大学生网络素养教育存在的问题与对策.docx
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大学生网络素养教育存在的问题与对策
大学生网络素养教育存在的问题与对策
[摘要]高速发展的互联网正在影响着每一个人,大学生接触互联网的比例大大超过了社会中的任何一个群体。
网络虽然带来了便利,但也存在着威胁,网络素养教育渐渐成为人们关注的焦点。
文章分析了大学生网络素养的构成,指出大学生网络素养教育存在的问题,并提出加强大学生网络素养教育的方法,即把握好网络素养的涵义、优化网络道德环境,加强高校数字图书馆和人才队伍的建设,将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合,加强大学生网络心理健康教育工作。
[关键词]大学生网络素养教育问题对策
[作者简介]欧阳九根(1981-),男,江西新余人,中国计量学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育与教育心理学;刘文献(1979-),男,山东潍坊人,中国计量学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育;梁一灵(1983-),女,浙江新昌人,中国计量学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。
(浙江杭州310018)
[基金项目]本文系2011年度浙江省教育厅科研计划项目“大学生网络素养的现状与对策研究――以中国计量学院为例”(项目编号:
Y201122326)和2011年度中国计量学院学工课题“大学生网络素养的现状研究――以中国计量学院为例”(课题编号:
xsgz201113)的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2014)14-0175-02
当今社会,传播系统圈变得越来越复杂,越来越多的信息被人们从各种渠道进行传播,尤其是20世纪90年代以来,网络媒介运用其巨大的优势,正以迅雷不及掩耳之势渗透进人们的生活、工作和学习中。
互联网的发展速度自进入21世纪以来,呈现着前所未有的发展态势,全方位改变着人们的生活。
网络素养教育是网络迅速发展下出现的命题,但网络素养的发展却没有跟上网络发展的步伐,网络素养问题已成为人们高度重视的社会问题。
一、大学生网络素养的构成
网络素养是指在整个网络社会中的受众在对网络进行了解的基础上,对其进行利用,客观理性地对网络中的信息进行分析与判断的能力。
网络素养的内容主要包括对于网络的识别要有敏锐的洞察力和观察力、对于网络的道德伦理进行正确有效的利用、拥有对网络的运用和分析能力,以及在网络当中有很强的创新性等。
网络素养的概念是从媒介素养中衍生而来的,特定的环境是网络环境,特定的人群是网络受众,专指在网络环境下的网络受众的媒介素养。
网络素养包含的内容相对来说更加具体,发展所指的目标更加明确。
网络素养的形成是在网络技术的发展下诞生的,其内涵也是随着网络技术的发展而同步发展的。
大学生的网络素养从内涵上可以分成两个方面:
技术方面和文化意识方面。
从技术的层面出发思考,网络素养包括的内容是对网络的最基本的认识和判断能力,对网络运用的操作能力。
从文化意识的角度出发考虑,网络素养更加注重对网络信息的理解和批判能力,还有网络安全意识,网络中的伦理道德和如何利用网络媒介进行技术的创新和发展。
对于网络的认识能力包括将网络的理论和技术双方面的知识进行学习和了解,对于网络媒介使用者,应该充分发挥其技术性优势,对于网络中庞大的信息系统地进行处理和利用。
网络虽然有很多正面的作用,但也还充斥着许多负面的内容,网络的受众不能够一股脑地全部接受,需要有辨别是非对错的能力,在网络中,各种信息鱼龙混杂,大学生应该具备判断力,不要被网络中的不良信息所迷惑,对于任何信息都要进行质疑和判断,将对的进行利用,错的进行排除。
二、大学生网络素养教育存在的问题
1.制度保障缺失,先天条件不足。
网络素养是人们综合素养中的一部分,是会随着网络世界的发展而进行革新自我的意识范畴。
从大的范围来说,网络素养是一种一生式的教育模式,其内容将会伴随着人类的一生。
高校是大学生主要的生活和居住的地方,对于大学生的教育工作也是在高校中进行,不管是学习能力还是生活能力,高校都是大学生的主要学习和活动场所。
因此,要提升大学生的网络素养,就必须在高校中推广和宣传相关的教育知识。
大学生的网络素养教育工作要想得到有效保障,就必须要制订有步骤、有条理、有目的性的执行计划,必须有一个整体性的体系和制度保障其发展和执行的力度。
首先,要做的就是网络素养教学课程的建立。
在现今的教学活动中,除了新闻传播和计算机信息技术等主业涉及网络素养的教学工作外,其他的一些专业学生很少会接触到相关的网络素养方面的知识。
大学生在学校也没办法接受到全面的、整体性的网络素养教育。
其次,网络素养的评价体系也要建立起来。
要一步一步地建立起与网络素养教育相匹配的学习模式,以及与学生在学习阶段最为适宜的评价规范,以确保网络素养教育沿着一个正确有序的轨迹发展。
此外,除了在上文中提到的应急机制的建立工作外,其他一些相关的辅助性机制也需要尽快建立起来。
2.教育师资培训滞后,后劲不足。
大学生的网络素养要想有一个连续不断的发展道路,就需要有一个好的掌舵人和领路人,因此拥有良好的教师队伍是非常必要的。
只有教师队伍的网络素养良好,才能够教育好学生。
具体的办法是每个高校都要建立起相应的措施来提高高校教师的网络素养,在师范教学的过程中,加入网络素养的教学内容,从基础上培养强有力的师资队伍,使未来的教师能够有较高的网络素养,慢慢地将学校变成网络素养的主要宣传地。
要积极争取相关单位和部门的政策支持,以及资金的援助等。
据联合国教科文组织资料显示,到目前为止,很多国外的高校都已经建立起了良好的网络素养机构和整体的教育体系,学生的网络素养教育也很普遍,学校的师资队伍也因此得到了健全和完善。
在日本、韩国、印度等国家,网络素养教育是从小就进行灌输和熏陶的,努力将全民的网络素养提高起来,以保证能够与社会经济的发展步伐相适应。
3.网络素养的实践工作不到位,取得的成效较小。
要对大学生进行网络素养教育工作,为的是能够提高大学生的网络素养,大学生是祖国未来的建设主力军,只有将大学生的网络素养培养起来了,才能在以后的社会建设过程中发挥中坚力量的作用。
但是,提高网络素养并不是在课堂的教课过程中就能实现的,还要进行实际的实践活动。
现如今,网络社会是非常复杂和难以捉摸的,信息资源盘根错节,交错混杂,而且没有一个定性,变化速度之快是难以估量的。
在进行大学生网络素养的教育工作时,要想取得良好的成果,就必须将大学生放到实际的实践工作中去,使其适应不断变化着的网络世界。
在进行网络素养的教育工作中,教师要积极进行引导工作,并且不断地鼓励学生勇敢地提出问题、批判一些不好的现象以及辩证地审视每一项工作,从繁复无常的信息中,寻找最根本、最主要的信息本质,培养透过现象看本质的能力。
大学生要利用好各种新兴的网络工具,如QQ、微博、MSN等在Web2.0时代下发展的网络技术,要对网络是传播信息的概念理解好,让学生在利用微博、QQ等进行信息传递工作时,规范好自己的言行举止,树立好良好的网络素养意识,积极地参与到网络素养构建的建设工作中去。
4.网络素养中的伦理道德等问题突出,工作深度还需加强。
学校是当代大学生学习、生活和道德行为养成的重要场所,笔者曾就网络教育和伦理道德建设等问题对杭州的一所高校在校大学生进行随机调研,结果发现,虽然大部分学生的网络伦理道德意识比较强,有自我判断的能力,懂得分清网络信息的好坏,但是为数不少的学生在网上有过发表对他人的人身攻击性言论、浏览色情暴力网站、肆意抄袭他人研究成果等诸多网络失范行为。
诚然,这些问题的出现,一方面与当今社会风气、相关法律法规不健全、网络技术水平还有待进一步提高等因素有关,另一方面也表明大学生对这种非道德行为的批判意识还很弱,自我约束能力较差。
此外,家庭道德教育的缺失和高校网络素养教育的缺位,如对网络素养及道德理论研究不足、人生观价值观教育流于形式、网络心理健康教育工作不够重视等方面的因素,也是造成大学生产生各种网络失范行为的主要原因之一。
三、加强大学生网络素养教育的方法
1.转变教育观念,把握好网络素养的含义,优化网络道德环境。
高校需要意识到网络素养教育对大学生身心健康成长和社会核心竞争力培养的重要性,将网络素养教育纳入人才培养的范畴,传统教育观念与网络素养教育之间要进行一个有机联合,将观念进行改变,一个正确的观念是网络素养教育工作最主要的组成部分,是大学生网络素养教育工作中最深层次的概念。
要做好这方面的工作,就需要我们正确把握好网络素养的涵义。
同时,高校要通过自身的宣传渠道,把握好社会主流媒体的舆论方向,对网络道德教育、创新教育与素质教育进行传播,让学生了解到网络素养教育的重要性与社会责任感,主动提高自身的网络素养。
一方面,要意识到社会公众人物、道德模范和校内优秀学生等榜样对当代大学生的网络行为具有示范和引领作用,开展校内的道德模范、创新人物、校园“吉尼斯”之星等网络投票评比,并大力宣传网络道德模范和优秀分子,对大学生起到潜移默化的教育作用。
另一方面,要加强对网络的软硬件投入,建设好教学BB互动平台等学习平台,引导大学生自主学习。
同时,要加大对校内网络资源、互联网接入的筛查力度,屏蔽和过滤不良网站和不良信息,营造一个健康绿色的网络环境。
此外,还需要各高校对大学生的网络违法和不道德行为进行严厉制裁和惩罚,完善相关规章制度,对大学生上网行为进行监管,做到赏罚分明、有法可依。
2.加强高校数字图书馆和人才队伍的建设工作。
网络素养的培养离不开大学生素质教育的内容,大学生在使用信息的过程中,要不断获取信息,就离不开网络信息环境的支撑。
高校图书馆是高校的信息中心,信息资源优势相当明显,为大学生网络素养的培育提供良好的保证。
因此,高校需要加快对数字图书馆的建设工作,加大对现代化的网络信息人才的培养力度。
同时,也需要加强校园网络人才队伍建设工作。
大学生网络素养教育工作有序、有效地进行,需要一支高素质、科学化的教师队伍作保障。
高校不仅需要传授网络素养理论的教师,也需要专门研究网络技术的教师、网络心理咨询专家和思想政治教育理论的教师。
要给教师提供培训和进修的机会,不断提高其理论素质和实践能力,组建强大有效的网络素养教育教学团队,指导大学生在安全、健康、有序的网络环境下学习、生活。
3.将网络素养教育工作和课堂教育工作相结合。
在高校,大部分的教学活动都是在课堂上进行和完成的,课堂教学是学生获取知识的最主要的渠道。
现今,各个高校在教学内容中都开设了计算机和网络技术等相关联的课程,教学内容也涉及网络技术、基本的使用方法与生活中的应用等一些相关领域的知识。
在信息量巨大、内容良莠不齐的网络环境下,不仅要传授大学生使用网络的应用技术,更要教会大学生对网络信息的甄别、判断和创新应用等能力,引导学生选择内容健康、有益于身心健康发展的信息。
要创新网络素养课堂教育的教学模式,如结合时事热点点评、新闻人物事迹报告会、观看健康向上的影视剧、欣赏催人奋进的音乐等形式,让课堂教学丰富多彩,以往的灌输式、填鸭式等教学模式严重损害了大学生的学习积极性,不利于网络素养教育工作的开展。
4.加强大学生的网络心理健康教育工作。
网络心理健康教育是高校网络素养教育的重要组成部分,其重点是培养大学生形成健康良好的上网心态,大学生在网络上的很多不良行为与其不健康的上网心态有关。
如今,各高校均开设了大学生心理健康教育课程,要利用这一契机,对大一新生进行网络心理健康的普及化教育,提高其自我认识水平、自我调节能力和环境的适应能力。
同时,通过建立网络心理行为干预、网络心理咨询和网络心理测试等途径,引导大学生科学理智地处理网络心理问题,为大学生提供有效的心理咨询服务。
此外,各高校要将网络心理健康教育融入丰富多彩的实践活动中,如开展“5.25大学生心理健康月”活动,将平时上网中存在的问题和个案编入情景剧进行表演或上传到网上等,从而引发学生思考,增强抗挫折能力。
各高校间也需要加强互动交流和合作,将具有本校特色的、实效性强的工作经验和案例共享,不断提高网络心理健康教育工作水平。
四、结语
从网络的发展趋势上可以看出,网络素养一定会成为未来信息时代中人们必要的一个基本素质。
因此,加强大学生网络素养的教育,不仅能够提高大学生的自主思考能力,还能营造健康文明的网络文化氛围。
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