初中叙事性散文经典篇Word文件下载.docx
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末了,我问他,你还回去么?
他说,回不去了。
回不去了,这是我从外地来京的很多文化人口中听到的,而我也一样,回不到过去中去。
且我的散文集中也收入了这样一篇文章。
我们这样大约谈了半个多小时,脚是冻得发疼,手也麻木得快要抓不住电话了,我只好告诉他,我不能再陪你谈了,太冷。
也就是从那时开始,总有一些外省的青年文学朋友呼来。
他们谈着各式各样的想法,讲述各种各样的处境。
近时有一位南国来的文学青年也是这样呼我,而他的想法却是让我惊叹,并促使我想到要写一篇文章,告知那些欲来京都流浪的文学朋友一些什么。
那位朋友,原是一位教师的,大学毕业,辞了职到京都来回他的文学梦。
这些,原本也很正常,京都是一个大城市,政治文化经济中心,东西南北文化交杂,平日里玩笑地说,京都是中国的纽约。
很多外省人来京都圆梦,有成功者,也有失败者,成功者是微笑,失败者是泪水。
然而那位朋友的思想却是让我沉思。
他呼过我之后,要了我的地址,然后给我写来一封长信,告诉我,他这是第二次来京都了。
第一次来时,呆了些时日,用尽了身上为数不多的钱,只好又回到他的南国去,准备去更南的南方广东去时,一位朋友在北京帮他找到一份工作,是电脑公司。
他又来到京都到电脑公司打工。
这原本也是很好的,老板很器重他,并想把他培养成一个商人。
然而,他却心仪文学,并不想走商人的路,也不曾安下心来经商,这样,老板只好推荐他到一家书店去,以为在那里他可以有所作为。
到了书店,自也是可以栖身的,与之文学也近了一些。
可是,他一去书店便对老板说,他只是暂时想呆在书店,他的目标仍是文学。
老板劝他先干好工作再说,这话好像不大合乎他的心情,及至这一位老板也想炒他的鱿鱼了。
因为谁也不想让自己的店子成为
文学院的。
他在信中还说,他只想搞文学,别的都毫无兴趣。
这话也是无错,但是,因为有这样的想法,这样的生活姿态,他目前又面临着生存的危机了。
流浪者呵,读他的信的时候,我为他的那份执著而感动,也为他那份艰辛而心酸,但我却无论如何也不能认同他的这种思维。
为事业从外省来到京都,这很令人感佩,不愿意平庸,不甘心无所作为,这已经是九十年代青年的精神走向。
但是,京都并不是慈善机构,不会因为你有事业心而救济你,生存只有靠你自己。
在还不能够靠文学养活自己的时候,自是要谋得一份职业,找到一个饭碗,且还要把它守住,这样才是可以立住足,然后再谋求发展。
而那位朋友,这一切他都不想,我完全能够清楚他面临的是什么样的局面,却又帮不上他,即便我现在完全靠稿酬为生,也是要在一家报社打工的,最起码我有一个通讯地址罢。
我读完那位朋友的信,想写一封信告诉他,无论如何也得保住眼前的饭碗,文学的事,总是要等吃饱饭才可以谈的,可是,他却没有给我留下地址,大约他根本就没有地址,只是到处寻找那种极小极便宜的旅馆住罢。
我心里顿时怅然无限,一种为朋友心酸的感念便也充塞于胸。
但偌大的京都,我又怎能找见这些漂泊的文学朋友而—一把我的想法告知他们呢?
篇二:
中考满分记叙性散文两篇
中考满分记叙性散文两篇
动力来自精彩的课外书
寂寞的童年,没有想象中的蓝天、白云与碧海,没有梦幻中的绿草、卵石与小鱼,但那一本本美丽而神奇的课外书,却让我的生活变得美不胜收。
我学习语文的动力来自爸爸,准确地说是来自爸爸的一个故事。
记得爸爸与我讲的第一个故事就是“从前有座山?
?
”刚开始时还听得津津有味,重复几遍后,就发现了玄机。
我要求爸爸讲一讲其他的故事,爸爸不说话,神秘地走到那典雅的书橱前说:
看书吧,书里有看不完的故事。
这就是我学习的最初动力。
带着疑问与好奇的心理,我翻开了书橱里那些有着精美插图的童话书。
起初,我看到的是书里可爱的白雪公主和小矮人,是书里漂亮的美人鱼与滑稽的小丑,不到几天工夫,幼稚的童心被彻底征服,我如同一个饥饿的人闻到了面包的香味,仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。
后来,我走进了一座座金碧辉煌的宫殿,我畅游了让人心生遐想的海底世界和茫茫无际的宇宙空间。
书本里的一切,都是那么新奇美妙。
进入中学后,一本本精美的书籍成为我生活中不可或缺的朋友,成了我学习生活中非常重要的精神动力。
在一篇篇满含思想的文字里,我读懂了余秋雨的惆怅;
在一个个曲折的情节中,我读懂了张爱玲的痛苦;
在一幅幅诗意的画面里,我读懂了池莉的清新。
在那里,我遇到了给予我生命力量的史铁生,衰败的地坛之中透露的那些新绿,不仅激起了他生存的希望,也给了我信心与信念。
在那里,我遇到了驰骋球场的贝克汉姆,顽强的拼搏不仅让他撑起了一片属于自己的蓝天,也教会了我奋斗,让我不再是一个对着霞光幻想的人。
一本本精彩的课外书,让我品味到了不同于课堂的味道,它们在我心中升起了一轮全新的太阳,这是一轮催我奋进、促我进步的太阳。
感谢你噢,可爱的课外书!
有了你,我的生活将永远充满着动力,永远充满着激情。
本文写作角度精辟。
课外书带给自己以动力,于是历代文人骚客、经典诗词作品、传统古典小说,精美童话小说等,无一不可进入文章。
但课外书又是如何带来动力的呢?
请看文章第二、三段,作者用大量的笔墨谈童年那个小小的故事与书橱给自己带来的快乐,结束时,并且用“有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界”一语锁定,妙不可言。
第四段同样写从课外书中得到的收获,但写法并不相同,文章边叙边议,叙议结合,语言颇有力度。
本文最终被评为满分文。
(唐治英)
动力来自心中的偶像
当历史的长河消逝在时间的大海时,有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。
他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
不仅给予了我们视觉上的美感,更给了我们前进的动力。
当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候,是否记得那天地含悲的历史画面,是否还记得那“举世皆浊我独清,世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。
屈原,你是我们智慧与情感动力的源泉。
当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候,是否记得那楚汉争霸的纷飞战火,是否还记得那“生当作人杰,死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。
项羽,你是我们英勇气概的源泉与动力。
顾城曾经说过:
“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。
”在我心里,每一位偶像,都给我带来了生命的激情与动力。
也许洪战辉可以扔下小不点,可他选择了坚守责任;
也许李春燕可以不下乡来,前往富裕之地就医,可他心里放不下乡亲;
也许陈健可以违背诺言,到大陆去发展,但他铭记着他人的恩情;
也许丛飞可以享受荣华富贵,但他心系着贫困山村的孩子。
每一位不平凡的偶像,都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。
偶像,它是你前进的动力,当你迷茫时,读到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,你会看清自己的目标;
当你失落时,读到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,你会看到一丝光明。
即使你现在只是一只柔弱的雏鹰,但你有蓝天为你的偶像,只要你心存高远,终可以直击蓝天,俯视大地。
即使你现在只是一条涓涓细流,但你有大海作为你的偶像,只要你锲而不舍,终会拥抱大海;
即使你现在只是一株稚嫩的树苗,但你有大树作为你的偶像,只要你坚忍不拔,终会长成参天大树!
偶像,我们生命动力的不竭源泉!
让我们用知识为船,用行动为帆,用偶像为舵,满怀激情地驶向成功的彼岸。
本文极具底蕴,也能关注现实生活。
文章材料鲜活而且分析到位,如第二段里对屈原与项羽的引用,先有一笔传神的画面描写,继而是对相关诗词的深入解读,最后还有对自我影响的阐述,内容属于“点”上论述;
第三段虽然也是对偶像素材的解读,但方法不同,一是视角转向“感动中国”获奖人物,内容更具时代感、新鲜感,述说也更为简洁,内容重在“面”上的佐证。
从语言上看,清新流畅,文采飞扬,开篇的比喻贴切美妙,下笔引人;
收束时的排比,比喻贴切,鼓舞人心。
中考优秀作文:
我成长中经历的财富
清楚地记得,小时的我是那么淘气,那么贪玩。
夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫,在大地这架大琴盘上,与雨滴一起击奏欢乐的节拍。
冬天,纵然天寒地冻,千里冰封,我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人,鼻尖冻得通红,嘴里哈着热气,脸上溢满快乐。
那时的生活虽然有些艰活,所以我觉得我更应该快乐。
与他们相比,我不用承担生活的艰辛,却可以享受生活的快乐,他们的微笑时时感染着我,让我体会着生活的美好与甜蜜。
于是,微笑着,真诚地,在风雨中我度过了欢乐的童年。
——这,是我的第一笔财富。
二
时间老人慢慢地老去,但他没有忘记把我的身体拉长,没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。
我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪,开始探寻书本里的奥秘,探雪人生的真谛,撷取奋斗的乐趣,体验成长的滋味。
可是生活的风雨真有点让我站不住脚,伤心的时候,我真想趴下,永远不再站起。
但我又怕时间老人那严慈的目光。
于是,我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树,虽左右摇摆但绝不倒下,一旦雨过天晴,我依然追求灿烂的阳光。
于是,我又得到了第二笔财富——乐观、坚强、奋斗不息。
三
我的时间终究会走到尽头,我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。
这也是我的第n+1笔财富。
在第二次与第n+1次之间,我不知道将有什么,但我知道坎坷与痛苦将是大部分。
上
帝是公正的,他分给每一个人的财富也是公平的。
一位哲人这样说道:
“上帝造物用了7天,他分给人的各种财富也将是7的倍数,其中有7的1次方次次欢乐,7的7次方次痛苦,7的0次方次死亡?
”面对上帝的赐与,我不会抛弃痛苦,逃避坎坷,因为那也是我的财富。
有了这些坎坷与痛苦,我的人生才会真正丰富而充实!
曾经,有一笔可观的财富摆在我面前,我珍惜了,并感谢了生活,于是财富滚滚而来:
一元钱可以买天下所有的商品;
一本书可阅遍精神世界;
一辈子可以享受生活?
精彩读书行
我畅游在书的海洋,坐着轻舟在三峡之中急流勇进,感受李太白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦与豪情,时而又体验郦道元“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”的凄凉,不禁潸然泪下。
两种截然不同的感情荡涤心扉,我不禁大呼“精彩”!
我漫步于塞外大漠中,看王维点燃的那一柱孤烟笔直入天,欣赏“长河落日圆”的动人画卷,令人流连忘返。
天空中,雁去衡阳,大漠边是范仲淹“燕然未勒归无计”的报国思乡之情。
军营中羌管悠悠,倾诉思乡之情。
此情此景,怎能不令人感动至深,我于是大呼“精彩”!
我在岳阳楼上凭栏伫立,看着长江水滚滚东逝,孤帆远影,旭日东升,我看到了范公笔下“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”的壮阔。
中华四大名楼之一的岳阳楼名不虚传,雕梁画栋,给人的是一种气势,一种美感。
站在这里,你会感受到什么是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负,我不禁大呼“精彩”!
我流泪于雨果的《巴黎圣母院》,因为我亲眼目睹驼背的卡西莫多攀上高高的钟楼,在晨曦中敲响嘹亮的钟声;
我亲眼目睹漂亮的爱斯美拉达被一帮坏人拐走,受尽苦难,终与母亲相认。
我更为卡西莫多与爱斯美拉达的死感到沉痛。
因为这深深的触动,我感慨流泪,
篇三:
叙事性散文阅读方法及例题分析
叙事类散文复习技巧
①理解词语在文章中的含义和作用。
②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。
③能归纳内容要点,概括中心意思,把握文章中作者的态度或观点,作出自己的评价。
④能分析文章的结构,把握文章思路。
⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评,提倡多角度有个性地理解。
⑥能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。
现代文阅读考察中,先考察对文章整体阅读的宏观把握和感受,在考察细微之处的字词句的具体理解和运用;
最后考察级和自身实际的延伸阐发。
其中既有对阅读方法的评估,又有对学习习惯的展示和量化。
备考指南]
1.时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,从而理清脉络。
2.掌握记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙。
顺叙:
按事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后);
按事物或观察的空间方位顺序来叙述。
《从百草园到三味书屋》。
作用:
脉络清晰,条理分明。
倒叙:
是把事情的结局或某个最突出的片段提到前面叙述。
埋下伏笔,造成悬念,以吸引读者,增强文章的可读性和感染力,避免叙述的平直呆板。
插叙:
在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然
后再继续原来的叙述。
衬托文章的中心内容,丰富了情节、深化了主题,或对主要情节起补充作用和衬托作用。
3.熟悉各种表达方式记叙、议论、描写、抒情、说明
记叙是叙事类散文基本的写作方法。
记叙的人称(第一人称:
亲切、真实。
第二人称:
直接,拉近距离,面对面。
第三人称:
灵活自由,叙述空间大。
)描写分为人物描写和环境描写。
抒情:
有直接抒情、间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。
间接抒情包括借景抒情、寄情与人、事、物上,在叙述描写的字里行间自
然渗透作者的感情。
抒情的作用在于突出人物的性格特征,深化文章的中心思想,增强文章的感染力。
议论:
记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章结尾的议论。
4.关注剪裁的详略记事、写人、绘景详写的必定是为突出主题和人物思想性格来服务的。
5.紧抓人物描写,分析人物形象抓住人物的外貌(肖像)、行动、语言、心理、神态、侧面、细节描写等分析人物的性格特征,评价人物。
①外貌描写(肖像):
描写人物容貌、体态、衣着。
交代了人物的×
×
身份,揭示人物性格;
②神态描写:
描写人物的神情、姿态等:
表现人物×
心理、×
思想性格等。
③语言描写:
描写人物的话语:
并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
④动作描写:
形象生动地表现出人物的×
心理(心情),并反映了人物的×
有时还推动了情节的发展。
⑤心理描写:
形象生动地反映出人物的×
思想,揭示了人物的×
性格或者×
品质。
⑥细节描写:
对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断进行细致的描绘来表现人物的思想性格,或渲染气氛,烘托人物心情。
6.品味环境描写,揣摩描写作用
环境描写主要社会环境描写和自然环境描写。
社会环境描写的作用:
A、交代故事发生的时代背景。
b、渲染某种环境气氛。
c、衬托人物心情。
D、推动故事情节的情节。
自然环境描写作用:
A、烘托人物的心情。
b、表现人物的品质,推动情节的发展。
c、起到突出中心主旨的作用。
自然环境描写的角度:
视觉、嗅觉、触觉、听觉、感觉。
作用:
渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感,推动故事情节的发展。
7.理清记叙的线索
线索是记叙文组织和串联材料的纽带。
常见叙事线索①人物线索:
人物的见闻感受或者事迹;
②事件线索。
以中心事件为线索。
③时间线索:
以时间的推移为线索。
④地点线索:
以地点的转移为线索。
⑤物品线索:
以某一有特殊意义的物品。
⑥感情线索:
以作者或作品中主要人物的思想感情变化。
如何找线索:
①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)。
线索的作用:
文章内容井然有序地组合在一起,是文章浑然一体。
8.记叙文常见写作方法、表现手法及作用
①象征(托物言志):
通过咏物来抒情,常常借助于某些具体事物的一些特性,赋予事物以一定的象征意义,委婉曲折地表达作者的思想感情。
如《马说》《海燕》、《爱莲说》等。
把抽象的事理或含蓄的情感表现为具体的可感知的形象;
使文章更含蓄,运用眼前之物,寄托深远之意。
②烘托(正面和侧面):
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
如《口技》、中描写观众的反映;
《爱莲说》中写菊花和牡丹。
通过描写?
从侧面(正面)烘托,突出人或物的×
特征(性格或情感)。
③对比:
把两种相反的人、事、物或一种人、事、物相对立的两个方面作比较。
通过×
与×
对比,鲜明地突出了主要事物或事物的×
④借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
情景交融,使文章充满诗情画意。
⑤欲扬先抑:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。
如《白扬礼赞》中“白杨树算不得书中的好女子,它是树中的伟丈夫。
”
更加突出强调了事物(人物)的美好品质。
⑥侧面(间接)描写:
通过侧面描写他体来陪衬主体,烘托出主体的×
性格、品行。
《陌上桑》中写罗敷之美。
直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物特点更加鲜明突出。
⑦伏笔和铺垫:
为下文出现的人或事预先提供一种提示或暗示。
内容前后照应,情节发展合情合理。
⑧照应前后出现相似的内容,构成照应。
使文章浑然一体,突出主题。
9.
总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。
[重点突破]
1.整体感知,概括主要内容(信息筛选整合)
(1)感知文章大体内容
①分析题目,揣摩中心。
好题目就是文章的“眼睛”,通过仔细推敲,可预知文章中心。
②把握文意,了解意图。
③理清结构,归纳中心。
(2)划分结构的方法:
a、按时间的先后顺序、地点的转移、事物或感情的发展变化,“总——分——总”的结构特点来划分。
(3)归纳中心的方法有:
a、提取法,即提取文章的标题、过渡句、中心句、主旨句、结论句。
b、组合法。
即组合文中的关键性语句或关键性的词语(一类是在结构上起特殊作用的重点句子:
篇首段首的总领句;
篇末段末的总结句;
承上启下的过渡句,这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用;
引出下文的引出句;
前后关照的照应句等。
另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点的句子和词语,也就是和中心密切相关的词句。
)进行概括。
c、自写法。
答题时应进行要点式综合式的概括,分部分层,突出重点主体。
写作思路:
段落之间关系是怎样的(先写-----又写------后写。
为什么这样写?
)主要内容:
文章写了一件或几件什么样的事。
写作意图:
作者的感情、观点及阐述的道理是怎样的。
(情、理、观点)
(4)把握思想感情的方法有:
a、把握作者的情感倾向,应着眼于全文,结合语境。
抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句、其他含有鲜明感情的词句或较为含蓄的词句,挖掘文章隐含的信息,力求准确。
b、根据内容想象情节以及人物的心理、神态、语言,要合乎情理,合乎人物的性格,合乎故事情节的发展趋势。
中考例题分析:
一窠八哥的谜(09年中考)
牛汉
我不是个养鸟的人。
我连自己都养活不好,还养什么鸟?
小时候,只喂养过家乡叫做“小雀儿”的鸟,就是麻雀。
会唱的鸟没有养过一只。
也许是受我祖母和父亲的影响,他们说,天上的鸟飞着唱才好听,养在笼子里的鸟,唱得再好也听着难过。
但愚顽的我总还想逮一只会唱歌的鸟。
天上过境的大雁,盘旋于高空的老鹰,它们那凄厉而缥缈的声音也许就是它们的歌,不管是悲的还是喜的,由于太高远,我听不懂。
它们不是豢养的鸟类,只管自己唱,不是唱给人听的。
绕着村子低飞的鸟,都不会唱,比如鸽子、麻雀,还有喜鹊,只会嘁嘁喳喳,可能是离人间太近,都想学人话。
这种鸟,以为自己会唱,唱给人听,讨人喜欢,绝不是真正的鸟歌。
我不会养鸟,却有探险和猎取神秘事物的野性。
有一年的麦收季节,听说城墙上出现了一窠八哥,我在城墙下绕来绕去寻找。
果然,听到了一丝儿很稚嫩而清脆的声音,似出壳不久的雏鸡的叫声。
顺着细微的声音找去,终于望见了在高高的城墙上一孔洞穴里,四五张鲜红的小嘴正张着,像一束喇叭花悬挂在崖衅上,好看极了。
我当下就想把它们掏下来。
但壁立的城墙太高太陡,无法攀登。
八哥的窠在城墙的上方,用梯子够不着,从城墙上用绳子缒下来一定可以掏着,但我不敢。
我只能立在城墙跟前,仰起头望着那一窠神秘的八哥。
记得父亲曾对我说过,县城墙最早是隋朝时筑的土城,明朝时包的青砖。
墙面上已经有一段砖朽烂成窟窿,很有点像现在北京故宫东北角的那一段城墙,但比故宫的城墙似乎要高些。
我异想天开,想攀登上去掏这窠八哥。
全村的孩子中,我最会爬墙上树。
我相信自己会手抠着脚蹬着那些孔洞往上攀登,总有一天能把这窠八哥掏到手。
我天天练攀登,苦练了一二十天,一天比一天攀登得高。
小八哥的爹妈从天空“嗖”的一声回到窠里喂食,翅膀又黑又亮,在我眼前一闪而过,随后从窠里伸出头,朝下望着我,吱吱地叫,我知道它(:
初中叙事性散文经典篇)们在咒骂我。
有几次,头发上落了雨点似的鸟粪,还有脏土。
我心里明白,这是大八哥在对我进行反抗。
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