三年级数学学习习惯培养计划Word格式文档下载.docx
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静坐齐唱或齐背古诗文,等候教师上课。
2、学会正确地使用铅笔、圆珠笔或钢笔,掌握正确的书写姿势,注意用笔卫生。
3、课堂上认真接受教师指导,真正做学习的主人,全身心地投入学习。
4、课堂上培养对多门学科的兴趣,尤其是英语、科学等学科。
5、积极踊跃发言,敢于提出自己的不同见解,说话完整,口齿清楚,声音洪亮,仪态端庄。
、
6、有疑难问题时,及时举手发言。
自己独立解决问题,并能阐明自己的观点。
7、善于倾听他人的发言,虚心听取别人的意见和建议,不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。
8、善于合作学习,在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助,共同提高。
(三)、写的习惯
1、保持正确的书写姿势,做到“头正、身直、足安、臂开”,一手执笔,一手按住本子。
2、做到字迹工整,书写规范。
不在作业本上乱涂乱画,养成写字垫纸的好习惯。
不随便撕作业纸,低年级学生尽量少用橡皮,保持纸面整洁。
中高年级不用修正液、修正带。
3、做作业时专心,不边玩边写,不边吃边写,书写时先想好再下笔。
4、书写要注意保护好视力,要做到“三个一”,眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸
(四)、设施途径
第一、通过班会给孩子提出要求,并说明为什么要这么做;
同时要进行训练,没有训练就谈不上习惯的培养,养成的意思就是要训练,训练中非常重要的是示范,告诉他怎么做,而且给他做样子。
第二、激励,强化。
对于孩子来说,习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。
要无数次肯定。
第三、欣赏。
作为老师,孩子做了以后,鼓励他,表彰他,欣赏他,这些都
是为了强化他习惯的养成.
(五)、采取措施
1、任课老师对照“习惯栏”,每天讲解,时时监督,天天训练,以便使学生的学习习惯的规范和自觉。
2、三月份作为训练月,四月份各小组组织初评并重点提出薄弱环节,五月份针对薄弱环节继续训练,六月份评出“学习习惯标兵”。
3、评比将采用学生组、教师组打分来评出,最后按分数的高低评出名次。
篇二:
三年级学习习惯培养计划
三年级学习习惯培养计划
随着新课程改革的不断深入发展,小学生学习习惯的培养越来越受到教育主管部门的重视。
“好习惯终生受益”,要使学生具有创新精神和实践能力,就要重视学生良好学习习惯的培养,特制定计划如下:
一、意识培养
培养良好的学习习惯,首先要培养学生的习惯意识。
可充分利用课内外一切有利时机,让学生明白,良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成,有利于今后的学习、工作和生活,在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识,即形成“习惯意识”,使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力,为学生形成良好学习习惯打好基础,提供前提。
二、兴趣激发
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”小学生年龄小,生活阅历小,对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。
丰富多彩的活动、循循善诱的启发、宽松愉快的学习氛
围能使学生主动学习。
这样,既能提高学生学习的积极性,也能增强养成良好学习习惯的效果。
三、学法指导
教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程,也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。
但是,很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成,这就要对学生进行学习方法的指导。
比如:
要培养学生上课记笔记的习惯,就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;
要培养学生阅读的好习惯。
“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯”。
学生一旦熟练掌握了好方法,就会将这些方法灵活运用,良好的学习习惯便会逐渐养成。
四、强化训练
习惯是由多次重复逐渐形成的。
小学生年龄小,可塑性大,期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。
在开始阶段,可用一定时间结合教学内容按要求进行督查、指导。
如培养一边阅读一边圈点的习惯,教师可让学生明确圈点的具体要求,并且有意识的进行分步训练,因为一次要求、一次训练,是不能形成习惯的。
所以需要家校的配合。
五、权威激励
社会心理学研究表明,人的态度容易受到权威效应影响。
在对学生学习习惯施加影响时,可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学习态度和成长经历,让学生时时向“权威”学习,从中汲取力量,在自我教育中发展良好习惯。
例如:
毛泽东“多思”的习惯与潜心研究、开拓创新的独特性格;
鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的个性品质;
华罗庚教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才”的伟大气质?
?
用这些伟人、名家的故事激发学生,学生自然明白,养成良好学习习惯使人终身受益。
六、自我督促
教育心理学表明,在学习活动中,让学生自己发现问题,克服缺点,改正错误,强化行为,印象既深,效果又好。
例如,阅读习惯的自我督促就可以一边读一边想,注意圈、点、批、注,朗读正确、流利、有感情,从而养成良好的阅读习惯。
七、家校协同
成功的习惯培养,需要家校协同。
否则,就造成学校教育的苍白无力。
为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己已养成的一些不良习惯作斗争,并用新的良好行为来代替它。
如果家校教育协同,不断提醒、督促、检查,有助于帮助学生解决行动中的具体困难。
学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,有其发展过程。
良好学习习惯,对于学生学习自觉化,提高能力,健全心智,张扬个性,成就特长,都具有重要用。
学习习惯培养应成为课内外教育教学指导工作的重要任务。
三年级班主任:
邬蕾
XX年9月22日
篇三:
小学三年级良好学习习惯培养计划
小学三年级良好学习习惯培养
小学生求知欲强、可塑性大、模仿性强,是形成良好学习习惯和行为习惯的最佳时期,而良好的学习习惯更是取得良好学习效果的先决条件。
学习习惯包括很多内容,如果把每种习惯都作为重点来抓,一定会事倍功半。
因此,在三年级这个学年段重点培养学生四种学习习惯,并在以后的学习中不断强化,使他们逐渐养成多方面的良好学习习惯。
一、培养学生良好的书写习惯
小学语文教学大纲明确指出:
“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。
”由此可见,培养学生良好的书写习惯远比知识重要,因为有了良好的书写习惯等于获得了掌握知识的金钥匙。
人们常说的:
“字如其人。
”但是怎样才能促使学生养成良好的书写习惯呢?
正如郭沫若老先生所说:
“培养中小学生写字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。
”因此,在规范学生书写过程中,我们首先要做的就是激发学生的写字兴趣,强化学生书写质量的评价。
怎样才能使学生对书写产生兴趣呢?
平时批阅学生的作业时,除了批改答案是否正确,还可以评定书写等级,巧用符号加以强化。
批阅作业时打两个等级“甲+A”,“甲”代表作业的效果,说明作业完全正确;
A代表书写,说明该生书写好。
另外对于书写有进步的学生还可以用加“红旗”的方法给予鼓励。
二、培养学生养成默读、略读的习惯
《新课标》中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”
默读是不出声地目视,更利于思考。
三年级的学生阅读依然有唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这就分散精力,影响速度,不能完整地把握全文。
因此,指导学生养成默读习惯,抓住句子中的核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解的阅读,促使学生养成边默读边思考的习惯,以提高阅读速度和阅读效率。
三、培养学生认真认真完成作业的习惯
在社会各方面要求减轻学生课业负担的今天,培养学生良好的作业习惯,我认为是提高学生素质减轻学生负担的一个途径,为他们将来做事专心,速度快,能尽力把事情做好奠定良好的基础。
1、端正态度。
小学生年龄偏小、好玩爱动、天真活泼、抽象说教式不适应学生的生心特点。
因此,教师要利用生动有趣的小故事来教育学生做事情要一心一意,集中精力才能做好。
2、严守时间。
在课堂教学中,教师必须严格保证上课时间,按时上课,按时下课。
这样坚持下去,既能提高课堂教学效果,又能逐步养成学生按时完成作业的好习惯。
3、精心设计。
精心设计作业,也是激发学生作业兴趣的一种手段,学生只有对作业产生兴趣,才能形成良好的作业习惯。
所以,设计作业应坚持“少、活、精”。
4、教方法,练速度。
在教学中要注意教给学生书写方法,有利于促进学生抓紧作业时间。
5、认真检查、及时订正。
必须对学生强调:
作业本发到手中,要集中注意力去寻找错误、缺点,通过自己的分析思考,认真订正作业,这样坚持下去有利于巩固学生的基础知识,提高基本技能,同时对学生作业质量也是一个有利的推动。
四、培养学生仔细读题和审题的习惯
审题,就是读懂题目,弄清题意,审题是分析、解答题目的基础,学生如果不认真审题,不能正确地理解题意,就不可能有正确的解题思路。
因此,在教学过程中,学生审题能力的培养是教学中的一个环节。
提高学生的审题能力,养成“眼到、手到、心到”的习惯,既可提高做题的正确率,又能培养认真、仔细的学习习惯。
在审题过程中,可以采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”等多种形式,进行专门训练,使学生养成良好审题习惯。
除此之外,还可以让学生在读题过程中,用笔将题目中的关键词做上标注,这样更有利于学生抓住题目中的重要信息,在答题时做到有的放矢。
学生良好学习习惯的培养,体现在日常数学教学细微未节之中,往往容易为我们所忽视。
而学生良好的学习习惯,也正要在日常的教学工作中,一点一滴地加以耐心培养。
学生一旦养成了良好的学习习惯,那么教师的教学和学生的学习就都能达到事半功倍的效果了。
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