上海海洋大学外国语学院十三五发展规划.docx
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上海海洋大学外国语学院十三五发展规划
上海海洋大学外国语学院“十三五”发展规划
(20151204)
上海海洋大学外国语学院前身是1951年的外语教研组。
2006年1月,英语、日语、大学英语部及语言实验室合并后独立成院。
十年来,外国语学院为国家培养了2135名英、日、韩各类外语人才,并为学校本科生、硕士生和博士生开设公共外语课程二十余门。
建院以来,学院以培养高质量外语人才和服务地方为己任,师资队伍稳步发展,学术水平不断提高,国家级和省部级科研项目获得了突破性进展。
目前,外国语学院拥有英语、日语、朝鲜语三个本科专业,一个翻译专业硕士学位点,下设英语系、日语系、朝鲜语系、大学英语教学部。
在外国语学院不断提高办学层次、获批翻译专业硕士学位点的新起点上,学院将从“学科及专业稳步发展”的现状提升为“提升学科实力,加强特色专业”的重要发展时期。
在十三五期间,学院将根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》、《上海海洋大学2008-2020发展定位规划》的精神,以标杆学校为榜样,聚焦“夯实基础、提升内涵”,在教学质量、学科特色、综合实力等方面实现新一轮突破性发展。
一、“十二五”发展总结
(一)发展业绩
十二五规划期间,学院努力提升内涵、打造特色,切实增强办学综合实力,实现了硕士点零的突破,并已融入海洋大学的整体发展。
学院在教育教学、人才培养、科学研究、学科建设、国际交流、服务社会等各方面已上了一个新台阶,为十三五发展奠定了坚实的基础。
1.本科教育教学
“十二五”期间,学院始终围绕教学工作的中心地位,积极推进本科教学质量工程建设、强化本科教学内涵发展,在课程建设、教改教研、实践教学、及学科竞赛等方面主要取得以下进展:
(1)完成2014版人才培养方案及(课程)教学大纲的修订工作,进一步优化专业培养方案。
有序推进日语专业综合改革试点工作,并高度重视本科专业评估。
2013年以来,三个本科专业顺利通过校内专业达标评估。
(2)公开出版系列教材,包括海洋阅读、听说系列、研究生公共英语教材、基础韩语系列教材和教辅材料共15部。
其中,由全龙华教授主编,延边大学出版社出版的《韩语系列教材》获2011年上海市高校优秀教材二等奖。
(3)重视课程建设及教学团队建设工作。
“十二五”期间,完成市级精品课程创建1门、校级精品课程创建2门,获得市级重点建设课程4门和若干门校级重点建设课程的立项,立项建设3门全校高水平综合选修课程,学院专业核心课程的建设率达到了63.5%。
2015年,以开展本科教学教师激励计划为契机,以专业(课程)为单位,获批6个校级教学团队建设项目。
(4)推进教研论文及教改项目。
我院教师公开发表教学改革实践与研究论文171篇,获得市级教研教改项目1个,校级重点教研教改项目20个,参与获得市级教学成果奖1项,主持获得校级教学成果奖4项。
(5)教师综合教学能力明显提升。
教师获得全国高校微课教学比赛上海市复赛文史组二等奖1项、三等奖1项,第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛上海赛区复赛综合课组三等奖1项,上海市青年教师讲课比赛三等奖1项,校青年教师讲课比赛一、二、三等奖7项。
教师获评“我心目中的好老师”称号1项,“最受学生欢迎的教师”称号8项。
2.人才培养
作为以教学为主的学院,我院始终以本科教学和人才培养为载体,每年承担全校约25%的教学任务。
除了开展学院三个本科专业的教学工作,我院承担着全校所有非英语专业学生的大学英语类课程教学任务,为学校优势学科的人才培养发挥了一定的支撑作用。
比如,2014学年外语学院共承担了207门,599门次本科生课程,31978学时的课程工作量,全学年外语学院人均课时量351学时。
2015年共承担256门,624门次课程,完成教学课时数达32506学时,人均课时达372课时。
学校的英语四、六级通过率稳步增长,学生外语水平不断提高。
近五年来,外语学院三个本科专业的毕业生总体就业率稳定在年均95%以上,人才培养质量得到社会广泛认可。
学院大力促进各类学科竞赛,重点推进全国大学生英语竞赛、“外研社杯”大学生英语演讲比赛和“外研社杯”大学生英语写作比赛、“外研社杯”全国大学生英语辩论赛等四大国家级英语学科赛事。
“十二五”期间,我院积极组织全校学生参与全国大学生英语竞赛,并组织专业教师对学生进行专业指导,取得了较好的成绩,其中获特等奖3项,一等奖15项,二等奖86项,三等奖149项。
参与“外研社杯”大学英语演讲比赛的学生中,2人获二等奖,2人获三等奖;参与“外研社杯”大学英语写作比赛的学生中,1人获二等奖,5人获三等奖。
参与“外研社杯”全国大学生英语辩论赛的学生中,4人获得华东赛区三等奖。
学院有目的有计划地开展各级大学生创新活动项目,获得各类大学生创新项目66项。
3.学科建设
十二五规划期间,学院积极对接国家“海洋强国”发展战略,努力培育海洋特色,在“海洋实务口译”、“涉海文献笔译”、“海洋问题决策与咨询”三方面凸显了一定的学科特色和优势。
“十二五”期间,学院紧紧抓住学科建设契机,成功获得翻译硕士(MTI)专业学位硕士授权点,实现了硕士专业学位授权点零的突破,使我院人才培养从本科培养层次上升到硕士培养层次的学科布局转型。
学院聚焦了“涉海口译实务与教材研究”、“海洋文献编译与出版”、“海洋文化传播与交流”、“中国文化形象海外建构”4个特色研究领域,并相应组建形成4支核心研究团队,在海洋产业词典编纂、海洋经济文献资料编译、海洋法律政策文书互译、涉海国际实务口译、涉海英语教材研究、海洋文学-文化研究等领域取得了显著成绩。
4.科学研究
“十二五”规划期间,我院教师发表论文390篇,其中,在CSSCI权威期刊上发表论文45篇,在核心期刊上发表论文79篇,总数上与“十一五”期间持平,但CSSCI和核心期刊上发表的论文分别是前期的1.8倍和1.6倍。
期间出版译著23部,是前期的3.5倍。
2011年全龙华教授编著的韩语系列教材荣获上海市优秀教材奖。
“十二五”期间,我院在获得高级别科研项目和成果奖方面取得重大突破。
黄碧蓉教授2013年荣获“教育部第六届高校人文社科优秀科研成果奖1项,该奖项是全国人文社科类最高奖,也是我校在人文社科成果奖方面取得的重大突破。
我院主持省部级项目9项,各类市级项目19项,科研经费达302万元。
在获得省部级项目方面取得零的突破,总的科研经费是“十一五”期间的3.3倍,其中省部、市的科研经费是前期的3.5倍。
为积极响应建设21世纪“海上丝绸之路”的国家战略新构想,依托上海城市发展在“海上丝绸之路”的重要历史地理意义和经济文化意义,“十二五”期间,学院组建了海洋文献编译团队,策划出版“海上新思路——海洋社会科学研究经典译丛”系列。
其中,该译丛的第一系列“海洋经济文献译丛”于2014年正式出版,涉及海洋经济制度、资源、市场、效益、法律以及可持续发展理念等众多领域,涵盖法律文书、年度报告、政府蓝皮书等情报资料和最新海洋研究成果。
该丛书荣获“2014年度国家出版基金资助项目”。
该译丛的第二系列“海洋文化译丛”包括英、日、韩共7部海洋文化经典著作,内容涉及海洋文学、海洋文明传播、国际海洋政治、海洋人类学、海洋文化旅游资源开发与保护。
这两部系列译丛有助于理解“21世纪海上丝绸思路”的内涵,有利于搭建海洋经济研究、文化研究的国际交流平台,也有利于为我国的海洋事业发展组建一支高素质的海洋人文研究团队。
5.师资队伍
“十二五”以来,学院坚持“人才强校”战略,结合“外引内培”,师资队伍整体素质明显提升。
一方面,通过引进和培养,人才队伍的结构得到了改善。
2011年外国语学院教职工数达到91人,其中专任教师79人,高级职称28人(其中正高7人),占35%。
专任教师队伍中,具有博士学位的20人。
到2015年,外国语学院教职工数91人,其中专任教师77人,高级职称33人(其中正高6人),占43%。
专任教师中,具有博士学位的教师27人,提升到35%。
40人具有1年以上海外经历,比率为52%。
另一方面,通过人才计划的培养,年青教师成长迅速,十二五期间,入选海燕学者的共8位,海鸥学者的共1位。
学院积极组织教师申报市教委资助的国(境)内外进修计划,十二五期间,共选送15名教师赴国外进修、14名教师国内高访、20名教师参与产学研见习和挂职锻炼。
学院的师资队伍的学历和年龄结构不断优化,整体水平稳步提升,已初步形成结构合理、素质优良、富有活力的高水平教师队伍。
6.国际交流
近年来,各专业已分别与美国、英国、日本、韩国、法国等国家13所高校开展了合作,通过“2+2“、“3+1”和“3+1.5“等形式开展学生留学活动,每年出国学生达到50余人,至2015年出国学生已达到70人。
韩国祥明大学每年有30名学生来我校进行短期游学。
十二五期间,新增了与日本高知大学、日本北海道大学、日本三重大学、韩国翰林大学、韩国又石大学以及法国雷恩高等商科学校等海外高校的合作项目,为学生出国提供了更多的选择机会。
2011年起英语专业陆续与美国西东大学,美国加州州立大学弗雷罗分校,美国佛罗里达大学,美国密西根州立大学等海外高校签订了教育培训协议,为我院英语系学生提供各类海外留学及资格培训课程。
到十二五末,学院历年出国学生将达到430人。
其中,十二五期间出国人数达到288人。
学院积极探索“3+1.5”和“4+1”本硕连读的国际合作培养方式,基本建成建成覆盖英、日、韩三个专业、从短期游学到学历教育的国际化培养模式。
7.社会服务
“十二五”期间,外语学院以“聚焦海洋,立足上海,面向市场,服务行业”为目标经过特色化师资队伍建设,已培养了海洋实务口译、涉海文献编译、海洋科学术语标准化建设、海洋问题决策与咨询等特色化专业师资团队,为我国海洋事业的建设与发展做出突出贡献。
其中,口译团队成员承担口译活动近800场,约4500个小时,不仅承担了我校学术会议、外事活动和国际合作项目的相关口译工作,而且还受聘于经合组织、联合国粮农组织、亚洲水产学会等国际海洋科学组织和机构,参与国际海洋事务,表现出卓越的口译实力。
我校开拓国际视野、促进国际合作的窗口和桥梁,同时也是我校参与国家构建海洋强国国际形象的重要基础和人才保障。
具有跨语言、跨文化和跨学科特性的翻译硕士专业作为培养高层次复合型翻译人才的平台,能够更好地发挥我校多年来参与国家海洋事业建设的实践经验、提升我校培养综合性海洋人才的优势、促进我校的国际交流与合作、优化学科布局与协调发展,满足涉海行业和市场经济对高层次复合型人才的迫切需求。
8.党建和精神文明工作
党建和精神文明工作为学院发展提供了坚强保障,主要体现在以下几个方面:
一是党员发展质量稳步提高。
2013年开展尝试“党员发展答辩制度”,使党员发展工作更加公开,更加透明,取得了一定的成功,并已成为党员发展工作的常态程序。
二是加强基层组织建设,扎实开展学习型基层党组织建设。
在“争先创优”工作中,学院日韩支部被推荐为2012上海市教委系统创先争优先进基层党组织,大学英语支部被推荐为校级创先争优先进基层党组织。
外国语学院学生支部获得2011年度市级“优秀支部”称号;日韩教工支部获得2011年度校“优秀基层党支部”称号。
三发挥党员的先锋模范作用,以党建带动师生德育工作。
征集“双百案例”41例,向学校推荐16例,其中两项入选校级“十佳”案例,5例入选优秀案例。
每年的“十佳好人好事”和“特色项目”中学院无论党员还是群众都有十分优秀的表现,营造了全院教书育人的良好氛围。
四是关注民生、体现民主科学管理。
十二五期间,各级教工组织和各类工作委员会的作用得到充分发挥,学院“三重一大”的决策都通过“教代会”等群众组织的审定通过,特别是关系到每个教工利益的民生问题,均在征得各层面意见后才正式实行。
对教师尤其是青年教师的学习、工作、生活以及将来的发展都给予关心和关注,实实在在地为广大教工谋福利,解决教师的后顾之忧,让教师安居乐教。
(二)存在差距与困难
“十二五”期间,外语学院在各方面取得了长足的进步,但是学院的学科水平及整体实力与国内标杆院校的外语学院相比,还存在较大差距,主要体现在:
1.学科层次和建设水平亟待提高
国内主要涉海院校的外国语学院的学位点分布如下图:
中国海洋大学
上海海事大学
大连海事大学
上海海洋大学
学位点数
9
5
3
1
学位点
1)(050201)英语语言文学;2)050203法语语言文学;3)050205日语语言文学;4)050210亚非语言文学;5)050211外国语言学及应用语言学;6)055101英语笔译;7)055102英语口译;8)055105日语笔译;9)055111朝鲜语笔译
1)050211外国语言学及应用语言学;2)050201英语语言文学 ;3)050205日语语言文学;4)055101 英语笔译(MTI);5)0823Z6海事语言及应用
1)050211外国语言学及应用语言学;2)(050201)英语语言文学;3)055101英语笔译;
翻译硕士(英语笔译)
在校学生
369
278
105
/
导师数量
49
38
31
5
学科结构和水平是建设高水平外国语学院的一个重要显性指标,我院翻译硕士专业学位点申报成功,意味着人才培养要求面临从本科培养层次上升到硕士培养层次的学科布局转型,目前的学科建设处于起步阶段。
通过与标杆学校基本数据的比较,我们发现,我校外语学科建设与标杆学校还有较大的差距,主要问题存在以下方面:
一是虽然成功申请了翻译专业硕士学位点,但是各语种学科之间发展不平衡,新的学科增长点尚未形成;二是整体水平与标杆院校的差距还很大,尤其缺少具有核心竞争力的一级硕士学位点;三是保障学科增长的支撑体系建设滞后,与我校三大主干学科的交叉学科发展的体制不健全,缺乏良性互动。
目前,学院在国内还没有具有绝对优势的研究方向,在主流的外语教育界尚无学科竞争力,学科整体水平提升和学科结构优化的任务仍然十分艰巨。
2.师资队伍有待加强
国内主要标杆学校的同类学院的师资规模和结构情况如下:
上海海事大学
大连海事大学
我院
专任教师
124
128
77
教授
12
17
4
副教授
39
58
25
博士学位
27
18
27
学院的师资力量与标杆院校的差距仍然很明显,主要表现在:
一是师资数量明显不足,师资水平需要提高。
且学院缺乏活跃在外语研究领域的高层次创新人才。
二是师资队伍结构不合理,教授数量偏少,远远落后同型标杆院校,不利于承担国家重大科研项目。
3.科研能力亟待提高
与标杆院校相比,我院高水平高质量科研成果比较少,主要存在以下问题:
一是前期贮备不足,缺乏必要的引领。
承担国家及省部级高水平项目的能力和数量不足。
二是研究团队存在力量分散、重复建设的现象。
学科方向缺乏凝练聚焦,与学校主干学科合作的跨学科研究领域和研究团队有待培育。
长期以来,我校外语学科的研究主要集中于以具体的语言、文学、文化、翻译、等个人研究方向为聚焦的研究,缺乏有组织、跨学科的科研合作。
提高外语学院的科研水平,并与跨学科研合作方面还有很大挖掘空间。
三是打造高水平师资队伍的资源相对稀缺,缺乏必要的科研激励措施,致使学院教师的科研热情不高,获得的成果偏少。
四是学院的学术研究的氛围不够浓厚,教师对热点问题追踪和跨学科整合研究的能力比较薄弱。
4.办学特色和发展方向面临严峻挑战
与国内标杆院校的同类学院相比,学院的办学特色尚不明显,围绕社会需求规格的人才培养体系还有待进一步完善和细化。
外国语学院一方面需要充分发挥外国语言文学学科的语言文学传统优势,培养高端语言类人才,另一方面需要紧密对接国家需求和地方区域经济需求,通过“外语+专业”的形式,培养国际化复合型人才。
在这方面,我院尚缺乏创新性人才培养模式,缺乏突出国际化特色的办学优势。
同型对比中发现,大连海洋大学设置了“水产贸易+英语”、“水产贸易+日语”的培养模式。
除了传统的英语语言文学专业,浙江海洋学院、上海海事大学均设置了商务英语本科专业。
这些学校的对策为我院培养国际化复合型人才、应对日益扩大的多元化社会需求方面提供了较好的参考。
5.人才培养质量和教育教学质量有待提升
学院在教学管理、教学改革、课程建设等方面取得了一定的成果,但在教学成果、教学平台利用、学生就业层次、高级别学科竞赛获奖等方面继续进一步加强,尤其是关乎人才培养的协同教育能力、教学质量需要进一步提高主要问题包括以下几方面:
一是学院在市级教学成果奖方面没有突破,在校级教学成果奖方面也未完成规划指标。
目前存在教学成果前期储备不足,统筹协调推进成果的办法不多,教师缺乏申报积极性不高等问题。
二是学生“实习基地”建设和使用效果一般。
近五年来,现有的学院语言实习教学基地远远不能满足本专业学生语言实践能力培养与提高的需要。
同时,实践内容与专业的相关度有必要进一步明确。
三是学生就业结构相对单一,层次不高。
虽然五年来的就业率和签约率有明显的上升趋势,但考研率每年均低于10%。
学生在全球100强企业就业人数和自主创业人数所占毕业生比例较低,整体就业层次不高。
四是学生参与科技创新和高水平学科竞赛的数量不多、质量不高。
我院在年度国家级“挑战杯”大学生科创大赛中始终未入围,近年来在全国外语类竞赛中获高级别奖项的数量不多。
五是学院内部学生管理和专业教学的协同能力没有充分发挥,人才培养的综合效能没有得到充分释放;公共外语教育仍然徘徊在传统模式上,学生外语的实践性、应用型以及与相关专业的结合度远远不够。
6.国际交流合作有待推进
外国语学院的办学特色和人才培养与国际化紧密相联,学院无论从自身办学的特色,学科和人才资源优势,还是从建设高水平,多学科的外国语学院的角度,都应当着力加强国际化建设的力度,培养国际化人才,加快国际化建设的步伐,进一步加强实质性合作。
7.学院内部的凝聚力和发展动力亟待增强
十二五期间,虽然引进了一批高水平师资,但也有6名教师因各种原因换岗离职。
外国语学院已经形成了一支年富力强、敢于担当、勤勉敬业的教师队伍队伍,但凝聚力和战斗力需要进一步提高,有必要充分发挥师生员工的主人翁意识和责任感,在全院营造积极向上、齐心协力的局面。
教师队伍中存在的部分消级思想有待进一步消除,有必要在现有师资队伍的发展上,弄清师资结构的薄弱环节,进一步体谅教师,以人为本。
在不定期引进人才的基础上,加大对现有师资队伍的培养,为所有教师提供各种发展计划,为人才发展提供良好的环境建设,促进人才脱颖而出的科研激励机制和学术氛围需进一步完善,有利于各类人才脱颖而出的支撑条件还有待改善。
二、“十三五”发展的总体思路和发展目标
(一)指导思想
深入学习实践科学发展观,全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》、《上海海洋大学2008-2020发展定位规划》,以《上海海洋大学“十三五”发展规划》为统领,以“立德树人”为根本任务,坚持“稳固基础、注重内涵、提升水平”的办学方针,强化内涵发展、优化学科结构、突出办学特色、提高教学质量,以人才培养为核心、以学科建设为重心,以国际化战略的实施为助推剂,以服务国家战略为宗旨,促进学院办学规模、办学层次、办学实力实现新的突破,为社会主义现代化建设提供强有力的人才保障和智力支持。
(二)办学定位
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》第48条提出要开展多层次、宽领域的教育与合作,提高我国教育国际化水平,要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》强调“抓紧培养善于开拓文化新领域的拔尖创新人才、掌握现代传媒技术的专门人才、懂经营善管理的复合型人才、适应文化走出去需要的国际化人才”。
在此背景下,我校外国语学院将以“立足上海,服务长三角区域,辐射全国、面向世界”为服务定位,以培养全球化高素质公民为使命,以培养具有坚定的国家意识、开阔的国际视野、深厚的人文情怀、精湛的专业技能、健康的体魄、高强的学习能力以及可持续发展潜力的“应用型、复合型、国际化”的外语人才为核心培养目标,将外国语学院建设成为具有“依托学校海洋特色学科背景,坚持高水平外语人才培养”的应用研究型学院。
(三)办学理念
在全球化、信息化、国际化、文化多元化的时代背景下,坚持开放式、国际化办学理念,致力于培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的应用型、复合型、国际化的外语人才。
始终重视人才培养、坚持“以学生为本”,坚持在外语教育中贯穿人文教育思想、加强科学研究、拓宽社会服务,有效利用外语学院本身的学科专业特色,充分发挥外语学科独特的认识世界、传承文化、服务社会的功能,为服务学校的国际化战略、服务地方区域经济发展、服务国家战略需求、推动世界文明的发展做出更大的贡献。
(四)发展目标
稳定本科生办学规模,有计划拓展MTI翻译专业硕士研究生规模,切实加强国际交流与合作,全方位培养“外语优势明显、具有国际视野、高素质的应用型、复合型、国际化”外语人才。
拥有一支教学规范、业务精湛的高水平师资队伍,一支在外国语言学及文学、涉海翻译、东亚语言文学等领域有一定影响力的科学研究团队、一支聚焦涉海翻译、参与国内外各项国际事务的口笔译翻译实践团队,形成以英语专业为龙头、日语及朝鲜语专业为重点、大学英语教学为主干、翻译专业硕士学位点建设为特色,“学科、专业、学位点”一体化协调发展的办学体系。
到“十三五”末,人才培养质量显著提高、学科建设稳步进展,社会服务能力进一步加强,与标杆院校的差距不断缩小,进一步促进外国语言文学学科与我校三大主干学科之间的融合,成为在海洋与农业类院校内有影响力,具有国际化特色的应用研究型外国语学院,为我校建设成为高水平的特色大学提供强有力的支撑。
三、“十三五”的主要任务
全面推进“以学生为本”、“全员育人”的教育理念,坚守“质量”和“特色”两条生命线,从本科教育教学、学科建设与科研工作、学生工作、学院内部治理四方面制定“十三五”主要任务:
(一)本科教育教学工作
1.加强教学管理
参照本科教学评估提出要构建“五个度”,即培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度,有助于加强内涵建设、提升教学质量。
依此,“十三五”期间,外国语学院在本科教学工作方面,将继续推进教学工作规范化和制度化建设、加强教学管理、完善教学质量监控与保障、落实课程目标达成度分析,实现“过程管理与目标管理相结合”的质量管理格局,以课程“目标”和培养“目标”为行动纲领和依据,进一步提升教学过程管理各项工作的质量。
2.优化师资队伍结构
外国语学院教职工数91人,其中专任教师77人,学院的师资队伍的学历和年龄结构不断优化,但是学院的师资数量与标杆院校的差距仍然很明显。
按照教育部规定的标准,师生比1:
14为优秀,1:
16为良好,1:
18位合格,再超出要亮黄牌。
我院按照现有招生规模947人计算,按照上述三个标准三个专业教师总计应分别为68人(优秀)、59人(良好)、53人(合格)。
大学英语为一门课程,按照每班45人,每人3个班级计算,全校约有5000人选修大学英语课程,所需教师应为:
5000/135=37人。
因此,按上述师生比与专业合计分别为115人(优秀)、96人(良好)、90人(合格)。
十三五期间,为稳定教学,继续引进高水平师资30人左右,尽快优化教师队伍整体结构,扩大教师队伍规模。
3.提升教育教学质量
十三五期间,外国语学院将着力培养社会责任感强、终生学习能力强、就业竞争力优的高素质“应用型、复合型、国际化”的外语人才。
在各专业的外语教育教学上,充分发挥语言教育对人的教
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- 上海 海洋大学 外国语学院 十三 发展规划