沪教版英语五年级下册Module 2 Unit 6《holidays》word省优获奖教案共3课时.docx
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沪教版英语五年级下册Module2Unit6《holidays》word省优获奖教案共3课时
Module2Unit6Holidays
教案
(第一课时)
教学目标:
1、通过Listenandsay中关于度假计划的情景对话,帮助学生掌握本单元的核心句型。
2、通过lookandlearn栏目,帮助学生学习本单元的生词。
教学重、难点
1、能掌握单词holiday,clear,island,seafood,hotel,howlong,goswimming
2、会运用句型Wherewillwestay?
HowlongwillwestayinSanya?
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、儿歌诵读。
在黑板上或用多媒体呈现儿歌,配以欢快的节奏,让学生诵读,一方面复习前面学过的内容,一方面又为新授内容做铺垫。
如:
Whatareyougoingtodothisweekend?
WearegoingtovisitHangzhouthisweekend,thisweekend.
Howareyougoingtherethisweekend,thisweekend?
Wearegoingtherebyplanethisweekend,thisweekend.
…While-taskprocedures
1、用Appletree游戏引入单词hotel。
T:
(drawalineontheblackboardandfiveshortlinesunderit.Thenpointtotheshortlines)thisisanewword.Therearefivelettersinthisword.Pleaseguesswhatarethefirstletteris.
S1:
A.
S2:
B.
…T:
Yes,welldone.Pleasereadafterme.H-o-t-e-l,hotel.
Ss:
H-o-t-e-l,hotel.
然后出示hotel的生词卡片,与学生问答。
T:
(pointtothecardforhotel)What’sthis?
S1:
It’sahotel.
T:
Howisthehotel?
S2:
Thehotelisbeautiful.
最后,教师要求学生用hotel和begoingto组词并造句,看谁的句子最长。
用同样的方法教授生词island和seafood。
2、播放listenandsay的录音,并出示以下问题,学生听录音后回答问题。
1)WherearetheLisgoingthissummer?
2)Howdotheygetthere?
3)Wherewilltheystay?
4)Howlongwilltheystaythere?
再次播放录音,并出示以下选项,学生听录音后选出正确选项。
aTheywillgoswimmingthere.
bTheywillrowaboatthere.
cTheywillplayfootballthere.
dTheywillhaveseafoodthere.
eTheywillflyakitethere.
WhatwilltheLisdothere?
3、再次播放录音,学生逐句跟读,鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
然后,学生六人一组,分角色有感情的朗读对话,教师在教室内来回巡视,适当时给予必要的帮助。
4、学生四人一组,扮演一个家庭,仿照listenandsay的对话,用所学单词和句型自编对话。
请一到两组学生表演对话。
Post-taskactivities
1、让学生独立完成课本第37页的练习。
然后,分别请几名学生将答案用完整的句子表达出来。
(第二课时)
教学目标:
1、通过listenandenjoy的儿歌诵读,活跃课堂气氛,引出本单元的话题。
2、通过Thinkandwrite的写作活动,帮助学生进一步巩固和运用核心句型。
3、通过Askandanswer的问答练习,帮助学生操练本单元的核心句型。
教学重、难点
句型:
Howlongwilltheystaythere?
Theywillstaytherefor...
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、儿歌热身。
播放listenandenjoy的儿歌,让学生跟着节拍诵读,以活跃课堂气氛。
While-taskprocedures
1、根据课本第40页Askandanswer栏目中Peter一家的度假照片,与学生示范问答。
T:
WherearePeter’sfamilygoing?
S1:
TheyaregoingtoLondon.
T:
Howdotheygetthere?
S1:
Theygettherebyplane.
T:
Howlongwilltheystaythere?
S1:
Theywillstaytherefor25days.
T:
Oh,yes.IhopePeterwillhaveagoodtimewithhisfamily.
然后,学生两人一组,根据示范对话,讨论Joe一家和Jill一家的度假计划。
请一到两组学生表演对话。
2、以Peter一家为例,向学生示范如何介绍别人的度假计划。
T:
Thesummerholidayiscoming.Peter’sfamilyaregoingtoLondon.Theywillgettherebyplane.Andtheywillstaytherefor25days.
然后,学生根据教师的示范,独立练习介绍Joe一家和Jill一家的度假计划。
最后请一到两名学生向全班同学介绍。
3、仿照Askandanswer栏目的卡片,制作一张自己的度假卡片,然后与小组同学谈谈自己的度假计划,并就暑假打算互相问答。
4、请几组学生展示他们的卡片并表演对话。
学生可根据自己的实际情况增加对话内容。
S1:
Whereareyougoingthissummer?
S2:
IamgoingtoHainanIsland.
S1:
Areyougoingtherealone?
S2:
No,Iamgoingtherewithmyparents.
S1:
Howdoyougetthere?
S2:
Wegettherebyplane.
S1:
Howlongwilltheystaythere?
S2:
Wewillstaythereforfiveorsixdays.Whereareyougoingthissummer?
S1:
...
Post-taskactivities
让学生看Thinkandwrite的写作活动,根据自己的度假卡片,用完整的句子写出自己的度假计划,然后与同桌结对问答。
(第三课时)
教学目标:
1、通过Readastory的阅读及反馈练习,帮助学生进一步巩固新学的语言知识,并培养阅读技能。
2、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,与同学交流周末计划,再介绍别人的周末计划。
3、帮助学生学习字母组合oy和oi在单词中的发音。
教学重、难点
词汇:
inthesouthof,allyearround
句型:
Youwillseemanybeautifulbutterfliesthere.
语音:
oy(toy),oi(noise)
教学方法:
情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
1、接龙游戏:
现有第一组的一个学生简单说说自己的暑假计划,如:
Hello,IamMary.Thesummerholidayiscoming.IamgoingtoNanjingthissummerholidaywithmyfamily.Wewillgettherebytrain.We...
然后,第二组的学生一个接一个的根据Mary所说的计划,每人说一句句子(即把刚才Mary说的句子改为第三人称单数),如:
MaryisgoingtoNanjingthissummerholidaywithherfamily.Theywillgettherebytrain...
再由第三组的学生对Mary的暑假计划提出问题,由Mary回答,
最后又第四组的学生对Mary的暑假计划提出问题,由第一组,即Mary组内的学生回答问题。
看哪个小组的学生说得最流利。
While-taskprocedures
1、出示lookandread的图片,与学生问答,引出课本内容。
T:
Whatplaceisthis?
S1:
itisSanya.
T:
HowisSanya?
S2:
itisbeautiful.
T:
WhatcanyouseeinSanya?
S3:
Wecanseebeautifulflowers,butterfliesandfish.
2、播放课文录音,然后和学生问答。
T:
WhereisSanya?
S1:
itisonHainanIsland.
S2:
itisinthesouthofChina.
T:
WhatdoesSanyahave?
S3:
Ithasbeautifulbeacheswithcleanwater.
T:
WhatelsedoesSanyahave?
S4:
Ithasabibbutterflyparktoo.
T:
Whatcanweseethere?
S5:
...
然后再播放一遍录音,学生听录音并逐句跟读。
最后,全班同学齐读课文。
3、出示Learnthesounds的语言单词卡片oy(toy),oi(noise),请学生跟读并感知字母组合oy,oi在单词中的发音。
教师播放录音,学生跟着录音朗读。
播放录音,学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词,学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactivities
1、让学生根据练习册中task的图片思考并选择和家人旅行想去的地方,然后根据问题提示与同学交流各自家庭的旅行计划。
Module4Unit12Thegiant’sgarden
教案
第一课时
教学目标:
通过看图说话活动,帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意,并学习生词,激发学生的阅读兴趣。
教学重、难点
1、能掌握单词wall,kind,through,noentry
2、会运用句型Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.
Childrenliketoplayinthegarden.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、在黑板上或利用多媒体出示一些学生熟悉的儿童故事书的封面,如《丑小鸭》、《三只小猪》、《小红帽》等,与学生对话。
T:
Doyouknowthesestorybooks?
Canyousayanythingaboutthem?
S1:
Yes.Iknowthreelittlepigs.Itisaboutthethreelittlepigsandthebigbadwolf.
…
2、接着学生的问题,引入本单元的故事教学。
T:
Todaywewilllearnanewstory.Doyouknowanythingaboutthestory?
S1:
Itisaboutthegiantandhisgarden.…
While-taskprocedures
1、播放故事录音,在黑板上或利用多媒体出示打乱顺序的、没有文字的故事《巨人的花园》的图片,让学生根据听到的录音顺序给这些图片编号。
2、将学生分为四人或六人一组,要求每组学生小组讨论,用已学的语句描述图片(每组两幅)。
3、要求各小组根据讨论结果向全班作介绍,教师进行指导和总结。
Picture1:
Thisisabighousewithabeautifulgarden.Agiantlivesinit.Childrenliketoplayinthegarden.
Picture2:
Thegiantisveryangrywiththechildren.Hesays,getout!
Getout!
Thechildrenareafraidofhimandtheyrunaway.
Picture3:
Nowthereisawallaroundthegarden.Childrencannotplayinthegarden.
Picture4:
Itisspringnow.ButMissSpringdoesnotlikethegiant,soshedoesnotgointohisgarden.
Picture5:
Itiswinterinthegiant’sgarden.Hefeelscoldandsad.
Picture6:
MissSummerandMissAutumndonotgointothegiant’sgardeneither.Soitisalwayswinterinthegiant’sgarden.
Picture7:
Onemorning,thegianthearssomelovelysoundsandseessomebeautifulflowers.Hefeelsveryhappybecausespringcomesintohisgarden.
Picture8:
Whyisspringhere?
Oh,heseessomechildrencomingintohisgardenfromahole.TheybringMissSpringtohisgarden!
Picture9:
Thegiantknocksdownthewallaroundhisgarden.Welcometomygarden,children.Therewon’tbeanywallsaroundmygardenanymore.Comeandplayhere!
Saysthegiant.Fromthenon,MissSpringisneverlatetothegiant’sgardenagain.
4、学生默读课文并划出课文中的生词。
教师板书或利用多媒体展示学生找出的生词,加以解释并带领学生朗读,如giant–abigman,帮助学生理解生词的含义。
Post-taskactivities
出示打乱顺序的图片和文字,让学生把图片和文字配对,并按照故事顺序重新排列。
第二课时
教学目标:
通过读故事和判断正误的练习,帮助学生进一步理解故事内容,学习故事中出现的单词和句型,为后续的课本剧表演做铺垫。
教学重、难点
把握故事细节。
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、通过游戏复习生词。
2、出示生词卡片,带领学生朗读生词。
While-taskprocedures
1、教师出示图片(故事图1-9),同时播放故事录音,让学生听录音判断句子正误,以检测学生是否听懂故事大意,然后,教师与学生核对答案,并逐一讲解。
1)Thegiantlivesinasmallhouse.()
2)Somechildrencomeandplayinthegarden.()
3)Thegiantgetsangrywhenheseesthechildrenplayinginhisgarden.().
4)Thechildrenareafraidofthegiantbecauseheisverybig.()
5)Thegiantbuildsawallaroundhisgarden.()
2、让学生阅读故事,并把有疑问的地方划出来或写在小纸条上。
3、教师逐一板书学生有疑问的单词、词组或句子,然后就这些问题展开生生、师生问答,最后带领学生朗读这些疑难的单词、词组或句子。
4、学生看图读故事,可以先个别读、小组读,再集体朗读。
Post-taskactivities
让学生表演图5-8的故事,鼓励学生使用更多学过的语言,补充人物之间的对话。
第三课时
教学目标:
4、通过复习和讨论,帮助学生理解故事的寓意。
5、通过角色扮演、复述故事等活动,帮助学生综合运用学过的语言。
6、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,完成课本剧的表演。
教学重、难点
理解故事的寓意。
教学方法:
情景教学法。
教学过程:
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparation
播放歌曲Springisgreen的录音,要求学生跟着节奏打拍子,跟着录音一起轻声唱。
While-taskprocedures
1、朗读故事。
每一幅图请一名学生朗读,也可以请几名学生、一个小组或全班学生齐读。
2、根据故事内容(或图片)提问,与一名学生进行示范对话,然后要求全班学生模仿,学生两人一组互相问答。
T:
(showpicture1)Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeacastle,agardenandsomechildren.
T:
Whataretheboyandthetwogirlsdoing?
S1:
Theboyisflyingakiteandthetwogirlsareplayingontheswing.
T:
Howdothechildrenfeel?
S1:
Theyfeelhappy.
T:
Isitwinter?
S1:
No,itisn’t.
3、带领学生再次朗读故事,并出示以下选择题,让学生读故事选择正确答案,帮助学生进一步理解课文。
()1.Doesthegiantlikethechildrenatfirst?
A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.
C.itisnotclearaccordingtothestory.
()2.Whatdoeshedo?
A.Heplayswiththechildren.
B.heonlyputsupasigninhisgarden.
C.hebuildsawallaroundthegardenandputsupasignwithnoentryonit.
()3.Whydoeshebuildawall?
A.Becausehedoesnotwanttosharehisgardenwiththechildren.
B.Becausethechildrenmakeanoiseinhisgarden.
C.Becausehethinksawallcanmakehisgardenmorebeautiful.
()4.MissSpringdoesnotgointothegiant’sgarden.MissSummerandMissAutumndonotvisitthegiant’sgardeneither.Why?
A.Becausetheydonotlikethegarden.
B.BecauseMissSpringthinksthegiantisselfish(自私的).
C.Becausetheythinkthegiantisselfish(自私的).
然后总结故事大意,让学生思考并说说他们从这个故事中学到了什么。
根据学生的发言作总结,说出故事的寓意:
快乐要与人分享,自己才能更快乐。
4、学生六人一组,讨论并将故事改编成课本剧,然后分角色表演故事。
Post-taskactivities
让学生根据练习册中task第一部分,自由分组并安排角色,然后根据Askandanswer的句型提示语同学问答。
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