部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》精品教案+说课稿.docx
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部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》精品教案+说课稿
3现代诗二首
课题
现代诗二首
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。
教学
重点
体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。
教学
难点
掌握诗歌的特点,激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学
目标
1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谈话激趣,交流导入(课件出示2)
1.同学们,走过了春天,度过了夏天,我们走进了带着凉意的秋天,谁能说说想到秋天你会想到什么?
2.(落叶、丰收)从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的,在他们笔下是怎样描绘的呢,现在我们就一起交流一下,请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天,我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
(板书:
秋晚的江上花牛歌)
【设计意图:
激趣谈话,激发学生学习古诗的兴趣,同时概括了解了古诗内容。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读诗文,学习生字
1.自由朗读课文,读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。
(课件出示3)
2.分小节读诗文。
三、范读诗歌,整体感知
出示诗文(课件出示4)
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗,理解诗意
1.学生练习读,教师相机指导评价。
(出示诗歌指导读)
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色,我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?
出示《秋晚的江上》。
(课件出示5)
(1)读诗歌,品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
这情景好比一幅画,但在画面上的事物是动的,而不是静的。
作者把芦苇拟人化了,给全诗平添了一些情趣与生气。
(2)读了这首诗,你仿佛看到了什么?
(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)(板书:
归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景)
3.欣赏古诗《花牛歌》。
这是一首赞美儿童的诗,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?
出示《花牛歌》。
(课件出示6)
(1)读这首诗,讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望,也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往,对现实的抗争。
(2)读了这首诗,你仿佛看到了什么?
(花牛在草地里睡觉。
)(板书:
花牛在草地里睡觉童趣)
五、指导朗读,感受诗情
1.请同学们自由朗读这首诗,要注意读准字音,读流利。
2.指名朗读,尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。
边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿?
4.生谈自己的发现。
【设计意图:
自学生字,通读全诗,为学诗做准备。
】
【设计意图:
多媒体充分调动视觉器官,充分感受诗句的意境。
】
【设计意图:
在音乐中感受诗的意境,想象诗的意境。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
六、总结拓展,布置作业(课件出示7)
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的,而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。
想一想,自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿这首诗,记录下你的童年梦想。
(要求:
只写一个小节)
【设计意图:
检验对诗的感悟程度,有利于综合能力的发展。
】
板书
内容
秋晚的江上花牛歌
归巢的鸟
斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣
白色的芦苇
课堂作业新设计(课件出示8)
一、比一比,组词语。
渡()倦()坐()
度()卷()座()
二、读一读,想一想。
1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物?
2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了?
三、我会填。
1.归巢的鸟儿,尽管是倦了,。
2.花牛在草地里坐,。
【答案】
一、渡河温度疲倦试卷坐下座位
二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。
2.花牛在草地里睡觉。
三、1.还驮着斜阳回去2.压扁了一穗剪秋萝
教学反思
成功之处:
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感,其关键在于创设情景,在读中感悟现代诗歌的特点。
今天这节课,我感到很欣慰,孩子们的发言并不是那么积极,但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵,只是他们还有些含蓄。
从孩子精炼的发言中,我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。
我想,此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。
围绕诗歌的中心,让孩子对各种新诗内容的细节(关注诗的字、词)进行进一步的感悟。
一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了,通过诵读,感悟讲解,分析,孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华,孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处:
但因为课的容量较大,一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解,自己时间观念又不强导致了效率不高,看来,还是要赶紧跟上时代的步伐,严格要求自己,上出实用高效的创新课。
【教材分析】
《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品,收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。
这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓,隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品,这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。
诗歌优美的意境和丰富的想象,让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【作者介绍】
刘大白(1880—1932年),浙江绍兴人,原名金庆,清末举人。
辛亥革命后改名刘靖裔,字大白。
民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章,东度日本避难,加入同盟会。
1915年赴新加坡等地教授国文。
次年回国编《杭州报》,并出任浙江省议会秘书长。
1918年去浙江省第一师范学校任国文教员,1919年任浙江教育总干事。
五四运动中,与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。
他写的《卖布谣》,是最早反映农民疾苦的有名诗篇。
早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。
付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重,爱说尽,少含蓄”,而且“传统气味太重”。
后来,作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。
1926年末续出诗集《邮吻》,感情真挚,诗意更为圆熟。
徐志摩,浙江海宁人,中国著名新月派现代诗人,散文家,倡导新诗格律,对中国新诗的发展做出了重要的贡献,徐志摩是金庸的表兄,徐志摩是新月诗社成员,1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学,入剑桥大学当特别生,研究政治经济学,在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响,1931年11月19日上午8时,乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。
他的散文也自成一格,取得了不亚于诗歌的成就,其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
诗歌集著有:
《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集;散文集有:
《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集;小说集:
仅《轮盘》;戏剧:
仅《卞昆冈》;日记:
《爱眉小札》《志摩日记》等;译著《曼殊斐尔小说集》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、看词语,写拼音。
芦苇()霸占()
二、精挑细选。
1.装妆:
()扮假()
2.峰锋:
山()()利
三、根据意思写词语。
1.一眨眼,比喻很短的时间。
( )
2.鸟或蜂、蚁等的窝。
( )
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
1.《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。
2.《花牛歌》中描写了、、等景物。
五、重点段落品析。
双翅一翻,把斜阳掉在江上;
头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。
1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。
(季节)
2.从“斜阳”表达出是。
(时间)
3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗?
你以为是什么?
4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么?
思维创新大拓展
六、想一想,说一说。
《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢?
说一说吧。
参考答案:
一、lúwěibàzhàn
二、1.妆装2.峰锋
三、一瞬巢
四、1.归巢倒映江面
2.草地白云太阳山峰
五、1.秋天2.傍晚3.不是。
斜阳倒映在江面。
4.芦苇被晚霞映成红色。
六、略
3*《现代诗二首》说课稿
一、说教材
这两首现代诗简短,文字优美,容易理解。
诗歌描绘的场景,平常可见却富有生机和色彩,简单却绚烂有趣。
二、说教学目标
1.抓住关键词语,置身诗境,分析诗歌的内涵。
2.体会诗的语言,感受诗中描绘的景物画面之美。
3.通过诗文分析,提高学生的欣赏能力。
抓住关键词语,置身诗境,分析诗歌的内涵是教学重点;体会诗的语言,感受诗中描绘的景物画面之美是教学难点
三、说教学方法:
讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程:
第一课时
一、创设意境,引入新课。
课件展示几幅画面,引起学生思索——夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面上。
你会怎么描绘这样的画面呢?
归纳学生发言,秋天的江面上,夕阳的余晖洒满江面,归巢的鸟儿从江面飞过,岸边的芦苇在微风中轻轻摇晃,这样的图景给人一种怎样的感受?
让我们一起来走进刘大白先生的小诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌。
1.了解作者。
(课件展示)
刘大白(1880——1932)浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。
2.读准字音。
(课件展示)
教师范读(注意语速、语气、语调),学生齐读,小组互读,指名读,读准字音,感受诗歌内涵。
三、赏析诗歌。
1.思考感悟:
(课件展示)
(1)边读边在脑中构思一幅画面,画面上会出现什么景物?
(归鸟、斜阳、芦苇)这是什么季节、什么时间、什么地点,有什么景物?
(秋天的晚上,在江面上,出现了归鸟、夕阳、芦苇。
)
(2)诗歌中有哪些词让你印象深刻?
(驮着、一翻、头白、妆成、一瞬)结合生活实际理解这些词,也可以试着模仿其中的动词,仔细品读,和小伙伴一起交流自己的感受。
(“驮着”运载货物,倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去,似乎并不轻松;“一翻”,翻的这个动作利索突然,顿时觉得鸟儿轻松了;“头白”指白色的芦花,“妆成”化妆装扮,“一瞬”时间的短暂迅速,白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成灿烂的红色,过程跳跃突然,蕴含着惊喜的变化,将一瞬之景定格,意犹未尽。
)
(3)这些景物构成了怎样的画面?
(自由发言)
总结:
夕阳西下,鸟儿归巢,掠过江面,夕阳的余晖点染了江面,要点染了芦苇,一瞬间,白了头的芦苇被照得通红。
2.这首诗运用了什么修辞手法?
有什么好处?
(课件展示)
拟人手法的使用,使诗歌具有灵动的画面感。
将秋日夕阳西下的江边美景渲染的美丽无比。
夕阳下,归巢的鸟儿,顽皮的驮着它,让平常的景色出现了灵动,充满了情趣,画面动静结合,色彩艳丽,充满遐想。
四、作业。
1.有感情地朗读诗歌。
2.将诗歌中描绘的画面与同学一起交流。
第二课时
【教学过程】
一、创设情境,引入新课。
小组比赛读诗歌。
《秋江的晚上》无疑是一首非常绚丽的图画,那么接下来,我们要欣赏与之风格截然不同的一首诗了,我们先来看看这几张图片,说说你们会想到什么?
(图片展示)
天清气朗,一只花牛在草地上或坐或卧,或走或眠,这该是多么悠闲啊!
这一幕在诗人眼里又是什么样的呢?
我们一起来看看大诗人徐志摩的《花牛歌》。
二、初读诗歌。
1.作者介绍(课件展示)
徐志摩是新月派的代表诗人,有些喜欢读现代诗的同学可能对他有所了解。
“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”就是徐志摩的诗句。
徐志摩是新月派的代表诗人,极富浪漫,在他的笔下,花牛与草地这样极朴实的画面会变成什么样呢?
2.读准字音。
(课件展示)
教师范读(注意语速、语气、语调),学生齐读,小组互读,指名读,读准字音,感受诗歌内涵。
三、赏析诗歌。
1.思考感悟:
(课件展示)
(1)诗中描绘了哪些景物?
(花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、山峰)
(2)诗歌中哪些词语给你留下深刻印象?
(坐、压扁了、霸占了、滴溜溜、偷渡了)放入诗中,反复品读想象,和小伙伴一起交流自己的感受。
(自由发言,言之有理即可)
(3)这些景物构成了怎样的画面?
(自由发言)
总结:
花牛在草地里坐着,压倒了一穗剪秋罗;花牛在草地上睡了,天上飘着朵朵白云;花牛在草地上悠闲地走着,自得的甩着尾巴;花牛在草地里睡着了,太阳悄悄跑到了西山的山峰上。
2.诗歌解析:
(课件展示)
用自己的话说说这首诗给你什么感受?
(自由发言)
这首是分为四个小节,分别描述了四个画面,“压扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌充满了口语化和孩童般的意趣,作者奇妙的想象和巧妙的构思,将花牛、白云、太阳都刻画的可爱顽皮,使全诗的画面活泼灵动。
四、拓展总结。
1.朗读诗歌,想象画面,感受魅力。
选择你喜欢的一首诗读出来,评一评谁读的更好。
小组读,齐读。
2.欣赏郭风的现代诗《落叶树》。
(课件展示)
3.总结。
(课件展示)
现代诗形式自由,一般不拘格式和韵律,意涵丰富,相较于古诗的内敛更强调自由开放和坦率陈述。
这两首现代诗简单意趣,描绘的内容富有生机和色彩。
这也是文字的魅力,几句话,几个字,便能构建出灿烂绚丽情绪丰富的世界。
读现代诗,我们要发挥想象,探索诗歌构建的画面,才能更好领悟诗歌。
五、作业。
1.预习新课。
2.和爸爸妈妈一起选择写景物的现代诗读一读。
六、教学反思
《现代诗二首》这两首现代诗文字简单,并没有华丽的辞藻,描绘的景象也很常见,学生很容易理解和想象得到,所以在学习时我更倾向于让学生多读,体会诗歌语言,想象诗歌描绘的画面。
在教学中我并没有过于深入带领学生探究诗歌在当时的背景下产生的映射,这个阶段的学生对文学创作的兴趣萌芽,我希望能培养他们创作的兴趣,不必先考虑要在简单的文字中沉入深刻的思想理念。
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