部编版一年级语文下册教案Word文档格式.docx
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相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;
“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;
“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;
“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;
“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;
“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
识字写字,理解短语意思。
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
生字词卡片,多媒体。
一、复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升
1.师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。
5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
板书设计:
1.春夏秋冬
一年四季:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然:
青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思:
2《姓氏歌》教学设计
教学目标
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学重难点
3、能照样子做问答游戏,
生字词卡片,课件。
教学时间:
教学活动
一、导入新课
1、问:
谁会背诵《百家姓》?
2、谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3、板书课题,指导认读、书写"
姓"
,辨析:
姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2、检查:
带音节生字。
3、检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4、辨析:
王、玉、主。
5、指导写字:
王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2、采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3、教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5、师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读:
方。
组词,造句。
2、辨析:
方、万、放。
3、指导书写:
五、布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行:
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2、出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3、小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读:
什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
3小青蛙
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3、能辨析"
睛、请、晴、清、情"
等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
2、能正确、通顺地朗读课文。
能辨析"
第一课时
一、激趣导入.
1、猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2、问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"
青"
。
二、看图读文
1、出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:
带音节的生字。
4、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5、检查:
无音节的词语。
选择造句。
6、辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:
请、晴、清、情。
三、再次读文
1、指名朗读课文。
要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时
2、想一想,填一填。
(课后题)
二、读文感知
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:
你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:
生、气。
三、拓展训练
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包) 拥(抱) 吃(饱) 同(胞)
(跑)步 水(泡) 放(炮) (袍)子
主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人 (住)宅 (注)意 (柱)子
(拄)着 (蛀)虫 来(往) (驻)足
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
4《猜字谜》教学设计
1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排:
3课时。
第一课时
教学目标
1.诵读《猜谜语
(一)》,了解猜谜的窍门。
2.通过诵读《猜谜语
(一)》认识5个生字,认识部首“又字旁”。
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
谜语一。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字:
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
1.诵读《猜谜语
(二)》,熟悉猜谜的方法。
2.通过诵读《猜谜语
(二)》认识7个生字,认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字:
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
二、巩固生字
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
第三课时
会根据田字格美观的书写7个生字。
一、指导书写
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
(4)尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍,并组两个词。
《听故事,讲故事》教学设计
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
一、音乐导入,激发兴趣
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
(好像是在办喜事!
2.哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
4.小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容。
1.请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
(教师播放故事录音)
2.你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
3.听故事就应该听仔细,才能记得牢。
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
(1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
(2)太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
(3)风可以吹散乌云,所以说风很强大。
(4)围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
(5)围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
(6)老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
4.小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
5.学生同桌交流,自由说说主要内容。
三、学讲故事,把握内容
1.下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(1)讲故事时声音很洪亮,我们才能听得很清楚。
(2)讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
2.学生试讲第一节,师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。
4.谁愿意先来讲讲这个故事?
老鼠嫁女
又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸:
“我们的女儿嫁给谁啊?
”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:
“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳:
“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?
”太阳说:
“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:
“大风会吹走我,看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风,大风说:
“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:
“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。
”“噢!
太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?
”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:
原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。
过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?
他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:
“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。
5.师生共同评议
四、表演故事,升华理解
1.同学们喜欢这个故事吗?
下面我们来试着演一演这个故事,好不好?
请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
2.指一组到前面表演故事,师生评议。
3.通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
《语文园地一》教学设计
教学目标:
1.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐
课前准备:
1.制作课件;
材料包。
2.声母卡片;
生字卡。
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1.导言:
同学们,你们知道今天是什么天气吗?
2.导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。
(板书:
多变的天气)
3.导学:
同学们,你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言:
同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?
6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学:
同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。
瞧!
调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
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