人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》教学设计文档格式.docx
- 文档编号:6833209
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.95KB
人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》教学设计文档格式.docx
《人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学美术二年级上册《流动的颜色》教学设计文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教学难点:
学生将颜色调到适合的浓度。
教学准备:
学生准备红黄蓝三色水彩颜料,吸管等管状材料一根,毛笔,水罐,调色盘一个。
教师除需准备与学生相同的材料外,还有半成品作品、白纸数张及教学课件。
课前准备:
学生三人一组,每组把组长选出来。
课堂教学实录:
《流动的颜色》课堂实录
设计理念:
设计一种故事情景,让孩子自然投入到课堂中,有效的调动低年级学生积极参与的主动性与求知欲望。
一:
引入阶段
师:
同学们,为让我们这节美术课过的更开心更愉快,老师为你们邀请了三位小伙伴,他们在哪里呢?
(微笑状)生:
左右环顾,四望寻找。
这时大屏幕上课件播放动画故事:
(学生注意力一下被吸引,兴致勃勃观看)夏日的一天,红黄蓝三个小伙伴看天气晴朗,都想走出屋子到外面去玩耍。
对话(今天天气真好,总在屋子里呆着都闷死了,我们出去玩玩吧!
),三个伙伴边走边聊,离家越来越远。
六月的天小孩的脸,正走着,天突然阴下来,眼看就要下雨了!
“哎呀!
要下雨了”三个伙伴急忙往家跑:
“快点跑,要是雨浇到我们身上我们就回不去了”可是,已经晚了,雨哗
哗的下起来,无情的打在二个小伙伴的身上,眼看着二个小伙伴就瘫软在地上流动起来!
(故事暂停)
好,同学们,故事就先看到这里,三个小伙伴后来的命运到底怎么样?
我们一会再看。
这回你们知道我给你们带来的小伙伴是谁了吗?
生齐声回答(兴奋):
红黄蓝。
多么可爱的三个伙伴啊!
可是,三个伙伴都被雨淋成这样子了还能和我们一起玩吗?
(疑惑为难状)
生众说不一:
能!
不能!
师(轻松的微笑):
其实今天老师就是要让你们和流动的颜色起玩玩。
(流动两个字语气较重)
出示课题流动的颜色
二:
实践验证阶段
在玩之前,我们先确定下每个人的角色,你们一定发现,故事中有红黄蓝三个小伙伴,你们每组也是三个伙伴,今天你们就分别扮演红黄兰。
现在就请组长指定你们每个人的角色。
角色分好了我们就可以准备开始玩了。
首先,请把你扮演的那种颜色挤到调色盘中,那样我就知道你是扮演的哪种颜色了。
挤好后请坐好。
充分体现以学生为主体,根据学生自身的素质情况,设计教学难度。
让学生在实践中去探索、发现、掌握的理念,而不是教师直接去告诉学生怎样去调色,
使学生更深刻的体会调色过程中色彩加水量不同而出现的不同结果,并利用角色的扮演增强学生对小组的合作意识。
在课堂最后设计了颁奖仪式,使学生充分体会合作成功的快乐。
1、通过尝试、实践使学生掌握调色的浓度
刚才故事中的红黄蓝被雨淋到以后,才会流动起来,今天大家也带来了红黄蓝三色,想让这些凝固的颜色流动起来你有什么办法?
学生回答:
“颜色中加入水。
”
恩,你们真聪明。
(欣赏的语气)看,我着有用水调好的颜色,我把它滴在纸上。
咦?
怎么没有流动呢?
大家能帮帮他们吗?
生:
用嘴吹,用吸管吹,把纸倒置....
你们的办法可真棒,(竖起大拇指)帮我解决了大难题。
你们看我这里还有一幅流动的画面,你觉得这副画面怎么样?
(师拿出一副因水多而太淡的画面)
颜色太淡了,
为什么会这么淡呢?
调色时水加的太多了。
恩,看来调好颜色在流动的画面里太重要了。
下面就请同学们尝试调和你自己的颜色。
2、学生调色
好,我看同学们颜色都调好了,谁能说说你是怎样调色的?
先放入水,再加颜色,然后用毛笔调
匀。
真好。
下面就请每组把桌面擦干净,组长请拿出老师给你们准备好的白纸,我们在上面试试,看看你们调的颜色能跑起来吗?
3、小组同学互相交流验证
好了,我们先尝试到这里。
组内同学互相帮忙看看你们三个谁的颜色跑起来了?
研究一下,为什么有的颜色没跑起来?
跑起来的颜色调到什么程度?
小组讨论
哪个小组能说说在纸上能很好的流动的颜色是什么样的?
加水合适,颜色依然很好看,还能跑动。
师:
我能让颜色不在纸上流动就能看出来颜色调的是否合适。
你知道我有什么绝招吗?
(诡秘的表情)生:
不知道(疑惑的表情)
调好的颜色看上去很艳丽,而且毛用上颜色能从笔上一滴一滴的滴落下来。
(师边说边做示范)不信你们试试看。
下面你们调整好颜色后就可以尽情玩了。
不过玩之前我要告诉你们红黄蓝三色之间有个小秘密,要想发现这个秘密只有你们三个伙伴紧密配合,让颜色互相碰撞在一起这个秘密才会被发现。
好了,开始游戏吧。
哪三个伙伴配合的好老师有奖励。
4、学生吹画,教师巡视指导,并为合作密切表现好的同学颁小红旗。
三:
探索阶段
1、弓1导学生观察总结,红、黄、蓝三色在碰撞到起的时候发生的变化。
这些颜色是怎样变出来的?
交流观察到的色彩变化,教师帮学生总结。
怎么样,好玩吗?
好玩
那我就考考你们了,看看你们是不是只顾玩而没有仔细观察。
请大家看短片,片中问题的答案就是红黄蓝的秘密,看看你们能不能答上来。
放动画:
天晴了,妞妞发现自己的颜色不知什么时候少了红黄蓝?
赶紧出门去找,终于在离家很远的地方发现了他们随意流动的身影,而且除了红黄蓝三种颜色以外,她还发现
师问:
除了红、黄、蓝,她发现了什么?
生:
还发现了绿色
这些颜色是怎么变出来的?
红黄蓝混合变出来的。
黄蓝混合在一起就变成了绿色了。
红和黄变出了橙色,蓝和红变成了紫色
以故事做课堂中的引线,让低年级学生适时把注意力很快集中到老师这里,进入下一个环节的教学。
并把问题藏在故事里,把课堂教学融入故事中,使学生和故事溶为一体,自主解决问题。
学生边说,教师出示提前做好得橙紫绿三色小屋,把红黄蓝三色请进合适的小屋。
并贴到黑板上。
(笑着表扬)大家观察得真仔细,老师还怕你们玩的忘乎所以了呢?
下面老师奖励你们来继续看小故事。
2、欣赏作品,了解用添画、剪裁的方法让画面更完整
放课件:
妞妞让红黄蓝三色在纸上尽情的流动起来,流动出的颜色有的像礼花,有的像大树,还有的像花朵漂亮极了,
不过可惜的是礼花少了观赏的人,少了几分热闹,大树少了树叶子,有些干枯,她赶紧拿起彩笔添画起来,不一会就变出了一幅幅美丽的图画。
这些画面真漂亮!
妞妞是怎样做到的?
用添画的方法。
他们都添了什么?
有的添了妈妈领着孩子在有亭子和大树的公园中玩耍,有的小鸟在大树中飞翔有的把流动的颜色变成了花朵,人们在花间欣赏。
这副作品没有添画,她用了什么方法让这副作品同样构图这么完整的?
(师指着
一副剪裁作品问学生)
学生一时想不起来
老师随手把一幅作品进行剪裁。
生大悟(争抢着回答):
剪裁的方法。
总结的真棒,老师这里也有一张流动的画面,让我们一起来观察一下,看看它像什么?
(利用实物投影)
奇思妙想阶段,让学生充分去观察,体会,发言。
发挥小组作用,研究讨论,使组内同学思维开阔,大胆想象,达到奇思妙想的目的。
随着学生的观察,教师即兴添画。
我的画作完了,下面该是你们奇思妙想阶段了,每组同学观察讨论自己的画面,看看流动的颜色象什么?
学生观察
哪组同学来说说你们的奇思妙想?
我们的画面象一颗大树。
我们准备添些叶子。
这里加上眼睛我们的画面就象一只大猫了。
我们从画面里发现了一大丛花,我们想进去玩一玩。
OOOOOOO
(赞赏的口气)你们想的都太棒了,那你们就来一起合作,把你们的作品进一步完成吧。
3、组内做画,教师巡视辅导。
配合协调的颁发小红旗。
4、欣赏互评
有的组作品完成了,下面就请大家来共同欣赏我们的作品。
教师利用实物投影展示作品,表现奇特的作品及时奖励。
然后教师把作品贴到黑板上做展览。
5、颁发奖杯
今天同学们表现得都很棒,数数自己的红旗,看看哪一组同学得的最多?
请红旗最多的前三个小组到台前领奖。
(放颁奖音乐)
老师颁发红黄蓝三色小伙伴图样的奖
杯。
学生掌声鼓励。
最后教师总结:
同学们,其实生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,只要你善于观察,放飞想象,我们就会让生活的每个角落都充满阳光。
四、收拾与整理:
学生将作业放在通风的窗台或地面晾干,保持作业整洁。
然后,用抹布擦净桌子,最后将水罐及毛笔洗净。
板书设计:
课后反思:
此课以一个完整的小故事短片贯穿了整个教学,本着以学
生为主体,激发学生学习兴趣,完全让学生在游戏中学习,体会小组合作的成功与乐趣。
调色过程,让学生自己去实践发现怎样调色才最适合在纸上流动,而不是直接教师示范。
在学生玩的兴趣正浓厚之时,以小故事来引开学生的注意力,让学生投入到下一个环节中,学生组织有序,积极主动。
不过此课的设计还应加强学生的拓展方面。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 流动的颜色 人教版 小学美术 年级 上册 流动 颜色 教学 设计