分组学习在地理教学中的应用探究个人课题申报表(2015).doc
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分组学习在地理教学中的应用探究个人课题申报表(2015).doc
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编号:
沛县教育科学研究所
2015年度“个人课题”申报表
课题名称《分组学习在地理教学中的应用探究》
姓名张学森
单位沛县朱王庄中学
2015年7月1日
个人课题申报表内容:
姓名
张学森
所在学校
沛县朱王庄中学
性别
男
所任学科
地理
学历
本科
年龄
所在年级
七
职称
联系电话
电子邮件
课题名称
《分组学习在地理教学中的应用探究》
课题研究的目的意义
(课题背景、核心概念及所要解决的问题分析)
分组学习是将班级分成若干小组,以小组为单位进行的共同学习。
组内成员共同学习,通过彼此间的分工、交流与合作,共同完成学习任务,强调组内成员的互动,而组际之间的学习课题内容可以相同,也可以不同;教师对学习小组作间接指导,或者参与到某些小组中与学生共同学习。
分组学习方式,可以充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生的求知欲与学习潜能,培养学习兴趣和合作意识,增强集体主义荣誉感,的确不失为一种非常有效的学习方式。
分组学习尽管是一种非常有效的教学方式,但经过长期的教学实践,在操作上也凸显出一些问题供我们思考。
比如各学习小组在学习能力的分配上如何做到均衡,学习过程不能自始至终关注所有学生的学习,各学习活动小组的学习内容及学习任务不统一或不均衡,这些问题给我提出了新的思考。
学习小组的分配并不是随意的。
老师在分配各学习小组时,分组前一定要多了解研究学生,尽量使各活动小组的学习能力趋于均衡,给学生营造一个良好的竞争环境,确保学生能在公平、公正的环境中开展学习,以达到预期的教学目标。
教学过程中,针对老师提出的问题,没有直接参与回答问题的学生特别是学困生可能会趁机放弃讨论交流以及独立思考的机会而放任自流。
作为老师,应在学生交流探究的过程中多留心,多观察,多提醒。
要多多在班级内巡回指导,多与学生交流、互动,而不是只站在三尺讲台前等待学生回答了事。
同时,老师一定要让学生明确,老师所提的每一个问题,都不是单单的针对被提问的学生的,而是需要全体参与,共同思考。
对于有些课的教学内容因容量过大引起的各学习小组的学习内容及学习任务不统一,要针对学习内容的实际情况,合理安排,不要过大过庞杂,做到容量上度的适量。
如果教学内容容量真的无法压缩,那么就要在教学方法或活动方式上进行改进,寻找合适的解决途径。
课题研究的主要内容、理论依据、研究方法
一、研究内容:
1、探究引发学生学习动机、诱导学生积极主动的探究新知的方法。
2、如何通过小组合作学习既达到教学目标,又能提高学生的自主学习合作学习的能力。
3、研究过程中,积极借鉴吸收当今国内外优秀教育者研究的新成果,藉此来提高自己的科学研究能力,最终为提高自身的教育教学水平服务。
二、研究方法:
1、问卷调查和个别访谈:
对分组学习在地理课堂中运用的有效性及时给与反馈,并对反馈内容进行认真分析总结,对大多数学生的意见进行有针对性地改进和完善。
2、教育实验法:
立足于自己所在的班级,通过教学前、后学生学习的变化,找到适合方案。
3、查阅文献资料法:
通过对有关动态生成性资源发掘和利用资料的收集和研究,使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。
4、经验总结法:
根据课题研究重点,及时积累素材,总结得失,寻找有效的动态生成性资源的发掘和利用实施方法。
课题研究过程(包括读书学习计划以及具体研究工作时间安排)
一、读书学习计划:
围绕课题研究的内容,结合教学实践,主要阅读书目有:
、《中学地理教学设计与案例研究》、《教师最需要什么》、《教师的反思》、《初中地理“分组学导”教学模式实验研究》、《给教师的几点建议》。
二、具体时间安排:
1、准备阶段(2015.07-2015.10)
学习有关理论知识,撰写研究方案,做好前期的研究准备工作。
12015.07~2015.09:
《江苏教育研究》、《中学地理教学设计与案例研究》、《教师最需要什么》。
22015.09~2015.10:
《教师的反思》、《初中地理“分组学导”教学模式实验研究》、《给教师的几点建议》。
2、实施阶段(2015.10-2016.02)
1组织进行具体的研究实践。
2开展课堂教学研究活动,完成阶段总结,调整研究方案。
3总结经验,撰写论文。
3、结题阶段(2016.03-2016.06)
完成研究资料的整理、检测、数据的统计和写出研究报告,撰写研究论文,准备结题。
完成读书心得、课例分析、案例、随笔、教育故事、论文等的具体时间安排
1、按计划完成阅读,及时记录笔记。
2、按时写读书的心得体会,有感而发,记录内心体会。
3、善于总结,包括课堂教学案例,提升成随笔或论文。
4、具体时间安排:
12015.07-2015.11记录摘要:
《中学地理教学设计与案例研究》
《教师最需要什么》。
22015.12-2016.03完成教学反思,案例分析各两篇。
5、2016.04完成读书笔记。
6、随时根据教学实践写教学案例,拟于2016年5月前完成至少一篇有较高质量的论文。
学校意见
盖章
年月日
县教科所
评审意见
盖章
年月日
鉴定
意见
盖章
年月日
(此表一式三份:
上交县教科所盖章后一份备案,一份返还学校及个人留存)
5
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- 关 键 词:
- 分组 学习 地理 教学 中的 应用 探究 个人 课题 申报 2015