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生:
1:
美丽
2:
神奇
3:
温柔
很好,同学们都说出了自己对秋雨的印象,其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象,下面请同学们从课文中找出来读一读。
(生从课本上画出并自由读句子)
谁来读一读?
(指名读)
你读的真好,这些句子读起来很像一首美丽的小诗。
大家认真读一读,想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的?
颜色、气味还有声音。
板书(颜色、气味、声音)
你真会动脑筋,说的很全面。
课文中说,秋天的雨是一把钥匙,悄悄地为我们打开了秋天的大门,下面,让我么一起走进秋天的大门,去看看里面都有哪些迷人的风景吧!
请一位同学朗读第一自然段,其他同学边听边思考:
秋天的雨有什么特点?
指生读第一自然段。
读得多有感情啊,请坐!
谁来回答刚才的问题:
用课文中得词语来说就更好了!
它带着清凉和温柔。
能用词语来说吗?
清凉、温柔
是啊,清凉、温柔,那就请你们赶快用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧!
谁想读一读?
生1读
你把“轻轻地”这个词读得真轻啊!
谁还想试一试?
生2读
读得真好,听了你的朗读,让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。
同学们,秋天的大门已经为我们打开了,一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前。
课文中说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那它把这些美丽的颜色都给了谁呢?
请同学们赶快默读课文第二自然段,边读边用横线画出来。
开始吧!
生按要求自由默读第二自然段。
我看有的同学已经画完了,谁来说一说,秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁?
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;
它把红色给了枫树……
好,我们一个一个来看,好吧?
(2)品读重点语句
①课件出示句子“它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
”
她把这个句子找出来了,大家一起读一读。
生齐读
读了这个句子,你知道了什么?
生1:
秋天的雨把黄色给了银杏树
哦,你知道了银杏树的颜色。
你还知道了什么?
生2:
它的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
那这是一个什么修辞手法呀?
比喻
把什么比喻成什么?
把银杏树的叶子比喻成小扇子。
是呀,通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。
生3:
它用小扇子扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
这里有一个表示动作的词是——
扇哪扇哪
通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。
你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗?
(轻轻地、柔柔的)
生做动作体会,师适时指导。
带着自己的感受把这个句子美美地读一读。
生自由读。
老师看到刚才有的同学边读边做动作,真会读书!
那老师把这个句子改一下,再来读读看。
课件出示:
去掉“扇哪扇哪”
和刚才的句子比较一下,看有什么不同?
生比较句子
你更喜欢哪一句?
为什么?
我喜欢第二句,因为它更具体。
我喜欢第二句,因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。
是啊,通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。
小结:
其实呢,秋天的雨不仅把颜色给了银杏树,它还给了枫树呢!
大家快来读一读。
②(课件出示句子:
“它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽”)
我知道了秋天的雨把红色给了枫树。
让我们知道了枫树的——
生齐说:
颜色(师手指板书)
我知道了红红的枫叶像一枚邮票。
这是一个什么样的修辞手法?
把枫叶比喻成邮票。
哦,通过这个比喻句我们知道了枫叶的——
样子。
我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。
是怎么邮来的?
飘哇飘哇
你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗?
生做动作。
谁还能通过动作帮助我们理解这个词语?
指生做动作。
同学们,通过这两个句子,我们看到了作者抓住了颜色、样子、动作写出了事物的美,那下面,让我们赶紧和同学分享一下吧!
③仿写句子
同学们真了不起,这么短的时间就把这么美的画面记在心中了,但我们光记住这两句话是不够的,我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。
来看大屏幕,能不能也像作者一样,抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美呢?
想一想,看谁能把句子补充完整。
它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一颗颗玻璃球,滚哪滚哪,滚来了秋天的凉爽。
你抓住它的颜色说出了它的美。
还有吗?
它把粉红色给了牵牛花,粉色的牵牛花像一个个小喇叭,吹哪吹哪,吹走了夏天的炎热。
你抓住它的样子说出了它的美,真不错!
那除了牵牛花和葡萄,你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗?
比如说你喜欢的水果、花……想一想,把它写下来。
生仿写句子。
现在,谁能把你写的句子和同学们分享一下?
它把黄色给了菠萝,黄黄的菠萝像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了秋天的凉爽。
你抓住了它的颜色写出了它的美。
它把红色给了苹果,红红的苹果像我们的脸蛋,滚哪滚哪,滚来了秋天的凉爽。
脸蛋能滚吗?
再好好想想,好吧?
它把黄色给了鸭梨,黄色的鸭梨像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了秋天的丰收。
你抓住它的动作写出了它的美。
生4:
它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了农民伯伯丰收的喜悦。
④师:
真不错!
看来同学们都能抓住颜色、样子、动作来写出事物的美了。
除了银杏树和枫树,秋天的雨把这些颜色还给了谁?
给了田野。
能把相关的句子读一读吗?
生读,课件出示。
这句话用了什么修辞手法?
把田野比喻成海洋
那从这个比喻中,你体会到什么?
我体会到田野很广阔
我觉得很像一个广场。
是嘛,那谁能把这个句子读好?
指生读。
⑤师:
听了你的朗读,让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦。
那秋天的雨还把美丽的颜色给了谁呢?
给了果树,读相关句子,师课件出示
这个句子使用了什么修辞手法?
拟人
你是从哪个词语中看出来的?
你挤我碰
对呀,同学们,你从这个词语中体会到什么?
你挤我碰是人才能做的。
那它为什么用到了果树上,这说明了什么呀?
生回答有困难,师继续引导:
一个橘子能你挤我碰吗?
不能
所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的——
多
是呀,太多了!
你挨着我,我挨着你,争着让人们去摘呢!
我们赶快来读一读吧!
⑥师:
那得到颜色最多的是谁呀?
菊花仙子
课件出示句子,生齐读
这个句子用了什么样的修辞手法?
从哪里看出来的?
频频点头
是呀,那谁能理解频频点头是什么意思?
就是不停地点头。
哦,不停地点头。
那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢?
自己读一读。
是呀,秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前,你能用课文中的一个词语来形容一下吗?
(课件出示相关图片)
五彩缤纷
现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧?
谁来说说?
就是很多种颜色。
仅仅是很多种颜色吗?
谁来补充一下?
很多鲜艳的颜色在一起。
是五种颜色混合在一起。
颜色不仅多而且很鲜艳。
很鲜艳很——
很美。
是啊,颜色不仅多而且很美,这就叫——
⑦师:
同学们,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,为我们呈现了这么多美丽的色彩和优美的风景,让我们赶快通过朗读再来好好欣赏一番吧!
生配乐朗读第二自然段。
五、小结
同学们已经通过朗读告诉了老师这幅优美的画面是怎样画下来的了,谢谢大家!
我们都说,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,今天,在秋天的大门里,我们一起欣赏了五彩缤纷的色彩。
其实呢,它还藏着非常好闻的气味和好听的声音。
下节课,我们再来一起欣赏秋天好闻的气味和好听的声音吧!
(四)赏读第三自然段。
过渡:
秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!
让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。
这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?
(生:
钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?
(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。
)
(四)学习第四自然段
秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!
瞧!
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!
听听,她对朋友说些什么?
例子:
秋雨对小喜鹊说:
“小喜鹊,小喜鹊
,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!
”
“秋雨对说:
“
,
。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,你们都看到了一个怎样的秋天呢?
(师根据反馈板书:
丰收
欢乐
)
2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
同学们读得多好啊!
读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。
孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,你的感受是什么?
你想要对秋雨说些什么?
让我们再一起读一下这些句子吧!
秋天的雨,是一把钥匙
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天就要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1.
爱读书的你,
不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2
爱绘画的你,
不妨画一些秋天的景物。
3
爱积累的你,
不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。
4
爱观察的你,
不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。
附:
板书设计
十一、秋天的雨
一把钥匙
一盒颜料(颜色)丰收的歌
秋天的雨藏着气味(气味)欢乐的歌
吹起喇叭(声音)
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- 关 键 词:
- 秋天