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复习课试卷评析其它
第课时
学习目标
1、弄清中考诗歌鉴赏的考点
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、培养学生诗歌鉴赏的能力。
中考考点分析
1、品味语言,理解重点词语、句子含义。
2、鉴赏诗歌的表现技巧
3、感知形象,体会意境
4、理解内容,把握感情。
学教过程
学习活动
备注
一、怀古诗例:
《赤壁》
1.怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。
咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现实。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故,其次要体会意图、感情,再次要品味技巧手法。
2.内容特点:
①表达像古人那样建立功业志向,抒发对古人的缅怀之情;
②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今;
③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,但由国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝,壮志难酬。
二、咏物诗例《蝉》
1.咏物诗的特点:
内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
①以物象为题;
②咏(题、赠、赞)+物象
咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质;
或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
3.分析角度:
物与人的相同点(物我合一的结合点),赏析时要重点把握①写的什么物,有什么特征。
②寄托什么志。
三、写景诗例《饮酒》
南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常是白描、衬托。
1.内容范围:
一般写景诗和山水田园诗;
2.写法特点:
借景抒情,融情入景;
3.分析重点:
景物特征;
4.山水田园诗的主题:
①归隐田园,钟情山水;
②描绘山川美景,热爱祖国河山;
③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
四、战争诗例《雁门太守行》
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1.形式标志:
题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼;
也有用乐府旧题的,如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等;
2.基本主题:
建立功业的渴望;
保家卫国的决心;
山河沦丧的痛苦;
久居边关的乡愁;
塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈;
报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什么,抒发的哪一类型的情感,要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
五、行旅诗和闺怨诗例《十五夜望月》
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。
写作上或触景伤情,或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归),或托物传情(月、雁、笛、柳),或因梦寄情,或妙喻传情。
鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别;
抓住意象,构建图景;
抓住关键词语,体味艺术特点。
行旅诗:
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
闺怨诗:
一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念,表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀;
二是表达对出门在外的丈夫的思念,表达女子的柔情别绪,忧愁伤感;
三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。
六、送别诗
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
标题中有“送”或“别”等字眼;
依依不舍的留念;
情深意长的勉励;
坦陈心志的告白;
别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3.感情色彩:
依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅;
例《渭城曲》
安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上。
例《送杜少府之任蜀川》
中考复习——把握意象,鉴赏诗歌
诗是由意象构成意境,再由意境体现诗情的。
意象是诗的基础,意境是诗的画面,诗情是诗的内涵。
鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境,再由意境感悟诗情。
“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程,不可倒置。
古诗词中的
意象往往是约定俗成,有规律可循的,诗词中常见的意象 :
1、月亮在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。
一般说来,古诗中的月亮是思乡怀人的代名词。
李白《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》(“露从今
夜白,月是故乡明”)、
2、菊花一直得到文人墨客的亲睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。
屈原《离骚》:
“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。
”诗人以饮露餐
花象征自己品行的高尚和纯洁。
3、梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗人的敬仰与赞颂。
王安石《梅花》:
“遥知不是雪,为有暗香来。
”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白。
陆游的著名词作《咏梅》:
“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。
李白《赠书侍御黄裳》:
“愿君学长松,慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。
当然,松也往往是隐逸的代句词。
如:
“松下问音子,言师采药去。
”
5、莲由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》:
“采莲南塘秋,莲花过人头;
低头弄莲子,莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”,“青”即“清”。
这里是实写也是虚写,语意双关,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
当
然,“莲”是“高洁”的象征,如周敦颐的《爱莲说》;
6、梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。
如李清照《声声慢》:
“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
”;
元人徐再思《双调水仙子•夜雨》:
“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。
”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
其他如“一
叶叶,一声声,空阶滴到明”(唐人温庭筠《更漏子》)、
7、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕。
因此,寒蝉就成为悲凉的同义词。
柳永《雨霖铃》开篇是:
“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初息。
”还未直接描写别离,“凄凄惨惨戚戚”之感
已充塞读者心中,酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
8、鸿雁鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
如隋人薛道衡《人日思归》:
“人归落雁后,思发在花前。
”早在花开之前,就起了归家的念头;
但等到雁已北归,人还没有归家。
诗人在北朝做官时,出使
南朝陈,写下这思归的诗句,含蓄而又婉转。
附意象:
第一类:
自然意象类
1.月(残月、明月、新月、玉免、玉盘等):
它在许多诗人笔下都是思乡、思亲
的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
2.夕阳(斜阳、落日、残阳、日暮):
多流露凄凉失落、苍茫沉郁之情。
3.流水:
多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4.烟、霜:
多表示哀怨、惆怅、凄苦等情思。
5.风:
春风——旷达、欢快,希望;
东风——代表春天、美好之意;
西风——
惆怅,游子思归。
第二类:
植物类
1.杨柳:
多传达离别、怀远等情思。
2.落花(落红、残红):
多表示青春易逝、人生无常的感叹与哀愁。
3.松、菊、梅:
多体现高洁、坚贞之志。
4.梧桐、芭蕉:
多传达光阴易逝、身世磨难的惆怅与哀愁。
第三类:
动物类
1.鸦、猿、蝉、杜鹃:
多传达凄楚、哀婉之情。
2.鸳鸯、鹧鸪:
多表示相思相爱、离愁、孤寂的情思。
3.其他:
鱼——自由;
孤雁——孤独,思乡;
鹰——刚劲自由
第三课时
2017年中考诗歌鉴赏考点
考点一:
理解内容,体味作者思想感情。
(内容、情感)
(一)、主题或思想感情的把握途径:
1.读题目:
辨类别。
例:
《九月九日忆山东兄弟》——思乡、思亲
2.看作者:
忆背景,知风格。
许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。
王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人,他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期,生活经历不一样,所流露的思想感情基调不一样。
李白豪放,王维恬适,杜甫沉郁,李商隐晦涩。
岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥,他们都生活在“积贫积弱”的南宋,金人南侵,,中原沦丧,朝廷昏聩,一腔抗金抱负,却报国无门,词中于是进发出“忠愤”——一种壮志难酬的情怀。
3.读诗句:
明内容——字面含义,关键语句,意象。
4.抓诗眼:
悟情感——主旨句,绘景句,用典句。
(二)、命题形式
1描述名句所展现的画面,并揭示诗句的含义。
(描绘画面)
答题格式:
抓准意象(寄托了作者思想感情的物象),展开联想,形成画面,表达的思想感情。
即:
意象+画面+感情
2.解释诗句的意思,说出他们表达了作者怎样的情感。
(分析情感)
(三)、答题格式:
诗词意思(内容)+抒发的情感
考点二:
品味语言,鉴赏表达技巧。
(语言、技巧)(幻灯片9-11)
命题形式:
1.诗句的某字或词(动词、形容词)用得好,为什么?
——(炼字、品字)
为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富,诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语,其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选,,因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词,举大家熟悉的“鸟宿池边树,僧敲月下门”(贾岛《题李凝幽居》)和“春风又绿江南岸”(王安石《泊船瓜州》),前者可以这样赏析:
前句诗运用动词“敲”,以动衬静,突出了环境的幽静,增添了审美的情趣;
后句诗中的一个“绿”字,形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来,表现了对家乡的思念之情。
诗歌中运用叠词,可以增强诗歌的韵律感,同时给人一种特殊的形象感受,适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。
如李清照的名作《声声慢》,“寻寻觅觉、冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,三句连用了七个叠词,把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致。
字意+所用修辞+描写对象+对象特征(画面特征)+或抒发的情感。
2.这首诗运用了什么表现手法?
.这首诗是怎样抒发诗人情感的,有何作用?
——(方法、技巧)
诗歌的表达技巧(艺术手法):
)
①修辞手法:
比喻、拟人、夸张、对偶、双关等
诗人除了通过炼字以增强语言的张力外,还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。
比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似,天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只小小的沙鸥,使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤,一字一泪,感人至深。
透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用,可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象,了解作者的情感走向,体味作者对生命的感悟和对社会的认识,进而深入诗境,引起共鸣,获得无尽的审美享受。
常用句式:
这首诗(一联)用手法,写出了抒发(表达)了情感。
范例参考
A、剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头
【例A】这一句话用丝缕来比喻愁思,写出了愁思之纷繁和难以解开,表现了诗人难以排解的苦闷之情。
B、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
【例B】诗中的“争”字用拟人的手法,把“早莺”当人写,生动形象,具体可感,写出了西湖早春生机勃勃的景象,抒发了诗人的喜悦之情
②抒情方式:
直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、情景交融、寓情于理、托物言志)
③表现手法:
借古讽今、怀古伤今、虚实结合、以乐写哀、以小见大、化用典故、小中见大、借物咏怀、对比衬托、以动衬静、以动写静、化静为动、动静结合、借用细节等
(1)直接抒情(直抒胸臆)
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
诗人直抒胸臆,博大的胸襟、忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致。
(2)间接抒情:
借景或借物抒情
赋得古原草送别白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,凄凄满别情。
作者借“原上草”的顽强抗争,尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。
(3)虚实结合
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(4)用典:
使语言精炼,内容丰富
古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感,在表达上增强艺术感染力。
泊秦淮杜牧
烟笼寒水夜笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》
“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”用陈后主作《玉树后庭花》的典故,辛辣地讽刺了统治者和官僚贵族不顾百姓死活,只知寻欢作乐的昏庸和腐败。
(5)融情于景:
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
请结合诗歌的具体内容分析这首诗的艺术手法
全诗融情于景,借景抒情,写出诗人对朋友的一片慰问关切之情,将真挚深厚的友情表达得感人至深。
3、练习巩固
分析下列名句采用的表达技巧。
(1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(比喻)
(2)、闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(用典)
(3)、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(虚实结合)
(4)、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(象征)
(5)、万籁此俱寂,但余钟磬音。
(以动衬静)
如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法,借景抒情,勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了统一中国、建功立业的抱负。
小结:
考点复习方法:
明内容,悟情感,炼语言,析技巧。
板书设计:
内容:
题目作者语句意象
情感:
主旨句绘景句用典句
语言:
动词形容词(炼字)
技巧:
修辞抒情表现方法
中考诗歌鉴赏意境型考题复习课
教学目标:
1.通过归纳整理,提高学生对诗词认读理解能力,进而能对诗歌意境型考题综合分析。
2.能够结合中考诗歌鉴赏意境型考题,用恰当的语言鉴赏评价诗词的艺术形象。
3.掌握一定的解题技巧和思路。
一、导入
1、今天我们复习诗歌鉴赏。
莎士比亚名言:
“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”也就是说,每个立场不同的人可以在《哈姆雷特》这本书里看出完全不同的意境。
一般来说,一千个考生眼中就只有一个哈姆雷特,那就是作者眼中的哈姆雷特。
个人的另辟蹊径的独到见解是退居第二位的。
考试需要我们回归作者的本意。
2、诗歌鉴赏考题中有关诗歌意境型的题目很多,今天我们就复习她。
“意境”包括主观情感的“意”和客观事物的“境”,“意境鉴赏题”怎么鉴赏?
有没有一个怎样的套路来答题?
就是我们要学习的重点了。
二、指导诗歌“鉴赏意境型考题”的答题套路――三个步骤
1、①诗歌“鉴赏意境型考题”一般怎么问我们?
(意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界)(我们首先要把她认出来,如表达作者怎样的思想感情、描写了什么景物、也有简单的直接问这首诗歌营造了怎样的意境、复杂一点这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情)
“描绘了一幅怎样的画面”就是“意境”中客观事物的“境”
“表达了诗人怎样的思想感情”就是“意境”中主观思想、主观情感的“意”
②分三步走
ⅰ具体描绘诗中表现的客观事物,如事件、场景、景物等(描述)(①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美)
ⅱ用简练准确的词汇概括出此客观景物的具体特点(揣摩)(②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个
双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调)
ⅲ分析作者由此想要表达的思想感情(判断)(③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如
光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”)
2、例题
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
这首诗描绘了怎样的景物,表达了诗人怎样的思想感情?
请简要分析。
这题目中有“有关意境”的要求吗?
(客观的物中有“人”吗是什么身份的人――虽然人物没有出现,但这是从一个人的视角,一个游子的视角来写的时间人物地点)(这是一幅怎样的图画呢凄凉为什么想到“凉”孤寂冷清在干嘛呢?
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……这就是鉴赏)(迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民……)
3、检验方法(强调灵活掌握,诗歌鉴赏的三个层级)
扬州市(宝应实验区)
古诗鉴赏
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
阅读这首诗,然后回答问题。
①“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面,具有怎样的特点?
②真正“不知亡国恨”的是什么人?
全诗表现了诗人怎样的感情?
答案:
(1)特点是朦胧(迷茫),冷寂(悲凉)(2分)。
(2)真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。
(“后庭花”是指亡国之君陈后主一首《玉树后庭花》,后来用《后庭花》代表亡国之音。
作者“心寒”,为什么?
河南省(实验区)
酬乐天出风扬州席上见赠
巴山蜀水凄凉地。
二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
1.“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”中的两个典故,分别用来表现诗人怎样的思想感情?
2.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解这两句诗?
1.①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘②暗示贬谪时间长久,表现了对世态变迁的怅惘心情2.这两句诗生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律,表现出积极进取的人生态度。
(答出“运用比喻”、“生动形象”,“揭示了新陈代谢的自然规律”或“表现出积极进取的人生态度”即可)
扬州市(宝应实验区b卷)
1.这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?
2.这首诗虽含忧伤,但更见豁达。
请结合划线诗句,作简要分析。
(“闻笛赋”“烂柯人”的含义:
晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居,听见邻人吹笛,因而写了《思旧赋》;
晋人王质入山打柴,观人下棋,局终发现手中斧柄已烂,回到家里才知已经过了百年。
(小结:
括号里的三个词,描述、判断、引申代表了我们对诗歌意境鉴赏的三个不同的层级,她是逐层提高的。
第一层对客观事物描述,她是诗歌鉴赏的最初步的一个层级,就是我要对诗歌事物的外在的特点有一个最简单的最直观的感受,一个描述,这是一个最基本的一个要求了。
当我们的鉴赏逐步深入的时候,我们要通过我们所看到的一些信息,所描述的一些客观事物的信息我们要把她归纳、整理,作一个判断,判断她性质上的特点,这就需要大家的归纳、总结能力了,这是第二个层级的鉴赏。
第三个层级就更深入了,我们要在外在的客观事物当中解读出作者的思想感情,就是进一步的引申。
她们是逐层深入、逐步提高的,这是我们诗歌鉴赏答题的三个步骤,也是诗歌鉴赏的三个层级。
三个步骤就是三个对应的答题点,也是鉴赏诗歌的三个层次。
三、指导鉴赏――两个结合
经过实践,是可行的,但是不是百分百没有问题了,大家上了这么多年学了,本能的对危险有预感。
哪还差一点什么?
引子:
体会“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”的作者的表意
方法:
第一个结合:
结合本诗内的相关信息进行整合(必须结合诗人、背景、生平、书下的注解)理解事物内在含义(知人论世)第二个结合:
结合本诗外的文化传统、审美习惯进行整合。
鉴赏的必备知识要储备好,随时备用。
(在我国古典诗歌中,常常会用一些特定的意象表示特殊的意思,如“夕阳、流水”常给人时间流逝之感,“鸿鹄”常和远大志向联系在一起,“杜鹃、猿啼”常有悲凉之感。
意象之情感:
杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视特别要提醒的是,对于表现自然美的诗歌,理解时切忌牵强,要避免程式化的人为拔高)
例题:
体会“采菊东篱下,悠然见南山”这一句的妙处(菊――为什么选择“采菊”这个动作――作者的情感取向――悠然――“见”与“望”悠闲自得的诗人形象。
“见”是无意中看到,人和物融为一体;
“看”和“望”似乎是有意在看,人和物有距离)
四、归纳――“三个步骤”和“两个结合”的结合
1、“三个步骤”和“两个原则”结合在一起的时候,我们对诗歌意境的鉴赏就更加的成功了。
两者的关系不是并列,而是交融。
2、鉴赏“意境”的两个方面是什么?
在这个里面,什么是确定的?
什么是不确定的?
主观情感从谁而来?
因此,人的因素是不确定,因此,我们要一定不要忽视作品中的人文因素,人文因素包括什么呢?
五、拓展――一个终极目的
我们为什么要进行诗歌鉴赏?
诗歌鉴赏的目的是什么?
如果说鉴赏语言是为了学习别人的语言特色,鉴赏创作手法是为了学习别人的写作方法,那么为什么我们要鉴赏诗歌的意境?
为了中考是阶段性的,简单的例子,
过程
(诗歌)a-―――――――――――(诗歌鉴赏的答案)b三部分为什么“过程”最重要?
在这种过程中,我们去思考了题目、实际上是感悟了人生,诗歌作品是我们的一条路,一个线索,我们寻着这条线索作者对人生的感悟,在寻找作者人生感悟的同时也启发了自己对人生的感悟,不仅仅是应试层面上的作用。
六、作业
1、儿时背下的诗词像一个大冰山,入了肚子,随年龄的增大,它会慢慢融化。
一融化,可就是大财富----郭沫若语)
附:
综合设问:
1.就某个词、某个句子进行鉴赏
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- 古诗词 鉴赏
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