。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@秦朝@#@B、@#@汉朝@#@C、@#@唐朝@#@D、@#@宋朝@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@A@#@36@#@关于汉族迁入其他地区,下列哪一项不是发生近代?
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@闯关东@#@B、@#@走西口@#@C、@#@迁台湾@#@D、@#@湖广填四川@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@37@#@北魏从()开始实行全面的汉化运动,推行政治改革。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@文成帝@#@B、@#@献文帝@#@C、@#@孝文帝@#@D、@#@宣武帝@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@38@#@中国历史上统计的人口数量第一次突破1亿是在()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@公元初@#@B、@#@盛唐@#@C、@#@北宋后期@#@D、@#@十七世纪初@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@39@#@地域文化的前提是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@该区域文化明显比周围区域的文化更先进@#@B、@#@该区域文化历史明显比周围区域的文化历史更悠久@#@C、@#@该区域文化明显比周围区域的文化更具影响力@#@D、@#@该区域的文化和周围区域文化有明显的差异@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@40@#@上海至解放初期,移民及后代占总人口近()。
@#@(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@0.5@#@B、@#@0.6@#@C、@#@0.7@#@D、@#@0.8@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@41@#@孔子说“礼失求诸野”,这里的“诸野”可以理解为()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@传统文化@#@B、@#@民间信仰@#@C、@#@方言文化@#@D、@#@地域文化@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@42@#@所谓“丰沛故人”是指中国哪位皇帝身边的政治集团?
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@刘秀@#@B、@#@李世民@#@C、@#@刘邦@#@D、@#@武则天@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@C@#@43@#@中国历史上,在汉族迁入其他地区的事件中,湖广填四川发生在()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@靖康之乱后@#@B、@#@南宋末年@#@C、@#@元末明初@#@D、@#@清朝初年@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@44@#@历史上,关于汉族迁入其他地区,下列说法不正确的是()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@秦朝的北迁@#@B、@#@汉末南迁@#@C、@#@永嘉之乱后北人南迁@#@D、@#@安史之乱后北人南迁@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@A@#@45@#@市的形成最早是出于()的需要。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@商品制作@#@B、@#@商品交换@#@C、@#@农业发展@#@D、@#@手工业发展@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@46@#@国民党时期,政治集团里侍卫官的人选主要来自()。
@#@(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@绍兴@#@B、@#@湖州@#@C、@#@奉化@#@D、@#@江山@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@47@#@历史上,()之后吐蕃族曾大举扩张,一度占领了新疆大部分地区,以及青海、甘肃等部分地区。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@黄巢起义@#@B、@#@安史之乱@#@C、@#@太平天国运动@#@D、@#@元末混战@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@B@#@48@#@中国古代的票号是由()商人发明的。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@山东@#@B、@#@安徽@#@C、@#@福建@#@D、@#@山西@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@49@#@台湾人口的分布主要受()的影响。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@生产方式@#@B、@#@政治@#@C、@#@军事@#@D、@#@民族@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@50@#@关于中国人口的来源,机械增长是指()。
@#@(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、@#@本地人口出生、死亡的结果@#@B、@#@外地人口迁入和本地人口死亡的结果@#@C、@#@外地人口死亡和本地人口迁出的结果@#@D、@#@外地人口迁入和本地人口迁出的结果@#@窗体底端@#@我的答案:
@#@D@#@二、判断题(题数:
@#@50,共 @#@50.0 @#@分)@#@1@#@驰道和驿道都是中国古时道路的标准化建设。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@2@#@中国发生第二次人口转变的原因是社会经济、文化、社会保障和观念的进步,以及计划生育的实施。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@3@#@在影响人口密度和人口分布上,自然因素比人文因素的影响更大更直接。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@4@#@中国历史上,北方民族的融合的主要方式是汉人北迁后当地民族的转变。
@#@()(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@5@#@秦汉以后,中国人口分布很不均衡。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@6@#@北宋时期,中国政权形成了以关陇地区人群为主的政治集团。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@7@#@中国历史时期人口分布的界限是淮河、秦岭、太行山这条线。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@8@#@1953年中国人口普查,大陆人口超过了6.8亿。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@9@#@中国最有特色的地方饮食的基础往往是因为贫穷。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@10@#@中国历史上,阶层的不平衡造成社会供养比的失调,只有通过战争、战乱彻底打碎旧体系,赢得新朝廷,社会才能获得供养较合理的短暂时期。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@11@#@中国古代,在经济发达地区以外的商业,其分布主要是依据人口、交通路线。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@12@#@中国的宗教信仰比民间信仰更世俗化,更具体化。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@13@#@1843年,英国跟上海地方官达成协议开始建租界,这是上海开埠的标志。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@14@#@胡服的特点是宽衣博带长袖。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@15@#@文化盛衰的程度,大致与文化区经济基础一致,但有促进或滞后效应。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@16@#@关于城市的分布,唐宋逐渐出现脱离政治军事的工商业、贸易中心。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@17@#@中国古时人口数量变化的特点之一是比较平稳,没有大起大落出现。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@18@#@中国早期人口分布比较均衡,不存在国野之分。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@19@#@关于中国人口来源的基本观点,“外来说”一派认为今天的世界人口来源于南美洲。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@20@#@文化区域的盛衰只具有相对性,不存在绝对性。
@#@()(1.0分)@#@0.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@21@#@中国历史上,南方民族的融合的主要方式是其他民族内迁后与汉族融合,或被汉族吸收。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@22@#@城市化的过程实际就是移民的过程。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@23@#@移民促进了中国疆域的形成和巩固。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@24@#@现如今,中国各地间的地域文化差异性愈加明显。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@25@#@战国时期赵武灵王为了国家的强大,推行“胡服”,教练“骑射”。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@26@#@作为地域文化特点的饮食,是指民间的日常饮食,而非官方的、富人的、特殊场合的饮食。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@27@#@石库门集中了中西方民居建筑特点,现主要集中在上海地区。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@28@#@移民推动物质、精神、制度、学术文化的传播。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@29@#@开平碉楼作为世界文化遗产,其产生于华侨相关。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@30@#@昆剧分为南昆和北昆,其中北昆以苏州话为基础。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@31@#@饮食区会随移民的迁移而改变,移民能否保持原有饮食方式取决于经济条件。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@32@#@人口分布指人口在特定空间的位置,在地图上用不同值的点表示。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@33@#@宋代可沿街设市,不限时间进行商品交易。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@34@#@移民促进中华民族的形成。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@35@#@中国多民族共同体形成因素的外部条件是因为受到帝国主义侵略与压迫。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@36@#@黄土高原土壤疏松,非常适合中国早期的农业发展。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@37@#@汉武帝任命的顾命大臣中,金日磾是匈奴休屠王的太子。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@38@#@随着生产力的发展、交通运输的改善、人口流动的加快、信息手段的进步,一部分地域文化将消失。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@39@#@在中国古代,“孝”的本质是保持家庭和社会的延续。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@40@#@州刺史是指皇帝派到一州的代表,从西汉开始有了固定的驻地。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@41@#@唐朝的政策允许人们在街道两边沿街开市,进行买卖。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@42@#@京剧的前身是徽州班。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@43@#@历史文化地理研究的是文化要素在历史时期,其空间范围的变化和规律。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@44@#@移民对巩固领土和保障国家安全的作用不大。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@45@#@人口空间分布最重要的两个指标分别是人口密度和人口分布,其中人口密度通常以人/平方米为计算单位。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@46@#@文化区的形成及划分往往以共同的人文或经济条件为基础。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@47@#@根据记载,公元前2世纪左右,乌孙、月支等南迁。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@窗体底端@#@48@#@通过移民解决老少边穷地区的资源配置问题,这是一种有效措施。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@49@#@唐朝长安城内设东市、西市,但交易须定点、定时。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@√@#@窗体底端@#@50@#@印度正面临着世界上最大规模的城市化过程和最大规模的移民潮。
@#@()(1.0分)@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@我的答案:
@#@ @#@×@#@@#@";i:
3;s:
21675:
"最新电镀工艺流程图@#@【最新】电镀工艺流程图@#@@#@@#@电铸电铸大致可分为三类,即装饰性电镀(以镀镍-铬、金、银为代表)、防护性电铸(以镀锌为代表)和功能电镀(以镀硬铬为代表).电铸是利用电镀法来制造产品的功能电镀之一。
@#@最近几年,由于电铸用于制造宇航或原子能的某些零件,它已作为一种尖端加工技术而为人们所瞩目。
@#@(此外通过电镀使金属与金属相结合的所谓“电结合技术”也进行了研究。
@#@这种电结合的金属不会因热而改变金属材质的机械性能和物理性。
@#@)电铸特征与电铸制品电铸法的优点:
@#@1、能进行超精密加工(复制精度好)。
@#@电铸最重要的特征是它具有高度“逼真性”。
@#@电铸甚至可复制0.5微米以下的金属线。
@#@例如:
@#@1英寸的宽度内,有2500根3.5微米的超细线的电视摄像机用的高精度金属网(超细金属网),就使用了电铸法进行生产的。
@#@而香烟过滤嘴的纤维,也是使用纤维素通过超细金属网制成的,这是用其他金属加工法所不能达到的。
@#@电铸复制的精度是非常高的。
@#@高精度金属网的制造法,是在底板上用照相制板技术按需要涂上绝缘层(保护层),然后以此作为模板进行电铸。
@#@2、能调节沉积金属的物理性质。
@#@可以通过改变电镀条件,镀液的组分的方法来调节沉积金属的硬度、韧性和拉伸强度等。
@#@还可以采用多层电镀、合金电镀、复合电度镀方法得到其他加工方法不能得到的物理性质。
@#@3、不受制品大小的限制。
@#@只要能够放入电镀槽就行。
@#@4、容易制出复杂形状的零件。
@#@电铸法的缺点:
@#@1、操作时间长。
@#@例如:
@#@用3A/dmm的阴极电流密度沉积3mm厚的镍层,需要25h20min。
@#@即使用是小薄零件要镀厚层时,成本很高,但是电镀过程中可以无人管理。
@#@2、要有经验和熟练技能的人员操作。
@#@电铸装置是简单的,但在复制复杂形状的模型中要制造母模、导电层处理、剥离处理等,这些工序都要求有经验和熟练技能的人员才能操作。
@#@3、必须有很大的作业面积。
@#@即使是小制品,也需要有镀槽、水洗槽等平面布置,废水处理装置必须有相当大的作业面积。
@#@4、除了要有电镀操作技术外,还必须有机械加工和金属加工知识。
@#@电铸法并不是单用电镀操作而制出制品,还要进行衬底加工、研磨等机械操作,所以必须具备这些方面的知识和技巧。
@#@电铸制品1、制造复制品。
@#@包括原版录音片及其压模、印模、粗糙度标准片、美术工艺品、建筑五金、佛具等金属五金类。
@#@2、制造模具。
@#@包括塑料成形模具、冲压模具、镍-钴-钨硬质合金电铸模具、印刷用字母等。
@#@3、金属箔与金属网的制造。
@#@印刷线路板用铜箔,各种金属网、平板或旋转过滤网(印染、电器及电子零件用)、特殊刀片等。
@#@4、其它。
@#@用于制造电火花加工电极、防涂装遮蔽板、金刚石锉刀、钻头、波导管,贮藏液态氢的球型真空容器,熔融盐电解制造钨等耐热金属的透平叶片,从非水溶液制造铝太阳能集热板等。
@#@电铸工艺流程:
@#@①→②→③→④→⑤→⑥①基板②涂感光膜③曝光④显影⑤没有感光膜的区域电铸镍⑥电铸的镍层与基板分离后的模板成品电铸件在手机装饰中应用比较多,如方向键、表面銘板、标识牌等。
@#@它的档次较高、金属质感强、耐磨性好。
@#@电铸分立体模具和平面模具制作。
@#@一、立体模具制作电铸件加工流程如下:
@#@1.原始模具模具材质为铜、钢、镍(制作镭射效果另论)。
@#@加工方法,一种是使用立体雕刻机,刀头只有0.1mm,一种为精密CNC,光面用CNC加工出来。
@#@模具与所需零件是反型的,还有一种是采用腐蚀。
@#@2.原始模具放到电解槽中,镀镍。
@#@厚度由电解时间和电流大小决定,厚度也会有一定的浮动,尖点的地方会厚一些。
@#@得到的模具和零件一样。
@#@3.把上道工序镀出的零件剥离,作为模具再镀10~12小时,有0.5mm厚,得到的模型与零件反型,称为一级模。
@#@4.一级模再电镀一次,称为二级模,进行微处理,得到的模具和零件一样。
@#@5.二级模通过同样的工序处理成为三级模,与零件反型。
@#@6.三级模通过同样的工序处理成为四级模,形状与零件一样,可以用来作为样品(打样)。
@#@样品为2~5件。
@#@以上每一套模具都要进行微处理,处理成两种效果,一种是光面,用砂纸或抛光机进行抛光,另一种是麻面,处理方法有喷砂、腐蚀、电火花加工等。
@#@7.在四级模的基础上复制出凸模,再用凸模复制出凹模,如此循环复制,再把所有的凹模联板焊接成为模具,再此基础上电镀出的为成品。
@#@模具大小一般为320_280mm。
@#@产品的价格取决于一块模具能够排多少件凹模,即一次能生产多少件成品。
@#@一张模具的使用寿命不超过十次。
@#@电铸出的产品用切割机切割成产品,然后背胶,用模切机切边。
@#@一般模具用镍作材料,材质比较硬,复制的次数较多。
@#@铜材相对易磨损。
@#@电镀时用的防护层为PVC类塑胶。
@#@镭射效果镭射的彩色效果是靠表面的细碎面对光进行的不同方向的反射形成的。
@#@镭射面很细微,容易磨损,所以一般凹进去。
@#@在电铸时可以制作出各种效果镭射面四级模(凹模)复制出凸模不深于3mm拉丝光面制作镭射效果需要镭射基板制作过程(不同要求过程会略有不同):
@#@1、在镭射基板上涂上感光液,再覆盖上根据所需字体或图案制作的菲林,然后光照感光。
@#@注意,只有所需图案和字体部分感光,形成保护膜。
@#@2、将没有保护液的地方去除(雕刻、腐蚀)。
@#@电镀出一级模。
@#@3、一级模电镀出二级模,用CNC加工出侧面外形,抛光。
@#@厚度约为3mm。
@#@4、二级模电镀出三级模。
@#@5、微处理三级模,电镀出四级模,再进行表面处理(麻面、拉丝),可以得到样件。
@#@样件需要三周到一个月的时间。
@#@表面效果搭配:
@#@[$_1048698]镭射[$_1048698]光面[$_1048698]麻面[$_1048698]拉丝[$_1048698]字体(图案)二、平面模具[$_1048698]特点是薄、亮、形状自由[$_1048698]产品超薄,厚度为0.05~0.15mm[$_1048698]模具材质为铝、不锈钢,冲压成型。
@#@[$_1048698]电镀颜色有银色,金色(镀金),黑珍珠色(镀黒珍珠镍)。
@#@[$_1048698]表面效果有光面(需光板),麻面(电化学腐蚀、颜色丰富、单色),拉丝(电化学腐蚀)。
@#@顺便提一下水晶标牌应用于冰箱上的标牌等。
@#@结构如下:
@#@聚氨酯印刷层基材基材为纸、PVC、PC等。
@#@在基材上丝印,形成印刷层。
@#@由滴胶机滴透明的聚氨酯(硬质或软质,有固化剂)到印刷好的基材上,固化。
@#@电镀电镀就是利用电解的方式使金属或合金沉积在工件表面,以形成均匀、致密、结合力良好的金属层的过程。
@#@电镀的一般作用:
@#@1、防腐蚀;@#@2、防护装饰;@#@3、抗磨损;@#@4、电性能:
@#@根据零件工作要求,提供导电或绝缘性能的镀层5、工艺要求。
@#@@#@@#@常见镀膜方式介绍:
@#@1、化学镀(自催化镀)autocalyticplating在经活化处理的基体表面上,镀液中金属离子被催化还原形成金属镀层的过程。
@#@这是在我们的工艺过程中大多都要涉及到的一个工艺工程,通过这样的过程才能进行后期电镀等处理,多作为塑件的前处理过程。
@#@2、电镀electroplating利用电解在制件表面形成均匀、致密、结合良好的金属或合金沉积层的过程,这种工艺过程比较烦杂,但是其具有很多优点,例如沉积的金属类型较多,可以得到的颜色多样,相比类同工艺较而言价格比较低廉。
@#@3、电铸electroforming(见电铸篇)通过电解使金属沉积在铸模上制造或复制金属制品(能将铸模和金属沉积物分开)的过程。
@#@这种处理方式是我们在要求最后的制件有特殊表面效果如清晰明显的抛光与蚀纹分隔线或特殊的锐角等情况下使用,一般采用铜材质作一个部件的形状后,通过电镀的工艺手段将合金沉积在其表面上,通常沉积厚度达到几十毫米,之后将形腔切开,分别镶拼到模具的形腔中,注射塑件,通过这样处理的制件在棱角和几个面的界限上会有特殊的效果,满足设计的需要,通常我们看到好多电镀后高光和蚀纹电镀效果界限分明的塑胶件质量要求较高的通常都采用这样的手段作设计。
@#@棱角分明的按键板在制造上采用电铸工艺的话,会达到良好的外观效果。
@#@4、真空镀vacuumplating真空镀主要包括真空蒸镀、溅射镀和离子镀几种类型,它们都是采用在真空条件下,通过蒸馏或溅射等方式在塑件表面沉积各种金属和非金属薄膜,通过这样的方式可以得到非常薄的表面镀层,同时具有速度快附着力好的突出优点,但是价格也较高,可以进行操作的金属类型较少,一般用来作较高档产品的功能性镀层,例如作为内部屏蔽层使用。
@#@电镀工艺过程介绍:
@#@就塑胶件而言,我们常见的塑胶包括热塑性和热固性的塑料均可以进行电镀,但需要作不同的活化处理,同时后期的表面质量也有较大差异,手机中一般是ABS电镀,有时也利用不同塑胶料对电镀活化要求的不同先进行双色注塑,之后进行电镀处理,这样由于一种塑胶料可以活化,另一种无法活化导致局部塑料有电镀效果,达到设计师的一些设计要求,下面我们主要就ABS材料电镀的一般工艺过程对电镀的流程作一些介绍。
@#@去应力:
@#@由于塑件注射后均存在应力,为了电镀后变形的尽量减少,所以多用冰乙酸浸泡塑件去除应力。
@#@脱脂:
@#@为了保证粗化时对溶液的均匀接触,需要将塑件上的油腻通过中低温碱性药剂去除掉。
@#@粗化:
@#@一般通过采用高铬酸溶液将塑件表面粗化,保证与溶液接触面积。
@#@中和、还原、浸酸:
@#@去除塑料表面残留的强酸、强氧化物及杂质用于活化之前,增加塑料表面的亲和性。
@#@敏化:
@#@在塑件表面吸附还原性的两价锡离子,为活化作准备工作。
@#@活化:
@#@为了电镀金属的需要,在塑胶件的表面吸附一层有催化活性的贵金属层,如Ag等材质还原或解胶:
@#@活化清洗后要还原处理,提高表面活性,加快沉积,同时去除残留在表面的活化液,防止带入化学镀液中引起分解化学镀:
@#@在塑胶电镀前要形成导电性良好的金属镀层,镀层均一、连续性好,保证电流可以形成回路保证电镀进行。
@#@电镀:
@#@一般采用铜、镍、铬三种金属复合电镀在塑件的表面,形成表面装饰层。
@#@下面是电镀效果介绍 @#@ @#@电镀设计基本要求:
@#@1.基材最好采用ABS材料,ABS电镀后覆膜的附着力较好,同时价格也比较低廉。
@#@2.塑件表面质量一定要非常好,电镀无法掩盖注射的一些缺陷,而且通常会使得这些缺陷更明显。
@#@3.在结构设计时也要关注外形要适合于电镀处理:
@#@1)表面凸起最好控制在0.1_0.15mm/cm,尽量没有尖锐的边缘。
@#@2)如果有盲孔的设计,盲孔的深度最好不超过孔径的一半,不要对孔的底部的色泽作要求。
@#@3)要采用适合的壁厚防止变形,最好在1.5mm以上4mm以下,如果需要作的很薄的话,要在相应的位置作加强的结构来保证电镀的变形在可控的范围内。
@#@4)在设计中要考虑到电镀工艺的需要,由于电镀的工作条件一般在60度到70度的温度范围下,在吊挂的条件下,结构不合理,变形的产生难以避免,所以在塑件的设计中对水口的位置要作关注,同时要有合适的吊挂的位置,防止在吊挂时对有要求的表面带来伤害,如上图的设计,中间的方孔专门设计用来吊挂。
@#@5)另外最好不要在塑件中有金属嵌件存在,由于两者的膨胀系数不同,在温度升高时,电镀液体会渗到缝隙中,对塑件结构造成一定的影响。
@#@4.在塑件的加工时,要关注到几个问题,其一塑胶料在加工时要充分烘干,否则残留的水分会对塑件表面造成气孔、流线纹等缺陷,严重影响电镀的效果,另外尽量避免使用脱模剂,因为脱模剂的使用会对电镀膜的附着力产生影响。
@#@@#@@#@电镀件设计注意事项:
@#@1、电镀件镀层厚度对配合尺寸的影响电镀件的厚度按照理想的条件会控制在0.02mm左右,但是在实际的生产中,可能最多会有0.08mm的厚度,所以在有滑动配合的位置上,单边的间隙要控制在0.3mm以上,才能达到满意的效果,这是我们对电镀件配合时需要作的关注。
@#@2、镀件变形的控制由于电镀流程中,几道工序的工作温度都在60℃~70℃,在这样的工作条件下,吊挂的工件极易发生变形,如何控制制件的变形是我们在加工中关注的一个问题,在同电镀厂工程师的交流后认为关键在于要在塑件结构上充分考虑挂接方式和支撑结构的设计,目的就是增强整个架构的强度,一般的做法都是在注射的流道结构上设计各种结构,即保证了塑流的填充又加强了整体的结构,电镀的时候,一起进行电镀,电镀后剪掉浇道得到最后的成品。
@#@3、局部电镀要求的实现在我们的设计中常常要求在制件表面的不同局部实现不同的效果,在电镀件上也常常出现这样的需求,我们通常采用以下三个方法来实现这个功用:
@#@
(1)如果可以分件,建议做成不同的部件,最后装配成一个零件,在形状不复杂并且组件有批量的条件下的情况下,开一套小的模具注射的费用会形成比较明显的价格优势。
@#@
(2)如果是在不影响外观的局部要求电镀,通常可以采用加绝缘油墨后进行电镀的方法进行加工,这样喷涂了绝缘油墨的部位就会没有金属覆膜,达到要求,其实这是我们在设计中常常涉及到的一个部分,因为电镀后的制件会变硬变脆,是我们不希望得到的结果,所以尤其在按键这类的制件上它的拐臂是我们不希望被电镀上的部分,因为我们需要它有充分的弹性,局部电镀在这个时候就非常必要。
@#@在另外的情况下也常用到,类似于PDA这类的轻巧的制品,一般电路板直接固定在塑胶壳体上,为了防止对电路的影响,通常在同电路有接触的部分均进行绝缘处理,这时多采用油墨的方式来进行电镀前对局部的处理。
@#@电镀设计中需要局部喷涂绝缘油墨时,电镀的部分要形成连通的回路才可以对各个局部形成良好的电镀层,如果各个电镀表面被分割成好多部分,就无法实现均匀的电镀效果。
@#@只有这样形成良好的回路可以让电流和液体中的电离子良好的反应,才能实现良好的电镀效果。
@#@(3)另外一种办法就是采用类似双色注塑的工艺,一般如果有双色注射机,可以将ABS和PC分不同的阶段注射,制成塑件后进行电镀处理,在这样的条件下,由于两种塑料对电镀液的不同附着力导致ABS部分有电镀的效果而PC部分没有电镀的效果,从而达到要求,另外一种办法就是将制件分成两个部分,先将一个部分进行注射后进行电镀处理,然后将处理后的制品装入另外一套模具中进行二次注射得到最终的样品。
@#@4、混合电镀对设计的影响我们在设计中常常采用高光电镀和蚀纹电镀的效果共同作用在一个制品上得到特殊的设计效果,通常在设计中建议采用较小的蚀纹,这样效果会比较好,但这样的设计时,为了不会使蚀纹的效果被电镀所掩盖,有时会电镀两层后就不进行电镀,这样的后果是电镀第二层的镍会比较容易氧化变色,影响设计的效果。
@#@5、电镀效果对设计的影响这里主要指如果进行有颜色的电镀效果时,要提交色差表,因为电镀后的颜色无法做到均匀一致,不同的制件会有较大的差距,所以要提供可以接受的颜色差距值。
@#@真空蒸镀真空蒸镀法是在高真空下为金属加热,使其熔融、蒸发,冷却后在样品表面形成金属薄膜的方法。
@#@加热金属的方法:
@#@有利用电阻产生的热能,也有利用电子束的。
@#@在对树脂实施蒸镀时,为了确保金属冷却时所散发出的热量不使树脂变形,有必须对蒸镀时间进行调整。
@#@此外,熔点、沸点太高的金属或合金不适合于蒸镀。
@#@真空蒸镀流程:
@#@1、脱脂处理用丙酮或酒精进行清洗2、表面处理(必要时)电晕(corona)放电处理,紫外线照射处理等。
@#@3、底面涂布/硬化处理(必要时)为了得到精美的蒸镀膜,有时必须进行底面涂布处理。
@#@进行底面涂布处理可以得到以下的效果:
@#@
(1)、改善树脂与蒸镀膜之间的密接性
(2)、将成型品表面的微小凹凸部分填平,以获得如镜面一样的表面无论是为了得到反射镜作用而实施真空蒸镀,还是对密接性较低的夺钢进行真空蒸镀时,都必须进行底面涂布处理。
@#@底面涂布工艺基本与涂布工艺相似。
@#@如一般的涂料一样,可以使用喷枪进行喷涂。
@#@4、真空蒸镀工艺蒸镀金属为铝、金等。
@#@5、表面涂布/硬化处理(必要时)由真空蒸镀所产生的金属薄膜相当的薄,为了利用外界的化学、物理等性能,以达到保护蒸镀膜的目的,有时需要实施表面涂布处理(或过量涂布)。
@#@表面涂布就是使用人们所说透明的涂料,与底面涂布一样,采用与涂布相同的工艺进行涂布、固化。
@#@喷镀喷镀象电镀或蒸镀一样,是在树脂等表面涂布金属薄膜的手法之一。
@#@尽管喷镀与蒸镀在技术上非常相似,但蒸镀是在减压容器内,使加热、蒸发的金属蒸气附着在树脂表面;@#@而喷镀是让加速离子与金属发生碰撞,在反作用力的作用下使释放出的金属原子附着在树脂的表面。
@#@由于金属原子的能量低于蒸镀能量,即使是耐热性较差的树脂材料,在其表面亦可生成稳定性良好的金属薄膜。
@#@此外,还可生成合金、高熔点的金属膜。
@#@因需要大型中间电极,故,极少看到喷镀金、银这样高价金属的范例。
@#@喷镀工艺流程:
@#@1、脱脂处理用丙酮或酒精进行清洗2、表面处理(必要时)电晕放电处理,紫外线照射处理等3、底面涂布/硬化处理(必要时)4、喷镀工艺5、表面涂布/硬化处理(必要时)采用喷镀方法得到的金属薄膜相当的薄,此外,因金属氧化等化学反应引起金属薄膜生锈或变色,最终导致金属薄膜的损坏。
@#@特别是想铝这样比较软的金属,因磨损等原因导致金属薄膜受伤,严重时会出现剥离。
@#@为了利用外界的化学、物理等性能,以达到保护蒸镀膜的目的,有时需要实施表面涂布处理(或过量涂布)。
@#@表面涂布就是使用人们所说透明的涂料,与底面涂布一样,采用与涂布相同的工艺进行涂布、固化。
@#@@#@@#@@#@与金属制件相比,塑料电镀制品不仅可以实现很好的金属质感,而且能减轻制品重量,在有效改善塑料外观及装饰性的同时,也改善了其在电、热及耐蚀等方面的性能。
@#@因其结构上的优势,不仅具有优良的综合性能,易于加工成型,而且材料表面易于侵蚀而获得较高的镀层结合力,所以目前在电镀中应用极为普遍。
@#@@#@@#@1、塑料电镀的相关概念@#@@#@电镀:
@#@以直流电进行电解的方式使金属或合金沉积在工件表面,以形成均匀、致密、结合力良好的金属层的过程。
@#@@#@@#@塑料电镀:
@#@采用一定的加工方法(通常为化学镀),先在塑料表面获得导电膜,然后用电镀的方法加厚的过程。
@#@@#@@#@金属腐蚀:
@#@金属和周围环境中的电解质接触就会发生化学或电化学作用,导致金属被破坏(例如钢铁在环境中生锈)。
@#@@#@@#@阳极性镀层:
@#@在一定条件下,镀层的电位负于基体金属电位的一种镀层(常常被用于牺牲该镀层来保护基体)。
@#@@#@@#@阳极牺牲性腐蚀:
@#@通过牺牲电位较负的金属,从而延缓电位较正金属的腐蚀。
@#@@#@@#@";i:
4;s:
29744:
"最新九年级语文上册《精神的三间小屋》课件精选汇编@#@ 【篇一】九年级语文上册《精神的三间小屋》课件@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
@#@2、引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
@#@@#@ 3、品味文章具有的独特美学风范的语言。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@@#@ 1、理解三间小屋的深刻内涵。
@#@2、品味文章具有的独特美学风范的语言。
@#@@#@ 教学方法:
@#@讲授法、讨论法@#@ 课时安排:
@#@4@#@ 第一二课时@#@ 一、导入:
@#@@#@ 英国戏剧家莎士比亚曾说:
@#@我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好,把它辛勤耕植也好,那权力都在于我们的意志。
@#@@#@ 俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为:
@#@一个真正有修养的人必须具备三个品质:
@#@渊博的知识,思维的习惯和高尚的情操。
@#@没有知识或知识不多就难免愚昧;@#@不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞;@#@没有高尚的情操,就是卑俗。
@#@@#@ “身安不如心安,屋宽不如心宽。
@#@”@#@ 我们生活的世界,按常规来看,可以被称之为三维空间。
@#@空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。
@#@但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量。
@#@那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?
@#@那就必须要给人的精神活动以空间。
@#@今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
@#@@#@ 二、作者简介@#@ 毕淑敏(1952——),女,国家一级作家。
@#@1952年出生于新疆伊宁,祖籍山东。
@#@中学就读于北京外国语学院附属学校。
@#@1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
@#@毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵,历任卫生员、助理军医、军医。
@#@在苍茫的高原上,她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。
@#@那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。
@#@1980年转业回北京。
@#@1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系,硕士。
@#@从事医学工作20年后,开始专业写作,1987年开始共发表作品200余万字。
@#@1989年加入中国作家协会。
@#@曾获庄重文文学,小说月报第四、五、六届百花奖,当代文学奖,陈伯吹文学大奖,北京文学奖,昆仑文学奖,解放军文艺奖,青年文学奖,台湾第16届中国时报文学奖,台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
@#@@#@ 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后,这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。
@#@@#@ 著有《毕淑敏文集》八卷,长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。
@#@@#@ 三、初读课文,理清思路@#@
(一)请学生朗读课文,教师纠正字音,梳理字义。
@#@@#@ 1、生字注音@#@ 宽宥(yò@#@u)、游弋(yì@#@)、轻觑(qù@#@)、麾(huī)下、广袤(mà@#@o)@#@ 赘(zhuì@#@)余、窗棂(lí@#@ng)、坍(tān)塌、要诀(jué@#@)、困厄(è@#@)@#@ 襟(jīn)怀、灼(zhuó@#@)晃、自惭形秽(huì@#@)、憎恶(zēng、wù@#@)@#@ 俯拾即(jí@#@)是、驰骋(chěng)@#@ 2、词语解释。
@#@@#@ 1.自惭形秽:
@#@“惭”,惭愧;@#@“形秽”,容貌丑,形象不好。
@#@原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。
@#@后泛指因不如别人而感到惭愧。
@#@@#@ 2.不知所措:
@#@措,安置,处理。
@#@不知道怎么办才好,形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
@#@@#@ 3.林林总总:
@#@林林,众多的样子;@#@总总,众多而杂乱的样子。
@#@形容杂乱众多。
@#@@#@ 4.俯拾即是:
@#@俯,低头,弯腰;@#@即,就。
@#@只要低下头来捡取,到处都是。
@#@形容多而易得。
@#@@#@ 5.鸠占鹊巢:
@#@斑鸠占据喜鹊的巢。
@#@比喻强者欺凌弱者,获得现成的东西。
@#@@#@ 6.李代桃僵:
@#@李树代替桃树僵死。
@#@比喻兄弟相爱相助,患难与共。
@#@后用以指互相顶替或代人受过。
@#@@#@ 7.襟怀:
@#@胸襟、胸怀;@#@心胸。
@#@@#@ 8.广袤:
@#@土地的面积。
@#@东西的宽度为广,南北的长度为袤。
@#@@#@ 9.驰骋:
@#@①骑马奔跑,奔驰。
@#@②自由地或随意地到处走动,漫游。
@#@@#@ 10.坍塌:
@#@崩塌。
@#@@#@ 11.形销骨立:
@#@形容身体非常消瘦。
@#@@#@
(二)分析文章结构,理清作者行文思路。
@#@@#@ 分析文章结构,理清作者思路。
@#@@#@ 第一部分(第1——6自然段)引出话题——如何布置我们的心灵空间。
@#@@#@ 第二部分(第7——17自然段)分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
@#@@#@ 第一层(第7——8自然段)分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。
@#@@#@ 第二层(第9——13自然段)分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。
@#@@#@ 第三层(第14——17自然段)分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。
@#@@#@ 第三部分(18——19自然段)指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
@#@@#@ 四、再读课文,理解内容@#@ 1.作者说的是哪三间精神的小屋呢?
@#@@#@ A.第一间小屋盛着我们的爱与恨。
@#@@#@ B.第二间小屋盛放我们的事业。
@#@@#@ C.第三间小屋安放我们自身。
@#@@#@ 2.第1——6自然段写的是什么?
@#@与后文写的精神的三间小屋有什么关联?
@#@@#@ 第1——3自然段:
@#@是全文的引子,表达了作者对两句名言的感慨与思考。
@#@引出对精神空间的理解。
@#@@#@ 第4——6自然段:
@#@由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。
@#@@#@ 3.第一间精神小屋是什么样的?
@#@作者是怎样描述的?
@#@@#@ 第一间,盛着我们的爱与恨。
@#@作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
@#@接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。
@#@充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
@#@@#@ 4.第二间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的?
@#@@#@ 作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念。
@#@揭示出一个道理:
@#@不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。
@#@并告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。
@#@@#@ 如何寻找适合自己的事业?
@#@我们可以这样来理解:
@#@@#@ 首先是寻找阶段,站在高处向远方望去,高瞻远瞩,确立远大目标。
@#@@#@ 其次是耕耘阶段,再苦再累,在所不惜,只要努力达成目标。
@#@@#@ 最后境界是收获阶段,已经为追寻目标精疲力尽,快要放弃时,却在最不起眼的地方获得了成功。
@#@@#@ 5.第三间,安放我们自身,作者是怎样描述的?
@#@@#@ 作者首先用一个反问句引出下文,接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。
@#@告诫人们:
@#@做人不能迷失了自我。
@#@@#@ 理解本段的重难点是“自身”,如何理解文中“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”?
@#@@#@ 通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命,更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。
@#@它是一种积极的心态,更是一种崇高的精神境界。
@#@@#@ 6.概括第18、19自然段的内容:
@#@@#@ 总结全文,指出建立精神栖息地是我们的义务和权利,提出扩大精神空间的建议。
@#@@#@ 五、文本细读@#@
(一)第1-6自然段@#@ ①文中有哪两句关于人的心灵的描述?
@#@为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措?
@#@@#@ 明确:
@#@文中“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”和“宰相肚里能撑船”两句话对人的心灵进行了描述。
@#@“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀,不知积累至那种广袤,需如何积攒每一粒泥土,每一朵浪花,每一朵云霓”;@#@同样的“不知所措”是因为“我们不过是小小的草民,即便怀有效仿的渴望,也终是可望而不可及,便以位卑宽宥了自己”。
@#@@#@ ②第1自然段中的“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应的是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应的是“大地“海洋”和“天空”。
@#@@#@ ③本部分哪几段话表明由人需要物质空间自然转换到人需要精神空间?
@#@作用是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@有“人的肢体活动,需要空间。
@#@人的心灵活动,也需要空间”这几句话自然转换显得不露痕迹。
@#@@#@ ④在怎样的情况下,我们才能“为自己的精神修建三间小屋”?
@#@@#@ 明确:
@#@“宜选月冷风清竹木潇潇之处,为自己的精神修建三间小屋。
@#@”@#@ ⑤在本部分中,作者主要运用什么方法来进行阐述?
@#@@#@ 明确:
@#@主要是打比方,最典型的就是用“小屋”来比喻“心灵空间”。
@#@@#@
(二)阅读第7-8自然段@#@ ①第一间小屋中盛着我们的爱与恨之时,作者着重强调的是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@在第一间精神的小屋中,作者着重强调的是“在布置我们的精神空间时,给爱留下足够的容量,无论一生遭受多少困厄欺诈,请依然相信人类的光明大于暗影。
@#@哪怕是只多一个百分点呢,也是希望永恒在前”,“假如爱比很多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你大的福气。
@#@假如恨比爱多,小屋就阴风惨惨,厉鬼出没,你的精神悲戚压抑,形销骨立”。
@#@@#@ ②本部分的文字形象、生动,飞扬,鲜明,新奇,作者运用了什么方法?
@#@作用是什么?
@#@你能举例说明吗?
@#@@#@ 明确:
@#@本部分作者所运用的方法还是比喻,还有拟人等。
@#@此种修辞方法的运用,使得作者笔下的文字真如繁花盛开,奇英缤纷,给人以强烈的美感;@#@也使得说理的文字具有了情感的力量。
@#@也使得说理的文字具有了情感的力量,生动又悦耳,在扩大感染力的同时,必然会增强说服力。
@#@如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。
@#@再如文中“爱比恨多,小屋就光明温暖,象一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋”,就温馨而活泼,新鲜极了,非常有感染力与说服力。
@#@@#@ ③“无师自通”、“净手焚香”的含义是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@“无师自通”这里指自然发生。
@#@“净手焚香”,这里指去除尘埃,营造净化的仁爱心境。
@#@@#@ (三)第9-13自然段@#@ ①人生工作“七万个小时,在这个庞大的数字面前“,大多数人会有怎样的反应?
@#@为什么?
@#@@#@ 明确:
@#@大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。
@#@这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光,假如你从事的工作时你的爱好,这7万个小时,将是怎样快活和充满创意的时光!
@#@假如你不喜欢它,漫长的7万小时,足以让花容磨损日月无光。
@#@每一天都如同穿着淋湿的衬衣,针芒在身。
@#@@#@ ②大多数人在谈到工作时是什么样的表情?
@#@为什么?
@#@作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用,上文中有这样的形象表述,你能否指出来,并举出生活中的例子?
@#@@#@ 明确:
@#@在谈工作时表情是乏味麻木。
@#@这是因为找对了工作的幸运儿不多。
@#@其“濡养”或“腐蚀”作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无光”。
@#@@#@ ③为什么说适合你的事业,如同“白桦林不靠天赐,主要靠自我找寻”?
@#@@#@ 明确:
@#@主要靠自我寻找,不但是因为相宜的事业,并非象雨后白桦林中的菌子一样,俯拾即是,而且因为我们对自身的认识,也是抽丝剥茧,需要水落石出的流程。
@#@@#@ ④为什么你很“难预知将来”?
@#@很难“真正触摸到倾心的爱好”?
@#@@#@ 明确:
@#@很难预知,是因为很难真正触摸到倾心的爱好,还因为当我们太年轻的时候,…‥尚无法真正独立,受种种条件的制约,那附在事业外壳上的金钱地位,或是其他显赫的光环,也许会灼晃了我的眼睛。
@#@@#@ ⑤当我们“可能已耗费半生”,“费事弥久”才“将事业之外的赘生物一一剥除,露出它单纯可爱的本质时”,还应该怎么办?
@#@为什么?
@#@@#@ 明确:
@#@当我们可能“耗费半生”,“费时弥久”才“将事业之外的赘生物一一剥除,露出它的单纯可爱的本质时”,我们还要在“精神小屋”,“住进你所爱好的事业”。
@#@否则,“鸠占鹊巢,李代桃僵,那屋内必是鸡飞狗跳,不得安宁。
@#@”@#@ ⑥建造“坚固优雅”的第二间精神小屋,它的“要诀”是什么?
@#@为什么?
@#@@#@ 明确:
@#@建造“坚固优雅”的第二间精神小屋,它的“要诀”是“规划自己的事业生涯,使事业和人生,呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。
@#@这是因为“我们的事业,是我们的田野。
@#@我们背负着它,播种着,耕耘着,收获着,欣喜地走向生命的远方”。
@#@@#@ ⑦“鸠占鹊巢”、“桃代李僵”在这里分别指什么?
@#@@#@ 明确:
@#@“鸠”与“李”这里代指“事业之外的赘生物”。
@#@@#@ (四)阅读第14-17自然段@#@ ①为什么作者会说安放我们自身好像一个怪异的说法?
@#@@#@ 明确:
@#@之所有“怪”就是因为人们根本还未认识到我们的精神住所不住着自己,而是住着所有我们认识的人是不正常的。
@#@@#@ ②文中16自然段说我们认识的人具体指哪些?
@#@@#@ 明确:
@#@我们所认识的人指他人思想、最新信息、别的喉咙都囔过的,别的手指圈划过的、世界万物。
@#@@#@ ③文中16自然段表达对人对己迥然不同的态度的语句有哪些?
@#@作用是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@表达对人对己迥然不同的态度的语句是“我们把自己的头脑……找不到自己曾经生存的证据”。
@#@作用:
@#@强烈的反差,鲜明的对比,深刻的印象,刻骨铭心的震撼。
@#@@#@ ④文中17自然段开头说“如果真是那样”,这里的“那样”指的是什么?
@#@“如果真是那样”,“我们的精神小屋”又会怎样?
@#@@#@ 明确:
@#@“那样”即第16自然段中鲜明对比的有关情况。
@#@“如果真的那样”则“我们的精神小屋,不必等待地震和潮汐,在微风中就悄无声息地坍塌了。
@#@它纸糊的墙壁化为灰烬,白雪的顶棚变作泥泞,露水的地面成了沼泽,江米纸的窗棂破裂,露出惨淡而真实的世界,你的精神孤独地在风雨中飘零”。
@#@@#@ (五)阅读第18-19自然段@#@ ①为什么说“三间小屋,说大不大,说小不小”?
@#@@#@ 明确:
@#@因为相对于人类而言,它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活;@#@相对个人而言,它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。
@#@@#@ ②文中“我们……但我们……”这一组排比句指出了什么?
@#@@#@ 明确:
@#@指出我们建筑美观结实的“精神小屋”需要的条件分别是:
@#@拥有健康、庄严、努力、真诚。
@#@@#@ ③当我们完成了自己精神小屋的建造后,应当再如何?
@#@@#@ 明确:
@#@不妨扩大疆域,矗立我们的精神大厦,开拓我们的精神旷野。
@#@@#@ 六、主题@#@ 这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
@#@@#@ 七、写作特点@#@ 1.集议论、描写、抒情于一体。
@#@@#@ 2.构思新颖独特。
@#@@#@ 3.语言朴实,意蕴深厚。
@#@@#@ 4.文笔细腻。
@#@@#@ 八、教师总结观点,提出希望@#@ 文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励我们要关注自我心灵,提升精神境界。
@#@只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”,我们才能拥有幸福而充实的生活。
@#@@#@ 20世纪的德国哲学家海德格尔曾经说:
@#@人和动物植物一样,都是从属于大地和自然的,人不是自然和大地的主宰,而是他们的维护者,人应当学会诗意地栖居在大地上。
@#@人需要有点向往,有点激情,更需要点精神,否则会变得鄙陋、庸俗。
@#@@#@ 王鲁湘:
@#@我们无法诗意地生活,但是我们可以追求诗意的生活,如果我们连追求诗意生活的想法都没有了,那么我们的生活注定永远苍白甚至贫瘠。
@#@@#@ 同学们,让我们学会创造自己的幸福生活吧!
@#@@#@ 【篇二】九年级语文上册《精神的三间小屋》课件@#@ 教学目标:
@#@@#@ 知识与技能:
@#@掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。
@#@理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
@#@@#@ 过程与方法:
@#@体会本文“大中求小,以小见大”的精妙构思。
@#@品味本文具有独特美学风范的语言。
@#@@#@ 情感态度与价值观:
@#@引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
@#@@#@ 教学重点:
@#@通读全文,结合自身实际,理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。
@#@品味文章具有独特美学风范的语言。
@#@@#@ 教学难点:
@#@理解第三间小屋中“自身”的内涵。
@#@@#@ 教法:
@#@自读法、品悟教学法、讨论法、合作探究法@#@ 课型:
@#@新授课@#@ 课时:
@#@1课时@#@ 教学过程@#@ 一、趣味导入@#@ 如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?
@#@精神活动的疆域应该怎么来分配呢?
@#@这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
@#@本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。
@#@今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
@#@@#@ 二、知识卡片@#@ 1.作者档案@#@ 毕淑敏,女,国内一级作家,内科主治医师。
@#@祖籍山东文登,1952年生于新疆伊宁,长在北京。
@#@17岁赴西藏高原阿里地区当兵,在海拔5000米的高原部队服役11年。
@#@历任卫生员,军医,1980年转业回北京,在北师大获文学硕士学位。
@#@从事医学工作20年后,开始专业写作。
@#@1987年发表处女作《昆仑殇》,共发表作品200余万字。
@#@@#@ 著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》;@#@中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》;@#@散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等;@#@著有《毕淑敏文集》四卷。
@#@曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。
@#@@#@ 2.背景链接@#@ 本文选自《毕淑敏散文》。
@#@本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文,本书收录了《生命的借记卡》《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。
@#@@#@ 3.语基积累@#@
(1)生难字@#@ 棂(lí@#@ng)、厄(è@#@)、襟(jīn)宥、(yò@#@u)、弋(yì@#@)@#@ 觑(qù@#@)、麾(huī)、袤(mà@#@o)、赘(zhuì@#@)、即(jí@#@)@#@ 骋(chěng)、霓(ní@#@)、销(xiāo)、濡(rú@#@)、挟(xié@#@)@#@ 铮(zhēng)、汐(xī)、秽(huì@#@)、恶(wù@#@)、攒(zǎn)@#@
(2)重点词语@#@ 游弋:
@#@在水中游动。
@#@@#@ 轻觑:
@#@轻视,小看。
@#@@#@ 抽丝剥茧:
@#@形容分析事物极为细致,而且一步一步很有层次。
@#@@#@ 林林总总:
@#@形容杂乱众多。
@#@林林,众多的样子。
@#@总总,众多而杂乱的样子。
@#@@#@ 相得益彰:
@#@互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。
@#@彰,显著。
@#@@#@ 自惭形秽:
@#@原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。
@#@后泛指自愧不如别人。
@#@@#@ 形销骨立:
@#@形容身体极其消瘦。
@#@销,消瘦。
@#@@#@ 间不容发:
@#@两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。
@#@@#@ 可望而不可即:
@#@比喻事物高远,难以实现或接近。
@#@望,远远地看。
@#@即,靠近,接触。
@#@能远远看见而不能接近。
@#@@#@ 三、初步感知@#@ 1.文题探讨@#@ 题目采用比喻的手法,把人的精神世界比作“三间小屋”,给人以温馨的感觉,同时给读者以无限的遐想。
@#@@#@ 2.分层解读@#@ 第一部分(第1~6段):
@#@引出话题——如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。
@#@@#@ 第二部分(第7~17段):
@#@分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。
@#@@#@ 第一层(第7~8段):
@#@分析如何修建第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。
@#@@#@ 第二层(第9~13段):
@#@分析如何修建第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。
@#@@#@ 第三层(第14~17段):
@#@分析如何修建第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。
@#@@#@ 第三部分(第18~19段):
@#@指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
@#@@#@ 四、深层领悟@#@ 1.第一间精神小屋是什么样的?
@#@作者是怎样描述的?
@#@@#@ 第一间,盛着我们的爱与恨。
@#@作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
@#@接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。
@#@充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
@#@@#@ 2.第二间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的?
@#@@#@ 作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念。
@#@揭示出一个道理:
@#@不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。
@#@并告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。
@#@@#@ 3.第三间,安放我们自身,作者是怎样描述的?
@#@@#@ 作者首先用一个反问句引出下文,接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。
@#@告诫人们:
@#@做人不能迷失了自我。
@#@@#@ 4.理解下面一句话的含义:
@#@@#@ “这不但因为相宜的事业,并非像雨后的菌子一样俯拾即是,而且因为我们对自身的认识,也是抽丝剥茧,需要水落石出的流程。
@#@”@#@ 采用比喻的手法,把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子,说明相宜的事业并不容易找到;@#@更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
@#@@#@ 5.分析文章结构,体会“大中求小,小中见大”的精妙构思。
@#@@#@ 人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的认识也是逐渐拨云见日的,房屋虽“小”,可盛放的宝物却是无法用数字来计算的,作者是借几间小屋使大心具体化、形象化,这样大中求小,衬托呼应,既是作者行文的机智,更是作者谦逊人格的体现。
@#@@#@ 三间小屋组成了作者辽阔的精神世界,如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋,间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
@#@@#@ 五、小结:
@#@@#@ 这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。
@#@文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界,使人格得到升华,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
@#@@#@ 六、布置作业:
@#@抄写课后字词;@#@复习一单元字词@#@ 七、板书设计@#@ 【篇三】九年级语文上册《精神的三间小屋》课件@#@ 一、情景导入生成问题@#@ 如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?
@#@精神活动的疆域应该怎么来分配呢?
@#@这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
@#@本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。
@#@今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
@#@@#@ 二、自我研学生成新知@#@ 步骤一知识梳理夯实基础@#@ 1.文学常识@#@
(1)作者简介@#@ 毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆伊宁。
@#@一级作家,内科主治医师,北京师范大学文学硕士。
@#@@#@
(2)背景链接@#@ 目前,随着人们生活水平的日益提高,人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求,“家”越来越大,越来越漂亮,身体活动的空间越来越宽敞,可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域,是否也需要拓宽,也需要达标呢?
@#@正如书中所说,“有一颗大心,才盛得下喜怒,输得出力量”,是应该为自己的精神修建三间小屋。
@#@@#@ 2.生难字词@#@
(1)字音@#@ 宽宥(yò@#@u)、游弋(yì@#@)、轻觑(qù@#@)、麾下(huī)@#@ 广袤(mà@#@o)、赘余(zhuì@#@)、窗棂(lí@#@ng)、坍塌(tān)@#@ 要诀(jué@#@)、困厄(è@#@)、襟怀(jīn)、灼晃(zhuó@#@)@#@ 自惭形秽(huì@#@)、憎恶(zēng、wù@#@)@#@
(2)词义@#@ 【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
@#@@#@ 【林林总总】林林,众多的样子;@#@总总,众多而杂乱的样子。
@#@形容品种繁多。
@#@@#@ 【俯拾即是】俯,低头,弯腰;@#@即,就。
@#@只要弯下身子来捡,到处都是。
@#@形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
@#@@#@ 【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。
@#@比喻强占别人的房屋、土地、产业等。
@#@@#@ 【李代桃僵】李树代替桃树而死,原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。
@#@@#@ 【形销骨立】形容身体极其消瘦。
@#@@#@ 步骤二整体感知走进文本@#@ 1.朗读指导@#@ 轻声自由朗读课文,读准字音。
@#@@#@ 2.熟读课文,归纳文章层次@#@ 明确:
@#@第一部分(第1~6段):
@#@引出话题——如何布置我们的心灵空间。
@#@@#@ 第二部分(第7~17段):
@#@分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
@#@@#@ 第一层(第7~8段):
@#@分析如何建立第一间精神小屋,即盛着我们的爱和恨的小屋。
@#@@#@ 第二层(第9~13段):
@#@分析如何建立第二间精神小屋,即盛放我们的事业的小屋。
@#@@#@ 第三层(第14~17段):
@#@分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。
@#@@#@ 第三部分(第18~19段):
@#@指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
@#@@#@ 三、合作探究生成能力@#@ 步骤三精读课文深入了解@#@ 1.作者说的是哪三间精神的小屋?
@#@@#@ 明确:
@#@
(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。
@#@
(2)第二间小屋盛放我们的事业。
@#@(3)第三间小屋安放我们自身。
@#@@#@ ";i:
5;s:
9968:
"最新年产2万吨调味品生产线项目建设商业计划书@#@ @#@@#@大型调味品生产线项目建设计划书@#@ @#@@#@@#@一、项目基本情况@#@1、项目名称:
@#@2万吨/年调味品生产线建设项目@#@2、项目单位:
@#@江苏****酿造有限公司@#@3、法人代表:
@#@***@#@4、建设性质:
@#@新建@#@5、项目地点:
@#@**镇**村,租赁现有空置厂房。
@#@@#@6、主要建设内容:
@#@@#@添置酱油加工生产流水线1条、食醋加工生产流水线1条、质量检测设备、其它配套工程及附属设施。
@#@@#@7、项目投资:
@#@@#@项目总投资1500万元,其中固定资产投资1200万元,铺底流动资金300万元。
@#@@#@8、项目效益:
@#@@#@
(1)社会效益@#@项目建成后,可促进近2万吨农产品的就地转化增值,可直接提供120个就业岗位,对缓解就业压力,增加城乡居民收入,丰富市场供应,满足不同层次的消费需求,促进社会稳定,优化农村资源配置,统筹城乡经济和社会发展,加快农村科技创新步伐,促进农村经济健康发展,将起到重要作用。
@#@@#@
(2)生态效益@#@项目建成后,按照科学发展观的要求,将高效农业和农产品加工技术进行优化组合,把各项先进加工工艺技术集成配套,形成社会、生态、经济良性循环的发展环境,逐步实现农业结构合理化,技术生态化,过程清洁化和产品无害化的目标,建立“自然—空间—人类”系统协调发展的新关系。
@#@@#@(3)经济效益@#@项目全部建成后,年销售收入5000万元,年创利润500万元,税金150万元,投资利润率30%。
@#@@#@9、项目建设期及回收期:
@#@@#@项目建设期为1年,静态投资回收期4年(含建设期)。
@#@@#@二、项目单位概况@#@项目建设单位江苏****酿造有限公司成立于2009年,注册资金500万元,公司主要生产销售酱油、食醋二大系列,十余个品种的调味品。
@#@公司建筑总面积为1万平方米、拥有2条成品包装生产线,年产酱油3000余吨、醋3000余吨。
@#@公司现有员工50余人,其中技术人员8人。
@#@公司注册商标“****”,是江苏省著名商标、**市知名商标。
@#@公司产品获**市名牌产品等荣誉称号。
@#@@#@项目单位本着拓展业务、服务社会的原则,立足当前,着眼长远,目前以**周边市场为主,逐步打入上海、浙江、山东等省份。
@#@@#@本项目建设地点在**镇工业集中区内,该地点紧邻104国道,交通便捷,已建成标准厂房1万平方米,园区内基础设施完备,具有较强的承载项目的能力。
@#@**县雨量充沛,土地肥沃,是华东地区粮、油、棉、麻、丝、水果、蔬菜、水产生产基地之一。
@#@@#@三、市场分析@#@民以食为天,食以味为先,美食离不开美味,调味品和人民生产密切相关,调味品是人民生活必需品,中国调味品是一个历史悠久而方兴未艾的行业。
@#@随着人民生活水平的提高,人们对调味品的需求也越来越高,这也是整个产业发展的动力。
@#@据统计,老百姓每花10元的餐饮费中就有1元花在了调味品上。
@#@现在,整个产业以平均20%的速度增长。
@#@调味品行业今年的产值预计将达到500多亿元。
@#@作为酱油类调味品的发源地,中国目前酱油产量已居世界首位,但企业小而分散,行业集中度低。
@#@放眼国际市场,优质酱油及调味品的大部份市场份额却被日韩企业所占据。
@#@我国酱油行业市场规模500万吨,产值115亿元,年均增长18.6%,最大的酱油企业生产企业广东海天产量只占全国的4%。
@#@而日本最大的龟万年产品占其国内总产量的四分之一,市场集中度非常高。
@#@目前,中国出口到国外的酱油估计每年已超过3万吨,但量多质不高。
@#@从企业规模和名气来讲,我国调味品行业还是以区域品牌为主,缺乏全国性的强势品牌,更无世界品牌。
@#@我国调味品消费的两大领域,即餐饮业和家庭厨房的消费惯性依然很强,短期内难有大的改变,但在食品加工配料领域市场变化较大。
@#@虽然国外几大食品公司都在觊觎中国的调味品市场,但至少在10-15年内还是国内品牌占据主导。
@#@@#@传统调味品如酱油、食醋的产量保持稳定,产销两旺;@#@调味品新产品层出不穷,产销量逐年上升,具有广阔的市场空间和发展前景。
@#@高档酱油形成了东西南北的发展格局,食醋行业以江苏恒顺醋业为龙头,点状分布的格局,竞争日趋激烈。
@#@在传统调味品生产增长的同时,其消费领域越来越宽泛,已不仅仅是过去的“调味”和“佐料”,而是作为人们不可缺少的消费品和食品工业的原料,向食品工业领域的深度和广度延伸发展。
@#@新开发的调味品。
@#@@#@江苏省作为人口大省,随着居民生活水平的提高,对高档调味品的需求逐年增加,调味品年消费量20万吨以上,当地缺少较具规模的调味品加工企业,也没有知名品牌,从广东省等外地调入的调味品,其运费占总成本的5%以上,影响了市场竞争能力,在当地发展调味品市场前景广阔。
@#@@#@四、项目建设内容@#@1、设备安装:
@#@添置酱油加工生产线1条、醋加工生产线1条;@#@添置生化检测设备、信息化设备、专用运输车10辆。
@#@@#@2、其它工程:
@#@供水工程由水源井、提水设备、供水管网、循环水处理系统、消防水池组成。
@#@打水源井两眼。
@#@供水方式,采用高新技术成果,微电脑控制变频技术无塔供水,不需人员值守。
@#@入厂管DN100,管网布置呈环状,供生产、生活和室内消防用水。
@#@@#@项目单位产生的污水专用管道连接工业园排水系统,项目单位建设雨污分流排水系统。
@#@@#@3、供电工程安装300KVA变压器1台。
@#@本项目应配套JDK型配电装置、自动补偿柜、GD—1A(F)—54高压开关柜、低压开关柜等设备。
@#@@#@五、产品方案@#@1、产品@#@本项目主要产品及规模:
@#@@#@
(1)年产酱油系列产品10000吨@#@
(2)年产食醋系列产品10000吨@#@2、产品规格@#@本项目生产的酱油、食醋系列产品共20多个品种,均可采用瓶装、袋装。
@#@包装规格为480克、250克、100克。
@#@@#@六、技术工艺@#@1、酱油生产工艺:
@#@投料—蒸酵—过滤—贮藏—灌装—成品@#@2、食醋生产工艺:
@#@投料—蒸煮—发酵—沉淀—过滤—灌装—成品@#@七、卫生标准@#@1、酱油@#@以富含蛋白质的豆类和富含淀粉的谷类及其副产品为主要原料,在微生物酶的催化作用下分解热成并经浸滤提取的调味汁液。
@#@酱油按生产工艺分为酿造酱油和配制酱油,按食用方法分为烹调酱油和餐桌酱油。
@#@适应标准:
@#@@#@GB2760食品添加剂使用卫生标准@#@GB/T4789.22食品卫生微生物学检验调味品检验@#@GB/T5009.39酱油卫生标准的分析方法@#@GB8953酱油厂卫生规范@#@SB10338酸水解植物蛋白调味液@#@2、食醋@#@适用于以粮食为原料酿造的食醋各项卫生指标的分析。
@#@@#@GB/T5009.11 食品中总砷的测定方法@#@GB/T5009.12 食品中铅的测定方法@#@GB/T5009.22 食品中黄曲霉毒素B1的测定方法@#@GB/T5009.39 酱油卫生标准的分析方法@#@八、投资估算与资金筹措@#@1、估算概述@#@本项目估算总投资1500万元,其中:
@#@固定资产投资1200万元。
@#@铺底流动资金300万元。
@#@@#@
(1)添置酱油深加工生产线及设备安装工程,投资额500万元。
@#@@#@
(2)醋深加工生产线及设备安装工程,投资额100万元。
@#@@#@(3)建设4条包装流水线投入200万元;@#@@#@(4)建设储藏发酵罐投入300万元;@#@@#@(5)其它投资100万元。
@#@@#@(6)铺底流动资金300万元。
@#@@#@2、资金筹措@#@项目总投资1500万元均为单位自筹。
@#@@#@九、环境保护与节能@#@
(一)环境保护@#@1、生态环境评价@#@本项目选址在**县**镇工业集中区内,项目区整体生态环境良好,附近无任何污染源,大气、水质等均无污染。
@#@一片田园风光,总体环境质量较好。
@#@适宜进行优质农产品的生产和开发。
@#@本地区实施生态农业开发项目,对当地的生态环境会起到一定的促进和保护作用。
@#@@#@2、环境保护标准@#@本项目实施严格按国家有关环境保护的标准执行,有关标准包括:
@#@@#@《污水综合排水标准》GB8978-1996@#@《城市区域环境噪声标准》GB30905-93@#@
(二)节能@#@
(1)在项目设计中严格按照国家的节能规定执行。
@#@@#@
(2)采用先进的高效节能材料、工艺和技术,为项目生产节能打下良好基础。
@#@@#@(3)配电系统采用功率补偿装置,提高功率因数,达到节能目的。
@#@@#@(4)在总图运输布局合理的前提下,尽可能缩短供水、供汽管网,以防止“跑、冒、滴、漏”,缩短运输路线,节省耗能成本。
@#@@#@(5)选择合理的建筑趋向,扩大自然光面积和自然采光时间,保证良好的通风条件,采用高效节能灯具,减少照明和降温能耗。
@#@@#@(6)加强用水、用电的计量和管理。
@#@@#@(7)加强企业全员节能意识教育,提高职工节能意识,使节能工作成为职工的自觉行为。
@#@@#@ @#@@#@编制单位:
@#@******酿造有限公司@#@二〇一五年十月@#@【本文具有使用参考价值,下载后可以编辑修改,只限XX文库原作者分享,下载后请不要重复上传在XX文库或者其他文档分享网站里。
@#@谢谢配合。
@#@】@#@";i:
6;s:
27833:
"最新山东省青岛市中考历史试题word版含答案@#@青岛市二〇一八年初中学业水平考试@#@历史试题@#@第Ⅰ卷(共40分)@#@一、单项选择题(本大题共40小题,每小题1分,共40分)在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
@#@@#@1.我国很早就出现了原始农耕。
@#@下列关于半坡居民和河姆渡居民原始农耕文明共同特征的表述,正确的是D@#@①普遍使用磨制石器②过着定居生活@#@③种植粮食作物粟和水稻④会制造陶器@#@A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④@#@2.黄仁宇在《中国大历史》中写道:
@#@“周代的诸侯,有王室的家属、商之子孙,和现有各部落国家的首长。
@#@他们按国之大小,理论上以五等面积,封为五级。
@#@这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。
@#@”材料不能说明C@#@A.周朝实行分封制@#@B.分封对象包括亲属、殷商遗民等@#@C.分封制对后世产生深远影响@#@D.诸侯拥有不同的权利和义务@#@3.纪录片《文明》于2018年3月1日首播,作为中国古老文明代表的三星堆青铜人头像、青铜面具惊艳亮相。
@#@下列关于我国古代青铜工艺成就的说法,不正确的是D@#@A.原始社会末期已出现青铜器@#@B.夏朝时青铜器种类逐渐增多@#@C.商周时期成都平原盛行“三星堆”文化@#@D.四羊方尊是世界现存最大的青铜器@#@4.吕思勉在《中国的历史》中写道:
@#@“从春秋的末期,久已寂寂无闻,入战国的初期,又国多内难。
@#@又因为僻处西陲,开化最晚,大家都有些瞧不起他。
@#@”“他”是指B@#@A.楚国B.秦国C.齐国D.魏国@#@5.下图是某同学制作的中国古代朝代更替表(部分),空白处政权的建立者是B@#@A.刘邦B.刘秀C.刘备D.刘裕@#@6.时序性是历史学科的基本属性之一。
@#@下列历史事件按时序排列正确的是A@#@①牧野之战②长平之战③赤壁之战④涿鹿之战@#@A.④①②③B.③①②④C.④①③②D.①④③②@#@7.“自东汉末年以来,情况逐渐发生了变化。
@#@苦于长期战乱的中原人大量迁移到他们视为畏途的南方……而这里的局势又相对安定,往往能在较长时期内‘无风尘之警’,水利兴修和农田垦辟在持续进行,位处长江下游的江南地区尤为突出。
@#@”材料表明江南地区“情况逐渐发生了变化”的原因有A@#@①中原人大量南迁②社会比较安定③统治者的重视④自然条件优越@#@A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④@#@8.“贫苦子弟,类皆廉谨自勉,埋首窗下……即纨绔子弟,亦知苦读,以获科第,否则虽富不荣。
@#@”与材料相关的制度是C@#@A.世袭制B.郡县制C.科举制D.行省制度@#@9.宰相文彦博说:
@#@“太祖岂非周世宗忠臣?
@#@但得军情,所以有陈桥之变。
@#@”“太祖”是指B@#@A.李世民B.赵匡胤C.赵构D.朱元璋@#@10.宋代早市紧接夜市,因其凌晨营业,天明即散,故被时人形象地称为“鬼市”。
@#@“鬼市”不仅在都城里普遍存在,外地州县也是如此。
@#@这反映了宋代C@#@A.农业的发展B.手工业的进步@#@C.商业的繁荣D.经济重心南移完成@#@11.辽朝与北宋、金朝与南宋先后对峙,实际上成了中国历史上第二个南北朝时代,但也促进了各族人民间的相互了解和进一步联系,为中华各民族再次统一奠定了基础。
@#@实现“再次统一”的朝代是B@#@A.隋朝B.元朝C.明朝D.清朝@#@12.“郑和这次远航共有船只六十二艘……每船可容千余人……船上有航海图、罗盘针……只要不抢掠宝船的货物,或先向郑和的舰队袭击,郑和是不使用武力的。
@#@”材料表明“郑和这次远航”的特点不包括A@#@A.利润丰厚B.规模较大C.技术先进D.和平交往@#@13.以下是某同学在研究性学习中整理的资料卡片。
@#@据此判断,他研究的主题是B@#@A.君主专制的强化B.统一多民族国家的巩固@#@C.侵略与反抗D.统一多民族国家的建立@#@14.人类在漫长的演进历程中,留下了无数优秀的文化遗产。
@#@下列表述不正确的是D@#@A.明长城西起临洮,东至鸭绿江@#@B.紫禁城是世界建筑之林的瑰宝@#@C.金字塔是古埃及法老的陵墓,也是权力的象征@#@D.巴黎圣母院是巴黎最古老、最高大的天主教堂@#@15.下列四幅图片再现了我国古代人民的劳动场景,它们收录于D@#@@#@@#@@#@试弓定力朝钟同法八面转百子连珠炮纺缕图@#@A.《齐民要术》B.《本草纲目》C.《农政全书》D.《天工开物》@#@16.2000多年来,一代又一代“丝路人”通过陆上丝绸之路打开了各国友好交往的新窗口,书写了人类发展进步的新篇章。
@#@材料中的“丝路人”包括B@#@①张骞②戚继光③玄奘④鉴真@#@A.②④B.①③C.①④D.②③@#@17.“到1860年,这个中华文明古国被西方彻底打败并羞辱了……俄国人则既强调贸易收益也强调取得领土。
@#@”“到1860年”,俄国人“取得领土”的条约有A@#@①中俄《北京条约》②中俄《改订条约》@#@③中俄《瑷珲条约》④中俄《辛丑条约》@#@A.①③B.①②C.②④D.③④@#@18.蒋廷黻在《中国近代史》中写道:
@#@“鸿章窃以为天下事穷则变,变则通……中国欲自强则莫如学习外国利器。
@#@”“自强”的具体做法是创办D@#@A.轮船招商局B.汉阳铁厂C.湖北织布局D.江南制造总局@#@19.中国银钱的贬值从19世纪末起变得更加严重了,38克一两的白银在1887年值1.2块鹰洋,但在15年之后却失去了其近一半的比值。
@#@导致这一现象的主要原因是D@#@A.英法联军火烧圆明园B.战争赔款剧增@#@C.鸦片走私严重D.八国联军攻占北京@#@20.报刊是人们获取信息,了解社会的主要传媒工具之一。
@#@下列报刊出现最早的是C@#@A.《新青年》B.《万国公报》C.《申报》D.《每周评论》@#@21.《中华民国史》写道:
@#@“他提议将分散的革命组织(合)成一个大团体,协力从事反清革命。
@#@这个建议获得一致赞成。
@#@”“大团体”是指C@#@A.强学会B.兴中会C.同盟会D.国民党@#@22.《毛泽东选集》写道:
@#@“由于两党在一定纲领上的合作,发动了一九二四年至一九二七年的革命……在仅仅两三年之内,获得了巨大的成就。
@#@”“巨大的成就”是指B@#@A.创办黄埔军校B.北伐胜利进军@#@C.成立南京国民政府D.实现全国统一@#@23.下图是“中国共产党革命历程年代标尺”,方框内所填信息由左向右依次是B@#@A.①④③②⑤B.⑤④②①③C.④①⑤②③D.⑤④③②①@#@24.《一寸河山一寸血》写道:
@#@“当年七月七日,日军在这里借故寻衅,点燃了中日两国全面战争的战火……由于这场仗是扭转中国人民命运的一场民族战争,因此,卢沟桥和宛平城响亮的名字便得以永志青史。
@#@”“当年”是指C@#@A.1894年B.1931年C.1937年D.1941年@#@25.毛泽东在1938年5月写成的《论持久战》中指出:
@#@“在他们(日本侵略者)面前表示中国军队和中国人民不可屈服的精神和英勇顽强的战斗力,这就是给以歼灭战的打击。
@#@在作战上讲,十个月的经验证明歼灭是可能的。
@#@”“十个月的经验证明歼灭是可能的”史实依据是D@#@①平型关大捷②西安事变③百团大战④台儿庄战役@#@A.②④B.①③④C.②③D.①④@#@26.中共中央政治局于1950年10月上半月多次召开会议,毛泽东指出:
@#@“采取上述积极政策,对中国、对朝鲜、对东方、对世界都极为有利。
@#@”“上述积极政策”是指B@#@A.土地改革B.抗美援朝@#@C.一五计划D.探索建设社会主义的道路@#@27.下表是“1952—1957年国民经济主要指标比例关系表”,其数据发生变化的原因有B@#@主要指标@#@1952年@#@1957年@#@国家财政收入@#@全民所有制@#@58.1%@#@70.6%@#@集体所有制@#@1.2%@#@16.7%@#@工业总产值@#@全民所有制@#@41.5%@#@53.8%@#@集体所有制@#@3.3%@#@19.0%@#@①实行家庭联产承包责任制②农业社会主义改造@#@③手工业社会主义改造④资本主义工商业社会主义改造@#@A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④@#@28.右图是1967年1月13日的美国《时代周刊》封面人物毛泽东。
@#@与此相关的历史事件是C@#@A.“大跃进”运动@#@B.人民公社化运动@#@C.“文化大革命”@#@D.“两个凡是”方针的提出@#@29.“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家……中华人民共和国的一切权力属于人民……各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
@#@”对材料理解正确的是A@#@①人民代表大会制度是我国的根本政治制度②人民是国家的主人@#@③民族区域自治是我国的基本政治制度④我国坚持人民民主专政@#@A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③@#@30.“双方同意,各国不论社会制度如何,都应根据……和平共处的原则来处理国与国之间的关系……中国方面重申自己的立场:
@#@台湾问题是阻碍中美两国关系正常化的关键问题;@#@中华人民共和国是中国的唯一合法政府……美国政府对这一立场不提出异议。
@#@”对材料理解不正确的是B@#@A.体现了求同存异的精神@#@B.推动了中国在联合国合法席位的恢复@#@C.美国承认台湾是中国的一部分@#@D.台湾问题是影响中美关系的关键问题@#@31.古巴比伦王国的一部法典规定:
@#@杀死或伤害奴隶不算犯罪,只须向主人赔偿损失,就算了事;@#@盗窃或隐藏他人奴隶者处死;@#@消灭他人奴隶标记者断指或处死;@#@殴打自由民或反抗主人的奴隶处割耳之刑。
@#@这说明该法典的实质是C@#@A.体现自由平等B.体现“君权神授”@#@C.维护奴隶主的利益D.规定严格的等级制度@#@32.“终于出现了这样的时代:
@#@世界上同时存在两个强有力的大国,他们不仅能够制服蛮族入侵,而且还能把自己帝国的和平国界向外推进。
@#@”材料中的“两个强有力的大国”,一个是汉朝时期的中国,另一个是B@#@A.亚历山大帝国B.罗马帝国C.西罗马帝国D.法兰克王国@#@33.“君士坦丁堡陷落后,当初将古希腊学术保存下来并仔细研读的基督教学者,亲自带着这些珍贵手稿逃到了意大利。
@#@他们在此受到热烈欢迎,因为文艺复兴学者正四处搜寻古典文献。
@#@”对材料理解正确的是C@#@①拜占廷帝国保存了古代希腊文献②拜占廷帝国的灭亡是因为信奉基督教@#@③这些古代希腊文献对文艺复兴的发展起到重要作用④闭关自守导致落后,开放创新促进发展@#@A.②③④B.②④C.①③D.①③④@#@34.拿破仑在日记中写道:
@#@“我立下的丰功伟业可以与我犯下的过错相提并论。
@#@”拿破仑的“丰功伟业”不包括A@#@A.处死国王路易十六B.建立法兰西第一帝国@#@C.颁布《法典》D.打击欧洲的封建势力@#@35.16世纪初,欧洲奴隶贩子乘船到达非洲后,首先通过各种卑鄙的方式俘获黑人,然后再把黑奴运往美洲卖给种植园主,返回时将美洲的黄金和工业原料运回欧洲。
@#@这反映的是B@#@A.欧洲国家对非洲的殖民统治B.“三角贸易”@#@C.美洲是欧洲国家的殖民地D.新航路的开辟使世界连成一个整体@#@36.某一国家的大工业越发展,该国工人想要弄清他们作为工人阶级在有产阶级面前所处地位的愿望也就越强烈,工人中间的社会主义运动也就越扩大,对《宣言》的需求也就越增长。
@#@该“《宣言》”是C@#@A.《独立宣言》B.《人权宣言》C.《共产党宣言》D.《联合国家宣言》@#@37.在工业方面,苏维埃国家仍然直接控制着重要的工业部门,但鼓励私人开设小规模的工厂,同时恢复经贸活动,扩大城乡之间的商品交换。
@#@下列各项与材料相关的是B@#@A.《土地法令》B.新经济政策@#@C.1936年新宪法D.赫鲁晓夫改革@#@38.1932年,罗斯福在获得总统提名时说:
@#@“我向你们保证,也向自己保证,为美国人民寻求一个新的政策。
@#@”这一“新的政策”的实质是B@#@A.对工业的调整B.在资本主义制度内部进行调整@#@C.加强国家对经济的干预和指导D.消除经济危机@#@39.斯大林在评价一次战役时说,这是德国法西斯军队覆灭的起点,德国人在大激战以后,已经不能恢复自己的元气了。
@#@这次战役是C@#@A.凡尔登战役B.诺曼底登陆@#@C.斯大林格勒战役D.柏林战役@#@40.二战后,亚非拉地区掀起了实现民族独立、捍卫国家主权的斗争浪潮。
@#@下列历史事件能够佐证上述观点的有D@#@①萨拉热窝事件②印度独立③纳米比亚独立@#@④“非洲独立年”⑤巴拿马收回运河主权@#@A.①②③④B.①②④⑤@#@C.①②③⑤D.②③④⑤@#@第Ⅱ卷(共40分)@#@二、材料解析题(本大题共4小题,共40分)@#@41.改革是时代发展的主旋律,是社会进步的助推器。
@#@阅读下列材料,完成相关问题。
@#@(10分)@#@材料一吴起在楚,商鞅在秦,亦严行以军功代贵族之新法……以前是贵族任战士,现在是战士为贵族。
@#@农民军队之配练与井田制之废弃,为新军国图谋富强之两要端,而即以促进宗法封建贵族之崩溃。
@#@@#@——钱穆《国史大纲》@#@材料二孝文明知鲜卑游牧故习,万不足统治中华,又兼自身深受汉化熏染,实对汉文化衷心欣慕,乃努力要将一个塞北游牧的民族,一气呵熟,使其整体的汉化。
@#@@#@——钱穆《国史大纲》@#@材料三在1898年光绪皇帝与太后分享皇权合法性的情况下,皇帝采取大刀阔斧而又激烈的改革方式,将会使反对变革的保守派与那些由于改革而丧失既得利益的官僚,有可能与充满权力失落感的慈禧太后结合起来,从而形成皇帝难以招架的强大政治阻力,可以说,这是清末变法所面临的一个十分特殊的问题。
@#@@#@——萧功秦《危机中的变革》@#@材料四在中国现代史上,1978年是一个十分微妙和关键的年代……中国的发展主轴已经向经济成长转移,然而围绕经济领域中出现的种种新现象,仍然有不少人以意识形态的标尺去丈量和批评……此次,邓小平酌南巡讲话,是对僵硬思潮的致命一击……邓小平的南巡讲话很快成为中央的决策主轴。
@#@@#@——吴晓波《激荡三十年》@#@
(1)根据材料一并结合所学知识回答,“商鞅在秦”使“新军国图谋富强”的措施是什么?
@#@(2分)@#@
(2)材料二中,“孝文”为什么要“使其整体的汉化”?
@#@(2分)@#@(3)材料三中,“清末变法”是指哪一历史事件?
@#@(1分)“皇帝难以招架的强大政治阻力”是什么?
@#@(1分)@#@(4)结合所学知识,说明材料四中“中国的发展主轴”是如何向“经济成长”转移的。
@#@(1分)怎样理解“邓小平的南巡讲话很快成为中央的决策主轴”?
@#@(1分)@#@(5)综上所述,你认为决定改革成败的因素有哪些?
@#@(2分)@#@41.
(1)奖励耕战。
@#@@#@
(2)为改变北魏落后状态,巩固统治。
@#@@#@(3)戊戌变法;@#@反对变革的保守派与那些由于改革而丧失既得利益的官僚与慈禧太后结合起来。
@#@@#@(4)十一届三中全会作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行改革开放的战略决策;@#@邓小平的南巡讲话强调:
@#@改革开放胆子要大一些。
@#@发展才是硬道理。
@#@@#@(5)决定改革成败的关键因素是看改革是否顺应历史发展的潮流,是否推动了社会的发展等。
@#@@#@42.纵观历史,每一轮科技和产业革命都给人类社会发展带来新的机遇和挑战。
@#@阅读下列材料,完成相关问题。
@#@(10分)@#@材料一1840年,正值以英国为中心的技术革命结束后不久,故中国的大门可以认为是新技术这一重锤砸开的……就在中国人模仿这些技术达到高潮的时候,西方正酝酿着又一次技术革命……对此,中国科技人员再没有冷淡和怠慢……应该看到,经历了这70余年,中国技术发展的整体速度加快了。
@#@@#@——杨德才主编《20世纪中国科学技术史稿》@#@材料二进入20世纪,中国社会经济变动……较之以往更为剧烈、更为复杂,呈现出新的特点。
@#@首先,列强对华经济侵略的规模进一步扩大……开始了外资在华大规模设厂浪潮。
@#@@#@——丁守和主编《-十世纪中国史纲》@#@材料三20世纪50年代到70年代,尽管是一个低收入国家,中国仍然选择了追求高科技水平的发展战略……特别是出于国家防御的目的……成立了一批精英聚集的研究机构,比如中国科学院(CAS)。
@#@六七十年代,中国在核技术、空间技术以及基因工程方面的重大进步证@#@实了这种制度成功的一面。
@#@@#@——[美]劳伦·@#@勃兰特托马斯·@#@罗斯基编《伟大的中国经济转型》@#@材料四现在是第四次工业革命……一个国家、一个地区或者一个行业如果木能意识到这场变革的核心以及其中隐藏的潜能,或者没有找到应对之道,那么也许其他新的行业、国家和地区在新技术可能性的基础上会取而代之,获得领先地位。
@#@@#@——[德]乌尔里希·@#@森德勒主编《工业4.0:
@#@即将来袭的第四次工业革命》@#@
(1)材料一中,“以英国为中心的技术革命”开始的标志是什么?
@#@(1分)“中国的大门”被“砸开”开始于哪一历史事件?
@#@(1分)@#@3、你是否购买过DIY手工艺制品?
@#@
(2)根据材料一并结合所学知识回答,为什么说“中国的大门可以认为是新技术这一重锤砸开的”?
@#@(1分)“中国技术发展的整体速度加快”的原因是什么?
@#@(2分)@#@(3)根据材料二并结合所学知识回答,“列强对华经济侵略”的主要方式有何变化?
@#@(1分)这一变化与哪一不平等条约有关?
@#@(1分)@#@9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢?
@#@(4)材料三中,“核技术、空间技术”方面的“重大进步”指什么?
@#@(1分)“中国仍然选择了追求高科技水平的发展战略”的目的是什么?
@#@(1分)@#@(5)针对材料四中的“第四次工业革命”,你认为中国的“应对之道”是什么?
@#@(1分)@#@
(2)物品的独一无二42.
(1)“珍妮纺纱机”发明;@#@鸦片战争。
@#@@#@大学生的消费是多种多样,丰富多彩的。
@#@除食品外,很大一部分开支都用于。
@#@服饰,娱乐,小饰品等。
@#@女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
@#@女生天性爱美,对小饰品爱不释手,因为饰品所展现的魅力,女人因饰品而妩媚动人,亮丽。
@#@据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额,随社会越发展,物质越丰富,女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
@#@因此也为饰品业创造了无限的商机。
@#@据调查统计,有50%的同学曾经购买过DIY饰品,有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品,会去光顾。
@#@我们认为:
@#@我校区的女生就占了80%。
@#@相信开饰品店也是个不错的创业方针。
@#@
(2)英国工业大大提高了生产效率,需要大量的市场,为打开中国大门,1860年,英国发动了侵略中国的鸦片战争;@#@对西方技术的学习。
@#@@#@(3)由商品输入转变为资本输出;@#@《马关条约》。
@#@@#@调研提纲:
@#@(4)1964年中国第一颗原子弹爆炸成功;@#@1970年中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功;@#@国家防御。
@#@@#@朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□(5)要抓住技术革新的机遇,大力实施科教战略,鼓励创新,保护知识产权。
@#@@#@此次调查以女生为主,男生只占很少比例,调查发现58%的学生月生活费基本在400元左右,其具体分布如(图1-1)43.世界形势风云变幻,扫清迷雾追根溯源;@#@国际关系错综复杂,抽丝剥茧正本清源。
@#@阅读下列材料,完成相关问题。
@#@(10分)@#@材料一凡尔赛一华盛顿体系不过是帝国主义上一轮争夺的总结,下一轮争夺的开始。
@#@正如列宁所指出的,“不管是一个帝国主义联盟,还是一切帝国主义强国结成一个总联盟,都不可避免地只会是前后两次战争之间的‘暂时休战’。
@#@”一旦……他们必将重开争夺之战,那个时候也就是凡尔赛一华盛顿体系寿终正寝之时。
@#@@#@——陶诗永宋洪章《火山口上的分赃》@#@材料二鉴于美国所处的非常有利的经济和战略地位,美国的势力在1945年后便向外迅猛发展……美国势力最难渗透进去的地区是苏联控制的地区……利益的严重冲突终于不可避免了……自由主义和共产主义是两个世界性的思想体系,互相“排斥”,水火不相容……个国家不站在美国领导的阵营内,便站在苏联领导的阵营内,不存在中间道路。
@#@@#@图1-1大学生月生活费分布——[美]保罗·@#@肯尼迪《大国的兴衰》@#@材料三第一,未来相当一段时间内,国际关系……格局不会发生根本性改变,即美欧日及俄中等主要国家和战略区域决定世界格局的态势,美国仍然是唯一的超级大国;@#@第二,和平与发展的世界性主题不会根本逆转……各国战略将主要着眼于本国经济发辰和社会进步。
@#@@#@
(2)物品的独一无二——王逸舟《关于多极化的若干思考》@#@据统计,上海国民经济持续快速增长。
@#@03全年就实现国内生产总值(GDP)6250.81亿元,按可比价格计算,比上年增长11.8%。
@#@第三产业的增速受非典影响而有所减缓,全年实现增加值3027.11亿元,增长8%,增幅比上年下降2个百分点。
@#@材料四世界正处于大发展大变革大调整时期,和平与发展仍然是时代主题……各国人民同心协力,构建人类命运共同体……要同舟共济,促进贸易和投资自由化便利化……要尊重世界文明多样性,以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。
@#@@#@——中国共产党第十九次全国代表大会报告@#@
(1)材料一中,“争夺”的根本原因是什么?
@#@(1分)写出一个“上一轮争夺”期间成立的“帝国主义联盟”的名称。
@#@(1分)@#@
(2)根据材料一并结合所学知识,谈谈你对“暂时休战”的理解。
@#@(1分)“凡尔赛一华盛顿体系寿终正寝”的标志是什么?
@#@(1分)@#@(3)材料二中,“利益的严重冲突”的主要方式是什么?
@#@(1分)由此形成了怎样的世界政治格局?
@#@(1分)@#@(4)材料三中,“国际关系”呈现出怎样的局面?
@#@(1分)根据材料并结合所学知识回答,“决定世界格局的态势”的因素有哪些?
@#@(2分)@#@(5)材料四中,我国为世界和平与发展提供了怎样的中国方案?
@#@(1分)@#@43.
(1)帝国主义政治经济发展不平衡;@#@国际联盟。
@#@@#@
(2)凡尔赛--华盛顿体系建立了帝国主义的世界和平秩序,出现了一战后的暂时的相对稳定时期;@#@1939年9月1日,德国突袭波兰,第二次世界大战爆发。
@#@@#@(3)冷战;@#@两极格局。
@#@@#@(4)一超多强大国经济实力对比、大国之间关系。
@#@@#@(5)各国人民同心协力,构建人类命运共同体;@#@同舟共济,促进贸易和投资自由化便利化;@#@尊重世界文明多样性。
@#@@#@44.儒家优秀文化是中华民族宝贵的精神财富,也是世界文明重要的组成部分。
@#@阅读下列材料,完成相关问题。
@#@(10分)@#@材料一汉初多用武力有功之臣……不在六经。
@#@及武帝用董子之言,表章六艺……不在六艺之科者绝勿进。
@#@于是天下之士,靡然向风……于是而孔教之根址乃定。
@#@@#@——《梁启超全集》@#@材料二辛亥革命……给予孔子儒学以巨大的冲击。
@#@但是……袁世凯宣布“整饬纲纪”,恢复学校“祀孔”“读经”,颁布《祭孔告令》,声称“……惟此孔子之道,亘古常新,与天无极。
@#@”……一时尊孔复辟,甚嚣尘上……因此,“儒教不革命,儒学不转轮,吾国遂无新思想、新学说,何以造新国民?
@#@”@#@——冯天瑜等《中华文化史》@#@
(1)材料一中,“董子”是指哪一历史人物?
@#@(1分)结合所学知识回答,“董子之言”的主要观点是什么?
@#@(1分)@#@
(2)材料二中,袁世凯“颁布《祭孔告令》”的目的是什么?
@#@(1分)为了“造新国民”,近代中国发生了什么历史事件?
@#@(1分)@#@(3)中共十九大报告指出:
@#@“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。
@#@”牢固的核心价值观,都有其固有的根本。
@#@请以“传承儒家优秀文化,践行社会主义核心价值观”为主题,写一篇不少于200宇的历史小论文。
@#@要求:
@#@题目自拟,观点明确,重点突出,史论结合,条理清晰。
@#@(6分)@#@44.
(1)董仲舒;@#@罢黜百家,独尊儒术。
@#@@#@
(2)复辟帝制;@#@新文化运动。
@#@@#@(3)题目:
@#@儒家优秀传统文化和社会主义核心价值观相结合,实现中国梦。
@#@儒家优秀传统文化是中华民族的精神家园,是中华民族最根本的精神基因。
@#@中华儒家优秀传统文化同社会主义核心价值观具有内在统一性。
@#@社会主义核心价值观的产生、形成和完善,是中华优秀传统文化的延续和发展。
@#@离开中华优秀传统文化的支撑,社会主义核心价值观将成为无源之水、无本之木。
@#@坚持儒家优秀传统文化教育与培育和弘扬社会主义核心价值观相结合,注重发挥学校教育、家庭教育与社会教育的不同优势,方能使社会主义核心价值观内化于心、外化为行,从而教育引导每一个公民自觉培育和践行社会主义核心价值观,从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。
@#@@#@";i:
7;s:
27682:
"最新小五奥数知识点及试题@#@1.和差倍问题@#@和差问题和倍问题差倍问题@#@已知条件@#@几个数的和与差几个数的和与倍数几个数的差与倍数@#@公式适用范围已知两个数的和,差,倍数关系@#@公式①(和-差)÷@#@2=较小数@#@较小数+差=较大数@#@和-较小数=较大数@#@②(和+差)÷@#@2=较大数@#@较大数-差=较小数@#@和-较大数=较小数@#@和÷@#@(倍数+1)=小数@#@小数×@#@倍数=大数@#@和-小数=大数@#@差÷@#@(倍数-1)=小数@#@小数×@#@倍数=大数@#@小数+差=大数@#@关键问题求出同一条件下的@#@和与差和与倍数差与倍数@#@2.年龄问题的三个基本特征:
@#@@#@①两个人的年龄差是不变的;@#@@#@②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;@#@@#@③两个人的年龄的倍数是发生变化的;@#@@#@3.归一问题的基本特点:
@#@@#@1、DIY手工艺市场状况分析问题中有一个不变的量,一般是那个“单一量”,题目一般用“照这样的速度”……等词语来表示。
@#@@#@关键问题:
@#@根据题目中的条件确定并求出单一量;@#@@#@4.植树问题@#@基本类型在直线或者不封闭的曲线上植树,两端都植树在直线或者不封闭的曲线上植树,两端都不植树在直线或者不封闭的曲线上植树,只有一端植树封闭曲线上植树@#@基本公式@#@动漫书籍□化妆品□其他□棵数=段数+1@#@棵距×@#@段数=总长棵数=段数-1@#@棵距×@#@段数=总长棵数=段数@#@棵距×@#@段数=总长@#@关键问题确定所属类型,从而确定棵数与段数的关系@#@5.鸡兔同笼问题@#@基本概念:
@#@鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题,就是把假设错的那部分置换出来;@#@@#@基本思路:
@#@@#@①假设,即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样):
@#@@#@②假设后,发生了和题目条件不同的差,找出这个差是多少;@#@@#@③每个事物造成的差是固定的,从而找出出现这个差的原因;@#@@#@④再根据这两个差作适当的调整,消去出现的差。
@#@@#@基本公式:
@#@@#@①把所有鸡假设成兔子:
@#@鸡数=(兔脚数×@#@总头数-总脚数)÷@#@(兔脚数-鸡脚数)@#@②把所有兔子假设成鸡:
@#@兔数=(总脚数一鸡脚数×@#@总头数)÷@#@(兔脚数一鸡脚数)@#@关键问题:
@#@找出总量的差与单位量的差。
@#@@#@6.盈亏问题@#@基本概念:
@#@一定量的对象,按照某种标准分组,产生一种结果:
@#@按照另一种标准分组,又产生一种结果,由于分组的标准不同,造成结果的差异,由它们的关系求对象分组的组数或对象的总量.@#@基本思路:
@#@先将两种分配方案进行比较,分析由于标准的差异造成结果的变化,根据这个关系求出参加分配的总份数,然后根据题意求出对象的总量.@#@基本题型:
@#@@#@①一次有余数,另一次不足;@#@@#@基本公式:
@#@总份数=(余数+不足数)÷@#@两次每份数的差@#@②当两次都有余数;@#@@#@基本公式:
@#@总份数=(较大余数一较小余数)÷@#@两次每份数的差@#@③当两次都不足;@#@@#@基本公式:
@#@总份数=(较大不足数一较小不足数)÷@#@两次每份数的差@#@基本特点:
@#@对象总量和总的组数是不变的。
@#@@#@关键问题:
@#@确定对象总量和总的组数。
@#@@#@7.牛吃草问题@#@基本思路:
@#@假设每头牛吃草的速度为“1”份,根据两次不同的吃法,求出其中的总草量的差;@#@再找出造成这种差异的原因,即可确定草的生长速度和总草量。
@#@@#@基本特点:
@#@原草量和新草生长速度是不变的;@#@@#@关键问题:
@#@确定两个不变的量。
@#@@#@基本公式:
@#@@#@生长量=(较长时间×@#@长时间牛头数-较短时间×@#@短时间牛头数)÷@#@(长时间-短时间);@#@@#@总草量=较长时间×@#@长时间牛头数-较长时间×@#@生长量;@#@@#@8.周期循环与数表规律@#@周期现象:
@#@事物在运动变化的过程中,某些特征有规律循环出现。
@#@@#@周期:
@#@我们把连续两次出现所经过的时间叫周期。
@#@@#@关键问题:
@#@确定循环周期。
@#@@#@闰年:
@#@一年有366天;@#@@#@①年份能被4整除;@#@②如果年份能被100整除,则年份必须能被400整除;@#@@#@平年:
@#@一年有365天。
@#@@#@①年份不能被4整除;@#@②如果年份能被100整除,但不能被400整除;@#@@#@9.平均数@#@基本公式:
@#@@#@四、影响的宏观环境分析①平均数=总数量÷@#@总份数@#@总数量=平均数×@#@总份数@#@总份数=总数量÷@#@平均数@#@②平均数=基准数+每一个数与基准数差的和÷@#@总份数@#@基本算法:
@#@@#@①求出总数量以及总份数,利用基本公式①进行计算.@#@②基准数法:
@#@根据给出的数之间的关系,确定一个基准数;@#@一般选与所有数比较接近的数或者中间数为基准数;@#@以基准数为标准,求所有给出数与基准数的差;@#@再求出所有差的和;@#@再求出这些差的平均数;@#@最后求这个差的平均数和基准数的和,就是所求的平均数,具体关系见基本公式②。
@#@@#@10.抽屉原理@#@抽屉原则一:
@#@如果把(n+1)个物体放在n个抽屉里,那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。
@#@@#@例:
@#@把4个物体放在3个抽屉里,也就是把4分解成三个整数的和,那么就有以下四种情况:
@#@@#@①4=4+0+0②4=3+1+0③4=2+2+0④4=2+1+1@#@观察上面四种放物体的方式,我们会发现一个共同特点:
@#@总有那么一个抽屉里有2个或多于2个物体,也就是说必有一个抽屉中至少放有2个物体。
@#@@#@抽屉原则二:
@#@如果把n个物体放在m个抽屉里,其中n>@#@m,那么必有一个抽屉至少有:
@#@@#@①k=[n/m]+1个物体:
@#@当n不能被m整除时。
@#@@#@②k=n/m个物体:
@#@当n能被m整除时。
@#@@#@理解知识点:
@#@[X]表示不超过X的最大整数。
@#@@#@例[4.351]=4;@#@[0.321]=0;@#@[2.9999]=2;@#@@#@关键问题:
@#@构造物体和抽屉。
@#@也就是找到代表物体和抽屉的量,而后依据抽屉原则进行运算。
@#@@#@11.定义新运算@#@基本概念:
@#@定义一种新的运算符号,这个新的运算符号包含有多种基本(混合)运算。
@#@@#@基本思路:
@#@严格按照新定义的运算规则,把已知的数代入,转化为加减乘除的运算,然后按照基本运算过程、规律进行运算。
@#@@#@关键问题:
@#@正确理解定义的运算符号的意义。
@#@@#@注意事项:
@#@①新的运算不一定符合运算规律,特别注意运算顺序。
@#@@#@②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。
@#@@#@12.数列求和@#@等差数列:
@#@在一列数中,任意相邻两个数的差是一定的,这样的一列数,就叫做等差数列。
@#@@#@基本概念:
@#@首项:
@#@等差数列的第一个数,一般用a1表示;@#@@#@项数:
@#@等差数列的所有数的个数,一般用n表示;@#@@#@公差:
@#@数列中任意相邻两个数的差,一般用d表示;@#@@#@通项:
@#@表示数列中每一个数的公式,一般用an表示;@#@@#@数列的和:
@#@这一数列全部数字的和,一般用Sn表示.@#@基本思路:
@#@@#@等差数列中涉及五个量:
@#@a1,an,d,n,sn,,通项公式中涉及四个量,如果己知其中三个,就可求出第四个;@#@求和公式中涉及四个量,如果己知其中三个,就可以求这第四个。
@#@@#@基本公式:
@#@@#@10、如果学校开设一家DIY手工艺制品店,你希望_____@#@我们从小学、中学到大学,学的知识总是限制在一定范围内,缺乏在商业统计、会计,理财税收等方面的知识;@#@也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来,缺少个性化的信息传递。
@#@对目标市场和竞争对手情况缺乏了解,分析时采用的数据经不起推敲,没有说服力等。
@#@这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏;@#@通项公式:
@#@an=a1+(n-1)d;@#@@#@通项=首项+(项数一1)×@#@公差;@#@@#@数列和公式:
@#@sn,=(a1+an)×@#@n÷@#@2;@#@@#@数列和=(首项+末项)×@#@项数÷@#@2;@#@@#@项数公式:
@#@n=(an+a1)÷@#@d+1;@#@@#@项数=(末项-首项)÷@#@公差+1;@#@@#@公差公式:
@#@d=(an-a1))÷@#@(n-1);@#@@#@公差=(末项-首项)÷@#@(项数-1);@#@@#@关键问题:
@#@确定已知量和未知量,确定使用的公式;@#@@#@13.二进制及其应用@#@十进制:
@#@用0~9十个数字表示,逢10进1;@#@不同数位上的数字表示不同的含义,十位上的2表示20,百位上的2表示200。
@#@所以234=200+30+4=2×@#@102+3×@#@10+4。
@#@@#@=An×@#@10n-1+An-1×@#@10n-2+An-2×@#@10n-3+An-3×@#@10n-4+An-4×@#@10n-5+An-6×@#@10n-7+……+A3×@#@102+A2×@#@101+A1×@#@100@#@注意:
@#@N0=1;@#@N1=N(其中N是任意自然数)@#@二进制:
@#@用0~1两个数字表示,逢2进1;@#@不同数位上的数字表示不同的含义。
@#@@#@
(2)=An×@#@2n-1+An-1×@#@2n-2+An-2×@#@2n-3+An-3×@#@2n-4+An-4×@#@2n-5+An-6×@#@2n-7@#@+……+A3×@#@22+A2×@#@21+A1×@#@20@#@注意:
@#@An不是0就是1。
@#@@#@十进制化成二进制:
@#@@#@①根据二进制满2进1的特点,用2连续去除这个数,直到商为0,然后把每次所得的余数按自下而上依次写出即可。
@#@@#@②先找出不大于该数的2的n次方,再求它们的差,再找不大于这个差的2的n次方,依此方法一直找到差为0,按照二进制展开式特点即可写出。
@#@@#@14.加法乘法原理和几何计数@#@加法原理:
@#@@#@10元以下□10~50元□50~100元□100元以上□如果完成一件任务有n类方法,在第一类方法中有m1种不同方法,在第二类方法中有m2种不同方法……,在第n类方法中有mn种不同方法,那么完成这件任务共有:
@#@m1+m2.......+mn种不同的方法。
@#@@#@关键问题:
@#@确定工作的分类方法。
@#@@#@基本特征:
@#@每一种方法都可完成任务。
@#@@#@乘法原理:
@#@@#@如果完成一件任务需要分成n个步骤进行,做第1步有m1种方法,不管第1步用哪一种方法,第2步总有m2种方法……不管前面n-1步用哪种方法,第n步总有mn种方法,那么完成这件任务共有:
@#@m1×@#@m2.......×@#@mn种不同的方法。
@#@@#@关键问题:
@#@确定工作的完成步骤。
@#@@#@基本特征:
@#@每一步只能完成任务的一部分。
@#@@#@直线:
@#@一点在直线或空间沿一定方向或相反方向运动,形成的轨迹。
@#@@#@直线特点:
@#@没有端点,没有长度。
@#@@#@线段:
@#@直线上任意两点间的距离。
@#@这两点叫端点。
@#@@#@线段特点:
@#@有两个端点,有长度。
@#@@#@射线:
@#@把直线的一端无限延长。
@#@@#@射线特点:
@#@只有一个端点;@#@没有长度。
@#@@#@①数线段规律:
@#@总数=1+2+3+…+(点数一1);@#@@#@②数角规律=1+2+3+…+(射线数一1);@#@@#@③数长方形规律:
@#@个数=长的线段数×@#@宽的线段数:
@#@@#@④数长方形规律:
@#@个数=1×@#@1+2×@#@2+3×@#@3+…+行数×@#@列数@#@15.质数与合数@#@质数:
@#@一个数除了1和它本身之外,没有别的约数,这个数叫做质数,也叫做素数。
@#@@#@合数:
@#@一个数除了1和它本身之外,还有别的约数,这个数叫做合数。
@#@@#@质因数:
@#@如果某个质数是某个数的约数,那么这个质数叫做这个数的质因数。
@#@@#@分解质因数:
@#@@#@(六)DIY手工艺品的“创作交流性”@#@PS:
@#@消费者分析把一个数用质数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。
@#@通常用短除法分解质因数。
@#@任何一个合数分解质因数的结果是唯一的。
@#@@#@分解质因数的标准表示形式:
@#@N=,其中a1、a2、a3……an都是合数N的质因数,且a1<@#@……<@#@p>@#@@#@求约数个数的公式:
@#@P=(r1+1)×@#@(r2+1)×@#@(r3+1)×@#@……×@#@(rn+1)@#@互质数:
@#@如果两个数的最大公约数是1,这两个数叫做互质数。
@#@@#@16.约数与倍数@#@约数和倍数:
@#@若整数a能够被b整除,a叫做b的倍数,b就叫做a的约数。
@#@@#@公约数:
@#@几个数公有的约数,叫做这几个数的公约数;@#@其中最大的一个,叫做这几个数的最大公约数。
@#@@#@最大公约数的性质:
@#@@#@1、几个数都除以它们的最大公约数,所得的几个商是互质数。
@#@@#@2、几个数的最大公约数都是这几个数的约数。
@#@@#@3、几个数的公约数,都是这几个数的最大公约数的约数。
@#@@#@4、几个数都乘以一个自然数m,所得的积的最大公约数等于这几个数的最大公约数乘以m。
@#@@#@例如:
@#@12的约数有1、2、3、4、6、12;@#@@#@18的约数有:
@#@1、2、3、6、9、18;@#@@#@那么12和18的公约数有:
@#@1、2、3、6;@#@@#@那么12和18最大的公约数是:
@#@6,记作(12,18)=6;@#@@#@求最大公约数基本方法:
@#@@#@1、分解质因数法:
@#@先分解质因数,然后把相同的因数连乘起来。
@#@@#@2、短除法:
@#@先找公有的约数,然后相乘。
@#@@#@3、辗转相除法:
@#@每一次都用除数和余数相除,能够整除的那个余数,就是所求的最大公约数。
@#@@#@公倍数:
@#@几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数;@#@其中最小的一个,叫做这几个数的最小公倍数。
@#@@#@12的倍数有:
@#@12、24、36、48……;@#@@#@18的倍数有:
@#@18、36、54、72……;@#@@#@那么12和18的公倍数有:
@#@36、72、108……;@#@@#@那么12和18最小的公倍数是36,记作[12,18]=36;@#@@#@最小公倍数的性质:
@#@@#@1、两个数的任意公倍数都是它们最小公倍数的倍数。
@#@@#@2、两个数最大公约数与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。
@#@@#@求最小公倍数基本方法:
@#@1、短除法求最小公倍数;@#@2、分解质因数的方法@#@17.数的整除@#@一、基本概念和符号:
@#@@#@1、整除:
@#@如果一个整数a,除以一个自然数b,得到一个整数商c,而且没有余数,那么叫做a能被b整除或b能整除a,记作b|a。
@#@@#@2、常用符号:
@#@整除符号“|”,不能整除符号“”;@#@因为符号“∵”,所以的符号“∴”;@#@@#@二、整除判断方法:
@#@@#@1.能被2、5整除:
@#@末位上的数字能被2、5整除。
@#@@#@2.能被4、25整除:
@#@末两位的数字所组成的数能被4、25整除。
@#@@#@3.能被8、125整除:
@#@末三位的数字所组成的数能被8、125整除。
@#@@#@4.能被3、9整除:
@#@各个数位上数字的和能被3、9整除。
@#@@#@5.能被7整除:
@#@@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成数之差能被7整除。
@#@@#@②逐次去掉最后一位数字并减去末位数字的2倍后能被7整除。
@#@@#@6.能被11整除:
@#@@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之差能被11整除。
@#@@#@②奇数位上的数字和与偶数位数的数字和的差能被11整除。
@#@@#@③逐次去掉最后一位数字并减去末位数字后能被11整除。
@#@@#@7.能被13整除:
@#@@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之差能被13整除。
@#@@#@②逐次去掉最后一位数字并减去末位数字的9倍后能被13整除。
@#@@#@三、整除的性质:
@#@@#@1.如果a、b能被c整除,那么(a+b)与(a-b)也能被c整除。
@#@@#@2.如果a能被b整除,c是整数,那么a乘以c也能被b整除。
@#@@#@3.如果a能被b整除,b又能被c整除,那么a也能被c整除。
@#@@#@4.如果a能被b、c整除,那么a也能被b和c的最小公倍数整除。
@#@@#@18.余数及其应用@#@基本概念:
@#@对任意自然数a、b、q、r,如果使得a÷@#@b=q……r,且0<@#@p>@#@@#@余数的性质:
@#@@#@①余数小于除数。
@#@@#@②若a、b除以c的余数相同,则c|a-b或c|b-a。
@#@@#@③a与b的和除以c的余数等于a除以c的余数加上b除以c的余数的和除以c的余数。
@#@@#@④a与b的积除以c的余数等于a除以c的余数与b除以c的余数的积除以c的余数。
@#@@#@19.余数、同余与周期@#@一、同余的定义:
@#@@#@①若两个整数a、b除以m的余数相同,则称a、b对于模m同余。
@#@@#@②已知三个整数a、b、m,如果m|a-b,就称a、b对于模m同余,记作a≡b(modm),读作a同余于b模m。
@#@@#@二、同余的性质:
@#@@#@①自身性:
@#@a≡a(modm);@#@@#@②对称性:
@#@若a≡b(modm),则b≡a(modm);@#@@#@③传递性:
@#@若a≡b(modm),b≡c(modm),则a≡c(modm);@#@@#@④和差性:
@#@若a≡b(modm),c≡d(modm),则a+c≡b+d(modm),a-c≡b-d(modm);@#@@#@⑤相乘性:
@#@若a≡b(modm),c≡d(modm),则a×@#@c≡b×@#@d(modm);@#@@#@⑥乘方性:
@#@若a≡b(modm),则an≡bn(modm);@#@@#@⑦同倍性:
@#@若a≡b(modm),整数c,则a×@#@c≡b×@#@c(modm×@#@c);@#@@#@三、关于乘方的预备知识:
@#@@#@①若A=a×@#@b,则MA=Ma×@#@b=(Ma)b@#@②若B=c+d则MB=Mc+d=Mc×@#@Md@#@四、被3、9、11除后的余数特征:
@#@@#@①一个自然数M,n表示M的各个数位上数字的和,则M≡n(mod9)或(mod3);@#@@#@②一个自然数M,X表示M的各个奇数位上数字的和,Y表示M的各个偶数数位上数字的和,则M≡Y-X或M≡11-(X-Y)(mod11);@#@@#@五、费尔马小定理:
@#@如果p是质数(素数),a是自然数,且a不能被p整除,则ap-1≡1(modp)。
@#@@#@20.分数与百分数的应用@#@基本概念与性质:
@#@@#@分数:
@#@把单位“1”平均分成几份,表示这样的一份或几份的数。
@#@@#@分数的性质:
@#@分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
@#@@#@分数单位:
@#@把单位“1”平均分成几份,表示这样一份的数。
@#@@#@百分数:
@#@表示一个数是另一个数百分之几的数。
@#@@#@常用方法:
@#@@#@①逆向思维方法:
@#@从题目提供条件的反方向(或结果)进行思考。
@#@@#@②对应思维方法:
@#@找出题目中具体的量与它所占的率的直接对应关系。
@#@@#@③转化思维方法:
@#@把一类应用题转化成另一类应用题进行解答。
@#@最常见的是转换成比例和转换成倍数关系;@#@把不同的标准(在分数中一般指的是一倍量)下的分率转化成同一条件下的分率。
@#@常见的处理方法是确定不同的标准为一倍量。
@#@@#@④假设思维方法:
@#@为了解题的方便,可以把题目中不相等的量假设成相等或者假设某种情况成立,计算出相应的结果,然后再进行调整,求出最后结果。
@#@@#@⑤量不变思维方法:
@#@在变化的各个量当中,总有一个量是不变的,不论其他量如何变化,而这个量是始终固定不变的。
@#@有以下三种情况:
@#@A、分量发生变化,总量不变。
@#@B、总量发生变化,但其中有的分量不变。
@#@C、总量和分量都发生变化,但分量之间的差量不变化。
@#@@#@⑥替换思维方法:
@#@用一种量代替另一种量,从而使数量关系单一化、量率关系明朗化。
@#@@#@⑦同倍率法:
@#@总量和分量之间按照同分率变化的规律进行处理。
@#@@#@⑧浓度配比法:
@#@一般应用于总量和分量都发生变化的状况。
@#@@#@21.分数大小的比较@#@基本方法:
@#@@#@①通分分子法:
@#@使所有分数的分子相同,根据同分子分数大小和分母的关系比较。
@#@@#@②通分分母法:
@#@使所有分数的分母相同,根据同分母分数大小和分子的关系比较。
@#@@#@③基准数法:
@#@确定一个标准,使所有的分数都和它进行比较@#@④分子和分母大小比较法:
@#@当分子和分母的差一定时,分子或分母越大的分数值越大。
@#@@#@⑤倍率比较法:
@#@当比较两个分子或分母同时变化时分数的大小,除了运用以上方法外,可以用同倍率的变化关系比较分数的大小。
@#@(具体运用见同倍率变化规律)@#@⑥转化比较方法:
@#@把所有分数转化成小数(求出分数的值)后进行比较。
@#@@#@⑦倍数比较法:
@#@用一个数除以另一个数,结果得数和1进行比较。
@#@@#@⑧大小比较法:
@#@用一个分数减去另一个分数,得出的数和0比较。
@#@@#@⑨倒数比较法:
@#@利用倒数比较大小,然后确定原数的大小。
@#@@#@⑩基准数比较法:
@#@确定一个基准数,每一个数与基准数比较。
@#@@#@22.分数拆分@#@一、将一个分数单位分解成两个分数之和的公式:
@#@@#@①=+;@#@@#@②=+(d为自然数);@#@@#@23.完全平方数@#@完全平方数特征:
@#@@#@1.末位数字只能是:
@#@0、1、4、5、6、9;@#@反之不成立。
@#@@#@2.除以3余0或余1;@#@反之不成立。
@#@@#@3.除以4余0或余1;@#@反之不成立。
@#@@#@4.约数个数为奇数;@#@反之成立。
@#@@#@5.奇数的平方的十位数字为偶数;@#@反之不成立。
@#@@#@6.奇数平方个位数字是奇数;@#@偶数平方个位数字是偶数。
@#@@#@7.两个相临整数的平方之间不可能再有平方数。
@#@@#@平方差公式:
@#@X2-Y2=(X-Y)(X+Y)@#@完全平方和公式:
@#@(X+Y)2=X2+2XY+Y2@#@完全平方差公式:
@#@(X-Y)2=X2-2XY+Y2@#@24.比和比例@#@比:
@#@两个数相除又叫两个数的比。
@#@比号前面的数叫比的前项,比号后面的数叫比的后项。
@#@@#@比值:
@#@比的前项除以后项的商,叫做比值。
@#@@#@比的性质:
@#@比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(零除外),比值不变。
@#@@#@比例:
@#@表示两个比相等的式子叫做比例。
@#@a:
@#@b=c:
@#@d或@#@比例的性质:
@#@两个外项积等于两个内项积(交叉相乘),ad=bc。
@#@@#@正比例:
@#@若A扩大或缩小几倍,B也扩大或缩小几倍(AB的商不变时),则A与B成正比。
@#@@#@反比例:
@#@若A扩大或缩小几倍,B也缩小或扩大几倍(AB的积不变时),则A与B成反比。
@#@@#@比例尺:
@#@图上距离与实际距离的比叫做比例尺。
@#@@#@按比例分配:
@#@把几个数按一定比例分成几份,叫按比例分配。
@#@@#@25.综合行程@#@基本概念:
@#@行程问题是研究物体运动的,它研究的是物体速度、时间、路程三者之间的关系.@#@基本公式:
@#@路程=速度×@#@时间;@#@路程÷@#@时间=速度;@#@路程÷@#@速度=时间@#@关键问题:
@#@确定运动过程中的位置和方向。
@#@@#@相遇问题:
@#@速度和×@#@相遇时间=相遇路程(请写出其他公式)@#@追及问题:
@#@追及时间=路程差÷@#@速度差(写出其他公式)@#@流水问题:
@#@@#@
(2)物品的独一无二@#@
(一)上海的经济环境对饰品消费的影响顺水行程=(船速+水速)×@#@顺水时间@#@逆水行程=(船速-水速)×@#@逆水时间@#@顺水速度=船速+水速@#@逆水速度=船速-水速@#@静水速度=(顺水速度+逆水速度)÷@#@2@#@水速=(顺水速度-逆水速度)÷@#@2@#@流水问题:
@#@关键是确定物体所运动的速度,参照以上公式。
@#@@#@过桥问题:
@#@关键是确定物体所运动的路程,参照以上公式。
@#@@#@主要方法:
@#@画线段图法@#@基本题型:
@#@已知路程(相遇路程、追及路程)、时间(相遇时间、追及时间)、速度(速度和、速度差)中任意两个量,求第三个量。
@#@@#@26行程问题@#@基本公式:
@#@@#@①工作总量=工作效率×@#@工作时间@#@②工作效率=工作总量÷@#@工作时间@#@③工作时间=工作总量÷@#@工作效率@#@基本思路:
@#@@#@①假设工作总量为“1”(和总工作量无关);@#@@#@②假设一个方便的数为工作总量(一般是它们完成工作总量所用时间的最小公倍数),利用上述三个基本关系,可以简单地表示出工作效率及工作时间.@#@关键问题:
@#@确定工作量、工作时间、工作效率间的两两对应关系。
@#@@#@经验简评:
@#@合久必分,分久必合。
@#@@#@27.逻辑推理@#@基本方法简介:
@#@@#@①条件分析—假设法:
@#@假设可能情况中的一种成立,然后按照这个假设去判断,如果有与题设条件矛盾的情况,说明该假设情况是不成立的,那么与他的相反情况是成立的。
@#@例如,假设a是偶数成立,在判断过程中出现了矛盾,那么a一定是奇数。
@#@@#@②条件分析—列表法:
@#@当题设条件比较多,需要多次假设才能完成时,就需要进行列表来辅助分析。
@#@列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中,表格的行、列分别表示不同的对象与情况,观察表格内的题设情况,运用逻辑规律进行判断。
@#@@#@③条件分析——图表法:
@#@当两个对象之间只有两种关系时,就可用连线表示两个对象之间的关系,有连线则表示“是,有”等肯定的状态,没有连线则表示否定的状态。
@#@例如A和B两人之间有认识或不认识两种状态,有连线表示认识,没有表示不认识。
@#@@#@④逻辑计算:
@#@在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之外,还要进行相应的计算,根据计算的结果为推理提供一个新的判断筛选条件。
@#@@#@⑤简单归纳与推理:
@#@根据题目提供的特征和数据,分析其中存在的规律和方法,并从特殊情况推广到一般情况,并递推出相关的关系式,从而得到问题的解决。
@#@@#@28.几何面积@#@基本思路:
@#@@#@在一些面积的计算上,不能直接运用公式的情况下,一般需要对图形进行割补,平移、旋转、翻折、分解、变形、重叠等,使不规则的图形变为规则的图形进行计算;@#@另外需要掌握和记忆一些常规的面积规律。
@#@@#@常用方法:
@#@@#@1.连辅助线方法@#@2.利用等底等高的两个三角形面积相等。
@#@@#@3.大胆假设(有些点的设置题目中说的是任意点,解题时可把任意点设置在特殊位置上)。
@#@@#@4.利用特殊规律@#@①等腰直角三角形,已知任意一条边都可求出面积。
@#@(斜边的平方除以4等于等腰直角三角形的面积)@#@②梯形对角线连线后,两腰部分面积相等。
@#@@#@③圆的面积占外接正方形面积的78.5%。
@#@@#@29.立体图形@#@名称图形特征表面积体积@#@长方体8个顶点;@#@6个面;@#@相对的面相等;@#@12条棱;@#@相对的棱相等;@#@S=2(ab+ah+bh)V=abh=Sh@#@正方@#@体8个顶点;@#@6个面;@#@所有面相等;@#@12条棱;@#@所有棱相等;@#@S=6a2V=a3@#@圆柱@#@体上下两底是平行且相等的圆;@#@侧面展开后是长方形;@#@S=S侧+2S底@#@S侧=ChV=Sh@#@圆锥体下底是圆;@#@只有一个顶点;@#@l:
@#@母线,顶点到底圆周上任意一点的距离;@#@S=S侧+S底@#@S侧=rlV=Sh@#@球体圆心到圆周上任意一点的距离是球的半径";i:
8;s:
14925:
"最新一年级上册5gkh优质教案部编人教版@#@——教学资料参考参考范本——@#@【2019最新】一年级上册-5gkh优质教案-部编人教版@#@______年______月______日@#@____________________部门@#@设计说明:
@#@@#@《语文课程标准》指出:
@#@汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
@#@让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
@#@激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@ 1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
@#@@#@ 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
@#@@#@ 3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
@#@@#@ 4.正确朗读儿歌《说话》。
@#@@#@ 教学重点:
@#@声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
@#@@#@ 教学难点:
@#@g、k、h的发音辨析;@#@带调三拼音节的正确拼读。
@#@@#@课前准备@#@1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
@#@(教师)@#@2.声母ɡ、k、h的字母卡片;@#@“画”“打”汉字字卡。
@#@(学生)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、创设情境,引入新课@#@1.(出示多媒体课件)导入:
@#@春天来了,郊外的景色非常美。
@#@爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
@#@看,这儿的景色多美呀!
@#@说一说,你从图片上看到了什么?
@#@@#@预设:
@#@@#@生:
@#@蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
@#@清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
@#@小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
@#@@#@2.导学:
@#@这么美的地方,你们想去吗?
@#@这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
@#@它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
@#@仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
@#@(生:
@#@g、k、h)@#@3.揭示课题:
@#@g、k、h。
@#@学生朗读,教师纠正。
@#@@#@设计意图:
@#@将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
@#@@#@二、动画演示,学习声母@#@1.学习ɡ。
@#@@#@
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:
@#@瞧!
@#@飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
@#@(生:
@#@鸽子,你好吗?
@#@鸽子,你好……)@#@
(2)教师指名示范读词语:
@#@鸽子。
@#@学生读:
@#@鸽子。
@#@@#@(3)教学ɡ的发音:
@#@老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g。
@#@教师示范读,学生跟读。
@#@@#@(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母ɡ。
@#@@#@导学:
@#@我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?
@#@你是怎样记住g的?
@#@如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
@#@@#@预设:
@#@@#@生1:
@#@9字带钩ggg。
@#@@#@生2:
@#@像个花环ggg。
@#@@#@生3:
@#@鸽子鸽子ggg。
@#@@#@生4:
@#@倒写6字ggg。
@#@@#@2.学习k。
@#@@#@导学:
@#@我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
@#@@#@
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:
@#@它的名字叫什么?
@#@@#@生:
@#@蝌蚪。
@#@@#@
(2)教师指名示范读词语:
@#@蝌蚪。
@#@学生跟读:
@#@蝌蚪。
@#@@#@(3)教学k的发音:
@#@如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
@#@@#@(4)教师指导学生发好k的音。
@#@(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。
@#@)感受气流的强弱。
@#@读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
@#@@#@(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
@#@@#@(6)学生练习ɡ、k对比读。
@#@两组比赛。
@#@奖励小红花。
@#@@#@3.学习h。
@#@@#@导学:
@#@让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?
@#@(生:
@#@一个小朋友坐在椅子上喝水。
@#@)@#@
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
@#@@#@
(2)启发学生思考:
@#@生活中带有he这个音节的词语有哪些?
@#@@#@生:
@#@荷花、小河、黄河等。
@#@@#@(3)启发学生思考:
@#@声母h要怎么读呢。
@#@@#@(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
@#@@#@4.课间操:
@#@大家学得真好,请休息一会儿。
@#@我们来做做手指操,放松一下手指。
@#@@#@5.写一写。
@#@@#@
(1)过渡:
@#@小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。
@#@现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
@#@@#@
(2)引导学生观察:
@#@请你们观察它们住在哪个格里?
@#@@#@(3)教师指导学生书写:
@#@有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
@#@@#@(4)教师讲解正确的写法。
@#@@#@g的写法:
@#@g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
@#@@#@k的写法:
@#@k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
@#@@#@h的写法:
@#@先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
@#@@#@(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。
@#@@#@(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
@#@@#@设计意图:
@#@多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
@#@@#@三、游戏巩固,熟记g、k、h@#@1.过渡:
@#@声母和韵母合到一起就形成了音节。
@#@音节的作用可大了!
@#@我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!
@#@我们现在就来拼一拼吧!
@#@(多媒体课件出示:
@#@ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。
@#@)@#@2.教师指导游戏:
@#@请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。
@#@请同学们读出碰到一起的音节。
@#@@#@3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
@#@@#@设计意图:
@#@根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
@#@@#@四、游戏体验,巩固练习@#@1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:
@#@调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。
@#@你们还想不想和它们玩。
@#@请把它们叫醒吧!
@#@拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?
@#@翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;@#@如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:
@#@“下回努力!
@#@”以示鼓励。
@#@@#@2.全体同学快乐游戏。
@#@@#@设计意图:
@#@在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。
@#@@#@第二课时@#@一、复习旧知,激发兴趣@#@1.做“找朋友”的游戏:
@#@让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
@#@@#@2.多媒体课件出示音节:
@#@gā、gǔ、hé@#@、kè@#@、kù@#@、hú@#@,学生认读。
@#@教师引导学生总结:
@#@这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
@#@@#@3.过渡:
@#@同学们,我们已经学会了g、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。
@#@@#@设计意图:
@#@复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。
@#@@#@二、对比音节,学习三拼音节@#@1.多媒体课件出示:
@#@一个西瓜图片,请学生说出名称。
@#@@#@2.出示guā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
@#@(由三个字母组成。
@#@)@#@3.在学生讨论的基础上,教师讲解guā。
@#@guā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
@#@@#@4.教师范读:
@#@(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
@#@@#@5.多媒体课件演示:
@#@小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。
@#@教儿歌:
@#@声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
@#@@#@6.教师板书:
@#@guà@#@、guō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
@#@学生练习拼读音节。
@#@教师指名拼读,开火车读,齐读。
@#@@#@7.多媒体课件出示三拼音节:
@#@@#@kuā huā kuò@#@ huǒ@#@小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
@#@@#@设计意图:
@#@借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。
@#@既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。
@#@@#@三、多种方法,练习三拼音节@#@1.过渡:
@#@你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?
@#@@#@2.抽读卡片@#@
(1)guà@#@ kuā huā guō kuò@#@ huǒ@#@指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。
@#@(每个音节请两三个同学读。
@#@)@#@如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
@#@@#@
(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
@#@@#@3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。
@#@@#@gā——guā kā——kuā hā——huā@#@gū——guō hú@#@——huó@#@ kù@#@——kuò@#@@#@4.拼读生活中的音节。
@#@@#@
(1)过渡:
@#@快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?
@#@@#@
(2)要求:
@#@看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?
@#@@#@(3)(课件出示音节和图)@#@①音节有:
@#@guā guō huā huǒ guǒ@#@②生活情景图中包括:
@#@瓜、锅、花、火、果@#@(4)学生独立完成。
@#@(教师巡视时教学生如何表述,例如:
@#@ɡuā的家是瓜。
@#@)@#@(5)利用课件来订正。
@#@指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。
@#@@#@5.巧用音节,课中休息:
@#@音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。
@#@快来听听它们的声音。
@#@@#@
(1)多媒体课件出示音节:
@#@@#@①gā gā ②hā hā@#@③gū gū ④huā huā@#@⑤guā guā ⑥guō guō@#@
(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:
@#@@#@小鸭子gāgā叫。
@#@ 小青蛙guāguā叫。
@#@@#@小白鸽gūgū叫。
@#@ 蝈蝈guōguō叫。
@#@@#@小伙伴hāhā笑。
@#@ 小溪流huāhuā流。
@#@@#@(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
@#@@#@设计意图:
@#@利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。
@#@@#@四、图片识字,练习说话@#@1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。
@#@@#@(多媒体课件出示教材插图)学生思考:
@#@谁正在做什么?
@#@(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。
@#@)@#@2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。
@#@@#@3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。
@#@@#@4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。
@#@@#@5.全班开火车读生字。
@#@@#@6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
@#@@#@设计意图:
@#@充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。
@#@@#@五、朗读儿歌,巩固音节@#@1.过渡:
@#@其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。
@#@(课件出示儿歌《说话》)@#@2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
@#@@#@3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。
@#@@#@4.集体纠正错误读音。
@#@@#@5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。
@#@@#@6.教师让4对同桌展示自学情况。
@#@@#@7.课件出示练习题:
@#@儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
@#@@#@设计意图:
@#@利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。
@#@@#@教学反思@#@本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。
@#@@#@1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。
@#@本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
@#@@#@2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。
@#@本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
@#@@#@3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。
@#@教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。
@#@这样做可以提高学生的学习能力。
@#@@#@";i:
9;s:
18964:
"最新整理大学生奖学金获奖感言5篇@#@大学生奖学金获奖感言5篇@#@【篇一】大学生奖学金获奖感言@#@当我得知自己在大一学年获得国家奖学金时,我除了激动,还有感激。
@#@感谢国家对品学兼优的学子的重视和栽培,感谢辛勤工作、默默付出的老师,感谢工程技术学院xx级自动化这个光荣的集体,没有他们的支持和鼓励,就没有我今天的荣誉。
@#@@#@其实对获奖学金而言,并不是我上大学的主要目标,它只不过是我努力实现人生目标过程中的意外收获。
@#@从跨进西南大学校门那一刻起,我就立下了自己的大学目标,那就是为以后的人生耕耘,规划好自己的人生道路。
@#@经过大一一年的学习和生活,我觉得自己没有浪费光阴,我可以坦然地说对得起自己。
@#@@#@我努力,我拼搏,所以我快乐。
@#@@#@大学是一个轻松快乐的园地,学习轻松了许多,生活也丰富了许多。
@#@面对丰富的活动,多彩的生活,复杂的人际关系,我觉得无论是在娱乐还是学习最重要是要保持一颗明朗干净的心。
@#@与高中相比,大学是成人式的学习,我们接过学习的接力棒成为领跑者,在这场比赛中,可以跨栏,可以抢道,可以跳跃,而绝不能在起跑线上等待老师牵着你跑。
@#@只有自主自立的学习,才能取得好成绩。
@#@同时,综合素质的提高也是大学生活中必需去修养的东西。
@#@@#@漫漫人生道路,我只走了一小部分,回头看一下自己大一曾经走过的足迹,发现也并不是十分整齐,并不平坦的道路倒给了我很多启示。
@#@人就是要在困难中不断磨炼,才能逐渐成熟,找到自我的位置。
@#@处在过于安逸的环境中,会丧失一些本性的。
@#@东西,激发不出自己的极限。
@#@就像温水中的青蛙,安逸久了,当水温逐渐升高的时候,它就无法摆脱被烫的命运。
@#@这给我们一个警醒就是:
@#@不要过分地安逸于现在的生活。
@#@@#@荣誉,既是终点,又是起点。
@#@不管曾经取得怎样的成绩,都只代表着过去。
@#@不能因为一时取得好的成绩而骄傲,也不能因为成绩一时不理想而气馁。
@#@所以,心中应该要有更高的追求,才有继续向前的动力。
@#@学习就如逆水行舟,不进则退。
@#@只有不断地努力,才能取得更多优异的成绩,才能创造更美好的将来。
@#@@#@【篇二】大学生奖学金获奖感言@#@转眼间,来XX大学已经有一年多了,每次回忆起这一年多来的大学生活,都会有很多感触。
@#@我很高兴,经过大一一年的努力能够获得国家励志奖学金。
@#@这次获得奖学金,对我而言,意义很大。
@#@奖学金对于我而言不仅仅是一笔钱,能在很大程度上为我解决学费问题,从而减轻父母的负担。
@#@而且它也是一种荣誉与鼓励,它是对我学习成绩的一种肯定,是对我努力的一种肯定。
@#@同时它也不断激励着我继续努力学习知识,不断进取,诚信做人。
@#@争取以后能取得更好的成绩,设立更高的追求,不断朝自己的人生目标前进。
@#@@#@我来自农村家庭,家中主要靠父母务农来维系一家人的生活,很是不容易。
@#@我也知道唯有好好读书才可能改变家里的现状,自己才可能有好的前途与未来。
@#@我为此不断的努力学习,争取能考上一所理想的大学,实现自己的理想。
@#@父母辛苦的供我读完高中,然而高考成绩却令我及其家人十分失望,当时很难过,在失望之余我报了XX学校,虽然这并不是我理想的大学,但我不能因为高考失意而选择放弃继续读书。
@#@为此我下定决心,进入大学后一定要付出更多的努力,珍惜大学四年的时光,好好完成大学的学习,以便实现自己的目标。
@#@@#@满怀着对大学的无限向往与学习激情我进入了大学,对于刚进大学校园的我来说,大学生活一切都是美好的。
@#@然而进入大学一段时间后,虽然还是要求自己坚守之前做的决定,要好好学习。
@#@但当面对大部分空闲的时间,面对自己还未适应的大学教学方式,面对相对难懂的课程,面对更多的诱惑的时候,我也不知所措。
@#@同大部分新生一样,我也有过迷茫,有过对大学生活的失望,有过一段时间的堕落。
@#@然而当那一次次认真听完优秀学长学姐给我们新生做的演讲的时候;@#@当看到还是有那么多同学坚持每天早读,使得校园内洋溢着朗朗读书声的时候;@#@当看到图书馆里那些日夜奋斗的身影的时候,我慢慢的意识到,原来进入大学并不意味着你就可以就此放松,也并不意味你可以任意挥霍大学四年的时光。
@#@要想取得更优异的成绩,你依然需要付出努力,在对待学习方面不能有丝毫的松懈。
@#@否则读完大学后会毫无所获。
@#@@#@要知道,在大学校园里,还有很多有志向、有梦想的大学生依然在为他们美好的梦想奋斗着。
@#@想到这些,我知道自己现在不能放低对学习的要求,不能甘于堕落,相反还应该更加努力学习知识、学习做人,养成好的学习、生活习惯。
@#@为了不让家人失望,为了达到自己的目标,为了创造属于自己的美好明天,我应该重新摆正自己的生活与学习态度,严格要求自己,继续努力学习。
@#@意识到这些后,我对自己的学习提高了要求,要求在学习培养能力的过程中加强对专业知识的学习。
@#@很高兴,我能慢慢的从刚开始的失望、迷茫中走出来,摆正态度,努力学习知识,并养成了好的学习、生活习惯,脚踏实地的做人。
@#@@#@经过大一一年的努力,我学到了很多,不仅仅是掌握了一些知识,而且也学到了一些能力,更重要的是,我能坚持把学习放在首要位置,坚持每天早睡早起,在学习上热心帮助同学,认真诚实的对待各科考试。
@#@@#@我很高兴,通过自己的努力综合测评成绩班级排名第二,并因此获得了国家励志奖学金。
@#@我明白,国家设立励志奖学金的目的在于激发我们贫困学生的志向,让我们通过自己的努力去改变我们的现状,不断进取,诚信做人,去创造属于自己的未来。
@#@很感激国家为品学兼优的学生设立这项奖学金,@#@对于我们广大学生来说,这是对于我们在学习热情度上的一种激励和鼓舞,我们能够感受到国家对我们大学生的寄予的希望和期待。
@#@同时,我也很感激学校老师、同学在这一年里对于我的关心与照顾。
@#@@#@当然我知道,不管之前取得怎样的成绩,那都只代表着过去,还有更多需要我为之付出努力的地方。
@#@我不能因为一时取得好成绩而骄傲,而应该更加努力,为自己设立更高的追求,不断进取,这样才有继续向前的动力,才能不断向目标靠近。
@#@我也一直相信只有通过不断的努力,坚持不懈,才能取得更优异的成绩。
@#@@#@我要把这笔奖学金化作今后学习、生活的动力,在知识的学习方面不断进取,争取取得更好的成绩。
@#@同时也要进一步要求自己,希望自己能把诚信做人贯穿到自己的日常学习、生活当中,努力争做诚实守信的实践者。
@#@要在学习知识的同时学会做人。
@#@对自己诚信,同时对他人诚信;@#@对自己负责,对他人负责。
@#@希望自己能更好的做到诚信学习—端正学习态度,踏实学习知识,做到不迟到、不早退、不旷课;@#@做到诚信考试—自觉遵守考纪考风,不违纪,不作弊;@#@做到诚信生活—说诚信话,办诚信事,做诚信人。
@#@@#@励志进取,诚信做人,感恩国家,回报社会,这将是我今后不断的奋斗目标。
@#@@#@【篇三】大学生奖学金获奖感言@#@经过一年的努力,今天,我很荣幸地在赢得了“一等奖学金”和“三好学生”这两个荣誉,并在这里发表我的获奖感言,我很激动。
@#@很感谢学校为品学兼优的学生设立的这项奖学金制度,对于我们广大学生来说,这是对于在学习热忱度上的一种激励和鼓舞;@#@而且在一定程度上可以资助贫困自强的学子继续学业。
@#@我们深切地感受到了来自学校的温暖,感受到了国家对于我们大学生的寄予希望及期待。
@#@@#@其实所获奖学金对我而言,并不纯粹是金钱物质鼓励,用它来请客?
@#@买东西?
@#@旅游?
@#@不!
@#@它最重要的本质是给我一种莫大的肯定、鞭策和希望,这些都是金钱难买的。
@#@大家还记得那些获奖的明星在颁奖典礼上是怎么说的吗?
@#@他们之前肯定会说一大串感谢他人的话,可每每当中都有这么一句话:
@#@“谢谢大家对于我的在工作或学习上的肯定,我将会更加努力,不辜负您们的期望。
@#@”这虽然只是一句微不足道的话,可是对于发言者而言,就并不那么的简简单单。
@#@当我们的辛勤付出得到了别人肯定的时候,哪怕只是那么一点点,它也会让我们更加有信心、有动力的继续努力下去。
@#@因此获得奖学金的这种肯定而产生的动力将会使我的大学生活更加有滋有味有意义。
@#@@#@有位老师曾经对我说:
@#@人生旅途中,获奖只是一种助推器,它绝不是你最根本的动力器。
@#@当然这个助推器也是一股不可小视的力量。
@#@人要如何前进?
@#@答案就掌握在我们自己的手中@#@培根说过:
@#@“读书足以怡情,足以,足以长才。
@#@”学习也是如此,我们应以快乐的心态去对待学习,求知和进取是我人生的快乐,因为我相信态度是一切。
@#@在大学里不象以前高中那样每时每刻有老师在旁边教导,要是我们遇到学习上的问题,这必定是难免的。
@#@因此我们要勇于面对,不要轻言放弃,只有经过自己的努力奋斗后,才会对书上的知识有更透彻的了解,并且不断培养自己的自学能力。
@#@@#@如果我说我们学习的目的不是为了奖学金,大家可能会认为我说的这句话很假,但是如果我说我们读大学的目的不是为了奖学金,大家还会认为我说的这句话很假吗?
@#@所以我们应该好好利用在大学里这些剩余的时间,让我们的生活变得更加充实、快乐、精彩。
@#@@#@拿破仑说过胜利属于永远坚持不懈者。
@#@雏鸟要飞翔于苍天,需要振翅的勇敢;@#@幼马要奔驰于旷野,需要跌倒又爬起的毅力;@#@也许不是每个人都生来具有这样优秀的品质,但我们可以学习养成这种品质。
@#@“百步九折萦岩峦”时,学会养成知难而进、逆水行舟的能力,让逆境挖掘我们的智慧,激发我们的潜能;@#@“吹尽黄沙始到金”时,学会养成不骄不躁、沉着理性的脾气,让成功增加我们的信心。
@#@我要把奖学金化作今后不竭的动力,完成新的征程。
@#@@#@【篇四】大学生奖学金获奖感言@#@我是北京化工大学高材1102班的学生xxx,很荣幸我能获得山东玲珑轮胎股份有限公司提供的专项奖学金。
@#@首先,我非常感谢与我校合作的山东玲珑轮胎股份有限公司,感谢企业领导对我校学生的关心和期望,感谢你们提供给我们的帮助。
@#@此外,我还要特别感谢我们学校、材料学院各位老师的指导和帮助,感谢你们给我的鼓励和机会。
@#@@#@还记得大一刚入学时,也许是心理上还不适应,或者是学习方法不恰当,我的成绩并不突出,也没有机会获得奖学金。
@#@看到其他优秀的同学领奖的风采,我曾经很羡慕,也下定决心要进步,也要争取这份荣誉。
@#@终于,功夫不负有心人,自己的努力和付出,加上老师和同学的帮助,还有辅导员的信任与鼓励,我的成绩获得了提升,先后获得人民奖学金单项奖和人民奖学金二等奖,在大二学年末获得了山东玲珑轮胎专项奖学金。
@#@@#@正是有了这样不断努力和进步的经历,才让我看到,奖学金并不只是钱,它更是一份激励,一种肯定,一种鞭策。
@#@透过它,我看到自己自习时专注的背影,看到老师们真诚的帮助,看到学校的肯定,看到父母的欣慰。
@#@这让我非常自豪。
@#@我深知,在学习和人生的旅途中,奖学金只是一个助推器,只是一种鼓励的形式,而最根本的前进动力,是我们内心不断追求更好的欲望,是脚踏实地、努力进取的精神。
@#@@#@但是,荣誉只属于过去。
@#@不论是企业,还是个人,要想不断成长,取得长远的发展,都不能满足于现状。
@#@每当我获得荣誉时,我都会问自己:
@#@“下次还能达到这个高度吗?
@#@还能不能更进一步呢?
@#@”有危机感,才会有创新。
@#@一个没有危机意识的企业,是没有前途的企业;@#@同样,一个没有危机意识的人,也是没有未来的人。
@#@所以,只有像山东玲珑轮胎股份有限公司一样,既要谦虚谨慎,又要以先锋之姿奋斗拼搏,才能长久发展。
@#@在今后的学习和生活中,我要努力学习企业的这种精神,争取不断进步,不断发展。
@#@@#@大学的生活对每个人都不是一帆风顺的,但是,它给每个人都提供了一样的机会,一个共同发展的平台,一个交流竞争的场所,一个展现提升自己的舞台。
@#@我一直都希望在自己获得荣誉的同时,也能带给别人同样的机会。
@#@我乐于与同学分享学习经验和方法,喜欢与大家一起讨论问题,在解决困难的同时,互相帮助,共同进步,同时也加深感情。
@#@大学生活之所以美好,是因为荆棘中也隐藏着鲜花。
@#@一次次失败的打击,一个个辉煌的故事,一串串真实的足迹,构成了我们人生中最值得回忆的一部分,见证着我们激情、智慧和奋斗的青春。
@#@我们已铭记:
@#@既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
@#@无论接下来的学习之路、人生之路会通向何处,我都会把这一次次获得奖学金的经历化为前进的动力,勇往直前。
@#@@#@正如泰戈尔所说:
@#@“天空我已飞过,却不留下鸟的痕迹。
@#@”这次荣誉已经归为历史,而未来还在等待我去书写。
@#@我希望在自己成长的道路上,能有更多这样的肯定和鼓励,更多的闪光之处。
@#@只要曾经奋斗过,便可以自豪地说,我的青春没有遗憾!
@#@@#@【篇五】大学生奖学金获奖感言@#@尊敬的校领导:
@#@@#@你们好。
@#@@#@20XX年,我国政府首都设立国家励志奖学金,旨在资助品学兼优而家境贫寒的莘莘学子,这对于农村广大寒门子弟而言,无异于雪中送炭,而我再度有幸成为其中的一员。
@#@@#@自古“将相本无种,白屋出公卿”。
@#@窃以为,出身寒门的子弟,如果能接受良好的教育,将来必大有可为。
@#@@#@一、家大口阔粮少,父母委实不易@#@二、恩师谆谆教导,兄弟姊妹情深@#@20XX年,我以优异的成绩进入到麻城市第一高级中学学习,相对于其他同学而言,我成绩平平,但我可以很自信地讲,我是我们那个班级最勤奋的学生之一。
@#@然而,爱因斯坦在就警告过知识分子,成功等于少说空话加勤奋再加正确的方法。
@#@我所缺乏的正是“科学的方法”。
@#@老实说,高考之后,我仍不理解何谓“科学的方法”。
@#@现在我明白了,我所缺乏的正是“健康的心态”,在中学时代,极度的虚荣心和巨大的压力使得我屡次吃力不讨好。
@#@当我在每本高考资料的封皮上写下“志在清华”时,事实上决定了我的成功是小概率事件。
@#@吸引我的眼球正是长江大学那一群勇敢的学长用“人链”挽救落水少年,还有这座历史文化名城。
@#@进入到长江大学后,让我印象最为深刻的是“怕吃苦,莫入此道;@#@想成才,请进斯门”这句标语。
@#@这让我联想到燕京大学的校训——“因自由,得真理,以服务”。
@#@我想到,进入这所大学,将来必定大有可为。
@#@大一的时候,在经过一年级教学工作部的魔鬼训练,国家英语四级对于绝大部分新生而言,不过尔尔。
@#@我们的辅导员黎传稳老师,对我有知遇之恩,虽然他不再担任我们的辅导员,但我对他一直念念不忘,各种情节,冷暖自知。
@#@后来,我结识了一批很要好的朋友,但,终究没有生成爱情的火花,实为一大憾事。
@#@@#@三、焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年@#@“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,北宋理学家张载这四句名言经久不衰。
@#@知识分子的“救世”情结莫过于此。
@#@作为新时代的新青年,应当具备“铁肩担重任,妙手著文章”的觉悟。
@#@进入大学以来,我认真学习理论,除了马列著作外,还广泛涉猎西方哲学、政治学和社会学著作以及中国近现代思想大家的著作。
@#@刘军宁、秦晖、胡适、徐友渔、王绍光、许纪霖、杨奎松、余杰、弗里德曼、哈耶克等诸君的著作。
@#@正如商务印书馆所言,“只有用人类创造的全部知识财富丰富自己的头脑,才能够建设成现代化的社会主义社会”。
@#@而现代化的首要条件是人的现代化,不能仅仅局限于自己的“一亩三分地”,你所感兴趣的领域大可深入研究。
@#@然而,只顾既要埋头拉车,更要抬头看路。
@#@只待在书斋里,不去参加社会实践,知性不结合,学到的知识只是死的东西。
@#@所以,我特别注重实践,先后去中山市做了暑期实践,湖北省“挑战杯”以及国家创新性实验计划。
@#@此外,“独立之人格,自由之思想”一直是我的人生信念,我也是这么做得,凡事要保持独立思考的习惯,不被谣言蒙蔽双眼,在追求真理的路上,注定不会畅通无阻,过了这些坎坷,前方风景秀丽无限。
@#@@#@此次5000元的国家励志奖学金,是一笔不小的数目,但对于我家来说,无异于杯水车薪,如何合理利用这笔资金需要多动脑子,但绝不会铺张浪费。
@#@@#@寥寥数语,诚表谢意。
@#@@#@此致,@#@敬礼!
@#@@#@@#@";i:
10;s:
1641:
"第29界奥林匹克运动会,梦幻五环,会徽,吉祥物,理念,标志性建筑-鸟巢,标志性建筑-水立方,主题曲,2004雅典奥运会Passtheflame传递圣火体育歌曲2004年奥运会火炬传递曲.mkv,2000悉尼奥运会Theflame圣火高清澳洲悉尼2000年奥运会主题曲-TheFlame_标清.flv,1988汉城奥运会Handinhand手拉手高清中国汉城1988年奥运会主题曲:
@#@手牵手_高清.mp4,陈其钢:
@#@奥运开幕式音乐“总设计”、歌曲词曲作者,主题歌我们在写这首主题歌之前实际上不是为运动会写的,而是为国旗入场的时候写的。
@#@人性化的、平和的、易于沟通的这样的音乐。
@#@实际上奥运会并不是一场体育比赛,而是人的一种精神的寄托。
@#@,张艺谋:
@#@奥运开幕式的总导演,一个特别的时间我们突然听到了这首歌,当时觉得很美,这首歌很走心,走的很平实。
@#@这和导演组平和、温暖的创作意图非常相符。
@#@也符合本次的奥运精神。
@#@,刘欢:
@#@主题曲的男演唱者,这首歌旋律非常简单,曲子也很上口,让人听了心里很感动。
@#@也体现了奥运的另一个方面世界大同、人类和谐,我和你,思考:
@#@旋律节奏有何特点?
@#@,节奏疏松,旋律平稳,我和你,思考:
@#@歌曲中出现了哪几个音符?
@#@,2356宫商角徵羽,我和你,起,承,转,合,我和你,我和你,链接,歌唱祖国,丝路,文字,星光,击缶而歌,我和你低声部,我和你,我和你,现场,思考:
@#@歌曲由几个乐句组成?
@#@请找出相同或相似的乐句。
@#@,起,承,转,合,";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 课件