四年级上册教学设计14.docx
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四年级上册教学设计14
2016学年四年级上学期教学设计
第一单元主题:
自然景观
1、观潮
教学目标:
1、学会生字新词,会认7个生字,重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受钱塘江大潮的壮观与神奇,激发学生对钱塘江大潮,能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点:
引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学难点:
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
教学点:
1、理清文章的写作顺序。
2、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
教学准备:
1、生字卡片。
2、对比重点句的幻灯片。
3、钱塘江大潮的录像片。
4、收集有关钱塘江大潮的资料。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、初读课文,理清课文的写作顺序。
2、学习本课生字词。
3、介绍有关扩展资料。
教学过程:
一、吟诵古诗,(播放有关钱塘江大潮的录象)导入新课:
1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:
海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2、出示课题,引导学生理解“观”“潮”的意思。
3、师生交流课前收集的钱塘江以及钱塘江大潮的资料。
4、补充书上第5页“资料袋”中对钱塘江大潮地理位置的介绍(出示图)
二、初读课文,自学字词。
1、自由小声读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2、同学之间互相交流自学生字的情况。
3、汇报检查:
出示生字词,学生多种形式拼读,重点交流比较复杂的字形和容易读错的字音。
正音:
屹、笼、薄雾(“笼罩”与“笼子”读音不一样,“薄”是上下结构,而且是多音字)
书写提示:
“昂”字的左下脚“贯”字上面是一竖。
“鼎”的上半部是“目”不要写成“日”,还要注意书写笔顺。
共12笔。
薄、蒙:
上下结构,“蒙”中间不要少一横。
多音字:
称、薄、号、笼、蒙
4、指名朗读课文。
三、研读词语,理清课文叙述顺序。
【落实教学点1】
1、浏览课文,请用一个四字词语来概括钱塘江大潮的壮观景象。
(天下奇观)
2、比较理解“天下奇观”和“观潮”的“观”的意思。
3、播放“钱塘江大潮”的录象,形象感受钱塘江大潮的壮观神奇,学生谈观后感,回环反复朗读“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
”
【扣点训练】
4、默读课文,理清文脉:
作者先写,再写,最后写。
(潮来前、潮来时、潮头过后)
5、快速浏览课文,看看课文有哪些词语是形容潮水的?
声音:
形状:
四、布置作业:
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学要点:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程:
一、复习导入。
1、齐读课文字词。
2、课文是按什么顺序写的?
二、抓住重点,细品大潮的奇异美。
(一)潮来时
1、播放课件中潮来时的声音:
听!
这是什么声音?
你听到了什么?
(学生自由说)
【落实教学点2】
2、深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮的雄伟壮观
(1)教师:
潮来时的壮观景象,课文中描写很生动具体,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。
(学生边默读,边写批注,教师巡视点拨)
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流,深入体会。
教师引导学生体会以下的内容:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:
“潮来了!
”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
重点体会:
人声鼎沸(理解意思)
教师:
怎么沸腾的,能表演一下吗?
学生表演:
跳着叫着,挥手喊着:
潮来了,潮来了
教师:
刚才的场面可以用一个词语来形容:
人声鼎沸,指人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
【扣点练习】
(重点体会:
横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?
激动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?
(体会比喻的生动性)
面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?
(吃惊、惊喜)
体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:
“海面雷霆聚,江心瀑布横”)
③比较句子
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论:
哪个句子好?
好在哪?
主要引导学生体会句子描写具体了,使人通过语句更能体会潮来时声音之大,形态之壮观。
)
(4)引入文字资料:
钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到(课件出示文字资料):
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。
(学生自己读,并说说体会到了什么?
)
(5)播放录像。
(快看,钱塘江大潮来了!
)
你有什么新的感受?
假如你是一个游人,你会怎样赞叹?
教师:
同学们,请闭上眼睛想:
成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?
(教师随机采访学生)
(6)教师:
是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?
(远—近)
【落实教学点3】
(8)背诵三、四自然段。
(二)、潮头过后,还能称作是奇观吗?
(学习第五段:
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(“号”是多音字)
(三)、那么潮来之前又是什么景象呢?
是否也能算作是天下奇观呢?
(学习第二段,体会:
平静、人山人海)
小结:
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。
(变反问句)
三、内化语言,拓展延伸。
(学生当导游介绍大潮)
教师:
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
(放录像)
1.教师:
你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮头过后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动,教师巡视。
4.小组汇报,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。
小结:
听了你们刚才的介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
四、作业布置。
1、积累文中的优美词句。
2、按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
板书设计:
潮来前:
风平浪静人山人海天下奇观
观潮 潮来时:
齐头并进山崩地裂(远—近)
潮来后:
漫天卷地风号浪吼
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
1、认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
3、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
教学重难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学点:
1、默读课文,积累好词,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽的景观?
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷?
作者用了什么方法来说明?
课前准备:
查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料、录象。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等))
1、(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2、(板书:
雅鲁藏布大峡谷,齐读课题)
3、学生交流课前查找的资料。
(先小组交流再抽代表发言)
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字词。
3.指名分段读课文,然后思考:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
你能用一个字概括吗?
(奇)
【落实教学点1】
4.再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
2、生汇报,师引导学生解答所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1.师:
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,
找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?
哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
【落实教学点2】
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
根据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”。
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:
长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米.
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外,作者还运用了作比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
指导朗读,强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”?
可不可以换成“非常”?
为什么?
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
【扣点练习】
1、把下面的词语补充完整。
不()()疑神秘()()()()细流
()()飞瀑()()江水()()雪山
2、峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
①不容置疑的意思是_____________________。
②这句采用了__________的说明方法写出了大峡谷是世界第一大峡谷。
六、总结
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
七、作业布置:
1、尝试说话训练:
仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话说一说吗?
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
板书设计
世界第一大峡谷(长窄深)
雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水壮关
(奇)景物奇观 丽注
生物的多样性
3、鸟的天堂
教学目标:
1、认识8个生字,会写14个生字,积累文中的佳句。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。
2、通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特美丽。
教学难点:
通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。
教学点:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、课文里五次提到鸟的天堂,体会加了引号和没有加引号的区别。
3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学准备:
老师:
生字卡片、多媒体课件
学生:
收集一些有关树的资料
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
学习生字词,初读课文,理清课文脉络。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,今天我们学习的课文跟树有关,课前让大家搜集一些有关树的资料,能向大家介绍一些世界上奇特的树吗?
(学生介绍)。
我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中,也介绍到一棵奇特的树,让我们一起来见识见识把。
(出示课件,教师简介:
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。
)出示课题,学生齐读。
2、同学们,在你心目中天堂是是怎样的?
(天堂是非常美丽的地方。
)在你们心目中,鸟的天堂应该是个怎样的地方?
(学生交流)
二、初读课文,掌握生字新词。
1、自由读文,要求读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
2、投影出示练习:
选择带点字的正确读音。
(“竿”“缝”“隙”“梢”的读音)
多音字:
缝、泊、禁、兴、数(注意“不可计数”读第三声。
)
3、自学生字,掌握字形。
重点指导:
梢:
形声字,与“稍、捎”区分。
暇:
左边是“日”,注意与“瑕”区分。
隙:
右边的写法。
耀:
右上角的写法
书写提示:
茫:
上下结构规:
右边是“见”不是“贝”
耀:
部首是“光”,最后一笔是提。
4.画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
陆续:
前前后后,时断时续。
展示:
明显地表现出来。
留恋:
舍不得离开。
不可计数:
没有办法来计算,形容数量很多。
(近义词:
不记其数,其中“数读音不同)
应接不暇:
形容人或事情很多,接待、应付不过来。
暇:
空间。
文中指鸟太多,看不过来。
(区分:
目不暇接)
5、组成小组、轮读课文,互相检查读音。
三、再读课文,理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:
巴金爷爷几次经过鸟的天堂?
看到的景象有什么不同?
2.汇报交流,教师根据学生的汇报梳理。
(作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
)
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分?
为什么?
1)自己读读、划划、想想。
2)小组讨论,重点讨论“为什么?
”
(2)检查反馈。
课文可以分为四个部分。
第一部分:
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
第二部分:
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
第三部分:
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
第四部分:
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
【落实教学点1】
4、选择自己喜欢的段落朗读,然后画出自己特别喜欢的语句,反复朗读,写下自己的感想。
四、布置作业:
1、抄写生字,熟读课文。
2、查阅“鸟的天堂”的资料。
第二课时
教学要点:
学习写榕树部分的内容,感受大榕树的美丽奇特,初步体会景物静态描写的方法。
教学过程:
一、复习导入。
这篇课文主要写了什么?
(提问)
根据学生回答小结板贴:
第一次大榕树
第二次鸟多
二、学习写榕树部分。
1、出示文中插图,看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)
2、学生找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,然后画出描写榕树样子的词、句,再读一读。
3、检查反馈:
(1)作者按什么顺序观察榕树的?
写出了榕树的什么特点?
(2)小组讨论、互相交流:
(作者按由远及近的顺序观察,写出了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句:
①“在一个地方,河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句:
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
”)
【落实教学点3】
作者在远处从整体上写出了榕树哪几方面的特点?
5、过渡:
远看大榕树,作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。
近看榕树,作者又抓住榕树的哪些部分进行描写的呢?
【扣点练习】
榕树正是()的时期,好像把它的全部()展示给我们看。
那么多的(
),一簇()在另一簇上面,()。
那()的颜色,明亮地(
),似乎每一片绿叶上都有一个()。
这美丽的()。
6、学生分小组讨论交流,重点了解榕树的生长特点。
(1)重点读课文第8自然段,思考:
最能突出榕树茂盛的是什么?
作者上怎样写绿叶的?
(2)利用多媒体课件,让学生了解榕树的生长特点,体会作者的表达技巧。
抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象,体会作者的喜爱之情。
(3)围绕描写榕树支干多、叶子密的相关语句,启发学生联系上下文和自己的生活实际发表自己的独立见解。
7、小结:
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
【继续落实教学点1】
8、指导朗读:
(1)你们觉得画面中的这段话美吗?
想不想也来读一读?
(打开课文同桌互相读给对方听)
(2)引导学生读好读美,以评促读培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
(评读)
三、学习第三部分。
1、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候?
见到了什么?
2、重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
(1)学生找出描写“鸟”的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。
(2)检查反馈:
1)指名读描写鸟的特点的语句。
2)哪些句子写出了鸟多的特点?
(有的……有的……有的……)
3)指导朗读,配合课件,创设情境,感染学生,启发想象,想象句子所描写的情景,感受鸟之多。
(看到这么多的鸟,你能用什么词或句来赞赞他们呢?
)
起初周围是()的。
后来忽然起了一声()。
我们把手一拍,便看见一只大鸟()。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得()了,到处都是(),到处都是()。
()的,()的,()的,()的,有的(),有的(),有的().
4)配乐朗读,体会动态之美,读出对“鸟的天堂”的喜爱之情。
3、自由读课文12、13自然段,(删除:
用一句话表达自己的感受并想想这种感受来自于课文的什么地方?
)
(鸟儿不但数量多,而且颜色各异,姿态万千)
(1)理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
(2)联系上下文理解词语“应接不暇”。
4、小结写法:
侧重写鸟的动态,作者运用了以静衬动、动中寓静的方法,绘声绘色地描绘了百鸟欢闹的场景。
四、总结。
【落实教学点2】
1、理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思;(变反问句)讨论:
这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂?
(讨论课文五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,而有的没加?
)
【扣点练习】
1、按课文内容填空。
作者巴金和朋友____次经过鸟的天堂,第一次看到了__________的榕树,第二次看到了____的景象。
2、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话出现了两个“鸟的天堂”,前一个是指____________,后一个是指________________。
3、摘抄文中优美的句子。
五、作业,拓展延伸:
1、摘录文中自己喜欢的词语、句子。
2、继续有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、“鸟的天堂”已成了一处游览胜地,请根据课文内容,并搜集有关材料为导游写一篇解说词。
板书设计:
3、鸟的天堂
鸟的天堂→大榕树(从整体到部分)静态描写
↓(大、美)人与自然友好相处的和谐之美
百鸟齐飞(有的……有的……有的……)动态描写
4*火烧云
教学目标:
1、认读5个生字。
2、了解火烧云的颜色和形状的变化特点、积累词汇。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点:
了解火烧云颜色和形状的变化特点。
教学点:
1、边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象。
2、体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,并在反复诵读中积累语言。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
二、感知课文内容,引导主动参与
1.学生默读课文,思考:
课文是按什么顺序写火烧云的?
2.汇报交流:
课文是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的(板书:
)
3、自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
【落实教学点2】
三、学习第三自然段
1、激发兴趣,学习火烧云颜色变化的特点。
(1)自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
(2)尝试背诵这一段。
2、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(仿照课文说颜色:
如水果+颜色,事物+颜色等)
3、小结学法,说说火烧云颜色变化的特点。
(快而多)
【扣点练习】
照样子,各写几个描写色彩的词语。
红彤彤:
_____________葡萄灰:
_________
半紫半黄:
______________
四、学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
1、出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发学生学习的兴趣。
(1)自由朗读第4-6自然段;
(2)火烧云形状变化有哪些特点;
(3)说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
2、学生自主学习,进行四人组讨论。
3、交流学习过程:
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼(静态-动态)狮子
4、指导有感情的朗读。
5、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
【落实教学点1】
五、拓展:
抓住火烧云形状
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- 四年级 上册 教学 设计 14
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