运动的水分子教学设计Word文档下载推荐.doc
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”这样的化学问题还不能清楚认识,在这些问题的驱动下引导学生自主探究,帮助学生建立微粒观,让学生重新认识水的三态变化,初步认识物质变化的微观本质。
教学目标:
知识与技能:
1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识分子的特征。
2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象
过程与方法:
1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点,学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。
情感态度价值观:
通过自然界中常见的水的三态变化入手,让学生感知化学就在我们身边,提高学生的学习兴趣。
教学重难点:
重点:
分子的基本特征
难点:
用分子的特征解释一些现象
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
多媒体投放图片“下雨”“下雪”
[问题]天上的雨和雪来自哪儿,它们是如何形成的?
[导入]今天我们要通过“水的三态变化”来解答以上问题。
观察图片
思考、讨论、回答
回顾旧知。
培养学生读图、识图的能力。
利用学生的已有经验制造认知冲突,引发学生的思考,提高学生学习兴趣,导入课题。
问题诱导,建立认识
[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。
[问题2]请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?
[问题3]当冰变成水或者水变成冰时,水分子又有什么变化?
[投影]展示分子间隔示意图
[小结]水的三态变化
[解释现象]1、雨后的马路变干的过程
2、烧水开后,壶盖被掀起
阅读目标,明确任务
分小组进行讨论、表达、交流。
[获得结论]一定量的水,当它由液态变为气态时,水分子的______和____不会变化,变化的只是水分子之间的____和分子的_________。
这样的变化是___________变化。
分组进行探究讨论:
总结汇总
明确任务,有的放矢
激发学生学习兴趣,培养学生的“微粒观”。
帮助学生建立正确的认识
培养学生举一反三的能力
实验出真知
[演示实验1]10mL水和10mL酒精混合
[演示实验2]两只烧杯,一只加入热水,一只加入冷水,分别加入少量品红
通过以上的学习,你对分子有了什么新的认识:
观察、思考
讨论交流
得出结论
1、分子间有间隔
2、分子在不断运动,温度越高,分子运动越快
讨论、交流、表达、最后归纳出分子的特征:
1、分子很小(体积和质量)。
2、分子间有间隔。
3、分子在不断的运动(温度越高,运动越快)
锻炼学生的观察能力、分析能力和思考能力
对分子的特征进行总结,帮助学生形成对分子的整体认识。
同时指出自然界中水的三态变化也是分子运动的结果,为下一节的学习埋下伏笔。
感悟收获,体验成功
请同学谈谈本节课都有哪些收获?
梳理规整,建构知识体系。
培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。
板书设计:
第一节运动的水分子
一、水的三态变化
固态→液态→气态(物理变化)
不变水分子的大小改变水分子的数目
分子间的距离分子的排列方式
二、分子的特征:
1、分子很小(体积和质量)。
3、分子在不断的运动
教学反思:
本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段,引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。
让学生确实感受到分子的存在,能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同,不同种分子性质不同。
使学生在潜移默化中,奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟,初步建立微粒观。
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- 关 键 词:
- 运动 水分子 教学 设计