一圈一圈往下绕.doc
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一圈一圈往下绕.doc
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《一圈一圈往下绕》
浙江省温州瑞安市塘下镇中心小学 曹海棠
执教年级:
二年级
群文议题:
一圈一圈往下绕
阅读书目:
《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》
推荐书目:
《打瞌睡的房子》《爷爷一定有办法》
一、阅读目标:
1.读文画图,感受“环绕诗”的好玩有趣
2.预测比较,发现“环绕诗”的不同形式
3.模仿创编,练习“环绕诗”的写作手法
二、阅读过程:
(一)像俄罗斯套娃一样的诗
1.玩俄罗斯套娃,了解套娃特点
2.阅读《房子里有箱子》,发现诗与俄罗斯套娃的共同点
3.将自己的发现画“图”表示,并趣味朗诵
(二)“预测”中感受绕的有趣
1.阅读《需要什么》,预测接下来“需要”什么
2.阅读《我底下有什么》前半部分,预测诗的后半部分可能怎么写(试着往下编)
3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》,预测接下来可能发生什么
(三)“比较”中发现绕的异同
1.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点
2.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处
3.教师小结,着重强调“环绕诗”的不同方式
(四)创编往下绕的诗或故事
学习任务:
选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式,创编一首“不断往下绕”的诗或故事
三、课堂实录
时间:
2014年9月27日
学生:
河南省安阳林州市第八直属小学二
(2)班
课前谈话:
师:
我们先来试试话筒,课前认识认识,好吗?
生:
好。
师:
这位男生眼睛瞪得大大的,我想认识你,请问你叫什么名字?
生:
张徵涵。
师:
徵涵,回答问题声音响亮,笑容特别美,我喜欢你!
再来认识一位。
(目光搜寻)请问你叫什么名字?
生:
我叫李威奇。
(声音特别洪亮,全场一片欢笑声)
师:
威奇声音好响亮,喜欢你的声音。
(一生主动举手,示意想介绍自己)你举手啦,请问,你叫——
生:
我叫苏佩玉。
师:
佩玉的声音好甜,喜欢。
(纷纷举手)请问,我是谁?
生:
我叫赵紫妍。
(众笑)
师:
哈哈,她还沉浸在自己的世界中,特别想介绍自己让曹老师认识,是吧?
请问,我是谁?
(生迟疑,边上一直偷笑)呵呵,你一直在笑,认识我吗?
生:
认识。
师:
帮我介绍一下。
生:
曹老师。
师:
你怎么知道我是曹老师?
(生按耐不住地笑)
师:
谁知道?
(生纷纷指向课件)
生:
那里就有。
(笑声不绝)
师:
这位女孩子眼睛真亮!
我特别喜欢你的眼睛,从老师的课件中就认识了我。
我是来自浙江温州的一位老师,我姓曹,名海棠,你可以叫我?
生:
曹老师。
师:
谢谢你们这么亲切地称呼我,特别喜欢你们,送你们一首小诗。
(师念,生不由自主地跟着念)
【出示课件】
你的眼睛
你的耳朵
让我喜欢你
你的笑容
你的声音
让我更喜欢你
我会和你做游戏
我会给你讲故事
我真的喜欢你
我可喜欢你了
你喜欢我吗?
师:
你喜欢我吗?
生笑:
喜欢。
师:
真的假的?
生笑:
真的。
师:
那我要问问看,你喜欢我什么?
生:
我喜欢你……(生笑)
师:
不好意思说,是吗?
很腼腆的一个男孩子。
你喜欢我什么?
生:
我喜欢你能来我们林州旅游。
(笑声一片)
师:
哈哈,谢谢你的邀请,我下次一定来林州旅游。
生:
我喜欢你的声音。
师:
我的声音让你喜欢,太幸福了。
生:
我喜欢你的笑容。
师:
今天,我的笑容特别灿烂,献给特别认真的你们。
生:
我喜欢你的漂亮。
(掌声笑声不断)
师:
这位男孩子太会赞美人了,夸得曹老师美滋滋的,谢谢小朋友们的喜欢,我也喜欢你们,带着这份喜欢,我们进入课堂好吗?
生:
好!
教学流程:
一、像俄罗斯套娃一样的诗
师:
今天,曹老师第一次来林州给小朋友们上课,带来了一个玩具,(出示套娃)它叫——
生:
套娃娃。
师:
是的,它叫俄罗斯套娃,想玩吗?
生:
想。
(生争抢着)
师:
你来。
(生上台)其他小朋友,可要看仔细了,这个俄罗斯套娃有什么特点?
(生玩套娃,一个一个摘下来,又一个一个套回去,笑声不断)
师:
好玩吧?
生:
好玩。
师:
和大家说说好玩在哪?
生:
像套娃一样一个套一个。
师:
难怪叫“俄罗斯套娃”,还有什么特点吗?
生纷纷叫嚷:
一个比一个小。
师:
你们都发现了,真厉害!
(生呼喊再玩)
师:
接下来玩一个不一样的,小朋友的眼睛可要看仔细啰,下面三首诗中,有一首诗就像俄罗斯套娃一样,你能找到吗?
(生纷纷举手)
师:
那么快啊,你找到的是哪首?
生:
第二首。
师:
你呢?
生:
《房子里有箱子》。
师:
你找的也是这首,你呢?
生:
第二首《房子里有箱子》。
师:
你们找到的是哪首?
生:
第二首《房子里有箱子》。
师:
你们为什么觉得这首像?
(小手举得高高的)你想回答,请你说。
生:
房子套着箱子,箱子套着盒子……一个套一个。
师:
如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子(板书一个大正方形),那这个箱子画哪儿?
生:
里面。
师:
你们帮着曹老师边读边画,好不好?
(生读,师画示意图)
师:
这首童谣真的很像套娃,一个套着一个,而且这些事物——
生:
大的套小的,房子大,箱子小,再小,再小,一个比一个小。
(生边说边做动作)
师:
从他的动作中,我们还发现这些事物——
生:
从外往里套,然后再从里往外。
师:
小朋友们的眼睛真亮!
你能不能用你的声音读出大小变化,读得像俄罗斯套娃这么好玩?
(生信心十足)和你的同桌互相练练。
(生练读)
师:
谁愿意来试试看?
(生很有节奏地读)
师:
这位小朋友读得特别有节奏感,他把套娃当中的事物——房子、箱子、匣子等,读得重重的,关键事物突显出来,真好!
但是,曹老师发现我们班读书有个特点——“里”字读得特别重,如果把这个字读得轻点,那就更好听了。
生:
房子里。
(众笑)
师:
“里”字还是有点重。
(师范读)
(生读得快)
师:
慢一点,把“里”读轻一点、短一点,“房子”读重点。
(生读,有进步)
师:
回去再练练,曹老师相信你会读得更好。
谁还想试试?
(生绕口令一样读)
师:
读得像绕口令一样,好玩!
刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小,你能用动作读出它的大小变化吗?
这位小朋友忍不住做起来,请你来读读看。
(生边做动作边读,其他学生也跟着做了起来,手张得大大的,越来越小,然后,又越来越大。
)
师:
我看到你们的大小变化了。
如果用声音,可以吗?
房子很大,我们可以读得——
生:
重。
师:
一起来。
生:
房子。
师:
哦,还不够大,再大,再大点。
生响亮地读:
房子里有箱子,箱子里有匣子……(声音从重到轻,再从轻到重)
师:
读得真好玩!
二、“预测”中感受绕的有趣
师:
像这样好玩的诗,还有很多诗人写过,我们来看下面这首诗,意大利诗人贾尼·罗大理写的《需要什么》。
(逐句出示)
需要什么
(意大利)贾尼·罗大里
做一张桌子,
需要木头;
要有木头,
需要大树;
要有大树,
需要种子;
要有种子,
需要果实;
要有果实,
需要花朵;
做一张桌子,
需要花一朵。
师:
做一张桌子,需要木头;要有木头,需要——需要什么?
生:
树。
师:
你为什么认为需要的是树?
生:
树是木头。
(众笑)
师:
有树才有木头,是不是这意思?
(生点头)
师:
生活中,我们都见过,联系生活来预测,不错!
(继续预测)要有大树,需要——
生:
需要人民。
师:
呵呵,很不一样的想法。
生:
需要果实。
生:
需要种子
师:
你和诗人想的一样哦!
(继续逐句出示诗,生接读)
师:
那么,做一张桌子需要什么呢?
生:
花朵。
师:
花朵?
你为什么认为需要花朵?
生:
因为花朵里有种子,有种子才有大树,有大树才有木头,有木头才有桌子。
师:
哇,这小朋友太了不起了,发现了诗人的写作秘密。
(出示最后一句)你看,诗人说做一张桌子需要——(生接读全诗,师逐个出示事物,课件演示)
师:
如果平时有人说,做一张桌子,需要花一朵,我们都会觉得这个人怪怪的,是不是?
(生点头)但是,诗人这么一圈一圈往下饶,绕得还是蛮有道理,蛮好玩。
(板书)
师:
接下来这首诗,曹老师只出示了诗的前半部分,后半部分,你猜诗人会怎么写?
试着往下编编看。
【出示课件】
我底下有什么
(台湾)七星潭
黑暗底下有一颗星星
星星底下有一棵树
树下有一张氈(zhān)子
氈(zhān)子底下有一个我
(同桌互相编,纷纷举手)
师:
这么快就编好啦!
我们来听听看。
生:
桌子底下——(众笑)
师打断:
这里好像没有桌子诶?
你还沉浸在刚才那首诗中,呵呵。
生笑:
黑暗底下有一颗星星,星星底下有一颗树,树下有一张氈子,氈子底下有一个碗,碗下面有地板。
(师生鼓掌)
师:
一首非常棒的往下绕的诗。
生:
黑暗底下有一颗星星,星星底下有一颗树,树下有一张氈子,氈子底下有一个碗,碗底下有一个我,我底下有大地,大地底下有什么?
你猜猜。
(全场惊呼,掌声热烈)
师:
哎呦,这首往下绕的诗,可真是妙啊!
太喜欢你了!
生:
黑暗底下有一颗星星,星星底下有一棵树,树下有一张氈子,我底下有大地,大地底下有泥土。
(生思考)
师:
泥土底下有——
生:
蚯蚓。
师:
一直往下饶的诗,了不起,有诗人的潜质。
生:
黑暗底下有一颗星星,星星底下有一棵树,树下有一张氈子,我底下有大地,大地底下有泥土,泥土下面有蚯蚓,蚯蚓……(生思考片刻)蚯蚓下面有什么?
你猜猜。
(笑)
师:
我发现这位男孩子啊,特别聪明,特别想得到表扬,因为刚才那位男孩子的最后一句博得大家的掌声,他也学着用起来了,很棒!
那么,小朋友,你们想不想知道诗人最后一句是怎么写的?
生:
想
师:
准备好,(出示:
我底下有什么呢?
)诗人说,我底下有什么呢?
有什么呢?
(师故作悬疑)瞪大眼睛看了哦。
(出示最后一句)
【出示课件】
我底下有什么
(台湾)七星潭
黑暗底下有一颗星星
星星底下有一棵树
树下有一张氈(zhān)子
氈(zhān)子底下有一个我
我底下有什么?
我不告诉你
生大笑:
我不告诉你。
(笑声一片)
师:
我不告诉你,读着最后一句,你有什么感觉?
生:
不知道。
师:
不知道,但我发觉你一直在笑,笑什么呢?
生:
很有趣,很好玩。
生:
读起来像绕口令。
生:
很有意思。
师:
是啊,这么有意思,但是作者就是不告诉你,给你感觉——
生:
我被欺负了。
(全场爆笑)
师:
哈哈,你被欺负得还蛮开心的嘛!
最后一句很不一样,很特别,很有趣!
所以,我特别特别欣赏刚才那位男孩子,你看他跟作者想到一块去了,绝对是一位非常优秀的大诗人,掌声送给他。
(掌声热烈)
师:
像这样往下饶的故事,很多作家也写过。
接下来,与大家分享一个故事,故事的题目是《要是你给老鼠吃饼干》(出示封面),接下来可能会发生什么呢?
我们来听听看。
(逐页出示,师边讲述,生边预测)
师:
要是你给老鼠吃饼干,它会要杯牛奶,等到你给他牛奶,他会想要什么呢?
生:
奶酪。
师笑:
一只贪吃的小老鼠,你觉得它想要什么呢?
生:
它想要面包。
生:
它想要一辆小汽车,拉着牛奶回去。
(众笑)
师:
小朋友很有想象力!
生活中,小老鼠的确很爱吃,可这只小老鼠想的和你们不一样。
生抢答:
我知道,它想要一个吸管。
师:
你为什么这么认为?
生:
平时,我们喝牛奶就要用吸管啊。
(笑)
师:
根据生活经验来预测,不错!
(师继续讲述)吃完,喝完,它会要块餐巾。
它还要照镜子,不要牛奶留在它的胡子上。
看到镜子,看到它的头发得剪一剪,它就会问你,借把小剪刀——
生大叫:
剪头发。
师:
是的,等到头发剪好了,它又把扫帚,把地扫干净,它一动起手来啊,可就来劲了,把整座房子,一个个房间都扫了一遍,不但扫,还会用水啊,把地板大刷大喜,它干累了,会要睡一会儿,这时候,它会想要什么呢?
生:
牛奶。
师:
又绕回去了,(众笑)为什么你会觉得它会想要牛奶?
生:
它喜欢喝牛奶。
生抢答:
不对,它需要被子。
师:
为什么你这么认为?
生:
因为睡觉时,需要被子,需要枕头,需要床。
(生一口气说完,众笑)
师笑:
你看,小老鼠心思都被你猜中了。
(师继续讲述)那你就得给它的空盒子做床,装上毯子和枕头。
它于是爬进盒子,躺得舒舒服服的,还把枕头拍啊拍,拍啊拍,它还会请你给它念个故事,你只好拿出书来,念给她听,这时它会想要看到书上的图画,它一看到图画,起劲得就自己动手画一幅,它会要你给它纸和蜡笔。
它就动手画起来了。
等它的画画好,它就签上它的大名,这时候,它就会问你要——
生:
要笔签上自己的大名。
师:
难道你就是那只小老鼠吗?
那么了解它。
的确,它想要一支笔,一支钢笔。
于是,它把这幅画贴到它的冰箱上,这就要用上——
生:
胶带纸,胶布,钉子
师:
贴冰箱上用钉子?
(一片笑声)
生大喊:
胶带纸,胶带纸…..
师:
大部分人认为还是用胶带纸。
(师继续讲述)等到它的画贴好,它会后退几步,欣赏它,这么看着冰箱,它会想起来——
生:
爸爸妈妈。
师:
都想家啦!
你说。
生:
哥哥姐姐。
(笑)
生:
妹妹弟弟,爷爷奶奶。
师:
差不多,有不一样的吗?
生:
水,牛奶。
师:
为什么你们认为它是牛奶?
生:
因为它渴了。
生:
因为牛奶甜甜的。
生:
因为前面它想要喝牛奶。
师:
于是,它会要杯牛奶喝。
既然它要喝牛奶,自然就想起——(台下老师说吃饼干)
师:
台下的老师都跟着预测了。
(众笑)要是你给老鼠吃饼干,它就会想要喝牛奶,给了它牛奶,它又会想要——
生:
吸管。
师:
给了吸管,又会要——
生:
餐巾纸。
师:
给了餐巾纸,它又会——
生:
要镜子。
师:
那你有没有发现要是给小老鼠吃饼干,它就会——
生:
感谢。
(众笑)
生:
它不会不停地向你要这个要那个。
师:
如果让你来给小老鼠吃饼干画一幅图,你会画什么图形?
生:
画一个圆形。
师:
为什么是圆形?
能说说吗?
生:
因为它一直在绕,转圈,转着,转着,又转回去了。
(掌声笑声不断)
师:
你太了解小老鼠的心思了,小老鼠就是不停地在跟你转圈圈呢!
三、“比较”中发现绕的异同
师:
小朋友,刚才我们读了这些诗和这些故事,看看,(示意看图)他们有没有什么共同的点?
生:
绕的。
生:
他们都像套娃一样,一圈一圈往下绕。
生:
它们像绕口令一样。
师:
你还发现绕口令这个特点啊,了不起!
生:
它们读起来很有趣,很好玩。
生:
他们的理解和我想的不一样。
师:
怎么不一样?
说来听听。
生:
第一个都是里外绕的,第二个都是上下绕的,第三个是绕圈圈。
(掌声热烈)
师:
太了不起了!
这女孩子发现同样都是绕,但绕的方式——
生:
不一样。
四、创编往下绕的诗或故事
师:
接下来,我们也来当当小作家,选择一种你喜欢的绕的方式,创作一首绕的诗或故事,小组合作,看哪组绕得好玩,绕得有意思。
(小组合作创编,争抢着展示)
师:
有些组跃跃欲试,那我们来交流交流,看看大家创作的往下绕的作品。
(生举手)这女孩子很坚决,小手一直高举着,请你来。
生:
院子里有花坛,花坛里有花朵,花朵里有花香。
师:
这首诗很有生活的味道,一直往下饶,特别棒!
我喜欢。
生:
中国包括河南,河南包括安阳,安阳包括林州,林州包括八小。
(全场惊呼,掌声不断)
师:
实在是太妙了!
(师竖起大拇指)大作家就在八小二
(2)班,叫什么名字?
生:
李雨霏。
师:
等会给我签个名,了不起的大作家!
生:
大海里有鲨鱼,鲨鱼里大鱼,大鱼里有小鱼,小鱼里有小虾,小虾里有海草。
(笑声掌声一片)
师:
我发现我们八小二
(2)班都是大作家诶,绕得一个比一个妙。
(生争抢着,一生指着边上的男生)推荐他,是吧?
(生点头)那好,你来。
生:
桌子下面是凳子,凳子下面是足球,足球下面是地板,地板下面是大地,大地下面是泥土,泥土下面是蚯蚓。
(掌声)
生:
王国里面有城堡,城堡里面花园,花园里面有花朵,花朵里面有蜜蜂,蜜蜂肚子里面有蜂蜜。
(掌声)
师:
给你们上课真是享受,绕的作品一个比一个精彩。
生:
头下面是肩膀,肩膀下面是身体,身体下面是腿,腿下面是脚,脚下面是鞋,鞋下面是地板。
(阵阵笑声)
师:
原来,我们身体也可以创作一首诗,太佩服你们了!
(生争抢着)还有那么多大作家想展示呀!
可是,下课时间快到了。
(生不情愿)最后两位。
(生纷纷高举小手,站立起来)
生:
学校里有教室,教室里有课桌,课桌里有书包,书包里有课本,课本里有汉字,汉字有知识。
(全场惊呼,掌声雷动)
师:
小朋友太会观察了,生活中的点点滴滴都可以拿来创作,写的真是棒极了!
她写的是书包,突然想起我儿子创作的一首《我的书包》。
(师读)我的书包里第一本书是语文书,语文书的下面是数学书,数学书的下面是美术书,美术书的下面是音乐书,音乐书的下面是科学书,科学书的下面是
【出示课件】
我的书包里第一本书是语文书
语文书的下面是数学书
数学书的下面是美术书
美术书的下面是音乐书
音乐书的下面是科学书
科学书的下面是——
可爱天真活泼聪明的我
生大叫:
你猜猜。
(众笑)
师:
哈哈,他不猜啦,他最后写的跟别人都不一样,很臭美的,(出示最后一句)是可爱天真活泼聪明的我。
如果他还有更多的形容词,估计还会再加几个。
(笑声一片)如果在写诗时,最后一句写得不一样点,写得好玩一点,那你的诗写起来就更有味道、更有趣啦!
(生一直举着小手,不愿放下。
)
生:
蓝天下面是白云,白云下面是村庄,村庄下面是小河,小河下面是海草。
师:
很美的,一首往下绕的诗。
(生呼喊还有,还有……)那么多人想展示,回去之后,你们可以将你们未展示的大作写在这张习作纸上,和你的家人朋友一起分享,好吗?
师:
其实,像这样饶的作品还有很多,老师推荐你们读两本书,(出示书)一本是《打瞌睡的房子》,一本是《爷爷一定有办法》,送给你们。
(生争抢着,师将两本书送给两位孩子。
)
生不甘心:
我想看。
师:
放心,会一圈一圈往下饶,绕到你那里的,每位小朋友都可以看到。
(生笑)最后,在这个非常经典的绕的故事中结束我们这堂课。
(师讲述)从前有座山,山上有座庙——
生:
庙里有个老和尚,在给小和尚讲故事。
师:
讲的什么故事呢?
生笑:
从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,在给小和尚讲故事……
(笑声中结束)
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