特岗教师《教育理论综合》复习题集第1589篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第1589篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第1589篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.(2013浙江湖州·单选)“动之以情”体现了情绪情感的()功能。
A、信号
B、感染
C、替代
D、调节
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查情绪情感的功能。
人类的情绪和情感可以互相传递和感受,具有感染性。
人们之间的感情沟通正是通过情绪和情感的易感性功能才得以实现的。
而“动之以情”就是通过自己的情绪去感染对方。
故正确答案为B。
2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这句话体现的德育方法是()。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
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【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查德育方法。
情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调学校的方方面面都会对学生产生潜移默化的影响。
故正确答案为A。
3.(2015天津河东区·单选)言语理解的最高水平是()。
A、课文理解
B、语言知觉
C、词汇加工
D、词汇理解
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【答案】:
A
【解析】:
言语理解分为词汇理解、句子理解和语篇(文本)理解三种,其中语篇理解即课文理解,是言语理解的最高级水平。
故正确答案为A。
4.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()。
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
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【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是迁移的分类。
根据迁移的内容,迁移可以分为一般迁移(又叫“非特殊迁移”)和具体迁移(又叫“特殊迁移”)。
一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响,即习得的一般原理迁移到具体学习情境中。
具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习中。
故正确答案为D。
5.学校心理健康教育的对象是()。
A、低年级学生
B、高年级学生
C、有心理问题的学生
D、全体学生
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【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
6.(2016江西·单选)班级危机管理的过程主要包括危机预设、()、危机善后五个阶段。
A、危机发生、危机控制、危机确认
B、危机控制、危机发生、危机确认
C、危机预防、危机发生、危机控制
D、危机预防、危机确认、危机控制
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【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查班级管理。
班级危机管理主要包括危机预设、预防、确认、控制和善后。
故正确答案为D。
7.“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”,这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》中所体现的战略主题是()。
A、德育为先
B、能力为重
C、终身学习
D、全面发展
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【答案】:
A
【解析】:
本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》中第一部分第二章的(四)战略主题。
纲要指出,坚持德育为先。
立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
坚持能力为重。
优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。
坚持全面发展。
全面加强和改进德育、智育、体育、美育。
很明显题干的描述所体现的战略主题是德育为先。
A项正确。
B项:
提到的是能力为重,而题干反映的是德育为先的内容。
与题干不符,排除。
C项:
提到的是终身学习,战略主题没有这一项。
终身学习属于《国家中长期教育改革和发展规划
8.课外教育的基本形式是( )。
A、群众性活动
B、小组活动
C、个人活动
D、团队活动
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【答案】:
B
【解析】:
略。
9.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是()。
A、道德感
B、应激
C、理智感
D、心境
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查道德感的含义。
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
题干中反映的是道德感中的责任感。
故正确答案为A。
10.为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊,促进我国教育、科学、文化事业的发展,对此专设一章作了原则性规定的法律是()
A、《中华人民共和国高等教箭法》
B、《中华人民共和国教师法》
C、《中华人民共和国民办教育促进法》
D、《中华人民共和国教育法》
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
11.学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。
教师采用的方法是()。
A、行为塑造法
B、代币奖励法
C、自我控制法
D、系统脱敏疗法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查的是心理辅导的方法。
影响学生行为改变的方法主要有行为改变的基本方法、行为演练的基本方法、改善学生认知的方法。
其中行为改变的基本方法又分为强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法及自我控制法。
代币奖励法,代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
题干中描述的是教师发给学生小红星,小红星就是代币的一种。
B项正确。
A项:
行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋迈目标的反应,以此形成某种较复杂的行为。
与题干不符,排除。
C项:
自我控制法则是让当事人自己运用学习原理,进行
12.某中学在新生入学后,做了一项学生课余爱好调查,了解学生的兴趣爱好,并依据学校教学计划,组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。
其主要目的是()。
A、深化课堂教学
B、培养竞赛人才
C、因材施教,促进学生个性发展
D、凸显教学风格
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【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查素质教育的具体内涵及践行。
某中学通过调查学生课余爱好,了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组,其主要目的是因材施教,促进学生个性发展,从而践行素质教育的具体要求。
故正确答案为C。
13.教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才,“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
人们常把这一表述简称为()。
A、“四有、两爱、两精神”
B、“两爱、两精神”
C、“四条腿走路”
D、“四有、两爱并举”
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查新中国教育目的的历史回顾。
题干所述是1985年的教育方针,人们把这一方针简称为“四有、两爱、两精神”。
故正确答案为A。
14.(2015河南焦作·单选)教师良心在理性指导下所形成,具有坚持性、坚定性,不是变化无常的,体现了教师良心的()特点。
A、理智性
B、内隐性
C、综合性
D、稳定性
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【答案】:
D
【解析】:
稳定性指的是在理性指导下所形成的教师良心具有坚持性、坚定性和稳定性,不是转瞬即逝的,不是变化无常的。
故正确答案为D。
15.(2016广西·单选)学生可以根据自身兴趣、特长和实际需要参加课外活动,说明课外活动具有()。
A、自主性
B、伸缩性
C、自愿性
D、随意性
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【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查课外活动的特点。
学生根据自己的兴趣和特长自愿参加课外活动,属于自愿性。
故正确答案为C。
16.(2014江苏连云港·单选)下列属于制约学校课程的三大因素是()。
A、课程目标、课程内容、课程结构
B、社会、知识、儿童
C、课程、学校、学生
D、兴趣、需要、爱好
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【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查制约课程的因素。
制约课程的三大因素是社会、知识和儿童。
故正确答案为B。
17.初一
(1)班的学生在英语课上总是不积极,王老师下课反思后发现原来学生总是羡慕初一
(2)班的学生英语课上和教师一起用平板电脑进行英语互动,课堂很是欢乐,然而王老师作为一名老教师,对于电子产品的应用很不上手,这件事说明了,作为一名教师,在新时代,要懂得()。
A、爱岗敬业
B、勇于创新
C、教书育人
D、终身学习
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【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是教师职业道德规范的核心内容。
新版《中小学教师职业道德规范》共六条,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其中终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的持续的学习过程。
即我们常说的“活到老,学到老”或者“学无止境”。
题干中王老师作为一名老教师,不懂得运用新时代的电子产品从而使得课堂效率降低,说明教师应该跟随时代的脚步学习,改进教学方法。
D项正确。
A项:
爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业,
18.下列不是反射活动的一项是( )。
A、草履虫的趋利避害反应
B、人的手被火烫便立即移开
C、望梅生津
D、谈虎色变
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【答案】:
A
【解析】:
草履虫是单细胞动物,没有神经系统,所以不存在反射行为,其趋利避害反应属于应激行为。
19.在我国教育法律体系中,处于“母法”地位的是()。
A、《中华人民共和国教育法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教师法》
D、《中华人民共和国未成年人保护法》
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【答案】:
A
【解析】:
此题暂无解析
20.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的( )。
A、定势现象
B、迁移现象
C、记忆现象
D、创造性
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【答案】:
B
【解析】:
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移是一种普遍的现象,“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。
21.教师的最基本的形象是()。
A、道德形象
B、领导形象
C、人格形象
D、文化形象
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查教师的职业形象。
教师职业形象包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。
其中,道德形象是教师的最基本形象。
故正确答案为A。
22.下列关于学习风格的描述中,不正确的是()。
A、辐合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践
B、场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好
C、视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣
D、冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查学生的学习风格及其表现。
常见的学习风格差异存在感觉通道的差别和认知风格的差别。
所谓感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。
学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型。
(1)视觉型学习者。
这类学习者对于视觉剌激较为敏感,习惯于通过视觉接受学习材料,如景色、相貌、书籍、图片等。
他们适合于自己看书和做笔记进行学习,而不适合于教师的讲授和灌输。
(2)听觉型学习者。
这类学习者较为偏重听觉剌激,他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强,甚至喜欢一边学习,一边戴着耳机听音乐。
当学习
23.(2016广西柳州·单选)“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映人的需要具有()。
A、自然性
B、层次性
C、选择性
D、动力性
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查马斯洛需要层次理论的特性。
马斯洛认为,一般情况下,当某种低层次的需要得到部分满足之后,就会向高层次的需要发展,即具有层次性。
故正确答案为B。
24.教师成长与发展的最高目标是( )。
A、特级教师
B、教学熟手
C、优秀班主任
D、专家型教师
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【答案】:
D
【解析】:
根据伯利纳提出的教师发展的五阶段理论,教师成长与发展经历新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段。
其中,专家阶段是最高目标。
25.(2016广西南宁·单选)下列选项不属于教师专业发展取向的是()。
A、感性取向
B、理性取向
C、实践—反思取向
D、生态取向
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查教师专业发展取向的分类。
教师专业发展的取向包括:
教师专业发展的理性取向、教师专业发展的能力取向(技术取向)、教师专业发展的实践—反思取向和教师专业发展的生态取向。
本题为选非题,故正确答案为A。
26.(2015河北邯郸·单选)儿童只能通过数手指进行2+3的运算,该儿童的心智技能处于()。
A、物质活动阶段
B、有声言语活动阶段
C、无声的外部言语活动阶段
D、内部言语活动阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查加里培林心智技能各阶段的含义。
加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段:
活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
其中物质活动是借助实物进行活动的阶段。
题干中“儿童只能通过数手指进行2+3的运算”属于借助实物活动,即物质活动阶段。
故正确答案为A。
27.教育的生物起源说和心理起源说本质上都是否定教育的()。
A、阶级性
B、历史性
C、社会性
D、独立性
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【答案】:
C
【解析】:
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。
心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
两者都否定了教育的社会性。
故正确答案为C。
28.(2016河南开封·单选)()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们清晰地感知。
A、组合律
B、活动律
C、强度律
D、差异律
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
组合律指的是在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。
故正确答案为A。
29.教师不计个人得失,以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作,这指的是教师职业道德修养的()。
A、自律
B、内省
C、兼听
D、慎独
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
自律是指用人民教师的道德规范来衡量自己、约束自己,真正做到处处以身作则、事事为人师表。
内省是指通过自己不断的反省,回顾和总结工作中的得失,“择其善者而从之,其不善者而改之”。
兼听是指要正确处理好个人与领导、教师、家长之间的关系,要广泛听取各方面的意见、建议和批评。
慎独是指不计较个人得失,以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作.
30.(2013山东威海·单选)我们坐在一列靠站停止的火车上,当相邻的一列火车开动时,我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。
这种现象是()。
A、真动知觉
B、自主运动
C、诱导运动
D、运动后效
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
诱导运动是指由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象。
题干中所描述的现象属于似动知觉中的诱导运动,不属于真动知觉。
由于题干中描述的现象是同时发生的,不是先后发生的,因而不是运动后效,而是诱导运动。
故正确答案为C。
31.新课程评价淡化甄别与选拔,而重视学生发展,体现了其实现()的变革。
A、评价主体
B、评价指标
C、评价功能
D、评价方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
新课程改革的评价观,强调改变评价功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
32.学生在理解“力”的概念的基础上再来学习“重力”的概念,这样学习属于( )。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、总括学习
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查学习的类型。
奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系,将学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
下位学习又称类属学习,是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习,从而获得新概念或新命题的意义。
故正确答案为B。
33.(2016河南焦作·单选)有些科目主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查教学策略的特征。
以教师为中心的讲授策略有利于学生在短时间内掌握系统知识。
故正确答案为A。
34.教育心理学诞生的标志是()。
A、1868年乌申斯基《人是教育的对象》的出版
B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立
C、1899年詹姆斯《给教师的谈话》的出版
D、1903年桑代克《教育心理学》的出版
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查教育心理学诞生的标志。
教育心理学诞生的标志是1903年桑代克《教育心理学》的出版。
故正确答案为D。
35.(2015陕西西安·单选)在班级管理中,一个班级的组织者、领导者和教育者被称为()。
A、校长
B、班主任
C、教师
D、行政干部
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查班主任的概念。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
故正确答案为B。
36.(2014广东粤东西北·单选)我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物,而是具有共同特性的一类事物,这反映出思维的()。
A、具体性
B、发散性
C、间接性
D、概括性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物,而是具有共同特性的一类事物,反映的是思维可以进行同类事物的概括,因而体现的是概括性。
故正确答案为D。
37.在教育目的的问题上,“古之王者,建国君民,教学为先”的主张体现了()。
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。
“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”,这些观点体现了古代重视教育对人民的作用,把教育作为统治人民的工具,反映了教育与政治的关系,也是社会本位论的体现。
故正确答案为A。
38.学生基于自身兴趣,在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是()。
A、研究性学习
B、合作学习
C、小组学习
D、实践学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
此题暂无解析
39.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理,在儿童抚摩小白兔时,大声敲锣,结果使这个儿童不但对白兔,甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。
这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则?
()
A、客观性原则
B、教育性原则
C、理论联系实际原则
D、系统性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查教育心理学研究的原则。
其中,教育性原则指的是在研究实验过程中应该对被试产生积极的影响,要避免对被试的身心发展造成伤害。
题干中描述的做法对儿童造成了伤害,因而违背了教育性原则。
故正确答案为B。
40.新课程强调问题意识,在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()
A、教师上课要尽可能多提问
B、学生上课要提出问题
C、重视问题解决
D、学生带问题走进教室,带着更多的问题走出教室
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【答案】:
D
【解析】:
略
二、多选题
1.研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性、()。
A、定向性与顺序性
B、不平衡性
C、差异性
D、判断性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题旨在考查学生心理发展的特征。
研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性以及差异性。
并不包括判断性。
故正确答案为ABC。
2.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段,下列属于形式运算阶段的心理特点的有()。
A、命题思维能力
B、假设演绎推理能力
C、具体思维能力
D、自我中心
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B
【解析】:
本题旨在考查皮亚杰认知发展阶段理论。
处于形式运算阶段的儿童已经具备归纳、演绎推理的能力,思维以命题的形式进行。
C、D两项为前运算阶段儿童的特征。
故正确答案为AB。
3.学制的类型主要有()。
A、双轨制
B、单轨制
C、多轨制
D、分支式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
本题旨在考查学制的分类。
学制类型是由学制的结构决定的,由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
主要有双轨学制、单轨学制以及分支型学制。
故正确答案为ABD。
4.(2013安徽六安·多选)心智技能的形成经历了哪三个阶段?
()
A、原型模拟
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
本题旨在考查冯忠良心智技能各阶段的划分。
我国教育心理学家冯忠良通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。
故正确答案为BCD。
5.从纵向来看,我国的学制包括()。
A、学前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、成人教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题旨在考查学制的划分。
按照教育的纵向等级划分,学校分为幼儿教育(也称学前教育)、初等教育、中等教育和高等教育。
故正确答案为ABC。
6.心理发展的不平衡性体现在()。
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展时间上的不同
C、个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同
D、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查心理发展不平衡性的具体内涵。
心理发展的不平衡性主要体现在个体不同系统在发展速度、发展的起始时间、到达成熟的时期的不同,同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
故正确答案为ABCD。
7.个体身心发展的一般规律有( )。
A、互补性
B、阶段性
C、顺序性
D、不均衡性
E、个别差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。
这些规律包括顺序性、阶段性、互补性、个别差异性和不均衡性。
8.《儿童权利公约》的核心精神所体现的原则是( )。
A、儿童利益最佳原则
B、尊重儿童尊严原则
C、尊重儿童观点与意见原则
D、保护儿童原则
E、无歧视原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,E
【解析】:
《儿童权利公约》精神的基本原则
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