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19:
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0;s:
11391:
"深圳中考网@#@新亚洲中学2009-2010学年初二科学第一次月考试题@#@一、选择题(20×@#@2分)@#@1、地球上水的状态呈:
@#@()@#@A、液态和气态B、气态和固态@#@C、固态、液态和气态D、固态和液态@#@2、地球上最重要的一种水循环是:
@#@()@#@A、海洋与海洋上空之间的循环@#@B、海洋和陆地之间的循环@#@C、陆地与陆地之间的循环@#@D、海洋上空和陆地上空之间的循环@#@3、水是最常见的物质,下面是同学们对水的认识,你认为正确的是()@#@①水是由氧和氢组成的一种物质;@#@②水是生物生存所需的最基本的物质;@#@③水通常以固、液、气三态存在;@#@④在实验室中,水是最常用的溶剂@#@A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④@#@4、有甲、乙两实心物体,分别放到天平两个盘上,刚好平衡。
@#@已知ρ甲>ρ乙,则:
@#@()@#@A甲物体的体积大于乙物体的体积。
@#@B乙物体的体积大于甲物体的体积。
@#@@#@C甲物体的体积等于乙物体的体积。
@#@D无法确定。
@#@@#@5、在澳大利亚南部海滩,发现一群搁浅的鲸鱼,当地居民紧急动员,帮助鲸鱼重返大海.他们用皮尺粗略测算出其中一头鲸鱼的体积约为3m3,则该头鲸鱼的质量约为()@#@A.3×@#@102kgB.3×@#@103kgC.3×@#@104kgD.3×@#@105kg@#@6、在你答卷的过程中,对笔中墨水的叙述正确的是()@#@A、质量不变,密度不变B、质量不变,密度减小@#@C、质量减小,密度不变D、质量减小,密度减小@#@7、在通常情况下,鉴别氢气和氧气不可以利用的方法是:
@#@()@#@A、分别用燃着的木条伸入气体中@#@B、观察颜色、状态闻气味@#@C、分别用吹肥皂泡的方法@#@D、通电电解后利用电极来判断@#@8、下列不是水的物理特性的是()。
@#@@#@A无色、无味、常温下为液态B4°@#@C时密度最大@#@C一个标准大气压时凝固点为0°@#@CD电解时产生氧气和氢气@#@9、关于压强,下列说法正确的是:
@#@()@#@A、压强跟受力面积成正比B、压强跟受力面积成反比@#@C、压强跟压力成正比D、在压力相同的情况下,压强与受力面积成反比@#@10、下列做法为了减小压强的是()@#@A.铁路钢轨铺在枕木上B.缝衣针做得很细@#@C.注射器的针尖很尖D.菜刀的刀口很薄@#@11、很多动物为了适应自身生存的环境,进化出了符合一定物理规律的身体部位,对此,从物理学的角度给出的解释中不正确的是()@#@A.骆驼的脚很大,可以减小压力,从而使其在沙漠中自如行走@#@B.啄木鸟的嘴很尖细,可以增大压强,从而凿开树杆,捉到躲藏在深处的虫子@#@C.壁虎的脚掌上有许多“吸盘”,从而利用大气压使其在天花板上也不会掉下来@#@D.深水里的海鱼,捕到岸上时会死掉,主要原因是水面上的压强比深水处小得多@#@12、将一个质量为2㎏、底面积为0.05m2的长方体平放在某一水平桌面中央,水平桌面的面积为0.8m2,则长方体对水平桌面的压强为(取g=10N/kg)()@#@A.2.5PaB.25Pa@#@C.40PaD.400Pa@#@13、对于图中a、b、c、d四个位置压强的说法,正确的是()@#@纯水@#@海水@#@·@#@a@#@·@#@b@#@·@#@c@#@·@#@d@#@A.a、c两处的压强相等 @#@B.b处压强比c处压强大@#@C.a处向下压强比向上压强大 @#@D.b处压强比d处压强小@#@14、下列叙述正确的是()。
@#@@#@A溶液是均一、稳定的混合物B溶液的体积等于溶质体积和溶剂体积之和@#@C凡是无色透明的液体都是溶液D溶质只能是固体和气体@#@15、室温下,向一定量的氯化钠溶液中加入10克氯化钠固体,充分搅拌后,尚有部分固体@#@未溶解,加入10克水后,固体全部溶解。
@#@下列判断正确的是()。
@#@@#@A加水前一定是饱和溶液B加水前可能是饱和溶液@#@C加水后一定是饱和溶液D加水后一定是不饱和溶液@#@16、20°@#@C时,氯化钠的溶解度为36.0克,则在20°@#@C时,下列表达正确的是()。
@#@@#@A溶质:
@#@溶剂=100:
@#@36B溶质:
@#@溶剂=36:
@#@100@#@C溶质:
@#@溶液=36:
@#@100D溶剂:
@#@溶液=100:
@#@36@#@17、鱼鳔是鱼体内可以涨缩的气囊,是鱼类的沉浮器官。
@#@鱼鳔主要是通过改变下列哪一个因素来实现沉浮的()C@#@A、鱼的重力B、鱼的质量@#@C、鱼排开水的体积D、鱼受到的压强@#@图3@#@甲@#@丙@#@乙@#@18、将适量的橡皮泥捏黏在铅笔的一端(能使铅笔竖直浮在液体中),这就制成了一个很有用的土仪器.将它分别放到盛有不同液体的杯中,静止时的情景如图3所示.对于这个土仪器所运用的知识或用途,下列说法中不正确的是()D@#@A.运用了二力平衡的知识@#@B.运用了物体的漂浮条件@#@C.用它可以比较不同液体密度的大小@#@D.用它可以测出液体密度的大小@#@19、下列各种说法,正确的是()C@#@A.风筝是靠空气的浮力上升的@#@B.水下的潜水艇,下潜越深受到的浮力越大@#@C.气象探测气球里所充气体的密度小于空气密度@#@D.同一支密度计漂浮在不同液体中,受到的浮力大小不同@#@20、向接近饱和的氯化钠溶液中,逐渐加入氯化钠固体,边加边搅拌。
@#@下列图形中变化关系正确的是()@#@B@#@二、简答题(16×@#@2=32)@#@A@#@海洋@#@B@#@C@#@D@#@F@#@E@#@G@#@1、水的密度为 千克/米3,它表示的意义是@#@2、根据以下“水循环示意图”填空:
@#@@#@
(1)图中各字母在水循环中所代表的环节是:
@#@@#@B._____________@#@C、______________@#@
(2)上述A、B、C、D、E、F环节构成的是循环水量最大的_____________水循环。
@#@@#@3、右图是电解水的实验装置,通电后,两电极上都有气体放出,试管A得到的气体是:
@#@,试管A得到的气体和试管B得到的气体两者的体积比约为:
@#@。
@#@@#@4、在测定小石块密度的实验中,某同学的实验步骤如下:
@#@@#@ a、用天平称出石块的质量m@#@ b、在量筒内倒入一定量的水,记下水的体积V1@#@ c、把石块全部浸入水中,记下水的体积V2@#@ d、将天平放在水平桌面上,调节天平平衡。
@#@@#@
(1)合理的实验步骤是 (用字母表示)@#@乙@#@丙@#@甲@#@
(2)石块密度的计算式是 @#@5、如图所示,不同形状三个物体质量相同,则它们对桌面压强大小关系为:
@#@P甲P乙P丙(填”>@#@”、”<@#@”或”=”)@#@6、医用消毒碘酒中溶质是___________,举出一种日常生活中见到的溶液_______.@#@7、如图为A、B两种物质的溶解度曲线。
@#@(横坐标代表温度,纵坐标代表溶解度)@#@
(1)在℃时,A和B的溶解度相同;@#@@#@
(2)要使一杯饱和的A溶液成为不饱和溶液,可采用@#@的方法有:
@#@、等。
@#@@#@三、实验探究题(7×@#@2=14)@#@1、在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小明和小华利用所提供的器材(小桌、海棉、砝码、木板)设计了图(a)、(b)两个实验,通过观察图(a)、(b)后得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显”的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上,发现小桌对木板的压力效果不够明显,如图(c)所示.通过对图(a)、(c)的比较又得出“压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越不明显”的结论.@#@请你根据已学过的压强知识分析:
@#@@#@
(1)小明和小华是根据的现象来比较压力的作用效果的.@#@
(2)造成前后两个结论不一致的原因是.@#@(3)设图(b)中小桌对海棉的压强是Pb,图(c)中小桌对木板的压强是Pc,则@#@PbPc(小于/等于/大于).@#@(4)比较图(b)和图(c)可知,根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件@#@是:
@#@.@#@2、如图是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作,根据此图回答下列问题:
@#@@#@
(1)若探究浮力大小与物体浸设深度的关系,应选用的操作是__________(填序号)。
@#@@#@
(2)若选用的操作是②④⑥,可探究浮力的大小与__________的关系。
@#@@#@(3)若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系,应选用的操作是_________(填序号)。
@#@@#@四、计算分析题@#@1、某同学在测小石块的密度时,用天平测出一小块岩石质量,用量筒测小石块的体积,读数如下,试计算小石块的密度。
@#@(4分)@#@2、100克质量分数为10%的氯化钠溶液,试采用两种措施,使其变为质量分数为20%的溶液?
@#@(4分)@#@3、你有这样的体会么?
@#@睡在“席梦思”软床上比睡在硬板床上舒服得多。
@#@一个质量60kg的人,仰躺在硬板床上和“席梦思”软床上,身体与床的接触面积分别约为0.1m2和0.4m2。
@#@请你通过计算压强来比较一下为什么睡在“席梦思”软床上更舒服。
@#@(g=10N/kg)(6分)@#@新亚洲中学初二科学第一次月考试题参考答案:
@#@@#@一、选择@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@C@#@D@#@D@#@B@#@B@#@C@#@B@#@D@#@D@#@A@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@A@#@D@#@D@#@A@#@A@#@B@#@C@#@D@#@C@#@B@#@二、简答题@#@1、1.0×@#@1031米3水的质量是1.0×@#@103千克@#@2、水汽输送降水@#@3、氢气2:
@#@1@#@4、⑴dabc⑵ρ=m/v2-v1@#@5、>@#@>@#@@#@6、碘盐水@#@7、⑴t1⑵升高温度加溶剂@#@三、实验探究题@#@1、
(1)受力面(海棉和木板表面)的形变程度;@#@
(2)前后两次受力面的材料不同;@#@(3)相等;@#@(4)必须在相同的物体表面(或相同的材料)的情况下进行比较.@#@2、⑴③、⑥,⑵液体密度,⑶①、⑤、⑥@#@四、计算分析题@#@1、3.63克/厘米3@#@2、加溶质:
@#@12.5克蒸发溶剂:
@#@50克@#@3、F=G=mg=60kg×@#@10N/kg=600N@#@P1=F/S1=600N/0.1m2=6000Pa@#@P2=F/S2=600N/0.4m2=1500Pa@#@∵P2<P1∴睡在“席梦思”软床上更舒服。
@#@@#@深圳中考门户网站深圳中考网@#@";i:
1;s:
5216:
"八年级下册科学@#@(微粒的模型与符号2.1-2.4)@#@本试卷满分50分,考试时间30分钟@#@班级:
@#@_________学号:
@#@________姓名:
@#@________________得分:
@#@___________@#@一、选择题(每小题2分,共12分)@#@1.下列选项中不属于模型的是( )@#@2.在冰熔化成水的过程中,下列所发生的变化正确的是()@#@A.分子间隔变大B.分子间隔变小@#@C.分子本身体积变大D.分子质量变小@#@3.如图表示在一定条件下发生的某化学反应的模型,则下列说法错误的是()@#@A.该变化过程中共有三种物质的分子,原子的种类和数@#@目不同构成了不同的分子@#@B.化学变化的实质是变化中分子分成原子,原子再重新@#@组合成新的分子@#@C.原子是化学变化中的最小微粒且化学反应前后原子的@#@种类和数目不变@#@D.该化学变化过程中的物质都由分子构成,每种分子是由同种原子构成的@#@4.在化学变化中必然会发生改变的是()@#@A.分子的种类 @#@B.原子的种类和数目@#@C.原子核内的质子数D.原子的质量和性质@#@5.著名科学家居里夫人首先发现某些原子具有放射性,即原子能自动地放射出一些固定的粒子。
@#@一种元素的原子经过放射后变成了另一种元素的原子,据此推断放射出的粒子一定是( )@#@A.电子B.中子C.原子核D.质子@#@6.卢瑟福提出行星模型的根据是在用α粒子轰击金箔的实验中,发现α粒子( )@#@A.全部穿过或发生很小的偏转@#@B.全部发生很大的偏转@#@C.绝大多数穿过,只有少数发生很大的偏转,甚至极少数被弹回@#@D.绝大多数发生偏转,甚至被摊弹开@#@二、填空题(每空1分,共20分)@#@7.用序号回答:
@#@在①分子②原子③质子④电子⑤离子⑥原子核⑦中子⑧元素中,选择:
@#@@#@⑴构成物质的基本微粒是_________(写出3种),其中_________是化学变化中的最小微粒,它是由_________和_________构成的;@#@@#@⑵元素的种类由_________数决定;@#@@#@⑶Mg和Mg2+因具有相同的_________数,故属于同种_________。
@#@@#@8.如图是某种变化的模型示意图,请分析回答:
@#@@#@⑴甲物质是_________,乙物质是是。
@#@(填“单质”或“化合物”)@#@⑵此变化是变化,因为在变化前后的_________种类改变了而_________不变。
@#@@#@组别@#@质子@#@中子@#@电子@#@A@#@14@#@14@#@14@#@B@#@26@#@30@#@24@#@C@#@26@#@30@#@26@#@D@#@14@#@16@#@14@#@⑶保持甲物质化学性质的微粒的是_________。
@#@(画出模型)@#@9.右表微粒中,(以下均填字母编号)@#@属于阳离子的是__________;@#@B与是同种元素;@#@@#@互为同位素的是__________。
@#@@#@10.参考下列物质的微观结构图示,请指出各是由什么微粒构成的。
@#@@#@铜 干冰 氯化钠金刚石@#@ @#@三、分析题(每空2分,共18分)@#@11.根据以下A、B、C、D四幅元素含量示意图,试推测元素分布领域@#@⑴表示地壳中各种元素含量分布的是(填字母);@#@地壳中含量最多的前四种元素按含量由多到少排列依次为;@#@地壳中含量最多的金属元素是@#@⑵表示海水中各种元素含量分布的是(填字母)。
@#@@#@12.根据如下科技进展的报道材料,回答问题:
@#@@#@材料1:
@#@法国科学家利用特种显微仪器,让一个分子做出了各种动作。
@#@这一成果使人类能精确控制单个分子运动,进而开发出分子机器人。
@#@@#@材料2:
@#@中科院上海硅酸盐研究所研制出了“药物分子运输车”。
@#@这种分子装载药物后,被引导到疾病靶点释放药物,对疾病进行高效治疗。
@#@21世纪教育网利剑科学工作室@#@⑴材料1和2研究的粒子是________;@#@构成物质的粒子还有________________;@#@@#@⑵分析上述材料,谈谈你对“分子总是在不断运动着”的新认识:
@#@@#@__________________________________________________________________________。
@#@@#@⑶在阿西莫夫所写的科幻小说《梦幻航行》中,人被缩小到细胞般大小,在人体内经历了梦幻般的体验。
@#@试想,如果你被缩小到一个原子般大小,把你放到水里,你会看到的景象是(请至少写两点)@#@①_____________________________________________________@#@②_______________________________________________ 。
@#@@#@";i:
2;s:
13492:
"@#@八年级上第四章复习提纲@#@班级___________姓名___________@#@一、电荷与电流@#@1、摩擦起电:
@#@物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上,得到电子的那个物体就@#@带负电,另一个失去电子的物体就带等量的正电。
@#@摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦@#@起电现象。
@#@实质是:
@#@不是创造了电,而是电子发生了转移。
@#@@#@2、静电:
@#@物体通过摩擦所带的电荷@#@3、玻璃棒和丝绸摩擦,玻璃棒带正电,丝绸带等量负电@#@橡胶棒和毛皮摩擦,毛皮带正电,橡胶棒带等量负电@#@4、电荷间的相互作用:
@#@同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
@#@@#@注:
@#@相互排斥:
@#@带同种电荷;@#@相互吸引:
@#@带异种电荷或一个带电一个不带电@#@5、电流方向:
@#@正电荷的移动方向为电流方向@#@在金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的,电子从电源负极流出,流向电源正极。
@#@@#@电子移动方向与电流方向相反@#@6、电路的组成:
@#@把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
@#@@#@7、通路:
@#@接通的电路(闭合开关)@#@开路:
@#@断开的电路(断开开关)@#@短路:
@#@电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
@#@@#@发生短路时,电路中会有很大的电流,轻则损坏电源,重则发生事故。
@#@@#@通路、开路、短路三种状态下的电流的比较:
@#@@#@电路状态@#@通路@#@开路@#@短路@#@电流大小@#@电流正常@#@没有电流@#@电流过大@#@电流存在的条件:
@#@除电路中有电源外,电路还必须是通路,这两个条件缺一不可。
@#@@#@8、常用的电路元件符号@#@电池@#@电池组@#@灯泡@#@电铃@#@定值电阻@#@开关@#@滑动变@#@阻器@#@电流表@#@电压表@#@V@#@V@#@V@#@A@#@9、电路图:
@#@用原件符号代替实物表示电路的图@#@10、画电路图应注意的问题:
@#@@#@①元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处;@#@②拐角是直角;@#@③整个电路图最好呈@#@长方形,有棱有角;@#@④画电路图要用尺画,保证导线要横平竖直;@#@@#@11、电路的两种基本连接方法――串联和并联。
@#@@#@串联电路-----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,流过的路径只有一条.@#@并联电路-----电路中有分支,电源到分支点的电路较干路,分支点之间的电路叫支路。
@#@电流流过@#@的路径有两条或两条以上.@#@二、电流的测量@#@12、电流:
@#@单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少@#@
(1)电流的符号I@#@
(2)电流的单位:
@#@安培,简称安(A),毫安(mA),微安(µ@#@A)。
@#@1A=103mA,1mA=103µ@#@A@#@13、心电图:
@#@人体每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心机,用以触发、控制心跳。
@#@微电流也会传到皮肤@#@被仪器检测到。
@#@人脑能产生不同形式的脑电流@#@14、人能感觉到的最小电流:
@#@1毫安,通过人体的电流超过10毫安就有生命危险@#@15、通过灯泡的电流越大,灯泡越亮@#@16、电流的测量工具----电流表@#@
(1)电流表符号:
@#@@#@
(2)量程:
@#@电流表通常有两个量程:
@#@0~0.6A和0~3A。
@#@@#@当使用0~0.6A量程时,每大格表示0.2A,每小格表示0.02A。
@#@@#@当使用0~3A量程时,每大格表示1A,每小格表示0.1A@#@读数时应“先看量程后读数”。
@#@@#@(3)电流表的使用规则@#@①必须把电流表串联在待测电路中。
@#@@#@②必须使电流从“+”接线柱流入电流表,从“-”接线柱流出电流表。
@#@@#@③绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
@#@@#@(4)电路接完后,接通电源前必须先选较大的量程试触,同时观看电流表的指针偏转情况:
@#@@#@①指针不偏转:
@#@可能电路有断开的地方。
@#@@#@②指针偏转过激,超过满刻度又被弹回,说明量程选小了。
@#@@#@③指针偏转很小,说明量程选大了。
@#@@#@④指针反向偏转,接线柱接反了。
@#@@#@串、并联电路电流特点@#@串联电路:
@#@电流处处相等@#@并联电路:
@#@干路电流等于各支路电流之和@#@三、物质的导电性与电阻@#@18、导体:
@#@容易导电的物质。
@#@如金属、石墨(碳)、人体、大地、盐类的水溶液等@#@绝缘体:
@#@不容易到店的物质。
@#@如:
@#@橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木材、油和干燥的空气,纯净的水@#@等(纯净的水、蒸馏水是不导电的,但普通水中往往溶有大量杂质,能够导电)@#@半导体:
@#@导电能力介于导体与绝缘体之间的一类物质,如:
@#@硅、锗@#@导体和绝缘体不是绝对的:
@#@绝缘体可变成导体:
@#@玻璃烧红会导电。
@#@导体表面被氧化或腐蚀后,导@#@电能力下降甚至不到电。
@#@原子核:
@#@带正电@#@19、物质导电的原因:
@#@物质分子原子@#@电子:
@#@带负电(绕核高速运动)@#@金属导电的微观解释:
@#@金属内部原子核相对固定,但存在大量可以自由移动的电子,电子从一个@#@地方移动到另一个地方,故金属能导电。
@#@而绝缘体中几乎没有能自由移动的电子,因此不能导电。
@#@@#@20、电阻@#@①表示导体对电流的阻碍作用。
@#@阻碍能力越强,电阻值越大@#@②电阻越大,导体的导电能力越弱@#@③绝缘体的电阻非常大,电流不容易通过;@#@导体的电阻非常小,电流很容易通过@#@④电阻用字母R表示。
@#@它的单位是欧姆,简称欧,符号是。
@#@@#@1兆欧(M)=103千欧(K)=106欧()@#@21、影响导体电阻大小的因素@#@导体的电阻大小与导体的长度、横截面积(粗细)和材料有关。
@#@同@#@种材料的导体,导线越长,电阻越大;@#@导线越细,电阻也越大。
@#@@#@注:
@#@①电流表:
@#@通过比较电流示数比较电流大小@#@小灯泡:
@#@通过比较灯泡明暗来比较电流大小(微小的变化不明显)@#@②本实验用电阻较大的镍铬合金:
@#@电阻越大,改变长度或粗@#@细,电阻的变化也越大,电流变化越大@#@22、物体的电阻与密度、比热、导热性等特性一样,是物质的一@#@种特性,即每一种物质的导电能力是不相同的。
@#@@#@23、常用的导线:
@#@铜、铝,绝缘材料:
@#@电木、橡胶@#@24、影响导体电阻大小的因素:
@#@内因:
@#@导体长度、粗细、材料@#@外因:
@#@温度@#@金属导体的电阻会随着温度的升高而增大。
@#@玻璃的电阻随着温度升高而减小@#@超导现象:
@#@某些材料温度降低到一定程度时,电阻突然消失的现象。
@#@@#@25、人体电阻平均值是1000~2000欧。
@#@当气温高或人体出汗时,人体电阻较小;@#@气温低、空气干燥的@#@冬季,皮肤干燥时,人体电阻较大@#@四、变阻器@#@26、电阻器,简称电阻,符号:
@#@@#@变阻器:
@#@可以改变电阻值的电阻器。
@#@@#@27、变阻器的应用:
@#@电视、收音机等调音量,电灯调明暗等@#@28、滑动变阻器:
@#@@#@①改变电阻的最简单方法:
@#@改变电阻丝接入电路的有效长度@#@来改变电阻。
@#@@#@②实验室常用滑动变阻器。
@#@@#@29、使用方法:
@#@①要与控制电路串联;@#@②连入电路的两个接线@#@柱必须是“一上一下”③为了保护电路,在电路接通前应@#@把滑片移到使电路中的电阻最大的位置;@#@④通过滑动变阻器@#@的电流不能超过其允许通过的最大电流,如滑动变阻器的铭牌上标有“50,1A”:
@#@滑动变阻器最大阻值为50,允许通过的最大电流为1A@#@五、电压的测量@#@30、电压:
@#@由电源提供,能给电流提供推动作用@#@31、电压:
@#@①电压用字母U表示@#@②电压的单位是伏特,简称伏,符号为V;@#@更大的单位有千伏、毫伏@#@和微伏@#@换算关系式:
@#@1千伏=1000伏1伏=1000毫伏1毫伏=1000微伏@#@③电压的单位伏特是为了纪念意大利著名物理学家伏打,他支撑了世@#@界上第一个电池——伏打电堆@#@32、一些常见的电压值:
@#@①一节干电池:
@#@1.5V;@#@②对人体安全的电压≤36V;@#@@#@③照明电路电压:
@#@220V;@#@④一只蓄电池:
@#@2V@#@33、电压的测量:
@#@电压表@#@①电压表有三个接线柱,两个量程:
@#@0~3V和0~15V。
@#@@#@当使用0~3V量程时,每大格表示1V,每小格表示0.1V。
@#@@#@当使用0~15V量程时,每大格表示5V,每小格表示0.5V@#@34、使用:
@#@①必须把电压表并联在被测电路的两端②把电压表的正接线柱接@#@在跟电源正极相连的那端,负接线柱链接电源的负极@#@相连的那端③被测电压不能超过电压表的量程④允许@#@电压表直接连入电源两极上测电源电压。
@#@@#@35、串、并联电路电压的特点@#@串联电路:
@#@总电压等于各串联导体两端电压之和,@#@即:
@#@U=U1+U2@#@并联电路:
@#@各并联支路两端电压都相等,@#@即:
@#@U=U1+U2@#@六、电流与电压、电阻的关系@#@36、研究电流和电压的关系:
@#@保持电阻不变,研究电流和电压的关系@#@
(1)电流表测量通过电阻R的电流;@#@电压表测量通过电阻R两端的电压;@#@@#@
(2)滑动电阻器R/的作用:
@#@改变电阻R两端电压。
@#@(闭合开关前,滑动变阻器的滑片应移到电阻最大的位置,保护电路)@#@
(1)电流表测量通过电阻R的电流;@#@电压表测量通过电阻R两端的电压;@#@@#@
(2)滑动电阻器R/的作用:
@#@保持电阻R两端电压不变。
@#@(闭合开关前,滑动变阻器的滑片应移到电阻最大的位置,保护电路)@#@(3)更换不同的电阻做实验@#@结论:
@#@在电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比@#@37、研究电流和电阻的关系:
@#@保持电压不变,研究电流和电阻的关系@#@@#@结论:
@#@在导体两端电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比@#@38、欧姆定律:
@#@导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。
@#@@#@注:
@#@电阻是导体本身的一种性质,它只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关,跟电流、电压无关。
@#@@#@39、伏安法测电阻@#@电压表测出电阻R两端的电压,用电流表@#@测出通过电阻R电流,然后计算出电阻的值。
@#@@#@注:
@#@①滑动变阻器R/的作用:
@#@调节待测电阻两端电压,@#@实现多次测量取平均,减小误差。
@#@@#@②每次测量计算出的电阻不同:
@#@温度对导体电阻有影响@#@七、电路分析与应用@#@40、1:
@#@闭合开关后,电流路径只有一条,开关同时控制所有用电器;@#@各用电器之间相互影响@#@2:
@#@串联电路中的电流各处相等。
@#@@#@3:
@#@串联电路中总的电压等于各用电器两端的电压之和@#@串联电路的特点:
@#@并联电路的特点:
@#@@#@1:
@#@闭合开关后,电流路径有两条或两条以上,干路开关控制整个电路上的用电器。
@#@支路开关控制该支路上的用电器。
@#@@#@2:
@#@并联电路中各支路上的用电器相互不影响。
@#@@#@3:
@#@并联电路中干路上的总电流等于各条支路的电流之和@#@4:
@#@并联电路中两端的总电压等于各支路两端的电压@#@@#@注:
@#@@#@①电路中并联的电灯(用电器)越多,干路中的电流越大,可能会引起电源超载而损坏电源。
@#@@#@②并联电路中,某条支路上的电阻越小,则该条支路上的电流越大。
@#@@#@③并联电路中,总电阻小于支路中任意一个电阻(如1欧与100欧并联,总电阻小于1欧)@#@④串联电路中:
@#@分压不分流,电流处处相等@#@⑤并联电路中,分流不分压,各支路两端电压相等@#@物理名称@#@符号@#@单位@#@单位符号@#@电流@#@I@#@安培/安@#@A@#@电压@#@U@#@伏特/伏@#@V@#@电阻@#@R@#@欧姆/欧@#@Ω@#@41、电路图与实物图@#@串联电路@#@@#@并联电路@#@@#@@#@@#@42、根据实物图画电路图@#@@#@43、根据电路图链接实物图@#@44、伏安法测电阻:
@#@画出电路图并链接实物图@#@6@#@";i:
3;s:
28614:
"@#@浙教版九年级下册科学复习提纲@#@第一章基础知识分析@#@第1节宇宙的起源@#@1.宇宙:
@#@广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
@#@是由大量不同层次的星系构成的。
@#@宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。
@#@@#@宇宙中有上千亿的星系,平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。
@#@@#@运动着的物质将时间和空间结合在一起就成为我们所说的宇宙。
@#@@#@2.美国天文学家哈勃发现星系运动有如下特点:
@#@所有的星系都在远离我们而去;@#@@#@星系离我们越远,运动的速度越快;@#@星系间的距离在不断地扩大。
@#@@#@3.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是大爆炸宇宙理论(勒梅特于1931年创建)@#@。
@#@其主要观点----大约150亿年前,我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度和密度,被挤压在一个“原始火球”中。
@#@@#@大爆炸使物质四散出击,宇宙空间不断膨胀,温度也相应下降,后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
@#@@#@4.宇宙的将来@#@—两种结局:
@#@永远膨胀下去,或者会塌缩而在大挤压处终结。
@#@@#@无论地球上观察,还是在其它星球上观察,都可以观察到其它星球都在远离观察点而去,这是宇宙膨胀的结果。
@#@其实,大爆炸而产生宇宙的理论也不能确定起始爆炸中心。
@#@@#@5.英国人史蒂芬·@#@霍金提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。
@#@他的宇宙无边界设想是这样的:
@#@第一,宇宙是无边的;@#@第二,宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。
@#@@#@第2节太阳系的形成与地球的诞生@#@1.托勒密的宇宙体系——地心说@#@托勒密认为,地球处于宇宙中心静止不动。
@#@从地球向外,依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星,在各自的圆轨道上绕地球运转。
@#@@#@2.哥白尼与“日心说”@#@1543年,波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》,完整地提出了“日心说”理论。
@#@这个理论体系认为,太阳是行星系统的中心,一切行星都绕太阳旋转。
@#@地球也是一颗行星,它上面像陀螺一样自转,一面又和其他行星一样围绕太阳转动。
@#@@#@3.人类认识太阳系的历程@#@①最早用肉眼观测到的是金星、水星、火星、木星和土星。
@#@@#@②公元1609年,意大利科学家加利略发明了天文望远镜后,人们才撩开太阳系神秘的面纱。
@#@@#@③1781年,英国科学家威廉赫歇耳发现了天王星。
@#@@#@④1846年法国的勒维耶与英国的亚当斯发现了海王星。
@#@@#@⑤1930年,美国的汤博发现了冥王星。
@#@@#@⑥20世纪50年代,航天探测器的运用,是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。
@#@@#@4.太阳系的行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
@#@@#@5.太阳系的形成:
@#@@#@“康德——拉普拉斯星云说”:
@#@太阳系是由一块星云收缩形成的,先形成的是太阳,然后,剩余的星云物质进一步收缩演化,形成地球等行星。
@#@理论依据:
@#@太阳系的行星绕日运行的特征P7。
@#@同向性—公转方向与自转方向相同。
@#@@#@共面性—公转轨道平面大多接近于同一平面。
@#@轨道的近圆性。
@#@@#@6.太阳系的形成——星云说@#@星云:
@#@是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体。
@#@直径大多十几光年@#@人们把宇宙中星际气体、尘埃和粒子流等物质叫做“星际物质”。
@#@@#@星际物质在宇宙空间的分布并不均匀。
@#@在引力作用下,某些地方的气体和尘埃可能相互吸引而密集起来,形成云雾状。
@#@人们形象地把它们叫做“星云”。
@#@@#@7.太阳系家族的诞生@#@①50亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚@#@②凝聚的星云,绕着中轴旋转,形成中间增厚的大园盘@#@③继续旋转,盘面形成几个同心圆的圆环@#@④中心部份质量较大形成恒星----太阳,圆环部分形成一颗颗行星及卫星。
@#@@#@第3节恒星的一生@#@1.恒星的演化@#@红巨星:
@#@表面温度比太阳低,但体积比太阳大,亮度比太阳高。
@#@@#@行星状物质:
@#@质量体积比太阳大,但亮度较暗。
@#@@#@超新星:
@#@亮光相当于十亿颗太阳@#@白矮星、中子星、黑洞:
@#@体积小、亮度低,但质量大、密度极高。
@#@@#@恒星的一生@#@•决定恒星寿命的因素只有一个——质量!
@#@@#@•质量愈大,寿命愈短!
@#@@#@星际气体原恒星主序星@#@太阳—→红巨星—→白矮星—→暗矮星@#@主序星中子星@#@大恒星—→超红巨星—→超新星—→@#@黑洞@#@2.太阳的光和热是靠太阳内部的氢发生热核反应而产生的。
@#@@#@第4节地球的演化和生命的诞生@#@1.地球的演化。
@#@46亿年前地球形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球。
@#@在距今约38亿年前,最原始的生命体在海洋中诞生。
@#@@#@①25亿至6亿年前,地球上开始出现大片陆地和山脉,海洋中的藻类释放初氧气,大气中的氧气含量逐渐增多:
@#@@#@②6亿至2.5亿年前的古生代,地球上的陆地面积增加,原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面,出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物;@#@@#@③2.5亿至0.7亿年前的中生代,大西洋和印度洋形成,中国大陆轮廓基本形成,裸子植物和爬行类动物出现;@#@@#@④0.7亿年前至今,地球在第三纪经历了大规模的造山运动,形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉,奠定了现代地球地貌的基础;@#@鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。
@#@@#@2.生命的诞生。
@#@1953年美国生物学家米勒在实验室用充有甲烷、氨气、氢气和水的密闭装置,以加热、放电来模拟原始地球的环境条件,合成了一些氨基酸、有机酸和尿素等。
@#@@#@4.生命起源的化学进化假说。
@#@生命起源化学进化过程包括四个阶段:
@#@第一阶段,从无机小分子生成有机小分子;@#@第二阶段,从有机小分子形成有机大分子;@#@第三阶段,从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系;@#@第四阶段,从多分子体系演变为原始生命。
@#@@#@第5节生物的进化@#@1.神创论和进化论的斗争。
@#@@#@2.生物进化的有力证据——动植物化石。
@#@化石的形成P16。
@#@@#@在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹,都称为化石。
@#@支持生物进化的其它证据:
@#@自然选择学说、比较解剖学证据、胚胎学证据。
@#@动物化石的形成:
@#@动物死后落入水中→尸体上的肌肉腐烂→水中泥沙掩埋骨骼→水进入无机盐沉淀在里面(化石形成)→将化石保存在外围泥沙堆积沉淀而形成的岩石中→某些化石随地壳的运动露出水面回到地面,在风雨作用下露出化石。
@#@@#@学说@#@祖先@#@进化原因@#@核心思想@#@布丰进化学说@#@相同@#@环境的改变(气候)@#@物种可变@#@拉马克学说@#@不同@#@用进废退@#@物种可变用进废退获得性遗传@#@达尔文进化论@#@相同@#@自然选择@#@物种可变(过度繁殖.适者生存,遗传变异.生存斗争)@#@3.生物进化的顺序和意义。
@#@越是古老的地层(深层)里化石生物越简单、越原始,越是晚近的地层(浅层)里化石生物越复杂、越高级。
@#@@#@进化顺序:
@#@动物:
@#@无脊椎动物→脊椎动物;@#@脊椎动物中,鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类。
@#@植物:
@#@藻类→苔藓类→蕨类→裸子植物→被子植物。
@#@人:
@#@森林古猿→南方古猿→直立人→智人→现代人@#@意义:
@#@化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据;@#@化石在地层中的分布说明了生物是经过 @#@经过漫长的地质年代逐渐进化而来的,它反映了生物进化的顺序是:
@#@简单→复杂;@#@低等→高等;@#@水生→陆生。
@#@@#@更先进更科学的推断生物间的亲缘关系的方法是通过分析比较DNA和蛋白质的差异。
@#@@#@4.物种可变的进化观点:
@#@世界是运动的,地球不是一个固定不变的星球,生物也是在变化的……。
@#@@#@5.进化论的演变。
@#@最早较为系统地阐明生物@#@如何进化的是法国博物学家乔治·@#@布丰,他@#@认为物种是可变的,现在活着的种类是从今@#@天已经不存在的种类演变而来的。
@#@1809年,@#@法国博物学家让·@#@拉马克提出“用进废退”观点,认为现存的生物,包括人类都是由其他物种变化而来的,现在存活的生物都有各自的祖先,物种进化的原因是自身存在着一种由低级向高级发展的力量。
@#@对神创论造成致命打击的是达尔文于1859年发表的《物种起源》,其中解释物种进化原因的自然选择理论被人们普遍接受。
@#@主要观点:
@#@@#@①地球上的一切适于都起源共同的原始祖先,生物之间存在着或近或远的亲缘关系;@#@@#@②达尔文的进化论的核心:
@#@生物进化的根本原因是自然选择,自然选择的内因是不定向的遗传和变异,外因是环境的选择,结果是适者生存、不适者淘汰;@#@@#@③变异对生物个体来说分有利变异和不利变异,遗传的作用是积累微小变异遗传和变异是不定向的。
@#@自然选择学说的四个要点:
@#@过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
@#@@#@第6节进化与遗传@#@1.遗传:
@#@生物体通过生殖产生子代,子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似,这种现象称为遗传。
@#@“种瓜得瓜,种豆得豆”“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿打地洞”变异:
@#@子代与亲代及子代不同个体间的性状差异叫变异。
@#@“一母生九子,连母十个样”⑼@#@2.染色体:
@#@位于细胞核内(人类有23对46条染色体),染色体是由DNA(脱氧核糖核酸)和蛋白质组成的,DNA分子双螺旋结构模型。
@#@由1953年美国沃森和英国克里克共同提出。
@#@脱氧核糖、碱基、磷酸组成DNA的基本单位----脱氧核苷酸。
@#@@#@基因是起遗传作用的DNA片断。
@#@一个DNA分子上有成百上千个基因。
@#@基因控制性状,蛋白质表现性状。
@#@人类基因组计划,计划于1990年正式启动。
@#@变异实质上是遗传物质(基因、DNA、染色体)发生改变而导致生物体性状的变化。
@#@例如白化病患者不能合成黑色素,就是因为控制黑色素合成的基因发生变异造成的;@#@先天愚型是21号染色体多了一条。
@#@@#@3.育种和优生。
@#@杂交优势:
@#@杂交的生命力比双亲强的现象。
@#@如骡。
@#@基因工程:
@#@完全按照人的意愿重新组合基因的技术。
@#@转基因技术、转基因食品等。
@#@遗传病与优生。
@#@我国的婚姻法规定,直系血亲和三代之内的旁系血亲禁止结婚。
@#@@#@4.新达尔文主义(综合进化论)认为:
@#@亲代的基因在传递给子代的过程中也存在着自然选择。
@#@如含有体格强壮、反应敏捷的基因的动物往往能在择偶竞争中获胜,因此这些基因遗传给子代的机会较大,相反,含有某些遗传病基因的动物往往得不到配偶或过早死亡使这些不利基因传给子代的机会减小。
@#@@#@第二章基础知识分析@#@第1节种群和生物群落@#@1.种群定义:
@#@生活在一定区域内的同种生物个体的总和,称为种群。
@#@生物特征:
@#@同种生物个体的总和。
@#@种群的特征具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。
@#@生物种群中增加(或减少)生物个体的主要方式是繁殖(或死亡)。
@#@种群密度=生物个体数/种群生存的面积(或体积);@#@性别比(%)=男性人数/女性人数×@#@100%;@#@出生率=新个体数/种群个体总数×@#@100‰;@#@死亡率=死亡个体数/种群个体总数×@#@1000‰。
@#@@#@2.群落定义:
@#@在一定生活环境种的所有生物种群就组成了一个生物群落。
@#@生物群落简称为群落。
@#@生物特征:
@#@一定区域内的全部生物种群,即区域内的全部生物。
@#@关系:
@#@群落中各生物间存在着直接或间接的相互关系:
@#@有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等,其中食物关系最主要。
@#@生物分布特点垂直分布:
@#@乔木层、灌木层、草本层、苔藓地衣层。
@#@@#@3.植被定义:
@#@生活在一定自然区域内的所有植物的总和,称为植物群落。
@#@覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
@#@生物特征:
@#@一定区域内的全部植物。
@#@类型:
@#@自然植被和人工植被。
@#@作用:
@#@在群落中,起主导作用的是植物,动物和微生物直接或间接地依赖于植物。
@#@@#@4.破坏植被的危害:
@#@水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭、等。
@#@@#@5.生物不断进化,以适应环境。
@#@现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
@#@如保护色、拟态等。
@#@生物间关系互惠,如花与蝴蝶;@#@共生,如豆科植物与根瘤菌、地衣;@#@竞争,如水稻与杂草;@#@捕食,如鸟吃虫;@#@寄生,如蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等;@#@偏利、偏害。
@#@@#@第2节生态系统@#@1、非生物因素:
@#@阳光、温度、空气、水、土壤等。
@#@@#@2.各种生物对非生物因素有不同的要求。
@#@@#@例:
@#@
(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光@#@
(2)苹果不宜热带种植————温度@#@荔枝等不宜在寒带种植@#@(3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——----水分@#@3、生物与环境的关系:
@#@生物既要适应环境,又通过各自的活动影响环境@#@4.涵义:
@#@一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起,组成了一个生态系统。
@#@生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。
@#@不可缺少的成分①生产者合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源;@#@②分解者:
@#@物质、能量循环中起着转化的作用。
@#@(把有机物转化成无机物,为生产者提供原料)。
@#@区域大小:
@#@可根据实际需要,自由选定。
@#@故种群,群落,生态系统区域大小不可直接比较。
@#@地球上最大的生态系统是我们赖以生存的地球,生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称,它包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的上部,总厚度大约20千米,但是,绝大多数的生物都集中在地面以上100米到水面以下200米这一薄层当中。
@#@@#@5.食物链和食物网。
@#@食物链涵义:
@#@一个生态系统中的各种生物通过食物形成联系——食物链。
@#@举例:
@#@举例:
@#@草→鼠→蛇→鹰。
@#@功能:
@#@生态系统中物质和能量流通的渠道。
@#@功能:
@#@生态系统中流通的渠道。
@#@@#@变化规律:
@#@能量按箭头方向逐级递减。
@#@食物网涵义:
@#@一个生态系统中的很多条食物链连接交叉,形成一种网状联系——叫食物网。
@#@功能:
@#@生态系统中物质循环和能量流动的渠道。
@#@在生态系统中,能量流动是单向的、逐渐减少的,即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物的一部分能量。
@#@@#@注意:
@#@①生态系统中消费者和分解者需要的能量直接或间接来自绿色植物——生产者。
@#@②生态系统中所需的能量最终来源于太阳能。
@#@@#@6.固氮途径有:
@#@雷电固氮、人工固氮和生物固氮。
@#@@#@第3节生态系统的稳定性@#@1.生态系统的稳定性。
@#@保持生态系统的稳定性的原因:
@#@生态系统具有自动调节能力。
@#@一般来说,生态系统的成分越复杂,生物种类越多,自动调节平衡的能力就越强。
@#@@#@2.生态系统的稳定性的破坏:
@#@破坏原因:
@#@超过生态系统的自动调节能力——生态平衡遭破坏。
@#@破坏因素:
@#@自然因素和人为因素。
@#@①自然因素:
@#@自然灾害。
@#@如地震、火山、台风等。
@#@②人为因素:
@#@人类对自然资源的过度利用,以及人类活动造成的环境污染等。
@#@③人为因素可以导致自然因素的强化或弱化。
@#@@#@3.设立自然保护区,对于保护自然资源,特别是保护珍贵、稀有的野生动植物资源,是十分有效的手段。
@#@@#@4.为了实现环境保护的目标,必须贯彻实行“以防为主,防治结合”的方针。
@#@@#@第三章基础知识分析@#@第1节健康@#@1.人类的健康@#@人的健康包生理健康、心理健康和社会关系健康三个相互联系的部分。
@#@@#@2.做一个健康的人,必须具备的条件:
@#@健康的生活方式;@#@对疾病的预防和治疗;@#@保持心理健康;@#@具有良好的社会适应能力。
@#@@#@3.一个人的健康水平处于“生病——健康”这一连续区域内,并不断变化着@#@降低健康水平 提高健康水平@#@很不健康 既不生病也不健康 很健康 @#@(亚健康)@#@第2节来自微生物的威胁@#@1.19世纪60年代,法国科学家巴斯德提出,微生物是引起某种疾病的根源,杀死这些微生物能避免疾病的传染。
@#@@#@2.什么是细菌:
@#@①一种单细胞的原核生物;@#@②在显微镜下才能观察到;@#@③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质;@#@无成形的细胞核。
@#@④种类:
@#@杆菌、球菌、螺旋菌@#@细菌危害人体健康的途径:
@#@①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。
@#@②有些细菌不侵入细胞内,但能产生一种能破坏细胞的毒素。
@#@@#@3.炭疽:
@#@由炭疽杆菌引起的疾病。
@#@人类感染炭疽病的3种途径:
@#@①因食用被炭疽杆菌污染的食物,引起人的肠炭疽---饮食传播;@#@②因擦伤或割伤人的皮肤,感染了炭疽杆菌,引起皮肤炭疽---接触伤口传播;@#@③因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染,引起肺炭疽---空气和飞沫传播@#@3.抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的化合物,它由一些细菌或真菌自然合成。
@#@青霉素(英国微生物学家弗来明在1928年发现)作用:
@#@青霉素可以使细菌的细胞壁变薄,并使细菌破裂。
@#@@#@疾病@#@致病细菌@#@感染途径@#@疾病@#@致病细菌@#@感染途径@#@细菌性痢疾@#@痢疾杆菌@#@粪—口传播@#@肺结核@#@结核杆菌@#@飞沫传播@#@破伤风@#@破伤风杆菌@#@接触传播@#@霍乱@#@霍乱杆菌@#@水、食物、@#@苍蝇传播@#@淋病@#@淋病双球菌@#@性接触@#@4.细菌引起的常见疾病@#@病毒引起的常见疾病:
@#@@#@飞沫等传播@#@沫等传播@#@冠状病毒@#@状病毒@#@SARS@#@性接触@#@性接触@#@疱疱疹病毒Ⅱ型@#@疹病毒Ⅱ型@#@生殖器疱疹@#@飞沫传播@#@飞沫传播@#@腮腺炎病毒@#@腮腺炎病毒@#@流行性腮腺炎@#@粪—口传播粪@#@口传播@#@脊髓灰质炎病毒@#@炎病毒@#@脊髓灰质炎@#@甲:
@#@粪—口传播@#@乙:
@#@血液、性接触和母婴传播@#@乙:
@#@血液、性接触和母婴传播@#@肝炎病毒@#@肝炎病毒@#@病毒性肝炎@#@主要感染途径@#@致病细菌@#@疾病@#@浸有不同浓度青@#@霉素的圆纸片@#@营养琼脂@#@浸有蒸馏水的圆纸片@#@细菌滋生@#@5.右图显示了实验结果,仔细观察,浸有不同浓度@#@青霉素的圆纸片周围的清晰区无细菌,清晰区面@#@积与青霉素浓度成正比。
@#@出现以上实验结果的原@#@因是:
@#@青霉素能杀死细菌,浓度越高效果越好。
@#@@#@青霉素可以使细菌的细胞壁变薄,并使细菌破裂。
@#@@#@青霉素是世界上第一种抗生素(1943年开始投入@#@使用)。
@#@@#@6.病毒:
@#@个体微小,不能独立生活,只能寄生@#@在其他生物的活细胞内,没有细胞结构。
@#@@#@7.活动(见P70):
@#@什么时候流感(或当地由病毒引起的疾病)的发病率最高?
@#@(调查)@#@①明确调查目的;@#@②确定调查对象;@#@③编制调查表;@#@④实施调查;@#@⑤统计原数据进行分析。
@#@@#@8.流感的流行必须具备什么条件?
@#@(流感的流行的三环节)@#@病原体:
@#@是指使人或动物发生传染病的生物。
@#@@#@易感人群:
@#@对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
@#@@#@传染源:
@#@能够散播病原体的人和动物。
@#@@#@传播途径:
@#@病原体离开传染源到健康人所经过的途径。
@#@@#@预防的方法:
@#@①早诊断,早治疗,早隔离@#@②流感流行期间,尽量少到公共场所。
@#@@#@③进行流感病毒疫苗接种。
@#@@#@传播途径:
@#@①空气传播:
@#@(流感等)②水传播:
@#@(甲肝等)③土壤传播:
@#@(蛔虫病等)④饮食传播:
@#@(肠道传染病等)⑤虫媒传播:
@#@(乙型脑炎等)⑥接触传播:
@#@(狂犬病等)@#@禽流感是‘禽流行性感冒’的简称。
@#@是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类(家禽和野禽)传染病。
@#@禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状,死亡率较低;@#@或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状,死亡率较高。
@#@这种症状上的不同,主要是由禽流感的毒型决定的。
@#@@#@第3节身体的防卫@#@1.读图:
@#@找出人体防御病原体入侵的防线有哪些?
@#@@#@
(1)皮肤:
@#@起屏障作用,防止病原体进入人体@#@
(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用@#@(3)呼吸道:
@#@黏膜上的纤毛摆动,清除异物和病菌@#@(4)泪液中溶菌酶,胃液中胃酸能杀死病菌@#@2.人体的第一道防线组成:
@#@皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛。
@#@功能:
@#@阻挡或杀死病原体,不让病原体侵入人体。
@#@保护自身免受病患的两种方法:
@#@一是防止病体侵入体内;@#@二是抵抗已侵入人体内的病原体。
@#@@#@第二道防线是血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体@#@功能:
@#@溶解、吞噬和消灭病原体。
@#@(第一道防线和第二道防线组成有:
@#@皮肤屏障作用;@#@吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用;@#@干扰素对病毒的抑制作用。
@#@)@#@第三道防线是后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用@#@抗原:
@#@进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质,包括:
@#@细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织(癌细胞)等@#@抗体:
@#@B淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。
@#@人们通常也称为免疫球蛋白。
@#@可使病原菌凝集,中和病原体产生的毒素。
@#@①抗体附在病原体上,病原体被溶解及杀死;@#@②抗体附在病原体表面,使病原体更易被吞噬细胞吞噬;@#@③病原体被抗体粘结在一起,以致不能进入细胞或繁殖。
@#@@#@类型@#@淋巴细胞@#@病原体所在@#@产生免疫物质@#@防御方式@#@体液免疫@#@B淋巴细胞@#@细胞外@#@抗体@#@产生抗体,消灭抗原@#@细胞免疫@#@T淋巴细胞@#@细胞内@#@直接作用@#@或释放淋巴因子@#@消灭和清除异物@#@3.人工免疫:
@#@人体通过接种疫苗获得的免疫@#@分类:
@#@人工自动免疫:
@#@接种抗原,人体产生相应抗体;@#@人工被动免疫:
@#@注入特异性抗体或淋巴因子@#@计划免疫:
@#@卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种,使他们获得免疫,来控制和消灭某种传染病。
@#@如:
@#@乙脑疫苗:
@#@预防流行性乙型脑炎;@#@流脑菌苗:
@#@预防流行性脑脊髓膜炎@#@4.人体的免疫功能:
@#@
(1)抗传染免疫功能(防御感染):
@#@皮肤的屏障作用等;@#@
(2)免疫监视的功能:
@#@识别清除异常细胞;@#@(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞。
@#@免疫功能失调:
@#@过敏反应---免疫功能过强;@#@自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎;@#@免疫缺陷病--艾滋病(获得性免疫缺陷综合征),其主要传播途径:
@#@性接触;@#@血液和精液传播;@#@母婴传播。
@#@@#@第4节非传染性疾病@#@1.当前,非传染性疾病已成为影响人类健康的主要疾病。
@#@脑血管意外和冠心病更是号称人类健康的“头号杀手”。
@#@@#@2.肿瘤是一种细胞性疾病,其肿瘤细胞由正常细胞转变而来。
@#@肿瘤细胞特点:
@#@能不间断地进行分裂,形成肿瘤。
@#@良性肿瘤和恶性肿瘤相同点:
@#@都能不间断的分裂。
@#@不同点:
@#@前者局限于原发部位,后者能转移并侵犯新组织,从而在病人体内广泛播散。
@#@由上皮细胞形成的恶性肿瘤叫做癌。
@#@癌症致死的原因:
@#@在体内广泛扩散,耗尽患者的营养,使病人消瘦衰弱,或影响人体正常的生理功能,最终导致患者死亡。
@#@引起癌症的主要因素有
(1)不良的饮食习惯和吸烟是致癌的一个因素。
@#@
(2)腌制食品中的亚硝酸盐,霉变食品中黄曲霉素,熏烤食品中的苯并芘等都是致癌物质。
@#@(3)喜食高脂肪、高盐的食物及偏食,都容易使人患癌。
@#@@#@3.心血管疾病。
@#@动脉硬化是由于胆固醇和其他脂肪类物质在动脉管腔内堆积,动脉管壁失去弹性而变硬,同时引起管腔狭窄。
@#@
(1)动脉硬化发生在冠状动脉:
@#@得冠心病。
@#@轻者:
@#@脑闷气喘。
@#@心肌暂时性缺血-心绞痛;@#@冠状动脉栓塞或痉摩――心肌梗塞。
@#@
(2)发生在脑动脉:
@#@凝血块堵塞――脑血栓;@#@加高血压――脑血管破裂,脑血管痉挛。
@#@以上引起各种病变,俗称中风,医学上称脑血管意外。
@#@@#@4.实验:
@#@血管阻塞对血液流动的影响。
@#@该实验中,大玻璃管模拟血管,水模拟血液,橡皮泥模拟胆固醇等脂类物质。
@#@该实验说明:
@#@如果胆固醇等脂类物质堆积在血管内,血液的流动会减缓。
@#@如果血管已经变狭窄了,血流仍要维持原来的速度,就必然要引起血管堵塞或破裂。
@#@@#@5.目前我国高血压的诊断标准为收缩压持续大于18.7千帕或舒张压大于12.0千帕。
@#@@#@6.糖尿病是由于胰岛素缺乏,引起血糖浓度升高,以致肾脏无法将经过肾脏血液中的葡萄糖全部吸收,于是葡萄糖随尿液排出。
@#@糖尿病难以根治,一般控制病情的办法有:
@#@注射胰岛素,控制和调节饮食,适当锻炼等。
@#@@#@第5节照顾好你的身体@#@1.环境毒物:
@#@环境中某些破坏人体正常的生理功能使人致病的化学物质。
@#@中毒:
@#@由环境毒物引起的疾病@#@2.平衡膳食:
@#@食物中的所含的营养素种类齐全,数量充足,比例适当,与机体的需要能保持平衡。
@#@食谱制定原则:
@#@食物要多样化,饥饱要适当,油脂要适量,粗细要搭配,食盐要限量,甜食要少吃,饮酒要节制,三餐要合理。
@#@@#@3.毒品的种类:
@#@危害最大的是鸦片类、可卡因类、大麻类等。
@#@毒品的危害:
@#@①毒品有成瘾性②严重危害身心健康(损害免疫系统、神经系统、分泌系统和生殖系统、呼吸系统等)③毒品使吸毒者倾家荡产,走上犯罪道路④吸毒、贩毒破坏国家的安宁和经济发展。
@#@6月26日-----国际禁毒日@#@4.香烟烟雾主要成";i:
4;s:
12019:
"@#@八年级下第一章电与磁知识点@#@第一节:
@#@指南针为什么能指方向@#@1、磁性:
@#@磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。
@#@@#@2、磁体:
@#@具有磁性的物质叫做磁体。
@#@@#@3、磁极;@#@磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。
@#@@#@可以自由转动的磁体,静止后恒指南北。
@#@为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称S极;@#@另一个指北的磁极叫北极,或称N极。
@#@@#@4、磁极间的相互作用是:
@#@同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
@#@@#@5、磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都能长期保持磁性,通称为永磁体。
@#@@#@6、磁化:
@#@使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
@#@@#@铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。
@#@钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。
@#@人造磁体就是永磁体。
@#@@#@7、磁场:
@#@@#@磁场的基本性质:
@#@它对放入其中的磁体产生磁力的作用,磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
@#@磁场的方向:
@#@在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
@#@@#@8、磁感线:
@#@@#@为了形象地描述磁体周围的磁场,英国物理学家法拉第引入了磁感线:
@#@依照铁屑排列情况,画出一些带箭头的曲线。
@#@方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致,这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。
@#@@#@9、磁感线的特点:
@#@@#@
(1)在磁体外部,磁感线由磁体的北极(N极)到磁体的南极(S极)。
@#@@#@
(2)磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向,也就是小磁针静止后北极所指的方向。
@#@@#@(3)磁感线密的地方表示该点磁场强,即磁感线的疏密表示磁场的强弱。
@#@@#@(4)在空间每一点只有一个磁场方向,所以磁感线不相交。
@#@@#@10、地磁场@#@地磁场:
@#@地球产生的磁场。
@#@@#@地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。
@#@@#@地球南北极与地磁的南北极并不重合,它们之间存在的一个50夹角,叫磁偏角。
@#@小磁针的南极始终指向地理南极的原因就是:
@#@在地理南极附近,存在着地磁场的北极或N极。
@#@@#@第二节.电生磁@#@11、奥斯特实验@#@现象:
@#@导线通电,周围小磁针发生偏转;@#@通电电流方向改变,小磁针偏转方向相反.@#@结论:
@#@通电导线周围存在磁场;@#@磁场方向与电流方向有关.@#@12、直线电流的磁场@#@直线电流的磁场的分布规律:
@#@@#@以导线上各点为圆心的一个个同心圆,离直线电流越近,磁性越强,反之越弱。
@#@@#@13、安培定则
(一)@#@用右手握住导线,让大拇指所指的方向跟电流方向一致,那么弯曲的四指所指的方向就是磁力线环绕方向。
@#@@#@14、通电螺线管的磁场@#@通电螺线管周围能产生磁场,并与条形磁铁的磁场很相似。
@#@改变了电流方向,螺线管的磁极也发生了变化。
@#@@#@15、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则(右手螺旋定则)@#@用右手握螺线管,让四指弯向螺线管电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.@#@16、通电螺线管的磁性强弱由什么因素决定?
@#@@#@电磁线圈的匝数越多,通过线圈的电流越大,线圈的磁性越强;@#@插入铁芯,线圈的磁性大大增强。
@#@@#@第三节:
@#@电磁铁的应用@#@17、电磁铁――带铁芯的通电螺线管。
@#@@#@电磁铁与普通磁铁相比,电磁铁容易控制,它的磁性有无可以由通断电控制,它的磁性强弱可以由电流的大小控制,它的磁极的方向可以由变换通电方向来控制.@#@电磁铁的应用:
@#@电铃、电磁起重机、电磁继电器、磁悬浮列车@#@18、电磁继电器:
@#@@#@由电磁铁控制的自动开关,分为控制电路和工作电路@#@可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流@#@19、磁悬浮列车:
@#@同名磁极互相排斥。
@#@@#@第四节:
@#@电动机@#@20、通电直导线在磁场中的受力实验。
@#@@#@1.通电导体在磁场中受到力(安培力)的作用.@#@2.磁场对通电导体作用力的方向跟电流方向和磁场方向有关.@#@3.当只改变电流方向或只改变磁场方向时,通电导体受到的磁场的力方向发生改变.@#@4.同时改变电流方向和磁场方向时,通电导体受到的磁场的力的方向不变@#@5、通电导体在磁场中会受到力的大小与磁场强弱、电流大小、导体长短有关。
@#@@#@22、通电线圈在磁场中受到力的作用@#@(1)通电线圈在磁场中会受到力的作用而转动,但不能持续。
@#@@#@
(2)通电线圈在磁场中受到力的作用方向与电流方向和磁场方向有关。
@#@@#@(3)通电线圈所在的平面与磁场方向垂直时线圈受到一对平衡力的作用,线圈的这一位置叫平衡位置。
@#@@#@(4)通电导体在磁场中会受到力的作用,是电能转化为机械能的结果。
@#@当磁场方向与电流方向一致或反向时,受到的作用力为零。
@#@当磁场方向与电流方向垂直作用时,受到的作用力最大。
@#@@#@(5)通电线圈转到平衡位置时,不立即停下来,而是在位置附近摆地动几下才停下来@#@23、直流电动机@#@通过改变电流方向来改变通电线圈的受力方向,从而使之沿同一方向连续转动。
@#@@#@换向器的作用:
@#@当线圈刚转过平衡位置时,换向器能自动改变线圈中电流的方向,从而改变线圈受力方向,使线圈连续转动。
@#@@#@直流电动机工作原理:
@#@电能转化为机械能。
@#@@#@直流电动机制作原理;@#@通电线圈在磁场中受力转动;@#@当线圈转过平衡位置时,通过换向器改变电流方向,从而改变线圈的受力方向,以保证线圈沿同一方向持续转动。
@#@@#@直流电动机的构造;@#@磁极、线圈、换向器、电刷。
@#@(定子,转子)@#@24、交流电动机也是依靠通电导体在磁场中所受的力来运转的。
@#@@#@第五节:
@#@磁生电@#@25、磁生电--电磁感应@#@1、电磁感应--闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做电磁感应。
@#@产生的电流叫感应电流。
@#@也叫感生电流@#@2、电路不闭合,当导体做切割磁感线运动时,没有感应电流,但是导体中却有感应电压。
@#@@#@3、产生感应电流的条件:
@#@电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。
@#@@#@4、感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关;@#@改变其中的一个,电流方改变;@#@若同时改变这两个方向,电流方向不变。
@#@@#@5、在电磁感应中,机械能转变成了电能。
@#@@#@26、感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。
@#@这三个方向可用右手定则来判定。
@#@@#@右手四指与大拇指垂直并在同一平面内,手心对着N极(让磁感线垂直穿过手心),大拇指指向导体切割磁感线的运动方向, 则四指所指示的方向就是导体中感应电流的方向.@#@27、影响感应电流大小的因素是导线切割的速度大小、永磁体的强度、切割导线的条数、切割导线的有效长度。
@#@而与导线切割的速度方向无关。
@#@@#@28、交流发电机的工作原理:
@#@@#@1、呈闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地转动时,线圈中就有方向不断改变的感应电流产生。
@#@@#@2、交流发电机就是根据电磁感应现象制成的。
@#@@#@3矩形线圈、圆环、电刷、电流表组成了闭合电路。
@#@当线圈在磁场中转动时,切割磁感线,线圈中产生感应电流。
@#@@#@4分析线圈运动到几个特殊位置时产生感应电流的情况:
@#@@#@当线圈平面和磁感线垂直时,两边的运动方向和磁感线平行,不切割磁感线,线圈上无感应电流。
@#@@#@当线圈平面和磁感线平行时,两边的运动方向和磁感线垂直,切割磁感线,线圈上有感应电流。
@#@(注意两次的切割方向,及电流方向的改变)@#@5线圈在磁场转动一周,感应电流方向改变两次;@#@线圈不断转动,则感应电流方向不断作周期性变化。
@#@这种周期性改变方向的电流就是交流电。
@#@@#@交流电跟我们从电池得到的电流有所不同,从电池得到的电流的方向不变,通常叫做直流电。
@#@@#@我国交流电的周期是0、02秒,频率为50赫兹,即发电机线圈转一周用0.02秒,即1秒内线圈转50周,每秒出现50个周期,方向改变100次。
@#@@#@发电机由转子和定子两部分组成。
@#@一般采用线圈不动、磁极旋转的方法来发电。
@#@还用电磁体代替永磁体。
@#@@#@29、发电机和电动机的结构本质上是一样的。
@#@因此电动机也可以做发电机。
@#@交流发电机发电时,线圈内是交流电,对外供应也是交流电;@#@直流发电机发电时,线圈内是交流电,对外部供电是直流电。
@#@@#@第六节:
@#@家庭用电@#@30、家庭电路的组成。
@#@@#@1.
(1)组成:
@#@进户线(零线,火线)、电能表、总开关、保险盒、插座、开关、用电器。
@#@@#@
(2)开关与电灯串联@#@(3)插座与电灯及各用电器之间是并联@#@(3)电能表串联在干路,保险丝也是串联的。
@#@@#@2、认识火线和零线及它们之间的电压(220V)。
@#@@#@3、测电笔的结构、正确作用方法、 ――判别零线和火线。
@#@@#@4、电能表的作用,认识讨论“220V 5A”表示的意思。
@#@@#@ 220V表是额定电压,5A表示允许通过的最大电流,@#@5、熔断器:
@#@分为封闭管式和敞开插入式@#@保险丝的材料特点、作用。
@#@@#@
(1)材料特点:
@#@保险丝是用电阻率大、熔点高的铅锑合金做成。
@#@@#@
(2)作用:
@#@当电路中电流增大而超过线路设计的允许电流值时,能自动切断电路,起到保护电路作用。
@#@@#@接地线@#@接火线@#@接零线@#@1@#@3@#@2@#@6、断路器:
@#@@#@――用来代替闸刀开关和熔断器,起到电路过载或短路的保护作用@#@结合课本图4-54分析断路器的工作原理。
@#@@#@8、开关必须接在火线上@#@9.、接地线往往比接零线和接火线长是为什么?
@#@@#@在插入三脚插头时,接地脚先接触插座内的接地线,这样可先形成接地保护,后接通电源;@#@反之,在拔出三脚插头时,导电脚先与电源插座内的导电端分开,接地脚后断开。
@#@如果家用电器的金属外壳由于绝缘体损坏等原因而带电,这时接地脚就会形成接地短路电流,使家用电器的金属外壳接地而对地放电,从而使人不被触电,起到安全保护的作用。
@#@@#@第七节:
@#@电的安全使用@#@31、安全电流和电压@#@触电:
@#@通过人体的电流达到一定值时对人体的伤害事故。
@#@@#@安全电流:
@#@在30毫安以下。
@#@ 超过30毫安,人会感到剧痛,神经麻木,呼吸困难,有生命危险。
@#@@#@安全电压:
@#@在36伏以下的电压是安全的。
@#@ 在潮湿的环境中,安全电压可以是24伏或12伏以下。
@#@@#@触电事故@#@家庭电路电压是220伏,动力电路的电压是380伏。
@#@@#@触电大多是人直接接触火线造成的。
@#@高压触电只要靠近它就会触电。
@#@@#@安全用电常识原则:
@#@不接触低压带电体,不靠近高压带电体@#@";i:
5;s:
24704:
"@#@浙教版科学七下第一章《代代相传的生命》复习提纲@#@第一节:
@#@动物的生命周期@#@1、人的一生的生长时期:
@#@婴儿期—幼儿期—儿童期—青春期—中年期—老年期@#@2、青蛙一生的生长时期:
@#@受精卵—胚胎—蝌蚪—幼蛙—成蛙@#@3、蝌蚪与成蛙的比较@#@生活环境@#@运动器官@#@运动方式@#@呼吸器官@#@蝌蚪@#@水中@#@尾@#@游泳@#@鳃@#@成蛙@#@水中与陆地@#@四肢@#@游泳、跳跃@#@肺和皮肤@#@4、青蛙的变态发育:
@#@从幼体到成体的发育过程中,在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型叫做变态发育。
@#@@#@5、昆虫的发育类型:
@#@完全变态发育和不完全变态发育@#@完全变态发育:
@#@受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
@#@(如:
@#@蝶、蛾、蚊、蝇、蜜蜂等)@#@不完全变态发育:
@#@受精卵、幼虫、成虫三个阶段。
@#@(如:
@#@蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、臭虫等)@#@6、动物的生长时期:
@#@动物的一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。
@#@@#@7、生命周期的时间就是这种动物的寿命。
@#@@#@第二节:
@#@新生命的诞生@#@1、精子和卵细胞@#@⑴新生命都是从受精卵发育而来。
@#@@#@⑵受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生。
@#@@#@⑶精子和卵细胞:
@#@卵细胞是人体中最大的细胞,而精子有尾巴,能够移动。
@#@精子和卵细胞属于性细胞,其细胞核内都携带着遗传物质。
@#@@#@2、人的生殖系统@#@⑴男性生殖系统:
@#@由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成。
@#@@#@睾丸的主要功能:
@#@产生精子,分泌雄性激素。
@#@@#@⑵女性生殖系统:
@#@由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。
@#@成年女性大约每个月会排出一个成熟@#@卵巢的主要功能:
@#@产生卵细胞,分泌雌性激素。
@#@的卵细胞,子宫是胚胎发育的场所。
@#@@#@3、受精与妊娠@#@⑴受精:
@#@精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精。
@#@@#@⑵妊娠:
@#@受精卵一边分裂(此时营养由卵黄提供),一边沿着输卵管往下移动到子宫后,又经过数次分裂逐渐形成胚胎,并附着在子宫壁上,这时女性就怀孕了,也称为妊娠(此后营养由母体提供)。
@#@@#@(注意:
@#@精子和卵细胞受精的场所在输卵管,且在输卵管就开始分裂。
@#@@#@而胚胎发育的场所主要在子宫。
@#@)@#@4、胚胎发育―――主要在子宫(发育时间约280天或约9个月)@#@胚胎发育早期的营养来自卵细胞中的卵黄,当植入子宫后胚胎发育的营养和氧气来自母体。
@#@@#@胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。
@#@从母体获得营养和氧气,排出二氧化碳和其他废物。
@#@@#@5、分娩和养育@#@⑴分娩:
@#@胎儿从母体内产出的过程叫做分娩。
@#@分娩过程分为宫颈扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。
@#@@#@⑵试管婴儿:
@#@(P81)人工完成受精过程(在微型试管内受精),然后将受精卵植入子宫内继续发育。
@#@(本质上是有性生殖,体外受精,胎生)@#@⑶婴儿:
@#@产出的胎儿叫婴儿。
@#@新生婴儿主要靠母乳喂养,母乳中含有丰富的营养,还含有抗病物质。
@#@@#@第三节:
@#@走向成熟@#@1、青春期发育的主要特征是性发育、性成熟。
@#@@#@2、男女生殖器官的差异称为第一性征。
@#@除生殖器官外的男女差异称为第二性征(P83)。
@#@@#@3、青少年在青春期的最大变化是生殖器官的发育和成熟。
@#@@#@4、青春期特点:
@#@①出现第二性征②生殖器官发育并成熟③内脏功能(心脏、肺、大脑)日渐健全@#@5、月经是女孩的卵巢发育成熟,能产生卵细胞的标志。
@#@@#@遗精是男孩的睾丸发育成熟,能产生精子的标志。
@#@@#@第四节:
@#@动物新老个体的更替@#@1、动物的生殖方式:
@#@@#@⑴有性生殖(需经过两性生殖细胞的结合)。
@#@@#@昆虫@#@鱼类@#@两栖类@#@爬行类@#@鸟类@#@哺乳类@#@鲨、蝮蛇@#@受精方式@#@体内@#@体外(水中)@#@体内@#@胚胎发育方式@#@卵生@#@胎生@#@卵胎生@#@胚胎发育场所@#@体外@#@体内(子宫内)@#@体内@#@营养来源@#@卵黄@#@母体(主要来源)@#@卵黄@#@⑵无性生殖(不需经过两性生殖细胞的结合)@#@(昆虫、爬行类、鸟类、哺乳类)@#@体内受精@#@①分裂生殖(代表动物:
@#@变形虫、草履虫);@#@@#@受精方式@#@②出芽生殖(代表动物:
@#@水螅)。
@#@@#@(鱼类、两栖类、无脊椎动物除昆虫)@#@体外受精@#@有性生殖@#@动物的生殖方式@#@卵生@#@(昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类)@#@(哺乳类)@#@胎生@#@胚胎发育方式@#@(单细胞动物――变形虫、草履虫)@#@(鲨、蝮蛇)@#@卵胎生@#@分裂生殖@#@无性生殖@#@(水螅)@#@出芽生殖@#@2、胎生与哺乳对哺乳动物的繁殖的意义:
@#@为哺乳动物的幼体提供了稳定的生活环境和营养,成活率有很大提高。
@#@@#@3、衰老的最终结果是死亡。
@#@@#@死亡的主要特征是心脏、肺和大脑停止活动。
@#@@#@死亡的主要标志:
@#@大脑停止活动。
@#@@#@4、克隆技术是无性生殖。
@#@@#@第五节:
@#@植物的一生@#@1、种子的结构胚芽@#@胚轴果皮与种皮@#@胚胚根胚乳@#@子叶@#@菜豆种子子叶玉米种子@#@(双子叶)胚芽(单子叶)@#@种皮胚轴胚@#@胚根@#@@#@2、植物的胚是新植物提体的幼体,它由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
@#@@#@3、根据胚中的子叶数目,可分为单子叶植物种子和双子叶植物种子。
@#@@#@(小麦、玉米、水稻、高粱、甘蔗)(菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生、橘)@#@4、根据种子里有无胚乳,可分为有胚乳种子和无胚乳种子。
@#@@#@(小麦、玉米、水稻、蓖麻、柿)(菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生)@#@(单子叶植物)(双子叶植物)@#@大多数双子叶植物的种子是无胚乳的,但有极少数有胚乳,如蓖麻、莲、柿子是双子叶植物,但它们的种子里有胚乳;@#@单子叶植物的种子里大多数是有胚乳的,但也有极少数如慈菇、泽泻,它是单子叶植物,但种子里无胚乳。
@#@@#@5、有胚乳的种子中,营养物质主要贮存在胚乳里;@#@在无胚乳种子中,营养物质主要贮存在子叶中。
@#@@#@(淀粉遇碘会变蓝。
@#@)@#@6、种子萌发时需要充足水分、适宜的温度和空气。
@#@@#@7、种子萌发后长成的幼苗能独立生活的主要标志是胚芽发育成茎、叶并转绿。
@#@@#@8、种子萌发过程中,首先是胚根发育成根,其次胚芽发育成茎和叶。
@#@@#@9、芽的结构:
@#@书本P96@#@10、顶端优势:
@#@顶芽发育较快,往往抑制侧芽的发育。
@#@摘除顶芽,就会促使侧芽发育,多长侧枝。
@#@@#@花萼(由萼片组成)@#@11、@#@花被@#@花冠(由花瓣组成)@#@花药:
@#@里面有花粉@#@花的结构@#@雄蕊@#@花丝@#@花蕊@#@柱头@#@(P97)@#@雌蕊@#@花柱@#@子房:
@#@里面有胚珠@#@花托@#@12、植物经过开花、传粉之后,经过一系列复杂的变化,子房发育成果实,胚珠发育成种子。
@#@@#@13、植物的一生经过种子萌发、幼苗生长发育、植株开花、结果等生长期后,将会死亡。
@#@@#@14、植物的种族是在生命周期的循环运动中得以延续的。
@#@@#@第六节:
@#@植物生殖方式的多样性@#@1、雄蕊中的花粉从花药中散出来,落到雌蕊的柱头上的过程叫做传粉。
@#@传粉的方式主要有自花传粉和异花传粉,其中较普遍的传粉方式是异花传粉。
@#@@#@2、根据传粉的不同途径,花分为虫媒花和风媒花;@#@前者主要靠昆虫传粉,后者主要靠风力传粉。
@#@@#@3、被子植物受精过程:
@#@@#@黏液刺激@#@昆虫/风力@#@受精卵@#@花粉柱头花粉管形成两个精子@#@(胚珠内的)卵细胞@#@4、植物受精后,受精卵发育成胚,珠被发育成种皮,子房壁发育成果皮,整个子房发育成果实。
@#@@#@子房壁果皮@#@子房珠被种皮@#@胚珠果实@#@受精卵胚种子@#@受精极核胚乳@#@(子房内的胚珠数决定了果实内的种子数)@#@5、为使作物的大多数雄蕊都能得到花粉,可以用人工的方法给作物传授花粉,这种方法叫做人工授粉。
@#@@#@6、通过种子来繁殖的方式叫做植物的有性生殖,不是通过种子来繁殖的方式叫做植物的无性生殖。
@#@@#@无性生殖@#@7、蕨的繁殖:
@#@@#@叶背上的孢子囊群孢子囊孢子原叶体幼蕨蕨@#@8、植物的无性生殖@#@
(1)孢子繁殖:
@#@(如:
@#@蕨、地钱、葫芦藓、藻类)@#@
(2)营养繁殖:
@#@用营养器官(根、茎、叶)进行繁殖的方式。
@#@@#@包括:
@#@分根、压条、扦插和嫁接等。
@#@@#@(注:
@#@营养繁殖的优点
(1)能保持亲本的优良性状;@#@
(2)繁殖速度较快。
@#@)@#@9、嫁接后苗木成活的关键是接穗和砧木的形成层紧贴。
@#@@#@10、组织培养:
@#@在人工配制的培养基上,于无菌状态下离体培养植物的组织、细胞等,并使其增殖,分化来得到新植株的一种技术手段。
@#@@#@11、组织培养特点:
@#@1)新个体能保持亲本的优良性状;@#@2)亲本利用率高;@#@3)适用范围广;@#@4)繁殖速度快,受季节影响小且诱导变异也比较容易。
@#@@#@浙教版科学七下第一章《代代相传的生命》复习提纲@#@第一节:
@#@动物的生命周期@#@1、人的一生的生长时期:
@#@婴儿期—幼儿期—儿童期—青春期—中年期—老年期@#@2、青蛙一生的生长时期:
@#@受精卵—胚胎—蝌蚪—幼蛙—成蛙@#@3、蝌蚪与成蛙的比较@#@生活环境@#@运动器官@#@运动方式@#@呼吸器官@#@蝌蚪@#@水中@#@尾@#@游泳@#@鳃@#@成蛙@#@水中与陆地@#@四肢@#@游泳、跳跃@#@肺和皮肤@#@4、青蛙的变态发育:
@#@从幼体到成体的发育过程中,在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型叫做变态发育。
@#@@#@5、昆虫的发育类型:
@#@完全变态发育和不完全变态发育@#@完全变态发育:
@#@受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
@#@(如:
@#@蝶、蛾、蚊、蝇、蜜蜂等)@#@不完全变态发育:
@#@受精卵、幼虫、成虫三个阶段。
@#@(如:
@#@蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、臭虫等)@#@6、动物的生长时期:
@#@动物的一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。
@#@@#@7、生命周期的时间就是这种动物的寿命。
@#@@#@第二节:
@#@新生命的诞生@#@1、精子和卵细胞@#@⑴新生命都是从受精卵发育而来。
@#@@#@⑵受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生。
@#@@#@⑶精子和卵细胞:
@#@卵细胞是人体中最大的细胞,而精子有尾巴,能够移动。
@#@精子和卵细胞属于性细胞,其细胞核内都携带着遗传物质。
@#@@#@2、人的生殖系统@#@⑴男性生殖系统:
@#@由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成。
@#@@#@睾丸的主要功能:
@#@产生精子,分泌雄性激素。
@#@@#@⑵女性生殖系统:
@#@由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。
@#@成年女性大约每个月会排出一个成熟@#@卵巢的主要功能:
@#@产生卵细胞,分泌雌性激素。
@#@的卵细胞,子宫是胚胎发育的场所。
@#@@#@3、受精与妊娠@#@⑴受精:
@#@精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精。
@#@@#@⑵妊娠:
@#@受精卵一边分裂(此时营养由卵黄提供),一边沿着输卵管往下移动到子宫后,又经过数次分裂逐渐形成胚胎,并附着在子宫壁上,这时女性就怀孕了,也称为妊娠(此后营养由母体提供)。
@#@@#@(注意:
@#@精子和卵细胞受精的场所在输卵管,且在输卵管就开始分裂。
@#@@#@而胚胎发育的场所主要在子宫。
@#@)@#@4、胚胎发育―――主要在子宫(发育时间约280天或约9个月)@#@胚胎发育早期的营养来自卵细胞中的卵黄,当植入子宫后胚胎发育的营养和氧气来自母体。
@#@@#@胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。
@#@从母体获得营养和氧气,排出二氧化碳和其他废物。
@#@@#@5、分娩和养育@#@⑴分娩:
@#@胎儿从母体内产出的过程叫做分娩。
@#@分娩过程分为宫颈扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。
@#@@#@⑵试管婴儿:
@#@(P81)人工完成受精过程(在微型试管内受精),然后将受精卵植入子宫内继续发育。
@#@(本质上是有性生殖,体外受精,胎生)@#@⑶婴儿:
@#@产出的胎儿叫婴儿。
@#@新生婴儿主要靠母乳喂养,母乳中含有丰富的营养,还含有抗病物质。
@#@@#@第三节:
@#@走向成熟@#@1、青春期发育的主要特征是性发育、性成熟。
@#@@#@2、男女生殖器官的差异称为第一性征。
@#@除生殖器官外的男女差异称为第二性征(P83)。
@#@@#@3、青少年在青春期的最大变化是生殖器官的发育和成熟。
@#@@#@4、青春期特点:
@#@①出现第二性征②生殖器官发育并成熟③内脏功能(心脏、肺、大脑)日渐健全@#@5、月经是女孩的卵巢发育成熟,能产生卵细胞的标志。
@#@@#@遗精是男孩的睾丸发育成熟,能产生精子的标志。
@#@@#@第四节:
@#@动物新老个体的更替@#@1、动物的生殖方式:
@#@@#@⑴有性生殖(需经过两性生殖细胞的结合)。
@#@@#@昆虫@#@鱼类@#@两栖类@#@爬行类@#@鸟类@#@哺乳类@#@鲨、蝮蛇@#@受精方式@#@体内@#@体外(水中)@#@体内@#@胚胎发育方式@#@卵生@#@胎生@#@卵胎生@#@胚胎发育场所@#@体外@#@体内(子宫内)@#@体内@#@营养来源@#@卵黄@#@母体(主要来源)@#@卵黄@#@⑵无性生殖(不需经过两性生殖细胞的结合)@#@(昆虫、爬行类、鸟类、哺乳类)@#@体内受精@#@①分裂生殖(代表动物:
@#@变形虫、草履虫);@#@@#@受精方式@#@②出芽生殖(代表动物:
@#@水螅)。
@#@@#@(鱼类、两栖类、无脊椎动物除昆虫)@#@体外受精@#@有性生殖@#@动物的生殖方式@#@卵生@#@(昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类)@#@(哺乳类)@#@胎生@#@胚胎发育方式@#@(单细胞动物――变形虫、草履虫)@#@(鲨、蝮蛇)@#@卵胎生@#@分裂生殖@#@无性生殖@#@(水螅)@#@出芽生殖@#@2、胎生与哺乳对哺乳动物的繁殖的意义:
@#@为哺乳动物的幼体提供了稳定的生活环境和营养,成活率有很大提高。
@#@@#@3、衰老的最终结果是死亡。
@#@@#@死亡的主要特征是心脏、肺和大脑停止活动。
@#@@#@死亡的主要标志:
@#@大脑停止活动。
@#@@#@4、克隆技术是无性生殖。
@#@@#@第五节:
@#@植物的一生@#@1、种子的结构胚芽@#@胚轴果皮与种皮@#@胚胚根胚乳@#@子叶@#@菜豆种子子叶玉米种子@#@(双子叶)胚芽(单子叶)@#@种皮胚轴胚@#@胚根@#@@#@2、植物的胚是新植物提体的幼体,它由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
@#@@#@3、根据胚中的子叶数目,可分为单子叶植物种子和双子叶植物种子。
@#@@#@(小麦、玉米、水稻、高粱、甘蔗)(菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生、橘)@#@4、根据种子里有无胚乳,可分为有胚乳种子和无胚乳种子。
@#@@#@(小麦、玉米、水稻、蓖麻、柿)(菜豆、大豆、棉、黄瓜、花生)@#@(单子叶植物)(双子叶植物)@#@大多数双子叶植物的种子是无胚乳的,但有极少数有胚乳,如蓖麻、莲、柿子是双子叶植物,但它们的种子里有胚乳;@#@单子叶植物的种子里大多数是有胚乳的,但也有极少数如慈菇、泽泻,它是单子叶植物,但种子里无胚乳。
@#@@#@5、有胚乳的种子中,营养物质主要贮存在胚乳里;@#@在无胚乳种子中,营养物质主要贮存在子叶中。
@#@@#@(淀粉遇碘会变蓝。
@#@)@#@6、种子萌发时需要充足水分、适宜的温度和空气。
@#@@#@7、种子萌发后长成的幼苗能独立生活的主要标志是胚芽发育成茎、叶并转绿。
@#@@#@8、种子萌发过程中,首先是胚根发育成根,其次胚芽发育成茎和叶。
@#@@#@9、芽的结构:
@#@书本P96@#@10、顶端优势:
@#@顶芽发育较快,往往抑制侧芽的发育。
@#@摘除顶芽,就会促使侧芽发育,多长侧枝。
@#@@#@花萼(由萼片组成)@#@11、@#@花被@#@花冠(由花瓣组成)@#@花药:
@#@里面有花粉@#@花的结构@#@雄蕊@#@花丝@#@花蕊@#@柱头@#@(P97)@#@雌蕊@#@花柱@#@子房:
@#@里面有胚珠@#@花托@#@12、植物经过开花、传粉之后,经过一系列复杂的变化,子房发育成果实,胚珠发育成种子。
@#@@#@13、植物的一生经过种子萌发、幼苗生长发育、植株开花、结果等生长期后,将会死亡。
@#@@#@14、植物的种族是在生命周期的循环运动中得以延续的。
@#@@#@第六节:
@#@植物生殖方式的多样性@#@1、雄蕊中的花粉从花药中散出来,落到雌蕊的柱头上的过程叫做传粉。
@#@传粉的方式主要有自花传粉和异花传粉,其中较普遍的传粉方式是异花传粉。
@#@@#@2、根据传粉的不同途径,花分为虫媒花和风媒花;@#@前者主要靠昆虫传粉,后者主要靠风力传粉。
@#@@#@3、被子植物受精过程:
@#@@#@黏液刺激@#@昆虫/风力@#@受精卵@#@花粉柱头花粉管形成两个精子@#@(胚珠内的)卵细胞@#@4、植物受精后,受精卵发育成胚,珠被发育成种皮,子房壁发育成果皮,整个子房发育成果实。
@#@@#@子房壁果皮@#@子房珠被种皮@#@胚珠果实@#@受精卵胚种子@#@受精极核胚乳@#@(子房内的胚珠数决定了果实内的种子数)@#@5、为使作物的大多数雄蕊都能得到花粉,可以用人工的方法给作物传授花粉,这种方法叫做人工授粉。
@#@@#@6、通过种子来繁殖的方式叫做植物的有性生殖,不是通过种子来繁殖的方式叫做植物的无性生殖。
@#@@#@无性生殖@#@7、蕨的繁殖:
@#@@#@叶背上的孢子囊群孢子囊孢子原叶体幼蕨蕨@#@8、植物的无性生殖@#@
(1)孢子繁殖:
@#@(如:
@#@蕨、地钱、葫芦藓、藻类)@#@
(2)营养繁殖:
@#@用营养器官(根、茎、叶)进行繁殖的方式。
@#@@#@包括:
@#@分根、压条、扦插和嫁接等。
@#@@#@(注:
@#@营养繁殖的优点
(1)能保持亲本的优良性状;@#@
(2)繁殖速度较快。
@#@)@#@9、嫁接后苗木成活的关键是接穗和砧木的形成层紧贴。
@#@@#@10、组织培养:
@#@在人工配制的培养基上,于无菌状态下离体培养植物的组织、细胞等,并使其增殖,分化来得到新植株的一种技术手段。
@#@@#@11、组织培养特点:
@#@1)新个体能保持亲本的优良性状;@#@2)亲本利用率高;@#@3)适用范围广;@#@4)繁殖速度快,受季节影响小且诱导变异也比较容易。
@#@@#@七年级科学第一章复习提纲@#@第一节:
@#@感觉世界@#@1、人的感受器有:
@#@视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉、冷觉和热觉,其中冷觉和热觉又可统称为冷热觉。
@#@@#@2、人的感觉器官有:
@#@眼、耳朵、鼻、舌、皮肤等。
@#@@#@3、对热觉最敏感的部位是手背,对触觉最敏感的部位是指尖。
@#@@#@4、嗅觉的形成:
@#@气味→嗅觉神经末梢(接收刺激)→嗅觉神经(将信息传递到大脑)→大脑(形成嗅觉)@#@嗅觉的特点:
@#@①长时间处于某种味道的环境中,会因为大脑的嗅觉中枢适应(疲劳)而闻不出这种味道;@#@②嗅觉敏感的程度因年龄,动物种类和气味种类等的不同而不同。
@#@@#@5、舌头表面的每个味蕾上都有味觉细胞和味觉神经。
@#@@#@味觉的形成:
@#@食物→口腔(食物中的化学物质溶于唾液)→味觉细胞(接受刺激)→味觉神经(将信息传递到大脑)→大脑(形成味觉)。
@#@@#@6、舌的不同部位对味道的敏感性不同@#@味道@#@酸@#@甜@#@苦@#@咸@#@敏感区域@#@舌侧(中)@#@舌尖@#@舌根@#@舌侧(前)@#@7、进行P5的活动时,在每吸入一种溶液前都用清水漱口,以排除上一次实验的影响(或干扰)。
@#@@#@第二节声音的发生和传播@#@1、正在发声的物体叫做声源。
@#@声音可以在固体、液体和气体中传播。
@#@声音在真空中不能传播。
@#@@#@2、声音发生的条件:
@#@振动;@#@声音传播的条件:
@#@需要介质;@#@声音传播的方式:
@#@声波。
@#@@#@3、在15℃的空气中,声音传播的速度为340米/秒。
@#@@#@第三节耳和听觉@#@1、耳的结构:
@#@①外耳包括耳廓、外耳道;@#@@#@②中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管;@#@@#@③内耳包括耳蜗、前庭和半规管。
@#@@#@2、耳的主要功能:
@#@听觉和保持身体平衡。
@#@位觉感受器在前庭和半规管中(解释晕船、晕车现象)。
@#@@#@3、听觉产生过程:
@#@耳廓(收集声波)→外耳道→鼓膜(将声波转化为振动)→听小骨(将声波扩大并传导)→耳蜗(接受刺激、产生信息)→听神经(传导信息)→大脑(产生听觉)。
@#@@#@4、遇到巨大的响声时,迅速张嘴,捂紧双耳是使鼓膜内外气压保持平衡,避免鼓膜被震破。
@#@@#@5、乐音的三个特征:
@#@音调--声音的高低(频率越大,音调越高)@#@响度--声音的强弱(振动幅度越大、离声源越近,响度就越大)@#@音色(与发声体的性质、形状、发声方法有关)@#@6、物体在1秒内振动的次数叫频率,单位是赫兹(Hz)。
@#@人的发声频率大约在65赫兹到1100赫兹之间;@#@听觉频率大约在20赫兹到20000赫兹之间。
@#@高于20000赫兹的声波叫做超声波,低于20赫兹的声波叫做次声波。
@#@@#@第四节光和颜色@#@1、正在发光的物体叫做光源。
@#@如太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电视的屏幕、萤火虫等。
@#@@#@2、光的传播特点:
@#@光的传播不需要介质;@#@光在同一种均匀物质中是沿直线传播的(①小孔成像②影子的形成③月食、日食④步枪";i:
6;s:
13818:
"@#@第一节、机械运动@#@1、参照物:
@#@以某一物体为标准来判断另一物体的运动状态,这个标准就是参照物。
@#@相对于这个标准,如果位置发生变化,则它是运动的,如果位置没有变化,则它是静止的。
@#@@#@2、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
@#@同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物,这就是运动和静止的相对性。
@#@(没有绝对的静止或运动,只有相对静止或运动)@#@3、机械运动:
@#@物理学里把物体空间位置变化叫做机械运动。
@#@@#@4、@#@5、比较物体运动快慢的方法:
@#@@#@⑴在相同的时间内比较通过的路程@#@⑵在相同的路程内比较通过的时间@#@6、速度:
@#@物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
@#@它是描述物体运动的快慢的物理量。
@#@@#@计算公式:
@#@变形公式:
@#@@#@7、速度单位:
@#@国际单位:
@#@米/秒,符号:
@#@m/s,读作:
@#@米每秒。
@#@常用单位:
@#@千米/时,符号:
@#@km/h,读作千米每时。
@#@换算:
@#@1米/秒=3.6千米/时,1千米/时=1/3.6米/秒@#@注:
@#@①单位换算过程:
@#@2m/s=2×@#@3.6km/h=7.2km/h(过程单位同后)@#@⑤常识:
@#@人步行速度:
@#@1.3米/秒,自行车速度:
@#@4米/秒,汽车速度:
@#@30米/秒,光速:
@#@3×@#@米/秒@#@第二节、力的存在@#@8、力的概念:
@#@力是物体对物体的作用。
@#@@#@9、力产生的条件:
@#@①必须有两个或两个以上的物体;@#@②物体间必须有相互作用(不接触也能产生力,如吸铁石;@#@相互接触的物体不一定产生力,如相互挨着的课桌)@#@10、力的作用效果:
@#@①改变物体的形状(发生形变)②改变物体的运动状态(物体的运动状态是否改变一般指:
@#@物体的运动快慢/速度大小是否改变和物体的运动方向是否改变,但填写时都写运动状态改变)。
@#@@#@11、力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。
@#@两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。
@#@比如两车追尾,后车撞了前车,两车都损毁@#@12、力的单位:
@#@国际单位制:
@#@牛顿,简称牛,符号N表示。
@#@@#@常识:
@#@拿两个鸡蛋所用的力大约1N,一个苹果重2N@#@13、力的测量:
@#@测力计,常用测力计为弹簧测力计@#@14、弹簧测力计原理:
@#@在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比(受拉力越大,弹簧伸长越长)@#@使用方法:
@#@“看”:
@#@使用前注意量程、分度值、指针是否指零;@#@“调”:
@#@指针调零;@#@“读”:
@#@读数=挂钩受力。
@#@@#@注:
@#@加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
@#@@#@15、弹性:
@#@物体受力时会发生形变,不受力时又恢复原状的性质@#@弹力:
@#@物体发生弹性形变而产生的力。
@#@@#@16、力的三要素:
@#@力的大小、方向、和作用点。
@#@@#@17、力的示意图:
@#@在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,在箭头边上标上力的大小,线段的起点或终点表示力的作用点。
@#@@#@18、作图步骤:
@#@①线段长度与力的大小成正比。
@#@②力的作用点画在受力物体的几何中心,③箭头画在线段的末端。
@#@④箭头旁边标上力的大小(一般的力用F,重力用G,摩擦力用f)。
@#@@#@注:
@#@①检查作图时按作图步骤检查一遍;@#@②若只告诉质量,必须把质量化成重力再作图,必须写出转化过程,质量不能作图。
@#@@#@第三节、重力@#@19、重力:
@#@物体由于地球吸引而受到的力叫做重力(一般说的物体重量、物重等都指重力)。
@#@地面和地面上的一切物体都要受到重力的作用。
@#@重力的施力物体是地球。
@#@@#@20、重力的方向:
@#@竖直向下(不管物体在斜面还是在水平面上,不管作向上运动还是向各个方向运动或静止时,它的方向总是竖直向下)应用:
@#@重垂线、水平器。
@#@@#@21、重力的作用点:
@#@重心(重力在物体上的作用点叫做重心)@#@重心的确定:
@#@质量分布均匀且外形规则的物体的重心在几何中心。
@#@@#@注:
@#@①重心不一定在物体上,如圆环的重心。
@#@②重心位置不随物体放置方式及运动速度的变化而变化@#@22、重力公式(重力和质量成正比):
@#@G=mg m=G/gg=G/m@#@①m表示物质的质量(单位:
@#@千克),G表示重力(单位:
@#@牛)@#@②g=9.8牛/千克,含义:
@#@在地球表面或附近某处每千克物体所受的重力为9.8牛@#@③如果没有说明,则一般默认用g=9.8牛/千克计算。
@#@若有注明则用g=10牛/千克计算@#@23、重力大小的影响因素:
@#@①跟纬度有关,维度越高,重力越大;@#@②跟高度有关,高度越高,重力越小;@#@③跟星球有关,月球上受到的重力约为地球的六分之一(到月球上的物体,质量不变,重力变小)@#@24、假设没有重力:
@#@不能倒水,物体滞留空中,人一跳能离开地球,不能测重力,但能用弹簧测力计测拉力@#@25、质量与重力的比较@#@质量@#@重力@#@区别@#@概念@#@物体所含物质的多少@#@物体由于地球的吸引而受到的力@#@单位@#@千克(Kg)@#@牛(N)@#@性质@#@是物体本身的属性@#@地球施加给物体的力@#@测量工具@#@天平@#@弹簧测力计@#@方向@#@只有大小,没有方向。
@#@@#@有大小(G=mg),方向总是竖直向下。
@#@@#@变化@#@与位置无关@#@与位置有关@#@联系@#@①质量为1千克的物质,重为9.8牛②重量与质量的关系式是G=mg@#@第四节、牛顿第一定律@#@26、牛顿第一定律(惯性定律):
@#@(在科学实验和科学推理的基础上得出)一切物体在没有受到任何外力作用的时候,总保持匀速直线运动或静止状态。
@#@@#@27、力和运动的关系:
@#@力不是维持运动的原因,而是改变物体运动状态的原因@#@28、惯性:
@#@任何物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.@#@推理实验@#@@#@第五节、二力平衡的条件@#@30、二力平衡的定义:
@#@一个物体在两个力的作用下,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,这两个力就互相平衡。
@#@@#@31、二力平衡的条件:
@#@①两力大小相等,②两个力方向相反,③作用在同一直线上,④作用在同一物体上。
@#@在下图中,A:
@#@不作用在一条直线上;@#@B:
@#@受平衡力;@#@C:
@#@作用力大小不同;@#@D:
@#@没有作用在同一受力物体上@#@判定两个力是否平衡,既可以用二力平衡的定义,也可以用二力平衡的条件。
@#@@#@32、一对平衡力和一对相互作用力的比较和区分@#@共同点@#@一对平衡力@#@一对相互作用力@#@①大小相等②方向相反③作用在同一条直线上。
@#@@#@不@#@同@#@点@#@两个力作用在同一个物体上@#@两个力分别作用在两个物体上@#@两个力不一定同时产生,同时消失@#@两个力同时产生,同时消失@#@两个力的性质不一定相同@#@两个力的性质相同@#@两个力作用的效果是物体运动状态不变@#@两个力分别产生各自的效果@#@注:
@#@①判断一对平衡力的方法:
@#@同一受力物体(圈出受力物体),方向相反,大小相等,作用在一条直线上@#@②判断一对相互作用力的方法:
@#@两个受力物体(圈出受力物体),方向相反,大小相等,作用在一条直线上@#@第六节、摩擦力@#@33、摩擦力:
@#@两个相互接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。
@#@不仅固体间会产生摩擦,液体和气体之间也会产生摩擦。
@#@@#@34、摩擦力的分类@#@①滑动摩擦:
@#@两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦(光滑表面的滑动摩擦力为0)。
@#@@#@②滚动摩擦:
@#@两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦(滚动摩擦远小于滑动摩擦)。
@#@@#@③静摩擦:
@#@两个具有相对运动趋势,但又相对静止的物体间的摩擦叫做静摩擦(只要物体保持静止,其拉力多大,摩擦力就多大,随推力变化而变化)。
@#@@#@注①这里的拉力也可能是推力②放在水平桌面上的东西与桌面不具有相对运动趋势就不具有静摩擦@#@35、摩擦力的方向@#@由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的,因此摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
@#@相对静止的物体之间不一定有摩擦力,就看它们有无运动趋势。
@#@@#@右图:
@#@①物体B受到向右的拉力F而向右开始运动,则物体B受到地面给它的摩擦力向左。
@#@@#@②物体A原本静止,而B开始向右运动,则A由于惯性保持原本的静止状态,有向左运动的趋势,故A受到的摩擦力向右。
@#@@#@右图:
@#@物体静止,它有向下运动的趋势,故它受到的摩擦力向上@#@右图:
@#@物体静止,它有向斜下方运动的趋势,故它受到的摩擦力沿斜面上@#@右图:
@#@皮带轮上的物体受到的摩擦力向右,注意,物体与皮带轮之间是@#@相对静止的,故要用相对运动趋势来判断,而不是它们的运动方向。
@#@@#@36、摩擦力的测量:
@#@物体做匀速直线运动时所受的拉力等于摩擦力,即二力平衡。
@#@@#@37、影响动摩擦力大小的因素:
@#@与压力大小和接触面粗糙程度有关,与其他无关@#@与表面的粗糙程度有关,(当压力相同时)表面越粗糙,摩擦力越大。
@#@@#@动摩擦力大小@#@与压力大小有关,(当接触面粗糙程度相同时)压力越大,摩擦力越大@#@38、有益摩擦:
@#@鞋底花纹、防滑垫、拉弦、皮带轮运货@#@有害摩擦:
@#@滑梯、机器转轴、旱冰鞋@#@增大有益摩擦的方法:
@#@①增加表面的粗糙程度②增加压力③变滚动为滑动。
@#@@#@减小有害摩擦的方法:
@#@①降低表面的粗糙程度(添加润滑剂)②减小压力③变滑动为滚动④使接触面彼此分离(气垫船、磁悬浮)@#@第七节、压强@#@39、压力的作用效果:
@#@与压力和受力面积有关,比较压力作用效果的方法:
@#@
(1)、在相同受力面积上比较压力。
@#@
(2)、在相同压力时比较受力面积。
@#@@#@40、压强:
@#@物体单位面积受到的压力叫做压强,它是表示压力作用效果的物理量。
@#@@#@41、压强公式:
@#@@#@@#@@#@P表示压强,单位:
@#@帕斯卡(Pa),F表示压力,单位:
@#@牛(N),S表示受力面积,单位:
@#@米2()。
@#@@#@42、压强的单位:
@#@帕斯卡,简称帕,符号:
@#@Pa1帕=1牛/米2,1000帕=1千帕。
@#@@#@注:
@#@①压强的单位帕斯卡非常小,一张对折报纸对桌面压强约为1帕。
@#@②计算时:
@#@行走,算一只脚面积;@#@站立,算两只脚面积;@#@汽车,四个轮胎面积;@#@坦克,两条履带面积。
@#@③计算时必须注意先化单位(压力为N,受力面积为,压强为Pa),再带入计算。
@#@@#@43、任何物体能承受的压强都有一个限度,超过这个限度,物体就会遭到损坏。
@#@@#@44、增大压强的方法:
@#@减小受力面积(刀刃、钉鞋、啄木鸟的喙),增大压力@#@减小压强的方法:
@#@增大受力面积(坦克履带、沙发、骆驼的脚趾),减小压力@#@45、液体的压强:
@#@液体对容器的底部和侧壁都会产生压强,液体内部也存在压强,且同一深度,液体在各个方向的压强相等。
@#@@#@46、影响液体压强的因素:
@#@液体的深度和液体的密度。
@#@(深度:
@#@某处到液面的竖直距离)@#@47、压强计:
@#@测量液体内部的压强。
@#@原理:
@#@当压强计金属盒上的橡皮膜受到压强时,@#@U形玻璃管左右两管内的液面就会出现高度差。
@#@高度差越大,压强越大。
@#@@#@比较下图可得结论:
@#@ABC:
@#@同一液体,同一深度,向各个方向压强相同,CDE:
@#@同一液体,不同深度,越深压强越大,EF:
@#@同一深度,不同液体,密度大的压强大。
@#@@#@48、液体压强公式:
@#@P=ρgh(ρ:
@#@液体密度,g:
@#@9.8牛/千克,h:
@#@液体深度)@#@49、例题分析:
@#@@#@下图1:
@#@A的液体体积比B的少,但同种液体同一深度,AB两处压强相同。
@#@@#@下图2:
@#@容器倾斜后,相同的液体液面会下降,深度变小,压强变小。
@#@@#@下图3:
@#@液体内部越深压强越大@#@图1图2图3@#@图A:
@#@橡皮膜向上凸(越深,越向上凸);@#@图B:
@#@橡皮膜向下凸(水越深越向下凸)@#@图CDE:
@#@相同液体,相同深度,根据液体压强公式:
@#@P=ρgh,底部压强相同。
@#@又由于底面积相同,根据F=PS,压力F也相同。
@#@@#@图FG:
@#@G的底部受到的压强要大(根据P=ρgh可知,液体密度不变,高度变高,故压强变大)。
@#@@#@@#@@#@6@#@";i:
7;s:
15818:
"@#@七(下)科学第二章《运动和力》测试@#@@#@一、选择题(每小题2分,共计40分)@#@1.2001年9月11日,恐怖分子利用劫持一架质量为104吨,约载35吨燃油的波音757飞机,水平撞击世贸大楼的北部塔楼爆炸,使世贸大楼受重创的巨大能量是()@#@A.飞机的重力势能B.飞机的动能C.飞机的热能D.燃油燃烧产生的热能@#@2.敦煌曲子词中有这样的词句:
@#@“满眼风波多闪灼,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。
@#@”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是( )@#@A.船和山B.山和船C.地面和山D.河岸和流水@#@3.如图是投掷实心球的场景。
@#@下列情况中实心球受到平衡力作用的是()@#@A.实心球在空中上升@#@B.实心球从空中下落@#@C.实心球在地上越滚越慢@#@D.实心球停在地面上@#@4.下列哪幅图中的箭头能正确表示球受到的重力的方向()@#@5.如图,分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
@#@该实验表明,@#@弹簧受力产生的效果与力的()@#@A.大小有关@#@B.作用点有关@#@C.方向有关@#@D.大小、方向、作用点都有关@#@6.如图,使一钢条下端固定,分别用不同的力去推它,使其发生甲、乙、丙、丁各图所示的形变。
@#@如果F1=F3=F4>@#@F2,那么说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()@#@@#@A.图甲和图乙B.图甲和图丙C.图甲和图丁D.图乙和图丁@#@7.a图是一个铅球刚脱离运动员的手,b图是撑杆跳高的一瞬间,下列说法正确的是( )@#@a图 b图@#@A.脱离运动员手后的铅球受到重力和一个向前的推力@#@B.撑杆跳高的运动员此时受到重力、杆的作用力和一个向上的推力@#@C.脱离运动员手后的铅球是在推力下向前运动的,说明运动的物体@#@一定受到了推力@#@D.b图杆被撑杆跳高的运动员压弯了说明力能使物体发生形变@#@8.使用弹簧秤前,应先调节指针指在零刻度线上,再观察其量程。
@#@若指针指在零刻度线上方而没有及时调节就开始测重力,则所测得的重力大小与真实值相比将是()@#@A.偏小B.偏大C.相同D.不能确定@#@9.F1和F2的大小如图所示,在比较F1和F2的大小时,下列说法中正确的是()@#@A.F1<@#@F2,因为F2有六个单位长度@#@B.F1=F2,因为F1和F2长度相等@#@C.不能比较,因为图中没有标明一个单位长度表示多大的力@#@D.以上说法均不对@#@10.如图所示,某同学实验时在弹簧涮力计的两侧沿水平方向各加6牛拉力。
@#@并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为()@#@A.0牛 B.3牛 @#@C.6牛 D.12牛@#@11.我们日常生活中常说的“这条鱼多重?
@#@”、“这块石头太重了,搬不动”中对两个“重”分析较科学的是()@#@A.前一个“重”指重力,后一个“重”指质量@#@B.两个“重”都是指重力@#@C.前一个“重”指质量,后一个“重”指重力@#@D.前一个“重”指质量,后一个“重”指密度@#@12.如右图所示,用水平力F=50牛将m=1千克的物体压在竖直墙面上静止,则墙面给物体的摩擦力是和物体自身受到的重力分别为()@#@A.50牛、竖直向上,9.8牛、竖直向下@#@B.1千克、竖直向上,9.8牛、竖直向下@#@C.9.8牛、竖直向上,9.8牛、竖直向下@#@D.59.8牛、竖直向上,50牛、竖直向下@#@13.以下是我们在生活中可见到的几种现象:
@#@①用力揉面团,面团形状发生变化;@#@②篮球撞击在篮板上被弹回;@#@③用力握小皮球,球变瘪了;@#@④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
@#@在这些现象中,物体因为受力而改变运动状态的是()@#@A.①②B.②③C.③④D.②④@#@ABCD@#@14.日常生活中,摩擦有利也有弊。
@#@以下属于有害摩擦并需要减小的()@#@A.叉提蛋糕时,叉与蛋糕间的摩擦B.手拿起杯子时,手与杯子间的摩擦@#@C.人爬杆时,人与杆的摩擦D.轴转动时,钢珠与轴承之间的摩擦@#@15.一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时,将小车放在光滑的水平桌面上,两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连,小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行,如图所示。
@#@当小车静止在桌面上时,A、B的物重GA和GB的关系为( )@#@A.GA>GB B.GA<GBC.GA=GB D.以上三种说法都有可能@#@16.如图是运动员踢足球的情景,下列分析正确的是( )@#@A.踢足球时,球对脚没有作用力@#@B.足球在空中时受到脚的作用力@#@C.足球在空中继续运动是由于惯性@#@D.脚对足球的力和足球的重力是一对平衡力@#@17.起重机吊臂下吊一质量为5吨的重物,下列情况下,钢丝绳所受拉力T应为()@#@A.只有静止时,T=49000牛B.匀速上升时,T>49000牛@#@C.匀速下降时,T<49000牛D.以上三种情况,T都等于49000牛@#@18.一杯水放在列车内的水平桌面上,如果水面突然发生了如图@#@所示的变化,则列车的运动状态可能发生的变化是()@#@①列车突然向右启动②列车突然向左启动@#@③列车向右运动时突然刹车④列车向左运动时突然刹车@#@A.①或②B.②或③C.①或③D.②或④@#@19.关于力和运动的关系,下列说法中正确的是()@#@A.力是维持物体运动的原因B.只要有力作用在物体上,物体就一定运动@#@C.没有力作用在物体,物体会停下来D.物体运动状态改变时,一定受到力的作用@#@20.质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60N的力推乙,如下图所示。
@#@以下分析正确的是()@#@A.同时,乙对甲的推力小于60N@#@B.甲静止不动,乙向后退@#@C.乙后退的过程中,始终受到60N推力的作用@#@D.乙由静止变为后退,说明力可以改变物体的运动状态@#@二、填空题(每小题2分,共计28分)@#@21.2008年5月12日,四川汶川发生8.O级大地震。
@#@全国人民抗震救灾,众志成城。
@#@灾区需要大量的生活物资。
@#@抗灾抢险的直升飞机在距离地面10至50米的空中,往地面空投矿泉水、方便面等救援物品。
@#@矿泉水在空中下落的过程做的是运动,具有能。
@#@@#@22.杭州湾跨海大桥于2008年5月1日通车,大桥全长36㎞,是目前世界上最长的跨海大桥(如右图)。
@#@爸爸驾车带小明去感受大桥的风采,如果小车以72㎞/h的速度匀速通过大桥,所需的时间是h。
@#@爸爸问小明:
@#@“为什么我看到桥两边的路灯都往后退呢?
@#@”小明说:
@#@“这是因为你选择了@#@为参照物。
@#@”@#@23.2011年我市初中毕业生升学体育考试在原有项目基础上新增跳绳、引体向上(男)、仰卧起坐(女)等项目。
@#@@#@
(1)1000米中长跑考试中,小明的成绩是,3分20秒,他的平均速度为米/秒。
@#@@#@
(2)掷实心球时所用球的质量为2kg。
@#@某同学将球从地上抓起,用双手举高2m后用力抛出,球离手后还能继续中前飞行,是由于球具有;@#@@#@24.“嫦娥一号”实现变轨需要加速。
@#@“嫦娥一号”收到地面工作人员发出的指令,发动机点火工作,喷射高温燃气实现加速。
@#@此时,“嫦娥一号”获得的作用力方向与其运动方向@#@(选填“相同”或“相反”)。
@#@@#@25.2007年10月24日18时05分,长征三号甲运载火箭搭载“嫦娥一号”探月卫生点火发射,直冲云霄,奔向遥远的月球。
@#@如图所示,经过多次变轨,探月卫星进入了月球轨道。
@#@在变轨过程中,探月卫星的运动状态是(填“变化”或“不变”)的,此时它受到的力(“是”或者“不是”)平衡力。
@#@@#@26.2008年初,南方发生雪灾,以下是雪灾中的三个场景。
@#@图甲中弯曲的电线说明力能使物体;@#@图乙是人们正在向冰雪的路面抛撒沙子的情景,这样做的目的是;@#@图丙中汽车套紧急刹车后,车会逐渐停下来,此时汽车的机械能将(“增大”、“减小”还是“不变”)。
@#@@#@甲乙丙@#@27.右图上所示,水平桌面的右端固定一定滑轮,轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。
@#@当小盘内放有重力为0.5N的砝码使,木块未被拉动,这是木块受到的摩擦力大小为N;@#@当小盘内放有重为0.6N的砝码时,木块正好作匀速运动,当小盘内放上重为0.7N的砝码时,小潘拖动木块运动,当小盘落在地面上后,木块继续运动,此时木块所受到的摩擦力大小为N。
@#@@#@三、探究题(每空2分,共计16分)@#@28.如图所示,为研究“滑动摩擦力的影响因素”的实验装置,木块A重10N,每个钩码的质量为500g,小明同学用弹簧测力计先使木块在水平桌面上匀速直线运动,记下一组实验数据;@#@然后在木块上逐渐增加砝码,仍使木块在水平桌面上匀速直线运动,得到两组实验数据并全部记录在下表中。
@#@@#@
(1)完成表格中的空白处。
@#@(3分)@#@
(2)根据上述实验,并分析表中数据,可得到的初步结论是。
@#@@#@(3)为了验证滑动摩擦力跟接触面粗糙程度的关系,实验还需要增加器材。
@#@@#@29.某科学兴趣小组探究风力火箭发射高度是否受到火箭质量、箭尾空心锥体的锥角大小的影响,设计了如图实验装置。
@#@大功率鼓风机提供风力火箭升空的动力,推动火箭向高空发射。
@#@兴趣小组成员制作了若干个风力火箭作品,在无风环境中进行实验,分别记录火箭发射的高度(以楼层高度表示)。
@#@每个作品均重复3次实验,计算出平均值,记录数据并绘制成图甲和图乙所示的柱状图。
@#@@#@
(1)每个作品均做3次实验,并取其平均值的目的是:
@#@。
@#@@#@
(2)分析图甲可得出的结论是:
@#@。
@#@@#@(3)观察图乙发现,锥角对火箭发射高度影响不大,请分析其中的原因:
@#@@#@。
@#@@#@四、分析计算题(共计16分)@#@t/s@#@s/m@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@10@#@20@#@30@#@40@#@30.一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下,不同的时间滚下的路程如下表所示。
@#@@#@时间t/s@#@路程s/m@#@1@#@1@#@2@#@4@#@3@#@9@#@4@#@16@#@5@#@25@#@⑴取上面的坐标的纵坐标为路程s,每格为5m,横坐标为时间t,每格为0.5s。
@#@根据图中数据描点并作出小球的路程与时间的图像。
@#@(2分)@#@⑵在2.5s时,小球滚下的路程为。
@#@(2分)@#@⑶若斜面长35m,则小球滚到底部的时间(选填“<”、“=”或“>”)6秒。
@#@(2分)@#@31.2011年5月,天空出现了百年一遇的水星、金星、火星、天王星和海王星“六星连珠”的天文奇观。
@#@仰望星空,这六大行星大致在一条线上。
@#@@#@
(1)“六星”按一定的轨道绕着公转。
@#@(2分)@#@
(2)分析下表数据,1千克物体在“六星”表面所受到的重力比地球上的重力大的行星有哪些?
@#@。
@#@(2分)@#@50kg@#@@#@(3)如右图,在地球上需要提起50千克的物体至少需要多大的拉力?
@#@(4分)@#@并画出所用往上提的力的图示。
@#@(2分)@#@鹃湖学校七(下)科学第二章《运动和力》测试答题卷2012.3@#@@#@班级姓名学号得分@#@一、选择题(每小题2分,共计40分)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@二、填空题(每小题2分,共计28分)@#@@#@21.。
@#@@#@22.。
@#@@#@23.
(1)
(2)@#@24.@#@25.。
@#@@#@26.;@#@;@#@。
@#@@#@27.。
@#@@#@三、探究题(每空2分,共计16分)@#@28.
(1);@#@;@#@。
@#@@#@
(2);@#@@#@(3)。
@#@@#@29.
(1);@#@@#@
(2);@#@@#@(3)。
@#@@#@四、分析计算题(共计16分)@#@t/s@#@s/m@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@10@#@20@#@30@#@40@#@30.
(1)31.
(1);@#@@#@
(2);@#@@#@@#@(3)解:
@#@@#@50kg@#@
(2);@#@@#@(3)。
@#@@#@鹃湖学校七(下)科学第二章《运动和力》测试答案@#@一、选择题(每小题2分,共计40分)@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@D@#@A@#@D@#@C@#@C@#@C@#@D@#@A@#@C@#@C@#@题号@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@答案@#@C@#@C@#@D@#@D@#@C@#@C@#@D@#@B@#@D@#@D@#@二、填空题(每小题2分,共计28分)@#@21.机械机械@#@22.0.5车(或乘客)@#@23.
(1)5
(2)惯性@#@24.相同@#@25.变化不是@#@26.发生形变(或形变);@#@增大摩擦(或增大接触面的粗糙程度来增大摩擦);@#@减小@#@27.0.50.6@#@三、探究题(每空2分,共计16分)@#@28.
(1)2N3N4N@#@
(2)接触面粗糙程度一定时,增大压力可以增大摩擦力@#@(3)棉布、毛巾@#@29.
(1)减小实验误差@#@
(2)锥角一定(或25°@#@)时,火箭的发射高度随质量的增大先变大后变小,其中质量为100克时发射高度最大。
@#@@#@(3)锥角大的火箭受到的动力大,但上升过程中受到的空气阻力也大@#@四、分析计算题(共计16分)@#@t/s@#@s/m@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@10@#@20@#@30@#@40@#@·@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@30.⑴@#@·@#@@#@·@#@@#@50kg@#@245牛@#@●@#@F=490牛@#@⑵6.25m;@#@@#@⑶<@#@31.
(1)太阳@#@
(2)木星和海王星@#@(3)解:
@#@G=mg=50千克×@#@9.8牛/千克=490牛@#@-6-@#@";i:
8;s:
9316:
"致家长的一封信(学校通用版):
@#@@#@尊敬的家长您好:
@#@@#@感谢您信任xx,信任身为老师的我们,并将孩子交到我们的手里,让我们有幸在他成长奋斗的路上能与他同行。
@#@@#@最近崇宇轩在课上听课认真,这十分值得肯定;@#@做题速度较慢,但是正确率还是不错的;@#@@#@课下作业完成的情况还不是完全令人满意;@#@@#@还有待改进的地方:
@#@如果孩子能够认真,按时按量的完成课下作业,提高计算题的解题方法与技巧,提高做题速度,相信孩子的成绩会有明显的提高的。
@#@@#@以下是些不太合适的家教方式,不知在您的身上是否存在。
@#@@#@1.出言不逊,经常打骂、训斥孩子。
@#@@#@2.经常唠叨,重复讲述所谓的大道理。
@#@@#@3.盲目攀比,经常表扬别人的孩子以此来激励自己的孩子努力学习。
@#@@#@4.不能坚持经常性地对孩子进行正面的引导。
@#@@#@5.对孩子的学习期望值太高,力求让孩子达到一个不能达到的目标,一旦达不到目标就认为孩子一无是处。
@#@@#@6.只要学习成绩好就是好孩子,忽视孩子品行素质的培养和发展。
@#@@#@7.对孩子过于溺爱呵护,什么也不让孩子自己独立完成,过于听信孩子的言语而忽略了老师的对导。
@#@@#@这些不当的教育方式会压抑孩子的个性发展,并降低孩子的责任感及承受挫折能力,同时也将使孩子产生焦虑感、委屈感、自卑感等不良心理,最终使父母无法合理管教孩子,孩子也不信任父母,进而产生烦恼、怨恨、虚伪、自私等不良心理。
@#@@#@孩子的成功需要家长和老师的紧密配合,我们为了一个共同的目标走到一起来,为此需要您能督促,帮助孩子做好以下的事情:
@#@@#@1.关注孩子的学习:
@#@看看他各科成绩是否均衡,优势科目是哪几科,弱势科目又是哪几科,帮助其分析并查漏补缺,针对薄弱科目制定出相应策略;@#@还可以系统复习整理各科知识,反思自己的学习方法和习惯。
@#@@#@2.您在关注孩子学习的同事应对孩子多一些正确引导。
@#@和他谈话一定要平等相待,晓之以理,切忌出现过分宠爱和动辄呵斥,或撒手不管或唠叨过分现象,要给孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境。
@#@@#@3.希望您能为平稳的心态和良好的情绪面对他的每次考试,请相信他一直是很努力的,也一直希望能回报给家长一个优异的成绩,不要过分给他施加劳动力,要懂得科学诱导,促使学生发挥其主观积极性。
@#@切不可只依据分数给他定位。
@#@@#@请您相信:
@#@@#@我们就站在他的身边,艰难险阻我们师生共担,风霜雨雪我们师生同行他的理想弥补着老师的遗憾,他的努力延续着老师青春的驿动,他的成功也是老师最大的幸福。
@#@@#@xx全体教师@#@2014.10.30@#@致家长的一封信:
@#@@#@尊敬的家长您好:
@#@@#@感谢您信任优胜,信任身为老师的我们,并将孩子交到我们的手里,让我们有幸在她成长奋斗的路上能与她同行。
@#@@#@最近顾君然在课上听课认真,这十分值得肯定;@#@做题速度较慢,但是正确率还是不错的;@#@@#@课下作业完成的情况还是不错的,课上听懂的课下都能认真完成;@#@@#@孩子的基础知识基本没有什么问题,只是缺乏对基础知识的理解与应用,需要加强;@#@@#@还有待改进的地方:
@#@如果孩子能够提高基础知识与习题的相互连接能力,提高计算题的解题方法与技巧,提高做题速度,相信孩子的成绩会有明显的提高的。
@#@@#@以下是些不太合适的家教方式,不知在您的身上是否存在。
@#@@#@8.出言不逊,经常打骂、训斥孩子。
@#@@#@9.经常唠叨,重复讲述所谓的大道理。
@#@@#@10.盲目攀比,经常表扬别人的孩子以此来激励自己的孩子努力学习。
@#@@#@11.不能坚持经常性地对孩子进行正面的引导。
@#@@#@12.对孩子的学习期望值太高,力求让孩子达到一个不能达到的目标,一旦达不到目标就认为孩子一无是处。
@#@@#@13.只要学习成绩好就是好孩子,忽视孩子品行素质的培养和发展。
@#@@#@14.对孩子过于溺爱呵护,什么也不让孩子自己独立完成,过于听信孩子的言语而忽略了老师的对导。
@#@@#@这些不当的教育方式会压抑孩子的个性发展,并降低孩子的责任感及承受挫折能力,同时也将使孩子产生焦虑感、委屈感、自卑感等不良心理,最终使父母无法合理管教孩子,孩子也不信任父母,进而产生烦恼、怨恨、虚伪、自私等不良心理。
@#@@#@孩子的成功需要家长和老师的紧密配合,我们为了一个共同的目标走到一起来,为此需要您能督促,帮助孩子做好以下的事情:
@#@@#@3.关注孩子的学习:
@#@看看她各科成绩是否均衡,优势科目是哪几科,弱势科目又是哪几科,帮助其分析并查漏补缺,针对薄弱科目制定出相应策略;@#@还可以系统复习整理各科知识,反思自己的学习方法和习惯。
@#@@#@4.您在关注孩子学习的同事应对孩子多一些正确引导。
@#@和她谈话一定要平等相待,晓之以理,切忌出现过分宠爱和动辄呵斥,或撒手不管或唠叨过分现象,要给孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境。
@#@@#@3.希望您能为平稳的心态和良好的情绪面对她的每次考试,请相信她一直是很努力的,也一直希望能回报给家长一个优异的成绩,不要过分给她施加劳动力,要懂得科学诱导,促使学生发挥其主观积极性。
@#@切不可只依据分数给她定位。
@#@@#@请您相信:
@#@@#@我们就站在她的身边,艰难险阻我们师生共担,风霜雨雪我们师生同行她的理想弥补着老师的遗憾,她的努力延续着老师青春的驿动,她的成功也是老师最大的幸福。
@#@@#@优胜教育全体教师@#@2014.10.30@#@致家长的一封信:
@#@@#@尊敬的家长您好:
@#@@#@感谢您信任优胜,信任身为老师的我们,并将孩子交到我们的手里,让我们有幸在她成长奋斗的路上能与她同行。
@#@@#@最近韩晴在课上听课认真,做题细心,这十分值得肯定,但是不善于总结整理知识点及类型题;@#@@#@课下作业完成的情况还是十分不错的;@#@@#@还有待改进的地方:
@#@如果孩子能够增加对英语学习的自信心,然后提高计算题的解题方法与技巧,相信孩子的成绩会有明显的提高的。
@#@@#@以下是些不太合适的家教方式,不知在您的身上是否存在。
@#@@#@15.出言不逊,经常打骂、训斥孩子。
@#@@#@16.经常唠叨,重复讲述所谓的大道理。
@#@@#@17.盲目攀比,经常表扬别人的孩子以此来激励自己的孩子努力学习。
@#@@#@18.不能坚持经常性地对孩子进行正面的引导。
@#@@#@19.对孩子的学习期望值太高,力求让孩子达到一个不能达到的目标,一旦达不到目标就认为孩子一无是处。
@#@@#@20.只要学习成绩好就是好孩子,忽视孩子品行素质的培养和发展。
@#@@#@21.对孩子过于溺爱呵护,什么也不让孩子自己独立完成,过于听信孩子的言语而忽略了老师的对导。
@#@@#@这些不当的教育方式会压抑孩子的个性发展,并降低孩子的责任感及承受挫折能力,同时也将使孩子产生焦虑感、委屈感、自卑感等不良心理,最终使父母无法合理管教孩子,孩子也不信任父母,进而产生烦恼、怨恨、虚伪、自私等不良心理。
@#@@#@孩子的成功需要家长和老师的紧密配合,我们为了一个共同的目标走到一起来,为此需要您能督促,帮助孩子做好以下的事情:
@#@@#@5.关注孩子的学习:
@#@看看她各科成绩是否均衡,优势科目是哪几科,弱势科目又是哪几科,帮助其分析并查漏补缺,针对薄弱科目制定出相应策略;@#@还可以系统复习整理各科知识,反思自己的学习方法和习惯。
@#@@#@6.您在关注孩子学习的同事应对孩子多一些正确引导。
@#@和她谈话一定要平等相待,晓之以理,切忌出现过分宠爱和动辄呵斥,或撒手不管或唠叨过分现象,要给孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境。
@#@@#@3.希望您能为平稳的心态和良好的情绪面对她的每次考试,请相信她一直是很努力的,也一直希望能回报给家长一个优异的成绩,不要过分给她施加劳动力,要懂得科学诱导,促使学生发挥其主观积极性。
@#@切不可只依据分数给她定位。
@#@@#@请您相信:
@#@@#@我们就站在她的身边,艰难险阻我们师生共担,风霜雨雪我们师生同行她的理想弥补着老师的遗憾,她的努力延续着老师青春的驿动,她的成功也是老师最大的幸福。
@#@@#@优胜教育全体教师@#@2014.10.30@#@";i:
9;s:
9092:
"@#@《制作电子板报》教案设计@#@一、教案背景@#@1,面向学生:
@#@七年级@#@2,学科:
@#@信息技术@#@2,课时:
@#@1@#@3,课前准备:
@#@@#@教师:
@#@准备多媒体课件,检查学生机房网络是否畅通。
@#@@#@学生:
@#@@#@
(1)预习本课时教学内容。
@#@@#@
(2)准备龙岩特色的图片、及有关资料@#@(3)搜集一些板报的格式@#@二、教学课题@#@制作电子板报@#@教学目标:
@#@@#@1.知识与技能目标@#@
(1)了解电子板报制作的一般过程。
@#@@#@
(2)熟悉电子板报的构成要素。
@#@@#@熟练掌握文本框工具和艺术字的使用。
@#@@#@充分利用文本框工具来完成版面的布局。
@#@@#@(3)制作出一期图文并茂的的电子板报。
@#@@#@2.过程与方法目标:
@#@@#@
(1)能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题;@#@@#@
(2)提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。
@#@@#@3.情感态度与价值观目标:
@#@@#@
(1)培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;@#@@#@
(2)培养学生的创新意识和创新能力;@#@@#@(3)培养学生的审美情趣。
@#@@#@教学重点难点:
@#@@#@重点:
@#@插入艺术字、图片、文本框的方法及设置;@#@@#@难点:
@#@综合运用艺术字、文本框、图片创作出美观大方的作品@#@三、教材分析@#@内容分析:
@#@了解板报的一些制作方法和特色,在百度上搜索一些有关资料,并对其进行选择、整理、制成板报。
@#@在此之前学生对文字处理软件的功能有了一定认识,掌握了编辑文字、图形、图片、表格、文本框的基本方法。
@#@通过对板报内容的选择、版面的布局及一些相关操作的综合应用,巩固基础,提高操作水平和艺术创作能力。
@#@但利用所掌握的知识来设计布局合理、美观、图文并茂的板报,需要学生彼此合作,将每个人的独立版面汇合起来,在汇合的时候要注意各个版面设计,使其风格一致,这就需要引导学生在制作过程中要取长补短。
@#@@#@学情分析:
@#@七年级的学生已经学过Word基本操作,能对文字、图形、图片、表格、文本框进行简单操作,并且具备上网搜索信息的能力,但编辑出来的内容可能不会令人满意,尤其在设计和审美方面比较欠缺。
@#@@#@教学采用两条线,明线是设计制作一期电子板报,暗线是学习和掌握word的操作与方法,两条线同时进行,从而达到预期的教学目的。
@#@@#@重点难点:
@#@综合运用Word基本知识制作电子板报@#@引导学生取长补短,学会与别人协作,更好的完善作品。
@#@@#@四、教学方法@#@新课标指出教师是学习的组织者、引导者与合作者,而信息技术教学大纲明确指出:
@#@知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
@#@所以我采用任务驱动法,要求学生按任务进行学习,学生自主参与、操作实践,在合作过程中,体会成功的喜悦,在完成任务的过程中,我将穿插介绍制作板报的一些基础知识及注意事项,并且引导他们学生欣赏别人长处,学会取长补短。
@#@@#@五、教学课时:
@#@@#@2个课时@#@进程@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@创设情景、激发兴趣@#@五、教学过程:
@#@@#@一、情景引入,激发兴趣@#@【教师】播放《印象龙岩》的视频片段。
@#@同学们看完视频后,觉得自己的家乡美吗?
@#@为自己的家乡感到自豪吗,我们有没有更好的方法制作高效的宣传家乡小报呢?
@#@@#@【学生】用电脑制作的板报——电子板报@#@【百度搜索】电子板报作品欣赏:
@#@@#@(引导学生观察,以美激趣,唤起学生探究的意愿)@#@二、发现问题各抒己见@#@【教师】再次展示几件作品,请同学们思考:
@#@你觉得这个作品好在什么地方,什么地方还需改进?
@#@@#@【学生】学生各抒己见,发表自己看法,找到编排板报的一些基础知识及技巧。
@#@@#@(引导学生在欣赏中发现问题、提出问题,激发学生探究的意愿。
@#@)@#@三、自主探究,归纳要领@#@【教师】我们找到制作精美板报的哪些窍门?
@#@还有什么不明白的地方?
@#@请参照课本自主归纳总结设计板报的基本方法?
@#@@#@【学生】学生总结归纳@#@【多媒体展示】@#@word电子板报的制作过程:
@#@@#@1、确定主题@#@2、素材的选取:
@#@根据主题搜索寻找文字、图片等素材,并筛选。
@#@@#@3、制作板报有三个步骤:
@#@版面设计、报头制作、文章的编排@#@
(1)版面设计:
@#@首先选择纸张大小、方向、页边距等,进行页面设计,而后规划版面。
@#@版面是主题内容的具体表现,设计时要均衡、整体协调、美观大方。
@#@@#@
(2)插入文字、图形、图片等素材。
@#@注意所插入的图形、图片要与主题相关。
@#@@#@(3)整体版面的修饰与调整:
@#@包括文字、图形、图片大小、颜色、叠放次序、图片与文字的关系等等,要根据整体版面效果调整。
@#@@#@(通过归纳总结,学生基本了解制作板报的过程,为下面探究做下铺垫)@#@四、自由创作,合作探究@#@【教师】介绍网上搜索的方法,在网上搜集资料很简单。
@#@就是打开百度搜索引擎,在内容栏中搜索自己想要的内容,然后按搜索就可以查找到自己想要的内容。
@#@@#@下面给大家15分钟时间,以特色晋州为主题,主要搜索魏征公园、周家庄采摘园、梨花节为特色,以小组为单位搜集有关的资料。
@#@@#@【学习任务】在B5纸上,制作一期板报,要求:
@#@@#@
(1)内容至少包含有标题、几部分文字资料及相关图形、图片;@#@@#@
(2)在页面的顶部添加创作时间,在页面底部添加班级和制作小组。
@#@@#@(3)主题明确,布局美观、大方;@#@@#@(设计意图:
@#@任务驱动,让学生在任务驱动下自主学习)@#@【教师】在学习过程中,如遇到问题,可通过以下几种方式解决@#@
(1)查阅教材
(2)请教同学(3)请教老师@#@(设计意图:
@#@为学生学习提供支持和帮助,扫清学习障碍。
@#@)@#@学生根据组长分配的任务开始搜集信息,并保存在自己电脑上。
@#@教师巡视,随时解决学生遇到的问题,遇到共性问题在集中讲解。
@#@@#@(设计意图:
@#@把学习主动权交给学生,学生根据任务主动探究,学生学会自学,教师讲解为探究提供帮助。
@#@)@#@五、多向互动,评析作品@#@【多媒体展示】首先出示评价标准:
@#@精心构思、布局合理、色彩协调、图文并茂。
@#@@#@【教师】我调出部分学生作品,通过网络传到每一位学生的显示屏上,师生共同对作品给予评价、判断、纠正,使学生及时得到启发、帮助,获取学习成功的喜悦@#@(设计意图:
@#@通过学生自评、互评,使板报的层次提高,知识得到升华;@#@同时体会成功的喜悦。
@#@)@#@【总结】与别人合作要从整体出发,既要发挥个性又要发挥整体统一性,当个性与整体统一性发生矛盾时,要舍弃个性。
@#@@#@下面是一些关于制作电子板报的一些网址,课下同学们进行浏览,再完善自己的作品@#@一些网址:
@#@@#@六、教学反思@#@
(1)通过任务驱动式教学,把学习主动权交给学生。
@#@学生通过自主探究和小组间协作来完成任务,既尊重学生学习的个体差异,又培养了学生的集体协作精神,让每个学生都尝到成功的喜悦。
@#@@#@
(2)本课溶入了美术、语文、计算机等学科的知识,知识面广而杂,从一定程度上也增加了学生学习的难度,因此本课的各个环节之间的过渡需要更加紧凑、自然。
@#@@#@(3)晋州作为自己的家乡,部分学生对它了解甚少,我们利用掌握的信息技术加深对晋州的了解,这样将知识与实践结合在一起,体现了“学以致用”,同时激发学生热爱自己家乡的情感。
@#@@#@七、教师个人介绍@#@省份:
@#@河北省学校:
@#@晋州五中姓名:
@#@冯立妙@#@职称:
@#@中教一级电话:
@#@13473980387电子邮件:
@#@jzfenglimiao@@#@通讯地址:
@#@河北省晋州市第五中学@#@个人介绍:
@#@@#@冯立妙,1976年生,女,大学本科学历,自1997年毕业于河北师范大学,一直坚守在教育教学第一线,从事信息技术教育工作,至今已有16年。
@#@在教学中,非常重视学生能力的培养,经常学以致用。
@#@乐于接受崭新的教育理念,经常遨游在互联网上博众家之长,不断地完善自己,获得了更多的教学灵感,形成自己独特的教学风格。
@#@@#@";i:
10;s:
11237:
"第二十三届全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛@#@普及组C++语言试题@#@竞赛时间:
@#@2017年10月14日14:
@#@30~16:
@#@30@#@选手注意:
@#@@#@●试题纸共有7页,答题纸共有2页,满分100分。
@#@请在答题纸上作答,写在试题纸上的一律无效。
@#@@#@●不得使用任何电子设备(如计算器、手机、电子词典等)或查阅任何书籍资料。
@#@@#@一、单项选择题(共20题,每题1.5分,共计30分;@#@每题有且仅有一个正确选项)@#@1.在8位二进制补码中,10101011表示的数是十进制下的()。
@#@@#@A.43 @#@ @#@ @#@B.-85 @#@ @#@ @#@C.-43 @#@ @#@ @#@D.-84@#@2.计算机存储数据的基本单位是()。
@#@@#@A.bit @#@ @#@ @#@B.Byte @#@ @#@ @#@C.GB @#@ @#@ @#@D.KB@#@3.下列协议中与电子邮件无关的是()。
@#@@#@A.POP3 @#@ @#@ @#@B.SMTP @#@ @#@ @#@C.WTO @#@ @#@ @#@D.IMAP@#@4.分辨率为800x600、16位色的位图,存储图像信息所需的空间为()。
@#@@#@A.937.5KB @#@ @#@ @#@B.4218.75KB @#@ @#@ @#@C.4320KB @#@ @#@ @#@D.2880KB@#@5.计算机应用的最早领域是()。
@#@@#@A.数值计算 @#@ @#@ @#@B.人工智能 @#@ @#@ @#@C.机器人 @#@ @#@ @#@D.过程控制@#@6.下列不属于面向对象程序设计语言的是()。
@#@@#@A.C @#@ @#@ @#@B.C++ @#@ @#@ @#@C.Java @#@ @#@ @#@D.C#@#@7.NOI的中文意思是()。
@#@@#@A.中国信息学联赛 @#@ @#@ @#@B.全国青少年信息学奥林匹克竞赛@#@C.中国青少年信息学奥林匹克竞赛 @#@ @#@ @#@D.中国计算机协会@#@8.2017年10月1日是星期日,1999年10月1日是()。
@#@@#@A.星期三 @#@ @#@ @#@B.星期日 @#@ @#@ @#@C.星期五 @#@ @#@ @#@D.星期二@#@9.甲、乙、丙三位同学选修课程,从4门课程中,甲选修2门,乙、丙各选修3门,则不同的选修方案共有()种。
@#@@#@A.36 @#@ @#@ @#@B.48 @#@ @#@ @#@C.96 @#@ @#@ @#@D.192@#@10.设G是有n个结点、m条边(n≤m)的连通图,必须删去G的()条边,才能使得G变成一棵树。
@#@@#@A.m–n+1 @#@ @#@ @#@B.m-n @#@ @#@ @#@C.m+n+1 @#@ @#@ @#@D.n–m+1@#@11.对于给定的序列{ak},我们把(i,j)称为逆序对当且仅当i<@#@j且ai>@#@aj。
@#@那么@#@序列1,7,2,3,5,4的逆序对数为()个。
@#@@#@A.4 @#@ @#@ @#@B.5 @#@ @#@ @#@C.6 @#@ @#@ @#@D.7@#@12.表达式a*(b+c)*d的后缀形式是()。
@#@@#@A.abcd*+* @#@ @#@ @#@B.abc+*d*@#@C.a*bc+*d @#@ @#@ @#@D.b+c*a*d@#@13.向一个栈顶指针为hs的链式栈中插入一个指针s指向的结点时,应执行()。
@#@@#@A.hs->@#@next=s;@#@@#@B.s->@#@next=hs;@#@hs=s;@#@@#@C.s->@#@next=hs->@#@next;@#@hs->@#@next=s;@#@@#@D.s->@#@next=hs;@#@hs=hs->@#@next;@#@@#@14.若串S=“copyright”,其子串的个数是()。
@#@@#@A.72 @#@ @#@ @#@B.45 @#@ @#@ @#@C.46 @#@ @#@ @#@D.36@#@15.十进制小数13.375对应的二进制数是()。
@#@@#@A.1101.011 @#@ @#@ @#@B.1011.011 @#@ @#@ @#@C.1101.101 @#@ @#@ @#@D.1010.01@#@16.对于入栈顺序为a,b,c,d,e,f,g的序列,下列()不可能是合法的出栈序@#@列。
@#@@#@A.a,b,c,d,e,f,g @#@ @#@ @#@B.a,d,c,b,e,g,f@#@C.a,d,b,c,g,f,e @#@ @#@ @#@D.g,f,e,d,c,b,a@#@17.设A和B是两个长为n的有序数组,现在需要将A和B合并成一个排好序的数组,任何以元素比较作为基本运算的归并算法在最坏情况下至少要做()次比较。
@#@@#@A.n2 @#@ @#@ @#@B.nlogn @#@ @#@ @#@C.2n @#@ @#@ @#@D.2n-1@#@18.从()年开始,NOIP竞赛将不再支持Pascal语言。
@#@@#@A.2020 @#@ @#@ @#@B.2021 @#@ @#@ @#@C.2022 @#@ @#@ @#@D.2023@#@19.一家四口人,至少两个人生日属于同一月份的概率是()(假定每个人生日属于每个月份的概率相同且不同人之间相互独立)。
@#@@#@A.1/12 @#@ @#@ @#@B.1/144 @#@ @#@ @#@C.41/96 @#@ @#@ @#@D.3/4@#@20.以下和计算机领域密切相关的奖项是()。
@#@@#@A.奥斯卡奖 @#@ @#@ @#@B.图灵奖 @#@ @#@ @#@C.诺贝尔奖 @#@ @#@ @#@D.普利策奖@#@二、问题求解(共2题,每题5分,共计10分)@#@1.一个人站在坐标(0,0)处,面朝x轴正方向。
@#@第一轮,他向前走1单位距离,然后右转;@#@第二轮,他向前走2单位距离,然后右转;@#@第三轮,他向前走3单位距离,然后右转……他一直这么走下去。
@#@请问第2017轮后,他的坐标是:
@#@(_________,_________)。
@#@(请在答题纸上用逗号隔开两空答案)@#@2.如下图所示,共有13个格子。
@#@对任何一个格子进行一次操作,会使得它自己以及与它上下左右相邻的格子中的数字改变(由1变0,或由0变1)。
@#@现在要使得所有的格子中的数字都变为0,至少需要_________次操作。
@#@@#@三、阅读程序写结果(共4题,每题8分,共计32分)@#@1.#includeusingnamespacestd;@#@@#@intmain(){intt[256];@#@strings;@#@inti;@#@@#@cin>@#@>@#@s;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@256;@#@i++)t[i]=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@s.length();@#@i++)t[s[i]]++;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@s.length();@#@i++)if(t[s[i]]==1){@#@cout<@#@<@#@s[i]<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@cout<@#@<@#@"@#@no"@#@<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@输入:
@#@xyzxyw@#@输出:
@#@_________@#@2.#includeusingnamespacestd;@#@@#@intg(intm,intn,intx){intans=0;@#@@#@inti;@#@@#@if(n==1)return1;@#@@#@for(i=x;@#@i<@#@=m/n;@#@i++)ans+=g(m-i,n-1,i);@#@returnans;@#@}intmain(){intt,m,n;@#@cin>@#@>@#@m>@#@>@#@n;@#@@#@cout<@#@<@#@g(m,n,0)<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@输入:
@#@73@#@输出:
@#@_________@#@3.#includeusingnamespacestd;@#@@#@intmain(){stringch;@#@inta[200];@#@intb[200];@#@@#@intn,i,t,res;@#@cin>@#@>@#@ch;@#@@#@n=ch.length();@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@200;@#@i++)b[i]=0;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=n;@#@i++){a[i]=ch[i-1]-'@#@0'@#@;@#@b[i]=b[i-1]+a[i];@#@@#@}@#@res=b[n];@#@@#@t=0;@#@@#@for(i=n;@#@i>@#@0;@#@i--){if(a[i]==0)@#@t++;@#@@#@if(b[i-1]+t<@#@res)res=b[i-1]+t;@#@@#@}@#@cout<@#@<@#@res<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@输入:
@#@1001101011001101101011110001@#@输出:
@#@_________@#@4.#includeusingnamespacestd;@#@@#@intmain(){intn,m;@#@@#@cin>@#@>@#@n>@#@>@#@m;@#@intx=1;@#@@#@inty=1;@#@intdx=1;@#@intdy=1;@#@intcnt=0;@#@@#@while(cnt!
@#@=2){cnt=0;@#@@#@x=x+dx;@#@@#@y=y+dy;@#@@#@if(x==1||x==n){++cnt;@#@@#@dx=-dx;@#@@#@}@#@if(y==1||y==m){++cnt;@#@@#@dy=-dy;@#@@#@}@#@}@#@cout<@#@<@#@x<@#@<@#@"@#@"@#@<@#@<@#@y<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@输入1:
@#@43@#@输出1:
@#@_________(3分)@#@输入2:
@#@20171014@#@输出2:
@#@_________(5分)@#@四、完善程序(共2题,每题14分,共计28分)@#@1.(快速幂)请完善下面的程序,该程序使用分治法求xpmodm的值。
@#@(第一空2分,其余3分)@#@输入:
@#@三个不超过10000的正整数x,p,m。
@#@@#@输出:
@#@xpmodm的值。
@#@@#@提示:
@#@若p为偶数,xp=(x2)p/2;@#@若p为奇数,xp=x*(x2)(p-1)/2。
@#@@#@#includeusingnamespacestd;@#@@#@intx,p,m,i,result;@#@@#@intmain(){@#@cin>@#@>@#@x>@#@>@#@p>@#@>@#@m;@#@@#@result= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@while( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@){@#@if(p%2==1)@#@result= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@p/=2;@#@@#@x= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@}@#@cout<@#@<@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5) @#@ @#@ @#@ @#@<@#@<@#@endl;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@2.(切割绳子)有n条绳子,每条绳子的长度已知且均为正整数。
@#@绳子可以以任意正整数长度切割,但不可以连接。
@#@现在要从这些绳子中切割出m条长度相同的绳段,求绳段的最大长度是多少。
@#@(第一、二空2.5分,其余3分)@#@输入:
@#@第一行是一个不超过100的正整数n,第二行是n个不超过106的正整数,表示每条绳子的长度,第三行是一个不超过108的正整数m。
@#@@#@输出:
@#@绳段的最大长度,若无法切割,输出Failed。
@#@@#@#includeusingnamespacestd;@#@@#@intn,m,i,lbound,ubound,mid,count;@#@@#@intlen[100];@#@//绳子长度@#@intmain(){cin>@#@>@#@n;@#@count=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@n;@#@i++){cin>@#@>@#@len[i];@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@}@#@cin>@#@>@#@m;@#@@#@if( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@){@#@cout<@#@<@#@"@#@Failed"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@lbound=1;@#@@#@ubound=1000000;@#@@#@while( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@){@#@mid= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@count=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5) @#@ @#@ @#@ @#@;@#@@#@if(count<@#@m)ubound=mid-1;@#@@#@else@#@lbound=mid;@#@@#@}@#@cout<@#@<@#@lbound<@#@<@#@endl;@#@return0;@#@@#@}@#@";i:
11;s:
17554:
"一、成长故事叙述部分@#@呈现出来的问题:
@#@@#@1.内容方面要求要有自己的成长的过程,在稿件中显得不够突出。
@#@@#@2.在真实的基础上故事选择不够典型。
@#@@#@3.演绎方式上未能感动自己。
@#@@#@4.故事感悟未能把理论和实际相结合,互相指引和验证。
@#@@#@建议:
@#@@#@1.认真审题,抓住关键词:
@#@成长@#@2.在表达方式上:
@#@叙、演、说的拿捏得好。
@#@@#@3.普通话要准确、流畅。
@#@@#@4.基本功要好。
@#@(文字稿要无错别字,无病句,逻辑清楚)@#@5.要把书面语变成口头语言表达出来。
@#@@#@二、主题班会(班会课)设计点评@#@好的方面:
@#@@#@1.对所给出的主题材料把握较好。
@#@@#@2.设计方案有针对性。
@#@@#@3.设计目标合理清晰。
@#@@#@4.活动过程详细清晰完整。
@#@@#@建议:
@#@@#@1.格式化的设计表达明显,环节雷同多,创新性不够,活动亮点不多,要加以改进。
@#@@#@2.介绍了怎么做,却没有讲为什么这样做。
@#@要充实一下。
@#@@#@3.环节多、活动形式多,但缺乏深度。
@#@要精简环节,拓展深度。
@#@@#@4.从学生的角度来讲较少,分析较少。
@#@今后要加强。
@#@@#@三、情景答辩点评@#@总体情况@#@1.对选手形象的评价:
@#@仪态、仪表端庄大方,尺度把握好。
@#@@#@2.对选手回答问题的评价:
@#@思路清晰,表述流畅,能抓住问题的要点,回答问题符合要求。
@#@@#@3.总体表现是有新意的不多,缺乏拔尖的选手,有些选手没有用足时间,回答问题都在念准备稿,要把书面语变成口头语言。
@#@回答问题多为理论,少实际内容。
@#@临场急于回答问题,评委的提问还没结束就回答,环节没结束,选手就离开等。
@#@@#@建议:
@#@@#@1.时间一到就立刻停止,不要拖。
@#@@#@2.回答问题要实在,用身边发生的事例说明问题。
@#@@#@3.用具体的做法,不要空泛。
@#@@#@4.清晰地表达自己的想法。
@#@@#@5.不能拘泥于平时的做法,力求有新意,不雷同。
@#@@#@6.出场时不急于回答,先镇定再等评委示意才开始作答。
@#@@#@班主任素质大赛“情景答辩”如何应答@#@情景答辩环节是对参赛选手的班主任工作的专业思想、智慧、技能和教育机智的综合性考查,难度较大,要求较高。
@#@因此,能比较真实的反映选手个人的专业能力和水平。
@#@@#@为更全面提升情景答辩环节的整体能力水平,针对本环节本次存在的一些问题,提出以下建议。
@#@@#@一、情景答辩环节的基本要求@#@情景答辩是选手对情景问题的应答。
@#@回答过程一般分为两个部分四个环节:
@#@第一部分,判断和分析情景;@#@第二部分,作回应及说明依据。
@#@四个环节是:
@#@情景判断;@#@问题分析;@#@提出应对策略;@#@说明对策的依据。
@#@即回答“是什么问题”,产生这一问题的“原因何在”,面对这个问题我“怎么做”和“为什么这么做”的问题。
@#@@#@情景判断环节,要求判断准确、明确。
@#@选手对各种情景因素要进行整体判断,并通过去粗取精、去伪存真的思考,把握问题的主要矛盾和实质所在。
@#@@#@问题分析环节,要求分析中肯、具体。
@#@选手要依据情景判断来具体分析导致情景问题的真实原因,包括客观的、主观的及年龄特征的原因等。
@#@问题分析要具体、深入、到位,不要笼统归类为学校原因、家庭原因、社会原因、自身原因。
@#@@#@应对策略环节,要求对策有明确的针对性、教育性、实效性和富有创意。
@#@解决问题的对策,要时刻牢记“班主任是学生健康成长的导师”的角色定位,要站立在班主任的角度,保持班主任的角色意识,要有明确的目标、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和预期的效果,尤其是要做到有的放矢,把握重点和主要矛盾,富有创造性地解决问题,不要面面俱到或打“包围战”。
@#@@#@说明对策依据环节,要求对策有理有据。
@#@选手提出的解决问题的对策要有充分有力的依据,包括理论依据、政策法规依据、实践依据等。
@#@教育学、心理学、行为学、班级管理学理论,以及青少年品德形成与发展规律、心理形成与发展规律、班集体形成与发展规律等理论,《中小学班主任工作规定》等政策法规,是班主任常规工作和班主任应对情景问题的主要专业依据。
@#@著名班主任以及您自己的实践经验体会,也可以作为依据,但不是主要的。
@#@不要只会用片言只语的经验来替代班级教育的专业理论。
@#@@#@以初中组案例07为例:
@#@品学兼优的学生小雨因为一次考试失常,遭到同学的讥讽,后来又在家长粗暴的教育方法下,产生了厌学和自卑的情绪。
@#@问题:
@#@如果你是小雨的班主任,你应该如何帮助他走出困境?
@#@@#@对这个问题的分析,导致小雨同学产生厌学和自卑情绪的原因有三:
@#@品学兼优生一次考试失常;@#@遭到同学讥讽;@#@家长教育方法粗暴。
@#@对这个问题的判断:
@#@1、优秀生耐挫力差问题?
@#@2、班风舆论及同伴压力问题?
@#@3、家庭教育暴力问题?
@#@与造成厌学和自卑情绪关系最直接的原因是考试失常和遭到同学讥讽。
@#@因此而引伸出,班主任工作必须正视和关注优秀生耐挫力差的问题,关键是采取有针对性的策略来帮助这位同学焕发学习热情和重拾学习信心。
@#@同时,班主任要注重正确的班级风舆论导向与和谐的班集体建设,促进同伴互助学习风气及互动成长关系的形成。
@#@@#@二、“情景问题”如何应答@#@“情景答辩”该应答什么?
@#@@#@第一,选手要充分利用10分钟的审题和准备时间,整体上理清回应思路。
@#@选手要根据自己对情景因素的分析判断和对情景问题的要求,作富有针对性和实效性的回应,对情景问题的判断准确和合情合理,问题分析要入情入理,应对策略和措施要有效有力、可行和有创意,并且要有理有据,切合实际。
@#@其中,情景判断、问题分析、提出应对策略和说明对策的依据几个环节,如果能以有某一核心教育理念作为主线加予串连,形成逻辑关系,更能体现选手的思想深度。
@#@@#@第二,选手对案例中的情景元素要有透过现象看本质的能力。
@#@有时案例中情景元素较为复杂,不容易一目了然,需要选手加以辨析才能理清关系,才能把握问题的关键和本质所在,才能找到富有针对性和实效性的问题破解之道。
@#@以初中组案例21为例。
@#@“在如何克服自卑的主题班会公开课上,老师问:
@#@我们应该如何克服自卑感呢?
@#@忽然,一个同学大声说:
@#@克服自卑就去上网吧,在网上没有人知道你是谁。
@#@说完还做个鬼脸,惹得全班同学哄堂大笑。
@#@问题:
@#@如果你是这位班主任,你应该怎样处理这个问题?
@#@”班主任要处理什么呢?
@#@是学生扮鬼脸惹得哄堂大笑的突发事件?
@#@还是学生的网络行为教育呢?
@#@抑或是“在网上没有人知道你是谁”的问题呢?
@#@关键看你把聚焦点放在那里。
@#@如果我们把关注点放在最后一句话,它的潜台词就是:
@#@学生的自卑感往往是因为同伴攀比等同伴压力所致。
@#@那么,如何利用这一突发事件作为教育契机,来进行和谐班风气引导和友好同伴关系养成,建设良好班集体,既是帮助有自卑感同学的最有效的做法,也是引领班级健康成长的有力措施。
@#@@#@第三,选手回应情景问题,不仅要有教育机智和智慧,还要有一定的教育理念。
@#@不少选手把运用了某一个著名班主任或某一个教育家的某一句话,就等同于一种先进的教育理念,用来作为主要的教育理论依据。
@#@作为一个具有专业素养的班主任,需要掌握和运用的不仅仅是片言只语的某一个教育经验体会,而应该是中小学生身心发展年龄阶段的特点和规律;@#@品德形成与发展及教育的规律;@#@班集体形成发展和培育的规律;@#@促进学生学习与行为养成的规律;@#@班主任工作的人文关怀的特点与规律;@#@等等。
@#@只有把这些规律性的理论、理念应用在班主任工作的实践之中,才能真正地理解和有效地做好班主任工作。
@#@@#@三、“情景答辩”还可以做什么@#@面对情景问题的处理方式,有的选手用教育经验作答,有的选手用爱心和责任感回答,有的选手用教育智慧应对,有的选手用教育思想回应。
@#@高中组有一个这样的情景案例:
@#@在学校门外的士多店,或校内的厕所内,经常看到本班同学三五成群吞云吐雾地在抽烟,其中还有女同学。
@#@吸烟危害青少年健康,同时违反学校纪律。
@#@问题:
@#@作为班主任,你如何教育学生不抽烟?
@#@选手明确指出,我们班不会,也不容许发生这样的情况,作为班主任,作为学生健康成长的引领者,班主任不可能看到本班同学三五成群吞云吐雾,特别是还有女同学抽烟而坐视不理。
@#@显然,这位选手不仅用经验,还用了班主任的角色责任和育人思想与理念进行回应。
@#@@#@不少选手由于仅限于情景因素和个人经验,缺乏拓展性思考。
@#@因此,处理和解决问题的模式常常是“三板斧式”的套路化:
@#@个别教育,班会课教育,家庭教育配合。
@#@尤其是回答评委提问时,只是简单地回答了问题,没有充分和深入的分析和具体的对策。
@#@@#@“情景答辩”环节,选手除了告诉人们你的判断、你的分析,你的做法和你的理由之外,还可以做什么呢?
@#@我们希望,你还可以告诉人们你的想法,你的理念,你的思想。
@#@思想就是你的班主任工作的理论、理念、观点。
@#@它是班主任工作的灵魂和原动力。
@#@@#@班主任工作是一项教育事业,它的价值在不断追求。
@#@班主任是班集体组织者,学生学习与生活的指导者,心理健康的辅导者,学生健康成长的导师,家庭学校社区沟通桥梁,素质教育主要实施者。
@#@因此,班主任要形成和树立作为学生成长导师的育人角色理念和意识。
@#@爱心、智慧、创意是班主任工作的专业能力的体现。
@#@因此,班主任处理情景问题的方式、班主任的角色行为和工作态度,要尽可能体现班主任对“爱的事业”的情怀和人文关怀精神,体现出丰富多彩的教育智慧和创造性地解决情景问题的专业角色作用和价值。
@#@@#@班主任工作是一门育人学问,它的意义在用心探索。
@#@处理和解决情景问题的策略和措施需要探索,班主任常规工作的开展也需要探索求真。
@#@善用资源是一种探索,更是班主任工作的一种智慧。
@#@班主任要善用各种教育资源来引领和促进班级建设和班集体发展。
@#@年级组、科任老师、学生、班级、团队会、班集体、家长、社区等,都是班主任工作的重要资源。
@#@善用资源是班主任的最大的和最高的智慧。
@#@@#@班主任工作是一种教育艺术,它的生命在于创新发展。
@#@透过班主任对情景问题的处理方式和解决办法,可以看到班主任的专业理念,教育智慧和育人艺术:
@#@是否善于把握教育契机;@#@是否善于化不利因素为有利资源;@#@是否善于利用个别问题来启迪教育全班;@#@是否善于调动班集体的互动影响作用;@#@是否善于把生活事件转化为教育过程;@#@是否善于把教育危机转化为教育契机;@#@是否善于把处理情景过程转化为育人过程;@#@等等,如此这般,这一切的一切,无不蕴含着班主任工作的育人智慧、创意思考和教育艺术。
@#@@#@第三届广东省中小学班主任专业能力大赛@#@教育故事叙述环节点评@#@这两天,我们参加教育故事叙述评审的四位专家都被参赛老师讲述的一个个教育故事感动着,分享着他们成功的喜悦,思考着他们提出的教育问题和困惑,是一次很好的学习机会,下面代表参加评审的几位专家作简要点评。
@#@@#@一、本次教育故事叙述内容丰富、情感真挚、生动感人,有几个特点:
@#@@#@1、把握时代脉搏,体现现代教育发展的方向@#@随着社会主义和谐社会建设步伐的加快,我国教育事业进入新的发展阶段,在构建和谐社会的大背景下,实现教育公平,让人人都能享受良好的教育,为每个学生提供合适教育,这是当代教育的新走向。
@#@联合国第48届国际教育大会提出推进全纳教育——向所有人提供有质量的教育,学校要是有多样化和适应“不同差异”学习者的需要,消除一切歧视。
@#@这次教育故事的内容,反映了老师们在这些方面所作的实践努力。
@#@@#@
(1)体现先进的教育思想、教育理念。
@#@如全人教育的理念,人文关怀的理念。
@#@几个老师对早恋学生的启发引导,帮助他们走过人生青春期阶段的困惑,体现了人文关怀的理念。
@#@“每一个学生都有闪光点,即使是最调皮的学生,也不能戴着有色眼镜去看他们”,“要蹲下身子看学生”,都反映了先进理念的引导。
@#@@#@
(2)关注弱势群体。
@#@许多故事都叙述了如何帮助和教育问题学生、残障学生(聋哑、盲童)、困难学生(包括学习困难、家庭经济困难)、单亲家庭、自闭症学生等特殊人群,使他们能与其他学生一起健康成长。
@#@@#@(3)关注学生差异,努力为不同个性、特点的学生提供合适的教育。
@#@这次叙述的故事有关注问题学生的,也有关注和帮助成绩优秀学生克服个性障碍的。
@#@根据不同特点进行不同的教育引导。
@#@@#@2、直面现实问题,真实的反映了教育教学实践@#@故事讲述了教师们如何针对当前社会环境下学生出现的新问题进行教育引导,如学生早恋问题。
@#@如“我要找到它”的故事,老师针对一个学生与狗为伴,人际关系冷漠、性格内向这一现代社会产生的问题,及时帮助引导学生走出心理障碍,融入社会、融入集体。
@#@@#@3、体现爱心与智慧的结合@#@故事叙述都充分表现了老师们对教育工作的热爱,对学生的满腔热情,对班主任工作的责任感,更反映了教师们的专业成长——教育智慧的增长。
@#@@#@
(1)注意把握教育契机。
@#@在很多故事中都体现了这种智慧。
@#@如叙述“绰号班会”的老师抓住学生乱起绰号的毛病,及时引导学生“起绰号”的健康发展,对形成良好班风起了很好的作用。
@#@@#@
(2)善用教育资源,形成教育合力。
@#@在当代社会环境下进行青少年教育,需要动员各方力量共同进行,才能奏效。
@#@许多老师在转化教育学生过程中,注意形成教育合力,如“盒子里的爱”的叙述老师对一个失去信心、准备放弃高考的学生,发动全班同学每人写一张鼓励卡片,使他树立信心、赢得成功。
@#@“春风化雨,润物无声”的叙述老师帮助一个情绪失控、任性自我的学生,运用多种教育形式笔谈、面谈、QQ、短信,并沟通家长、科任老师、同桌、同学共同配合,帮助他改变不良习惯。
@#@@#@4、体现了教师自身专业发展的自觉意识@#@许多故事都体现了对教育行为的过失、教育失败的反思。
@#@@#@5、语言简洁、流畅@#@二、存在问题@#@本次评分标准是:
@#@第一,主题鲜明;@#@第二,内容真实感人,富有教育意义;@#@第三,故事完整,体现先进教育理念;@#@第四,语言精炼、感染力强。
@#@根据这一标准,有以下几点不足:
@#@@#@1、教育故事叙述选材的典型性不够,有的故事是反映对教育失败的反思,有的是提出教育现象、存在问题,但没有积极的对策、措施和实践,也没有结果。
@#@@#@2、对教育过程的理性分析与思考不够。
@#@有的过程是对话实录,反思内容是“穿花衣戴帽”式的。
@#@@#@3、教育故事的完整性不足。
@#@有的过程叙述简单,有的提出了问题,没有结果。
@#@过程的叙述应有情节、有思考、有分析。
@#@@#@三、几点建议@#@1、加强学习,用先进的教育思想、观念引领。
@#@@#@
(1)学习教育理论,提高理论修养,增强理论思维。
@#@@#@
(2)学习相关的科学理论,包括心理学、生理学、美学、伦理学,才能厚积薄发。
@#@@#@2、注意故事题材的教育性。
@#@要选择有典型性、代表性的题材。
@#@@#@
(1)反映的问题是否有普遍意义。
@#@@#@
(2)是否反映先进的理念指导。
@#@@#@(3)是否反映积极的探索实践。
@#@@#@3、注意语言的平实、客观,讲述自己的亲身经历。
@#@@#@";i:
12;s:
12103:
"@#@奥数专题(三)找规律@#@14@#@一、数字排列规律题@#@1、观察下列各算式:
@#@@#@1+3=4=,1+3+5=9=,1+3+5+7=16=…@#@猜想:
@#@1+3+5+7+…+2015+2017=@#@推广:
@#@1+3+5+7+9+…+(2n-1)+(2n+1)=@#@2、下面数列后两位应该填上什么数字呢?
@#@@#@23581217____@#@3、请填出下面横线上的数字。
@#@@#@112358____21@#@4、有一串数,它的排列规律是@#@1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6、……@#@聪明的你猜猜第2016个()@#@5、有一串数字36101521___@#@第6个是什么数?
@#@@#@6、观察下列一组数的排列:
@#@1、2、3、4、3、2、1、2、3、4、3、2、1、…,那么第2016个数是().@#@7、100个数排成一行,其中任意三个相邻数中,中间一个数都等于它前后两个数的和,如果这100个数的前两个数依次为1,0,那么这100个数中“0”的个数为_________个.@#@二、几何图形变化规律题@#@1、观察下列球的排列规律(其中●是实心球,○是空心球):
@#@●○○●●○○○○○●○○●●○○○○○●○○●●○○○○○●……从第1个球起到第2004个球止,共有实心球个.@#@2、观察下列图形排列规律(其中△是三角形,□是正方形,○是圆),□○△□□○△□○△□□○△□┅┅,若第一个图形是正方形,则第2016个图形是(填图形名称).@#@三、数、式计算规律题@#@1、已知下列等式:
@#@@#@①13=12;@#@②13+23=32;@#@③13+23+33=62;@#@④13+23+33+43=102;@#@@#@由此规律知,第⑤个等式是.@#@2、观察下面的几个算式:
@#@@#@1+2+1=4,@#@1+2+3+2+1=9, @#@1+2+3+4+3+2+1=16, @#@1+2+3+4+5+4+3+2+1=25,…@#@根据你所发现的规律,请你直接写出下面式子的结果:
@#@1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=____.@#@3、1+2+3+…+100=@#@经过研究,这个问题的一般性结论是@#@1+2+3+…+,其中n是正整数.@#@现在我们来研究一个类似的问题:
@#@@#@1×@#@2+2×@#@3+…=?
@#@@#@观察下面三个特殊的等式@#@@#@将这三个等式的两边相加,可以得到1×@#@2+2×@#@3+3×@#@4=@#@读完这段材料,请你思考后回答:
@#@@#@⑴ ⑵ @#@⑶ @#@巩固练习:
@#@@#@1.若“!
@#@”是一种数学运算符号,并且1!
@#@=1,2!
@#@=2×@#@1=2,3!
@#@=3×@#@2×@#@1=6,4!
@#@=4×@#@3×@#@2×@#@1,…,@#@则的值为@#@2.有一列数:
@#@第一个数为x1=1,第二个数为x2=3,第三个数开始依次记为x3,x4,…,xn;@#@@#@从第二个数开始,每个数是它相邻两个数和的一半。
@#@(如:
@#@x2=)@#@
(1)求第三、第四、第五个数,并写出计算过程;@#@@#@
(2)根据
(1)的结果,推测x8=;@#@@#@(3)探索这一列数的规律,猜想第k个数xk=.(k是大于2的整数)@#@3.按照一定顺序排列的一列数叫数列,一般用a1,a2,a3,…,an表示一个数列,可简记为{an}.现有数列{an}满足一个关系式:
@#@an+1=-nan+1,(n=1,2,3,…,n),且a1=2.根据已知条件计算a2,a3,a4的值,然后进行归纳猜想an=_________.(用含n的代数式表示)第4题@#@4.观察下面一列数:
@#@-1,2,-3,4,-5,6,-7,...,将这列数排成下列形式按照上述规律排下去,那么第10行从左边第9个数是.@#@5.如图,将一张正方形纸片剪成四个小正方形,然后将其中的一个正方形再剪成四个小正方形,再将其中的一个正方形剪成四个小正方形,如此继续下去,………,请你根据以上操作方法得到的正方形的个数的规律完成各题.@#@
(1)将下表填写完整;@#@@#@
(2)(用含的代数式表示).@#@(3)按照上述方法,能否得到2016个正方形?
@#@如果能,请求出n;@#@如果不能,请简述理由.@#@7、意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时,发现有这样一组数:
@#@1,1,2,3,5,8,13,…,@#@序号@#@①@#@②@#@③@#@④@#@周长@#@6@#@10@#@16@#@26@#@其中从第三个数起,每一个数都等于它前面两上数的和。
@#@现以这组数中的各个数作为正方形的长度构造如下正方形:
@#@@#@再分别依次从左到右取2个、3个、@#@4个、5个,正方形拼成如下矩形并@#@记为①、②、③、④.相应矩形的@#@周长如下表所示:
@#@若按此规律继@#@续作矩形,则序号为⑩的矩形周@#@长是_______。
@#@@#@阅读规律题专题测试卷@#@一填空@#@1、.观察下列各数,按规律在横线上填上适当的数.@#@
(1)1,1,2,3,5,_____,13,21,34,_____,_____.
(2)1,-2,4,-8,16,_____,_____.@#@(3).观察下列数据,按某种规律在横线上填上适当的数:
@#@1,,,,,…@#@(4)、有一组数:
@#@1,2,5,10,17,26,……,请观察这组数的构成规律,用你发现的规律确定第8个数为 .@#@(5).观察下列各数之间的关系,在空中填上适当的数:
@#@1,1,2,3,5,8,______.@#@2、为庆祝“六一”儿童节,某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼”比赛.如图所示:
@#@@#@ @#@按照上面的规律,摆个“金鱼”需用火柴棒的根数为()@#@A. B. C. D.@#@3,广西河3、(2007池非课改)填在下面三个田字格内的数有相同的规律,根据此规律,C=.@#@4、观察下列等式,并回答问题:
@#@@#@@#@……@#@。
@#@并求的结果。
@#@@#@5、观察下列算式:
@#@21=2、22=4、23=8、24=16、55=32、26=64、27=128、28=256……。
@#@观察后,用你所发现的规律写出223的末位数字是 。
@#@@#@6.探索规律:
@#@观察下面由※组成的图案和算式,解答问题:
@#@@#@1+3=4=221+3+5=9=321+3+5+7=16=421+3+5+7+9=25=52@#@
(1)请猜想1+3+5+7+9+…+19=;@#@(只填数字,2分)@#@
(2)请猜想1+3+5+7+9+…+(2n-1)+(2n+1)+(2n+3)=;@#@(只填乘方形式,3分)@#@(3)请用上述规律计算:
@#@103+105+107+…+2003+2005@#@7、观察下面的几个算式:
@#@@#@ 1+2+1=4, 1+2+3+2+1=9, 1+2+3+4+3+2+1=16, 1+2+3+4+5+4+3+2+1=25,…@#@ 根据你所发现的规律,请你直接写出下面式子的结果:
@#@1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=____。
@#@@#@8、观察下列算式:
@#@21=2、22=4、23=8、24=16、55=32、26=64、27=128、28=256……。
@#@观察后,用你所发现的规律写出223的末位数字是 。
@#@@#@9、已知:
@#@,……,若符合前面式子的规律,则a+b=_______.@#@10,例计算:
@#@@#@解:
@#@@#@==.@#@观察上面的解题过程,请你用类似的方法计算:
@#@.@#@11、观察下面的几个算式:
@#@@#@ 1+2+1=4, 1+2+3+2+1=9, 1+2+3+4+3+2+1=16, 1+2+3+4+5+4+3+2+1=25,…@#@ 根据你所发现的规律,请你直接写出下面式子的结果:
@#@1+2+3+…+99+100+99+…+3+2+1=____。
@#@@#@12.观察下面的一列数:
@#@,-,,-……请你找出其中排列的规律,并按此规律填空.@#@
(1)第9个数是________,第14个数是________.@#@
(2)若n是大于1的整数,按上面的排列规律,写出第n个数.@#@13.按如图所示的方式搭正方形,则搭个正方形所需的火柴棒数是根.@#@14、(9分)树的高度与树生长的年数有关,测得某棵树的有关数据如下表(树苗原高100厘米)@#@年数(n)@#@高度an(单位:
@#@厘米)@#@1@#@100+5@#@2@#@100+10@#@3@#@100+15@#@4@#@100+20@#@…@#@……@#@
(1)用含有字母n的代数式表示生长了n年的树苗的高度an。
@#@
(2)生长了11年的树的高度是多少?
@#@@#@15.已知任意三角形的内角和为180°@#@,试利用多边形中过某一点的对角线条数,寻求多边形内角和的公式。
@#@@#@ …… @#@内角和180°@#@ 180°@#@×@#@2 180°@#@×@#@3180°@#@×@#@4n边形@#@根据上图所示,一个四边形可以分成____个三角形;@#@于是四边形的内角和为______度:
@#@一个五边形可以分成______个三角形,于是五边形的内角和为______度,……,按此规律,n边形可以分成_______个三角形,于是n边形的内角和为________________度@#@16、合情推理题:
@#@@#@观察右面的图形(每个正方形的边长均为1)和相应的等式,探究其中的规律:
@#@@#@ ①@#@ ②@#@ ③@#@ ④@#@ @#@
(1)写出第五个等式,并在右边给出的五个正方形上画出与之对应的图示;@#@@#@@#@
(2)猜想并写出与第个图形相对应的等式.@#@17、意大利著名数学家斐波那契在研究兔子繁殖问题时,发现有这样一组数:
@#@1,1,2,3,5,8,13,…,@#@其中从第三个数起,每一个数都等于它前面两上数的和。
@#@现以这组数中的各个数作为正方形的长度构造如下正方形:
@#@@#@序号@#@①@#@②@#@③@#@④@#@周长@#@6@#@10@#@16@#@26@#@再分别依次从左到右取2个、3个、4个、5个,正方形拼成如下矩形并记为①、②、③、④.相应矩形的周长如下表所示:
@#@若按此规律继续作矩形,则序号为⑩的矩形周长是_______。
@#@@#@18,请你观察表一,寻找规律.表二、表三、表四分别是从表一中截取的一部分,其中a、b、c的值分别为()@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@…@#@2@#@4@#@6@#@8@#@10@#@18@#@c@#@32@#@12@#@15@#@a@#@20@#@24@#@25@#@b@#@表二@#@表三@#@表四@#@…@#@3@#@6@#@9@#@12@#@15@#@…@#@4@#@8@#@12@#@16@#@20@#@…@#@5@#@10@#@15@#@20@#@25@#@…@#@…@#@表一@#@…@#@…@#@…@#@A.20、29、30 B.18、30、26 C.18、20、26 D.18、30、28@#@19、根据下列图形的排列规律,第2008个图形@#@是(填序号即可).(①;@#@②;@#@③;@#@④.)@#@……@#@参考答案
(一):
@#@@#@一、1、
(1)
(2)@#@2、2330。
@#@数列中每两个相邻数字间的差分别是1,2,3,4,5,6,7。
@#@@#@3、13。
@#@这一数列后面一个数是前面相邻两个数的和。
@#@@#@4、34。
@#@考虑时,可以从第一个数开始,每3个数加一个括号(1,2,3),(2,3,4),(3,4,5),……一共加了33个括号,剩下的一个必是第100个。
@#@每个括号的第一个数分别是1,2,3,……因此第100个数必然是34。
@#@@#@5、28。
@#@3+3=66+4=1010+5=1515+6=2121+7=28,所以第6个是28。
@#@其实一般这类的规律题无非就是在数的基础上加减乘除,有些麻烦点的就是一个数乘上倍数后在加1或减1。
@#@@#@6、A7、33@#@二、1、6022、圆@#@三、1、@#@2、10000@#@3、⑴343400或⑵⑶@#@4、109.@#@规律发现专题训练答案@#@1.4n+22.13.
(1)5;@#@7;@#@9
(2)15(3)2n-14.15;@#@?
@#@5.n/n(n+2)@#@6.457.n+18.909.?
@#@10.511.D@#@12.
(1)12+2a;@#@12+3a;@#@12+a(n-1)
(2)a=2;@#@54@#@13.7;@#@11;@#@n/(n+1)+1@#@14.n/(n+1)@#@15.9×@#@20+21=201@#@16.
(1)6;@#@30
(2)n+1;@#@n(n+1)@#@17.818.C19.B20.D21.990022.C@#@23.
(2)16;@#@26;@#@178@#@24
(1)13;@#@16;@#@
(2)3n+1;@#@(3)不能,3n+1=20093n=2008因为2008不是3的倍数。
@#@@#@25.n×@#@n26.?
@#@27.(2n-1)/n×@#@n@#@";i:
13;s:
7332:
"初一数学联赛班@#@七年级@#@第5讲反比例函数@#@知识总结归纳@#@一.定义:
@#@@#@一般地,形如(为常数,)的函数称为反比例函数.还可以写成@#@二.反比例函数解析式的特征:
@#@@#@
(1)等号左边是函数,等号右边是一个分式.分子是不为零的常数(也叫做比例系数),分母@#@中含有自变量,且指数为1.@#@
(2)比例系数@#@(3)自变量的取值为一切非零实数.@#@(4)函数的取值是一切非零实数.@#@三.反比例函数的图像@#@
(1)图像的画法:
@#@描点法@#@
(2)反比例函数的图像是双曲线,(为常数,)中自变量,函数值,所以双曲线是不经过原点,断开的两个分支,延伸部分逐渐靠近坐标轴,但是永远不与坐标轴相交.@#@(3)反比例函数的图像是是轴对称图形(对称轴是或).@#@(4)反比例函数()中比例系数的几何意义是:
@#@过双曲线()上任意引轴轴的垂线,所得矩形面积为.@#@四.反比例函数性质如下表:
@#@@#@的取值@#@图像所在象限@#@函数的增减性@#@一、三象限@#@在每个象限内,值随的增大而减小@#@二、四象限@#@在每个象限内,值随的增大而增大@#@典型例题@#@一.基础训练@#@【例1】作出反比例函数的图象,并根据图象解答下列问题:
@#@@#@
(1)当x=4时,求y的值;@#@
(2)当y=-2时,求x的值;@#@(3)当y>2时,求x的范围.@#@【例2】函数y=图象的大致形状是( )@#@ABCD@#@【例3】已知y与2x-3成反比例,且时,y=-2,求y与x的函数关系式.@#@【例4】已知函数y=y1-y2,且y1为x的反比例函数,y2为x的正比例函数,且和x=1时,y的值都是1.求y关于x的函数关系式.@#@【例5】如图,点A、B是函数y=x与的图象的两个交点,作AC⊥x轴于C,作BD⊥x轴于D,则四边形ACBD的面积为().@#@@#@【例6】如图,已知点A在反比例函数的图象上,AB⊥x轴于点B,点C(0,1),若△ABC的面积是3,则反比例函数的解析式为____________.@#@@#@【例7】如图,直线y=mx与双曲线交于A,B两点,过点A作AM⊥x轴,垂足为M,连结BM,若S△ABM=2,则k的值是多少?
@#@@#@@#@【例8】已知:
@#@如图,在平面直角坐标系xOy中,Rt△OCD的一边OC在x轴上,∠C=90°@#@,点D在第一象限,OC=3,DC=4,反比例函数的图象经过OD的中点A.@#@
(1)求该反比例函数的解析式;@#@@#@
(2)若该反比例函数的图象与Rt△OCD的另一边交于点B,求过A、B两点的直线的解析式.@#@【例9】如图,已知点A,B在双曲线上,AC⊥x轴于点C,BD⊥y轴于点D,AC与BD交于点P,P是AC的中点,若△ABP的面积为3,求k的值.@#@@#@【例10】如图,双曲线(k>0)经过矩形OABC的边BC的中点E,交AB于点D.若梯形ODBC的面积为3,则双曲线的解析式是多少?
@#@@#@@#@【例11】如图,直线y=kx+b与反比例函数(x<0)的图象交于点A,B,与x轴交于点C,其中点A的坐标为(-2,4),点B的横坐标为-4.@#@
(1)试确定反比例函数的关系式;@#@
(2)求△AOC的面积.@#@【例12】如图,已知A(-4,n),B(2,-4)是一次函数y=kx+b的图象和反比例函数的图象的两个交点.@#@
(1)求反比例函数和一次函数的解析式;@#@@#@
(2)求直线AB与x轴的交点C的坐标及△AOB的面积;@#@@#@(3)求方程的解(请直接写出答案);@#@@#@(4)求不等式的解集(请直接写出答案).@#@【例13】已知:
@#@如图,正比例函数y=ax的图象与反比例函数的图象交于点A(3,2).@#@
(1)试确定上述正比例函数和反比例函数的表达式;@#@@#@
(2)根据图象回答,在第一象限内,当x取何值时,反比例函数的值大于正比例函数的值;@#@@#@(3)M(m,n)是反比例函数图象上的一动点,其中0<m<3,过点M作直线MB∥x轴,交y轴于点B;@#@过点A作直线AC∥y轴交于点C,交直线MB于点D.当四边形OADM的面积为6时,请判断线段BM与DM的大小关系,并说明理由.@#@【例14】如图,A、B两点在函数的图象上.@#@
(1)求m的值及直线AB的解析式;@#@@#@
(2)如果一个点的横、纵坐标均为整数,那么我们称这个点是格点.请直接写出图中阴影部分(不包括边界)所含格点的个数.@#@【例15】如图,已知直线与双曲线交A,B两点,且点A的横坐标为4.@#@
(1)求k的值;@#@@#@
(2)若双曲线上一点C的纵坐标为8,求△AOC的面积;@#@@#@(3)过原点O的另一条直线l交双曲线于P,Q两点(P点在第一象限),若由点A,B,P,Q为顶点组成的四边形面积为24,求点P的坐标.@#@【例16】如图,在直角坐标系中,矩形OABC的顶点O与坐标原点重合,顶点A,C分别在坐标轴上,顶点B的坐标为(4,2).过点D(0,3)和E(6,0)的直线分别与AB,BC交于点M,N.@#@
(1)求直线DE的解析式和点M的坐标;@#@@#@
(2)若反比例函数(x>0)的图象经过点M,求该反比例函数的解析式,并通过计算判断点N是否在该函数的图象上;@#@@#@(3)x@#@M@#@N@#@y@#@D@#@A@#@B@#@C@#@E@#@O@#@若反比例函数(x>0)的图象与△MNB有公共点,请直接写出m的取值范围.@#@作业@#@1.作出函数的图象,并根据图象回答下列问题:
@#@@#@
(1)当x=-2时,求y的值;@#@@#@
(2)当2<y<3时,求x的取值范围;@#@@#@(3)当-3<x<2时,求y的取值范围.@#@2.如图,一次函数的图像与反比例函数(为常数,且)的图像都经过点.@#@
(1)求点的坐标及反比例函数的表达式;@#@@#@
(2)结合图像直接比较:
@#@当时,和的大小.@#@3.如图,函数与函数的图像相交于A,B两点,过A,B两点分别作y轴的垂线,垂足分别为点C,D.则四边形ACBD的面积为@#@O@#@ A、2 B、4 C、6 D、8@#@4.如图,A、B是函数的图象上关于原点对称的任意两点,BC∥x轴,AC∥y轴,△ABC的面积记为S,则S=________.@#@@#@5.已知反比例函数和一次函数.@#@
(1)若一次函数与反比例函数的图像交于点P(2,m),求m和k的值.@#@
(2)当k满足什么条件时,两函数的图像没有交点?
@#@@#@6.如图,点、在反比例函数()的图象上,且点、的横坐标分别为和()轴,垂足为,的面积为.@#@
(1)求反比例函数的解析式;@#@@#@
(2)若点(,),(,)也在反比例函数的图象上,试比较与的大小;@#@@#@(3)求的面积.@#@9@#@思维的发掘能力的飞跃@#@";i:
14;s:
14659:
"@#@初中数学因式分解
(一)@#@ @#@因式分解是代数式恒等变形的基本形式,是解决数学问题的有力工具.是掌握因式分解对于培养学生解题技能,思维能力,有独特作用.@#@ @#@1.运用公式法@#@ 整式乘法公式,反向使用,即为因式分解@#@
(1)a2-b2=(a+b)(a-b);@#@@#@
(2)a2±@#@2ab+b2=(a±@#@b)2;@#@@#@ (3)a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2);@#@@#@ (4)a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2).@#@ 几个常用的公式:
@#@@#@ (5)a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca=(a+b+c)2;@#@@#@ (6)a3+b3+c3-3abc=(a+b+c)(a2+b2+c2-ab-bc-ca);@#@@#@ (7)an-bn=(a-b)(an-1+an-2b+an-3b2+…+abn-2+bn-1)其中n为正整数;@#@@#@ (8)an-bn=(a+b)(an-1-an-2b+an-3b2-…+abn-2-bn-1),其中n为偶数;@#@@#@ (9)an+bn=(a+b)(an-1-an-2b+an-3b2-…-abn-2+bn-1),其中n为奇数.@#@ 分解因式,根据多项式字母、系数、指数、符号等正确恰当地选择公式.@#@ @#@例1分解因式:
@#@@#@
(1)-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4;@#@
(2)x3-8y3-z3-6xyz;@#@@#@ (3)a2+b2+c2-2bc+2ca-2ab;@#@ (4)a7-a5b2+a2b5-b7.@#@ @#@例2分解因式:
@#@a3+b3+c3-3abc.@#@例3分解因式:
@#@x15+x14+x13+…+x2+x+1.@#@ @#@2.拆项、添项法@#@ 因式分解是多项式乘法的逆运算.在多项式乘法运算时,整理、化简常将几个同类项合并为一项,或将两个仅符号相反的同类项相互抵消为零.在对某些多项式分解因式时,需要恢复那些被合并或相互抵消的项,即把多项式中的某一项拆成两项或多项,或者在多项式中添上两个仅符合相反的项,前者称为拆项,后者称为添项.拆项、添项的目的是使多项式能用分组分解法进行因式分解.@#@ @#@例4分解因式:
@#@x3-9x+8.@#@ @#@ 例5分解因式:
@#@@#@
(1)x9+x6+x3-3;@#@
(2)(m2-1)(n2-1)+4mn;@#@@#@ (3)(x+1)4+(x2-1)2+(x-1)4;@#@(4)a3b-ab3+a2+b2+1.@#@ 3.换元法@#@ 换元法指的是将一个较复杂的代数式中的某一部分看作一个整体,并用一个新的字母替代这个整体来运算,从而使运算过程简明清晰.@#@ 例6分解因式:
@#@(x2+x+1)(x2+x+2)-12.@#@ 例7分解因式:
@#@(x2+3x+2)(4x2+8x+3)-90.@#@ 例8分解因式:
@#@(x2+4x+8)2+3x(x2+4x+8)+2x2.@#@ 例9分解因式:
@#@6x4+7x3-36x2-7x+6.@#@ @#@ 例10分解因式:
@#@(x2+xy+y2)-4xy(x2+y2).@#@ @#@练习一@#@ 1.分解因式:
@#@@#@ @#@
(2)x10+x5-2;@#@@#@ @#@ (4)(x5+x4+x3+x2+x+1)2-x5.@#@ 2.分解因式:
@#@@#@
(1)x3+3x2-4;@#@
(2)x4-11x2y2+y2;@#@@#@ (3)x3+9x2+26x+24;@#@ (4)x4-12x+323.@#@ 3.分解因式:
@#@@#@
(1)(2x2-3x+1)2-22x2+33x-1;@#@
(2)x4+7x3+14x2+7x+1;@#@@#@ @#@ (3)(x+y)3+2xy(1-x-y)-1;@#@ (4)(x+3)(x2-1)(x+5)-20.@#@初中数学因式分解
(一)答案@#@13@#@多项式的因式分解是代数式恒等变形的基本形式之一,它被广泛地应用于初等数学之中,是我们解决许多数学问题的有力工具.因式分解方法灵活,技巧性强,学习这些方法与技巧,不仅是掌握因式分解内容所必需的,而且对于培养学生的解题技能,发展学生的思维能力,都有着十分独特的作用.初中数学教材中主要介绍了提取公因式法、运用公式法、分组分解法和十字相乘法.本讲及下一讲在中学数学教材基础上,对因式分解的方法、技巧和应用作进一步的介绍.@#@ 1.运用公式法@#@ 在整式的乘、除中,我们学过若干个乘法公式,现将其反向使用,即为因式分解中常用的公式,例如:
@#@@#@
(1)a2-b2=(a+b)(a-b);@#@@#@
(2)a2±@#@2ab+b2=(a±@#@b)2;@#@@#@ (3)a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2);@#@@#@ (4)a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2).@#@ 下面再补充几个常用的公式:
@#@@#@ (5)a2+b2+c2+2ab+2bc+2ca=(a+b+c)2;@#@@#@ (6)a3+b3+c3-3abc=(a+b+c)(a2+b2+c2-ab-bc-ca);@#@@#@ (7)an-bn=(a-b)(an-1+an-2b+an-3b2+…+abn-2+bn-1)其中n为正整数;@#@@#@ (8)an-bn=(a+b)(an-1-an-2b+an-3b2-…+abn-2-bn-1),其中n为偶数;@#@@#@ (9)an+bn=(a+b)(an-1-an-2b+an-3b2-…-abn-2+bn-1),其中n为奇数.@#@ 运用公式法分解因式时,要根据多项式的特点,根据字母、系数、指数、符号等正确恰当地选择公式.@#@ 例1分解因式:
@#@@#@
(1)-2x5n-1yn+4x3n-1yn+2-2xn-1yn+4;@#@@#@
(2)x3-8y3-z3-6xyz;@#@@#@ (3)a2+b2+c2-2bc+2ca-2ab;@#@@#@ (4)a7-a5b2+a2b5-b7.@#@ 解
(1)原式=-2xn-1yn(x4n-2x2ny2+y4)@#@ =-2xn-1yn[(x2n)2-2x2ny2+(y2)2]@#@ =-2xn-1yn(x2n-y2)2@#@ =-2xn-1yn(xn-y)2(xn+y)2.@#@
(2)原式=x3+(-2y)3+(-z)3-3x(-2y)(-Z)@#@ =(x-2y-z)(x2+4y2+z2+2xy+xz-2yz).@#@ (3)原式=(a2-2ab+b2)+(-2bc+2ca)+c2@#@ =(a-b)2+2c(a-b)+c2@#@ =(a-b+c)2.@#@ 本小题可以稍加变形,直接使用公式(5),解法如下:
@#@@#@ 原式=a2+(-b)2+c2+2(-b)c+2ca+2a(-b)@#@ =(a-b+c)2@#@ (4)原式=(a7-a5b2)+(a2b5-b7)@#@ =a5(a2-b2)+b5(a2-b2)@#@ =(a2-b2)(a5+b5)@#@ =(a+b)(a-b)(a+b)(a4-a3b+a2b2-ab3+b4)@#@ =(a+b)2(a-b)(a4-a3b+a2b2-ab3+b4)@#@ 例2分解因式:
@#@a3+b3+c3-3abc.@#@ 本题实际上就是用因式分解的方法证明前面给出的公式(6).@#@ 分析我们已经知道公式@#@(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3@#@ 的正确性,现将此公式变形为@#@a3+b3=(a+b)3-3ab(a+b).@#@ 这个式也是一个常用的公式,本题就借助于它来推导.@#@ 解原式=(a+b)3-3ab(a+b)+c3-3abc@#@ =[(a+b)3+c3]-3ab(a+b+c)@#@ =(a+b+c)[(a+b)2-c(a+b)+c2]-3ab(a+b+c)@#@ =(a+b+c)(a2+b2+c2-ab-bc-ca).@#@ 说明公式(6)是一个应用极广的公式,用它可以推出很多有用的结论,例如:
@#@我们将公式(6)变形为@#@ a3+b3+c3-3abc@#@ @#@ @#@ 显然,当a+b+c=0时,则a3+b3+c3=3abc;@#@当a+b+c>0时,则a3+b3+c3-3abc≥0,即a3+b3+c3≥3abc,而且,当且仅当a=b=c时,等号成立.@#@ 如果令x=a3≥0,y=b3≥0,z=c3≥0,则有@#@ 等号成立的充要条件是x=y=z.这也是一个常用的结论.@#@ 例3分解因式:
@#@x15+x14+x13+…+x2+x+1.@#@ 分析这个多项式的特点是:
@#@有16项,从最高次项x15开始,x的次数顺次递减至0,由此想到应用公式an-bn来分解.@#@ 解因为@#@ x16-1=(x-1)(x15+x14+x13+…x2+x+1),@#@ 所以@#@ @#@ 说明在本题的分解过程中,用到先乘以(x-1),再除以(x-1)的技巧,这一技巧在等式变形中很常用.@#@ 2.拆项、添项法@#@ 因式分解是多项式乘法的逆运算.在多项式乘法运算时,整理、化简常将几个同类项合并为一项,或将两个仅符号相反的同类项相互抵消为零.在对某些多项式分解因式时,需要恢复那些被合并或相互抵消的项,即把多项式中的某一项拆成两项或多项,或者在多项式中添上两个仅符合相反的项,前者称为拆项,后者称为添项.拆项、添项的目的是使多项式能用分组分解法进行因式分解.@#@ 例4分解因式:
@#@x3-9x+8.@#@ 分析本题解法很多,这里只介绍运用拆项、添项法分解的几种解法,注意一下拆项、添项的目的与技巧.@#@ 解法1将常数项8拆成-1+9.@#@ 原式=x3-9x-1+9@#@ =(x3-1)-9x+9@#@ =(x-1)(x2+x+1)-9(x-1)@#@ =(x-1)(x2+x-8).@#@ 解法2将一次项-9x拆成-x-8x.@#@ 原式=x3-x-8x+8@#@ =(x3-x)+(-8x+8)@#@ =x(x+1)(x-1)-8(x-1)@#@ =(x-1)(x2+x-8).@#@ 解法3将三次项x3拆成9x3-8x3.@#@ 原式=9x3-8x3-9x+8@#@ =(9x3-9x)+(-8x3+8)@#@ =9x(x+1)(x-1)-8(x-1)(x2+x+1)@#@ =(x-1)(x2+x-8).@#@ 解法4添加两项-x2+x2.@#@ 原式=x3-9x+8@#@ =x3-x2+x2-9x+8@#@ =x2(x-1)+(x-8)(x-1)@#@ =(x-1)(x2+x-8).@#@ 说明由此题可以看出,用拆项、添项的方法分解因式时,要拆哪些项,添什么项并无一定之规,主要的是要依靠对题目特点的观察,灵活变换,因此拆项、添项法是因式分解诸方法中技巧性最强的一种.@#@ 例5分解因式:
@#@@#@
(1)x9+x6+x3-3;@#@@#@
(2)(m2-1)(n2-1)+4mn;@#@@#@ (3)(x+1)4+(x2-1)2+(x-1)4;@#@@#@ (4)a3b-ab3+a2+b2+1.@#@ 解
(1)将-3拆成-1-1-1.@#@ 原式=x9+x6+x3-1-1-1@#@ =(x9-1)+(x6-1)+(x3-1)@#@ =(x3-1)(x6+x3+1)+(x3-1)(x3+1)+(x3-1)@#@ =(x3-1)(x6+2x3+3)@#@ =(x-1)(x2+x+1)(x6+2x3+3).@#@
(2)将4mn拆成2mn+2mn.@#@ 原式=(m2-1)(n2-1)+2mn+2mn@#@ =m2n2-m2-n2+1+2mn+2mn@#@ =(m2n2+2mn+1)-(m2-2mn+n2)@#@ =(mn+1)2-(m-n)2@#@ =(mn+m-n+1)(mn-m+n+1).@#@ (3)将(x2-1)2拆成2(x2-1)2-(x2-1)2.@#@ 原式=(x+1)4+2(x2-1)2-(x2-1)2+(x-1)4@#@ =[(x+1)4+2(x+1)2(x-1)2+(x-1)4]-(x2-1)2@#@ =[(x+1)2+(x-1)2]2-(x2-1)2@#@ =(2x2+2)2-(x2-1)2=(3x2+1)(x2+3).@#@ (4)添加两项+ab-ab.@#@ 原式=a3b-ab3+a2+b2+1+ab-ab@#@ =(a3b-ab3)+(a2-ab)+(ab+b2+1)@#@ =ab(a+b)(a-b)+a(a-b)+(ab+b2+1)@#@ =a(a-b)[b(a+b)+1]+(ab+b2+1)@#@ =[a(a-b)+1](ab+b2+1)@#@ =(a2-ab+1)(b2+ab+1).@#@ 说明(4)是一道较难的题目,由于分解后的因式结构较复杂,所以不易想到添加+ab-ab,而且添加项后分成的三项组又无公因式,而是先将前两组分解,再与第三组结合,找到公因式.这道题目使我们体会到拆项、添项法的极强技巧所在,同学们需多做练习,积累经验.@#@ 3.换元法@#@ 换元法指的是将一个较复杂的代数式中的某一部分看作一个整体,并用一个新的字母替代这个整体来运算,从而使运算过程简明清晰.@#@ 例6分解因式:
@#@(x2+x+1)(x2+x+2)-12.@#@ 分析将原式展开,是关于x的四次多项式,分解因式较困难.我们不妨将x2+x看作一个整体,并用字母y来替代,于是原题转化为关于y的二次三项式的因式分解问题了.@#@ 解设x2+x=y,则@#@ 原式=(y+1)(y+2)-12=y2+3y-10@#@ =(y-2)(y+5)=(x2+x-2)(x2+x+5)@#@ =(x-1)(x+2)(x2+x+5).@#@ 说明本题也可将x2+x+1看作一个整体,比如今x2+x+1=u,一样可以得到同样的结果,有兴趣的同学不妨试一试.@#@ 例7分解因式:
@#@@#@(x2+3x+2)(4x2+8x+3)-90.@#@ 分析先将两个括号内的多项式分解因式,然后再重新组合.@#@ 解原式=(x+1)(x+2)(2x+1)(2x+3)-90@#@ =[(x+1)(2x+3)][(x+2)(2x+1)]-90@#@ =(2x2+5x+3)(2x2+5x+2)-90.@#@ 令y=2x2+5x+2,则@#@ 原式=y(y+1)-90=y2+y-90@#@ =(y+10)(y-9)@#@ =(2x2+5x+12)(2x2+5x-7)@#@ =(2x2+5x+12)(2x+7)(x-1).@#@ 说明对多项式适当的恒等变形是我们找到新元(y)的基础.@#@ 例8分解因式:
@#@@#@(x2+4x+8)2+3x(x2+4x+8)+2x2.@#@ 解设x2+4x+8=y,则@#@ 原式=y2+3xy+2x2=(y+2x)(y+x)@#@ =(x2+6x+8)(x2+5x+8)@#@ =(x+2)(x+4)(x2+5x+8).@#@ 说明由本题可知,用换元法分解因式时,不必将原式中的元都用新元代换,根据题目需要,引入必要的新元,原式中的变元和新变元可以一起变形,换元法的本质是简化多项式.@#@ 例9分解因式:
@#@6x4+7x3-36x2-7x+6.@#@ 解法1原式=6(x4+1)+7x(x2-1)-36x2@#@ =6[(x4-2x2+1)+2x2]+7x(x2-1)-36x2@#@ =6[(x2-1)2+2x2]+7x(x2-1)-36x2@#@ =6(x2-1)2+7x(x2-1)-24x2@#@ =[2(x2-1)-3x][3(x2-1)+8x]@#@ =(2x2-3x-2)(3x2+8x-3)@#@ =(2x+1)(x-2)(3x-1)(x+3).@#@ 说明本解法实际上是将x2-1看作一个整体,但并没有设立新元来代替它,即熟练使用换元法后,并非每题都要设置新元来代替整体.@#@ 解法2@#@ @#@ @#@ 原式=x2[6(t2+2)+7t-36]@#@ =x2(6t2+7t-24)=x2(2t-3)(3t+8)@#@ =x2[2(x-1/x)-3][3(x-1/x)+8]@#@ =(2x2-3x-2)(3x2+8x-3)@#@ =(2x+1)(x-2)(3x-1)(x+3).@#@ 例10分解因式:
@#@(x2+xy+y2)-4xy(x2+y2).@#@ 分析本题含有两个字母,且当互换这两个字母的位置时,多项式保持不变,这样的多项式叫作二元对称式.对于较难分解的二元对称式,经常令u=x+y,v=xy,用换元法分解因式.@#@ 解原式=[(x+y)2-xy]2-4xy[(x+y)2-2xy].令x+y=u,xy=v,则@#@ 原式=(u2-v)2-4v(u2-2v)@#@ =u4-6u2v+9v2@#@ =(u2-3v)2@#@ =(x2+2xy+y2-3xy)2@#@ =(x2-xy+y2)2.@#@";i:
15;s:
1201:
"课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节1.21.2第四节1.31.3下午第五节2.32.31.31.3第六节1.21.22.32.31.11.1第七节1.11.1自习2.12.1时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期课程表班星期一星期二星期三星期四星期五晨读上午第一节第二节第三节第四节下午第五节第六节第七节自习时间科目星期";i:
16;s:
18939:
"授授课课方方式式开开设设课课程程(单单科科)招招生生对对象象课课时时学学费费备备注注兼兼职职课课时时费费(元元/节节)一一对对一一单科(语、数、英)幼升小、小学10节起报140元/节2节课/次,教材费另收30元/科70单科(语、数、英、物、化)新初一150元/节2节课/次,教材费另收50元/科80新初二、初三160元/节单科(语、数、英、物、化)新高一15节起报180元/节3节课/次,教材费另收60元/科90新高二200元/节一一对对二二单科(语、数、英)幼升小、小学10节起报70元/节2节课/次,教材费另收30元/科75单科(语、数、英、物、化)新初一80元/节2节课/次,教材费另收50元/科85新初二、初三100元/节单科(语、数、英、物、化)新高一15节起报110元/节3节课/次,教材费另收60元/科95新高二120元/节授授课课方方式式开开设设课课程程(全全科科/单单科科)招招生生对对象象课课时时单单科科学学费费全全科科学学费费备备注注44人人55至至66人人77至至99人人精精品品小小班班(44至至1212人人)全科(语、数)幼升小、新小二单科20节、全科40节500元1000元教材费另收30元/科758085全科(语、数、英)新小三至小六单科20节、全科60节500元1500元全科(语、数、英)新初一单科20节、全科60节600元1800元教材费另收50元/科859095全科(语、数、英、物)新初二单科20节、全科80节700元2800元全科(语、数、英、物、化)新初三单科20节、全科100节700元3500元语、数、英、物、化新高一单科20节、全科100节900元4500元教材费另收60元/科95100105新高二单科20节、全科100节1000元5000元全全职职老老师师课课时时费费方方案案:
@#@每月前10节课(不论是一对一、二还是小班课)均不计算课时费,只发基本工资。
@#@第11节课开始计算课时费,具体课时费方案如上。
@#@举例:
@#@2017年7月份某老师共上课48节,其中32节小学小班课(4人小班)和16节小学一对一。
@#@(其中前10节课为:
@#@6节小班课和4节一对一),则课时费计算如下:
@#@(32-6)*46+(16-4)*42=1196+504=1700元。
@#@全全职职课课时时费费(元元/节节)(每每月月前前1010节节课课不不算算课课时时费费,从从第第1111节节课课开开始始计计算算)4252664656701010至至1212人人44人人55至至66人人77至至99人人1010至至1212人人90465258641005662687411070768588兼兼职职课课时时费费(元元/节节)授授课课方方式式开开设设课课程程(单单科科)招招生生对对象象课课时时收收费费标标准准(元元/节节课课)备备注注课课时时费费建建议议(元元/节节课课)一一对对一一单科(语、数、英)小学新2至6年级10节起报1402节课/次,教材费约30元/科70单科(语、数、英、物、化)初中新1年级1502节课/次,教材费约50元/科80新2至3年级160单科(语、数、英、物、化)高中新1年级15节起报1803节课/次,教材费约60元/科90新2至3年级200一一对对二二单科(语、数、英)小学新2至6年级10节起报702节课/次,教材费约30元/科75单科(语、数、英、物、化)初中新1年级802节课/次,教材费约50元/科85新2至3年级100单科(语、数、英、物、化)高中新1年级15节起报1103节课/次,教材费约60元/科95新2至3年级12044人人55至至66人人77至至99人人1010至至1212人人精精品品小小班班(44至至1212人人)单科(语、数、英)小学新2至6年级20节课25教材费另算,约30元/科75808590单科(语、数、英、物、化)初中新1年级30教材费另算,约50元/科859095100新2至3年级35单科(语、数、英、物、化)高中新1年级45教材费另算,约60元/科95100105110新2至3年级50授授课课方方式式开开设设课课程程(全全科科)招招生生对对象象课课时时收收费费标标准准备备注注44人人55至至66人人77至至99人人1010至至1212人人精精品品小小班班(44至至1212人人)全科(语、数)小学新2年级40节课1000元教材费另算,约30元/科75808590全科(语、数、英)新3至6年级60节课1500元全科(语、数、英)初中新1年级60节课1800元教材费另算,约50元/科859095100全科(语、数、英、物)新2年级80节课2800元全科(语、数、英、物、化)新3年级100节课3500元语、数、英、物、化高中新1年级100节课4500元教材费另算,约60元/科95100105110新2至3年级100节课5000元建建议议暑暑期期报报名名优优惠惠政政策策:
@#@1.1.报报(暑暑期期班班+秋秋季季班班)精精品品小小班班,小小学学优优惠惠200200元元,初初中中优优惠惠300300元元,高高中中优优惠惠500500元元。
@#@2.2.报报(暑暑期期班班+秋秋季季班班)一一对对一一或或者者一一对对二二,小小学学优优惠惠100100元元,初初中中优优惠惠150150元元,高高中中优优惠惠500500元元。
@#@具具体体优优惠惠额额度度,再再定定。
@#@主主要要目目标标是是让让学学生生暑暑期期读读完完可可以以继继续续读读秋秋季季的的。
@#@汪汪总总:
@#@一一、招招生生的的时时候候建建议议尽尽量量引引导导报报全全科科或或者者单单科科的的精精品品小小班班。
@#@成成绩绩特特别别薄薄弱弱或或者者自自制制能能力力差差的的学学生生,引引导导家家长长报报一一对对一一或或者者一一对对二二,毕毕竟竟小小班班教教学学效效果果上上还还是是相相对对差差点点的的。
@#@这这样样可可以以保保证证学学生生成成绩绩得得到到提提高高,家家长长也也会会更更加加认认可可,也也为为下下学学期期续续费费工工作作做做准准备备。
@#@二二、高高中中学学费费做做了了大大幅幅度度提提高高,因因为为大大部部分分机机构构高高中中的的收收费费都都是是远远远远高高于于初初中中收收费费的的。
@#@毕毕竟竟不不是是什什么么人人都都教教得得了了高高中中的的,初初中中和和高高中中的的教教学学难难度度还还是是有有很很大大区区别别的的。
@#@另另工工资资结结算算方方式式建建议议:
@#@报报名名工工作作结结束束后后,我我负负责责的的兼兼职职老老师师带带的的所所有有课课程程的的课课时时费费,先先一一次次性性支支付付给给我我30%30%,待待对对应应的的课课程程结结束束以以后后再再一一次次性性支支付付给给我我剩剩下下的的70%70%。
@#@授授课课方方式式开开设设课课程程(单单科科)招招生生对对象象一一对对一一单科(语、数、英)小学新2至6年级单科(语、数、英、物、化)初中新1年级新2至3年级单科(语、数、英、物、化)高中新1年级新2至3年级一一对对二二、三三、四四单科(语、数、英)小学新2至6年级单科(语、数、英、物、化)初中新1年级新2至3年级单科(语、数、英、物、化)高中新1年级新2至3年级55至至1212人人/班班单科(语、数、英)小学新2至6年级单科(语、数、英、物、化)初中新1年级新2至3年级单科(语、数、英、物、化)高中新1年级新2至3年级授授课课方方式式开开设设课课程程(全全科科)招招生生对对象象55至至1212人人/班班全科(语、数)小学新2年级全科(语、数、英)新3至6年级全科(语、数、英)初中新1年级全科(语、数、英、物)新2年级全科(语、数、英、物、化)新3年级语、数、英、物、化高中新1年级新2至3年级汪汪总总:
@#@一一、我我预预计计暑暑期期很很大大可可能能出出现现学学生生人人数数年年级级分分配配不不均均匀匀的的情情况况,而而且且文文化化课课的的科科目目众众多多,不不同同年年级级又又肯肯定定不不会会在在一一起起上上课课,所所以以最最后后出出现现88人人以以下下小小班班、11对对11、22、33、44的的情情况况会会比比较较多多。
@#@所所以以我我觉觉得得招招生生的的时时候候如如果果新新初初二二、初初三三人人数数比比较较多多的的话话,可可以以引引导导报报全全科科小小班班。
@#@其其他他年年级级的的话话可可以以引引导导报报薄薄弱弱的的单单科科小小班班或或者者11对对11、22、33、44。
@#@二二、建建议议招招生生时时,询询问问下下学学生生的的基基础础。
@#@基基础础差差且且自自觉觉性性差差的的的的建建议议还还是是报报11对对11、22、33、44。
@#@因因为为小小班班的的教教学学效效果果毕毕竟竟还还是是相相对对差差点点的的,这这样样可可以以保保证证学学生生成成绩绩得得到到提提高高,腾腾飞飞的的声声誉誉也也会会更更好好,为为以以后后的的工工作作打打下下好好的的基基础础,虽虽然然短短时时间间可可能能没没有有小小班班带带来来更更多多的的盈盈利利。
@#@三三、最最近近我我也也在在积积极极找找些些临临时时的的代代课课老老师师,代代课课老老师师都都希希望望带带的的学学生生人人数数能能和和工工资资挂挂钩钩,起起到到适适当当的的激激励励作作用用。
@#@因因为为一一对对22、33、44肯肯定定是是比比11对对11辛辛苦苦点点,上上小小班班课课自自然然也也比比11对对11、22、33、44辛辛苦苦点点的的。
@#@所所以以我我在在你你原原先先的的工工资资基基础础上上做做了了浮浮动动,鼓鼓励励多多劳劳多多得得。
@#@四四、单单科科的的小小班班教教学学是是我我后后期期加加进进去去的的,因因为为初初中中生生报报单单科科的的可可能能性性还还是是很很大大的的,即即使使报报全全科科平平均均学学费费会会优优惠惠点点。
@#@五五、实实时时的的学学生生报报名名人人数数,我我这这块块可可能能还还需需要要了了解解具具体体数数目目。
@#@这这样样可可以以根根据据学学生生人人数数,我我好好安安排排代代课课老老师师人人数数和和具具体体的的课课程程。
@#@六六、课课程程的的收收费费标标准准在在原原来来的的基基础础上上我我也也做做了了些些调调整整,这这样样不不同同的的年年级级好好有有个个区区分分度度,毕毕竟竟不不同同年年级级教教学学任任务务还还是是有有差差别别的的。
@#@以以上上仅仅是是我我个个人人的的浅浅薄薄意意见见和和建建议议,供供你你参参考考。
@#@课课时时收收费费标标准准(元元/节节课课)备备注注1010节节起起报报1402节课/次,教材费另算,约30元/科1502节课/次,教材费另算,约50元/科1601515节节起起报报1703节课/次,教材费另算,约60元/科1801010节节起起报报702节课/次,教材费另算,约30元/科752节课/次,教材费另算,约50元/科801515节节起起报报853节课/次,教材费另算,约60元/科902020节节课课302节课/次,教材费另算,约30元/科352节课/次,教材费另算,约50元/科40453节课/次,教材费另算,约60元/科50课课时时收收费费标标准准备备注注4040节节课课1000元教材费另算,约30元/科6060节节课课1500元6060节节课课1800元教材费另算,约50元/科8080节节课课2400元100100节节课课3000元100100节节课课3500元教材费另算,约60元/科100100节节课课3500元汪汪总总:
@#@一一、我我预预计计暑暑期期很很大大可可能能出出现现学学生生人人数数年年级级分分配配不不均均匀匀的的情情况况,而而且且文文化化课课的的科科目目众众多多,不不同同年年级级又又肯肯定定不不会会在在一一起起上上课课,所所以以最最后后出出现现88人人以以下下小小班班、11对对11、22、33、44的的情情况况会会比比较较多多。
@#@所所以以我我觉觉得得招招生生的的时时候候如如果果新新初初二二、初初三三人人数数比比较较多多的的话话,可可以以引引导导报报全全科科小小班班。
@#@其其他他年年级级的的话话可可以以引引导导报报薄薄弱弱的的单单科科小小班班或或者者11对对11、22、33、44。
@#@二二、建建议议招招生生时时,询询问问下下学学生生的的基基础础。
@#@基基础础差差且且自自觉觉性性差差的的的的建建议议还还是是报报11对对11、22、33、44。
@#@因因为为小小班班的的教教学学效效果果毕毕竟竟还还是是相相对对差差点点的的,这这样样可可以以保保证证学学生生成成绩绩得得到到提提高高,腾腾飞飞的的声声誉誉也也会会更更好好,为为以以后后的的工工作作打打下下好好的的基基础础,虽虽然然短短时时间间可可能能没没有有小小班班带带来来更更多多的的盈盈利利。
@#@三三、最最近近我我也也在在积积极极找找些些临临时时的的代代课课老老师师,代代课课老老师师都都希希望望带带的的学学生生人人数数能能和和工工资资挂挂钩钩,起起到到适适当当的的激激励励作作用用。
@#@因因为为一一对对22、33、44肯肯定定是是比比11对对11辛辛苦苦点点,上上小小班班课课自自然然也也比比11对对11、22、33、44辛辛苦苦点点的的。
@#@所所以以我我在在你你原原先先的的工工资资基基础础上上做做了了浮浮动动,鼓鼓励励多多劳劳多多得得。
@#@四四、单单科科的的小小班班教教学学是是我我后后期期加加进进去去的的,因因为为初初中中生生报报单单科科的的可可能能性性还还是是很很大大的的,即即使使报报全全科科平平均均学学费费会会优优惠惠点点。
@#@五五、实实时时的的学学生生报报名名人人数数,我我这这块块可可能能还还需需要要了了解解具具体体数数目目。
@#@这这样样可可以以根根据据学学生生人人数数,我我好好安安排排代代课课老老师师人人数数和和具具体体的的课课程程。
@#@六六、课课程程的的收收费费标标准准在在原原来来的的基基础础上上我我也也做做了了些些调调整整,这这样样不不同同的的年年级级好好有有个个区区分分度度,毕毕竟竟不不同同年年级级教教学学任任务务还还是是有有差差别别的的。
@#@以以上上仅仅是是我我个个人人的的浅浅薄薄意意见见和和建建议议,供供你你参参考考。
@#@工资期望(元/节课)工资期望是以学生人数越多,工资越高。
@#@708090一对二一对三一对四75809080859585901005至6人7至8人9至12人新新增增加加的的课课程程,单单科科小小班班收收费费略略高高于于全全科科小小班班80859590951051001051155至6人7至8人9至12人8085909095105100105115汪汪总总:
@#@一一、我我预预计计暑暑期期很很大大可可能能出出现现学学生生人人数数年年级级分分配配不不均均匀匀的的情情况况,而而且且文文化化课课的的科科目目众众多多,不不同同年年级级又又肯肯定定不不会会在在一一起起上上课课,所所以以最最后后出出现现88人人以以下下小小班班、11对对11、22、33、44的的情情况况会会比比较较多多。
@#@所所以以我我觉觉得得招招生生的的时时候候如如果果新新初初二二、初初三三人人数数比比较较多多的的话话,可可以以引引导导报报全全科科小小班班。
@#@其其他他年年级级的的话话可可以以引引导导报报薄薄弱弱的的单单科科小小班班或或者者11对对11、22、33、44。
@#@二二、建建议议招招生生时时,询询问问下下学学生生的的基基础础。
@#@基基础础差差且且自自觉觉性性差差的的的的建建议议还还是是报报11对对11、22、33、44。
@#@因因为为小小班班的的教教学学效效果果毕毕竟竟还还是是相相对对差差点点的的,这这样样可可以以保保证证学学生生成成绩绩得得到到提提高高,腾腾飞飞的的声声誉誉也也会会更更好好,为为以以后后的的工工作作打打下下好好的的基基础础,虽虽然然短短时时间间可可能能没没有有小小班班带带来来更更多多的的盈盈利利。
@#@三三、最最近近我我也也在在积积极极找找些些临临时时的的代代课课老老师师,代代课课老老师师都都希希望望带带的的学学生生人人数数能能和和工工资资挂挂钩钩,起起到到适适当当的的激激励励作作用用。
@#@因因为为一一对对22、33、44肯肯定定是是比比11对对11辛辛苦苦点点,上上小小班班课课自自然然也也比比11对对11、22、33、44辛辛苦苦点点的的。
@#@所所以以我我在在你你原原先先的的工工资资基基础础上上做做了了浮浮动动,鼓鼓励励多多劳劳多多得得。
@#@四四、单单科科的的小小班班教教学学是是我我后后期期加加进进去去的的,因因为为初初中中生生报报单单科科的的可可能能性性还还是是很很大大的的,即即使使报报全全科科平平均均学学费费会会优优惠惠点点。
@#@五五、实实时时的的学学生生报报名名人人数数,我我这这块块可可能能还还需需要要了了解解具具体体数数目目。
@#@这这样样可可以以根根据据学学生生人人数数,我我好好安安排排代代课课老老师师人人数数和和具具体体的的课课程程。
@#@六六、课课程程的的收收费费标标准准在在原原来来的的基基础础上上我我也也做做了了些些调调整整,这这样样不不同同的的年年级级好好有有个个区区分分度度,毕毕竟竟不不同同年年级级教教学学任任务务还还是是有有差差别别的的。
@#@以以上上仅仅是是我我个个人人的的浅浅薄薄意意见见和和建建议议,供供你你参参考考。
@#@";i:
17;s:
850:
"课堂常规检查表时间月日节检查人班级上课教师检查情况记录113114115116117118119120121122备注:
@#@1、老师上课板书情况。
@#@2、学生整体听课状态。
@#@3、个别学生违纪。
@#@4、是否玩手机等。
@#@课堂常规检查表时间月日节检查人班级上课教师检查情况记录113114115116117118119120121122备注:
@#@1、老师上课板书情况。
@#@2、学生整体听课状态。
@#@3、个别学生违纪。
@#@4、是否玩手机等。
@#@课堂常规检查表检查情况记录备注:
@#@1、老师上课板书情况。
@#@2、学生整体听课状态。
@#@3、个别学生违纪。
@#@4、是否玩手机等。
@#@课堂常规检查表检查情况记录备注:
@#@1、老师上课板书情况。
@#@2、学生整体听课状态。
@#@3、个别学生违纪。
@#@4、是否玩手机等。
@#@";i:
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"考号姓名语文数学英语物理化学生物总分理综名次501110606丁政冠*222923321013129552418501110692陶晨慧27131130086844581701330503810448王军晖274354403122217932395502810147杨喜306484224922271932327502510032翟晓勇3233652837392341042382502510012张仙长33244116188140422416503810438陈波363522363114174812413501110520林琪*37194212915134362417502510031葛灵钢444438161025177512412502610050盛挺477203643342321132385502710336聂波474083264528269992331502510027章良耀482451242223192692409502410046郑恩481438422234198982406502510028黄飞龙4961796125383131242200502510013张超503967283622242862373501110398陶永晨*501034201319146522415502410079泮良平5139664146432861302283503810426徐中星51190341347164942414503810421金敏526637443220251962363502510021周军斌5354723533382851062288502610046项盛广5310847332131293852261501110783王盛5499746065484001731809503210039周波5459463637492811222300501110107章专业5556526247593311682147503210017许军才5549534635382761192312503210025邱建亮552931401822195802407503210043包渊博556468243142284972291501110490杨开宇561582163631236832378502410018徐永青5687347350453451682085503310033王南5670355443543121512205502410036陈林翔573938263426220862394502510020陈跃584756402633260992347502210016金春芳5880526322433181282180502410089徐绮峰5880377547613581832035503810291颜荣军5882785548373581402035502410095陶江辉593536211826195652407502810026鲍斌59115718085684782331117503310031应杰5912289897560494224972503810345谢凌峰597299283116305752228502410078林汝广602644361829213832398502410081郑钱6047353947502781362308503210034谢冬冬6061623265443241412168503810416李杰606125221219199532405503810417王卫卫602440332028205812404503810425林慧民60435452021230732387502310056张文武6086467777493952031846501110627徐军辉615070343219266852336502410090徐攀6168427646513441732090502710270张崇6189468965604102141730503810231张超6156815145393331352142502510029黄灵云6239414223372441022370501110535陶益民6271467559493621832014502410083洪仁波6260425726332801162301502810103丁宁宁62185031738206762402503310078许昌盛62106104868172511239823503810270江良6291755666524021741793503810356林兴德6275483948363081232215502510011何晓纷6359783938313081082215502510025赵会强63356528397237742376502810120周柳柳63771095266494161671688503810152郑昌国6397526746413661541989503810337朱雪奇6360645818292921052264503810422林恩明6319455944292591322348502210019胡勇敏6433496643342891432273502410048洪义6493344747373221312172502410073陈扬州6451383658422891362273502610057朱剑6469932442463381122122502310168李敬欢6498396952563781771929502510004包建波65384122328206622402502710279王俊6579305859583491752068502810098苏立洋6580654842463461362081502810105王立成6586257167553691931971503210030赵训华6528435446262621262340503210036石超月6545772848493121252205503810272潘灵江6588594435583491372068503810342张冲6548944833253131062200503810352戴杰6561895034293281132158503810418梁辉653127262121191682410503810431颜辉军655030442510224792390503810432许吉6549295650382871442280502510024郑林飞663575233719255792357501110114张寅辉6667977943694211911646502610088洪肖依6667533439493081222215502710261王茜66110663751443741321945502710317王勇6683466155433541592050502810069罗伟664952252638256892355502810086杨玲燕6684886061353941561853502810106王茜6656844243463371312127503210004叶慧明6673793634493371192127503210022汪志林6662525660693651851996503810333黄立6666602645453081162215503810336张圣耀6670654658353401392109503810396潘宏峰6659634233503131252200502510026章旦旦675369282929275862316501110799周建伟67693048744265992338502210014林兴斌67108518170704472211420502410001丁云国6792294329473071192221502410077陈楚67102838060604522001377502610017张帆6788334636373071192221502710258徐玲建67113696454323991501820503210003陈刚6760743838463231222171503210013丁滔镭6755393235342621012340503210026徐洪兵6784974243403731251950503810286泮佳佳6788622665343421252101503810341潘宇6771656323283171142182503810373黄纯环674878203724274812317503810408林霞673431271516190582411502510018苏喜燕683144322635236932378502410017盛小兵6846334751462911442266502410019阮杨智683928402336234992382502410027邱江683925221935208762401502410047郑智伟683658363622256942355502410055王军684033212647235942380502610027李志强6872764055493601442023502710073潘小安68121103787461505213881502710252阮宏远68109103668269497217948502810037蔡国良6861703950503381392122502810050李金平68108848972584792191100502810101蒋忠6811494949270532256660503210037周小丽686478332430297872247503210042夏杨杰6868865551403681461979503810285阮雅俊6861655948583591652028503810305陶林6854534523432861112283503810343叶玲玲6846644247413081302215503810401赵志6859485230282851102288503810427余剑684281244227284932291502310017潘琳华68120736749514281671591502410013江勤波6979304673373341562138502410023李中一6973474969523591702028502410072陈东坡6973364735423021242235502410082金辉6953404838342821202296502410099龚梦迪693032212646224932390502610005王丹红692859201028214582397502610009卢春利6975773244313281072158502810093缪敏欢69751085355434031511788503810269崔海琴6974923852443691341971503810346梁羽鸣6938994630333151092191503810348崔方燕6951964147253291132153503810383李沿铮69451074435393391182116502310160金亮亮69125699550644722091189502510006叶仁鹏703931283518221812393501110020许夏7038553643312731102320502210009朱力7068644839593481462071502410068杨根7043474532522891292273502410086徐明7042514042332781152308502610031李海萍7053593833422951132251502610069李越敏7066475162413371542127502610079林文浩703752363227254952358502810032陈浩705983462942329117215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