新统编版小学语文一年级上册第三单元 拼拼真快乐教学设计.docx
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新统编版小学语文一年级上册第三单元拼拼真快乐教学设计
新统编版小学语文一年级上册
【第三单元拼拼真快乐】教学设计
本单元是第二个拼音单元,共安排了5课汉语拼音和1个语文园地。
汉语拼音的学习包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读韵母,还穿插了儿歌、词语以及认读字;语文园地安排了“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”3个板块的内容。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音,或者是包含相关复韵母的音节。
教学时要充分利用情境图,引导学生看懂图意,描述画面内容,从简单的话语中提取要学的声母、韵母,读准字音,认清字形。
每课安排的常用音节、音节词、儿歌以及语文园地的内容,都是为了帮助学生巩固所学的韵母,使其在丰富多彩的学习活动中,学会准确读准音近的音节和音节词。
本单元一共要求认读16个生字,将识字和拼音有机融为一体,学以致用,体现了拼音学习的价值。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点。
教学时要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节,如ie和ei、iu和ui、un和ün。
本单元的整体认读音节较多,yuan和yun的教学需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外,还要注意单元之间的联系,利用恰当的时机复习上一单元的学习难点,如平、翘舌音,形近声母的区分,j、q、x和ü相拼时上两点省略的规则。
本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
要充分利用教材的范例和教师的范写,指导学生进行实践尝试,同时提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯。
9aieiui
【教材解读】
本课内容由5个部分组成。
第一部分是3个复韵母ai、ei、ui,配一幅一群孩子听老奶奶讲故事的情境图,放学后,孩子们一个挨着一个,围坐在一位满头白发、戴着眼镜、围着红围巾的老奶奶身边,听她讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
“挨、奶、白、戴”提示ai的读音,“杯、围”提示ei的读音,“水”提示ui的读音。
可以根据这个情境图编成儿歌:
“放学来到奶(ai)奶家,大家挨(ai)着圆桌坐。
围(ei)着奶奶听故事,奶奶累了喝口水(ui),故事一个接一个。
”
第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声和拼读练习。
复韵母ai、ei、ui的四声可以借助儿歌讲复韵母的标调规则,如“aoe,iuü,声调按序标。
小i有礼貌,标调就摘帽。
iu在一起,声调往后标”或“有a先找a,没a找oe,iu并排站,声调标在后”。
声母与ai、ei、ui的拼读练习,包括两拼音节和三拼音节。
可以通过迁移学习的方式,鼓励学生运用已经学过的声母与单韵母的拼读方法大胆实践,练习拼读。
第三部分是认识词语“妹妹、奶奶”,包括3项内容:
一是奶奶带着小妹妹愉快地玩要,奶奶张开双手,小妹妹正奔向奶奶的怀抱。
二是“妹妹、奶奶”两个带音节的词语。
要借助生活经验及拼音,认读“妹妹、奶奶”两个词语,读好轻声。
三是本课要求会认的“妹、奶”两个生字。
第四部分是儿歌《小白兔》,还有与儿歌内容相配的图画。
其中“bǎi、wěi、zuǐ、zài”是本课新学的音节,”白、皮”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“妹、奶,白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ai、ei、ui的发音和它们的四声。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节;了解复韵母的标调规则;能在四
线格里正确书写音节词“páiduì”。
3.正确认读“妹妹、奶奶”两个词语,朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】
复韵母ai、ei、ui的正确认读并正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节;了解复韵母的标调规则。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
任务一:
读一读
活动1:
读准ai、ei、ui的读音
1.出示情境图,说一说:
仔细观察,图上有什么人?
他们在干什么?
(放学后,孩子们一个挨着一个,围坐在一位满头白发戴着眼镜、围着红围巾的老奶奶身边,听她讲故事。
小圆桌上放着一杯水)
2.借助“挨、奶、白”的读音,指导并示范ai的发音方法:
先张大嘴巴发a音,口型由大变小很快滑向i的音,a读得重,i读得轻,中间气不断。
学生多种形式练读。
3.借助“杯、围”的读音,读准第二个复韵母ei。
提示:
发音方法和ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。
学生多种形式练读。
4.借助“水、腿”的读音,读准第三个复韵母ui。
提示:
先发u,接着发i,口型由圆到扁。
学生多种形式练读。
5.读一读情境图儿歌:
“放学来到奶(ai)奶家,大家挨(ai)着圆桌坐。
围(ei)着奶奶听故事,奶奶累了喝口水(ui),故事一个接一个。
”
活动2:
读准ai、ei、ui的四声
1.认识复韵母:
观察ai的组成。
ai是由单韵母a和i组成,a在前,i在后。
像这样,由两个单韵母组成的韵母,叫“复韵母”。
2.学习标调:
复韵母由两个单韵母组成,标调时应该标在谁的头上呢?
我们一起来学一首标调歌:
有a先找a。
没a找oe,iu并排站,声调标在后。
3.出示ai,师生一起给ai标上四声:
āiáiǎiài。
学生拼读。
4.联系生活:
想一想,生活中哪些词藏着“ai”?
可以编个顺口溜:
āiāiāi挨得近,áiáiái挨饿了,ǎiǎiǎi矮个子,àiàiài爱学习。
5.学生为ei标上四声:
ēiéiěièi,并读一读。
6.学生为u标上四声:
uīuíuǐuì。
强调:
iu并排站,声调标在后。
再读一读。
7联系生活:
想一想,生活中哪些词藏着“ui”?
编个顺口溜:
uīuīuī危险啊,uíuíuí违规啦,uǐuǐuǐ小尾巴,uìuìuì喂饱了。
任务二:
写一写
活动1:
正确书写ai、ei、ui
1.观察讨论:
书写ai、ei、ui时应注意什么?
(两个字母是一家,很亲密,在书写时不能离太远,要靠近)
2.教师逐个范写,学生练习。
3.评议学生所写,再进行练习。
【思考:
借助情境图,引导学生观察图画并用完整的句子说话,把复韵母的发音与学生的语言经验结合起来。
通过创设情境,在不同的情境中示范发音,让学生模仿跟读、反复练习,以读准这几个复韵母。
利用标调歌给ai、ei、ui的四声标调,便于学生记住规则,为今后正确抄写音节做准备。
】
第二课时
任务一:
拼一拼
活动1:
读一读,练一练
1.读一读。
ěi、uī、āi、ēi、uí、ǎi、uǐ、uì、éi、ài、ái、èi
2.试一试。
出示g-āi→gāi,指名学生拼一拼。
3.说一说:
这是什么gāi?
“该睡觉”的“gāi”,“应该”的“gāi”。
4.拼一拼,说一说
t-ái→tái,“抬水”的“抬”。
k-āi→kāi,“开门”的“开”。
c-āi→cāi,“猜谜语”的“猜”。
b-ēi→bēi,“背书包”的“背”。
l-èi→lèi,“劳累”的“累”。
f-ēi→fēi,“飞机”的“飞”。
p-éi→péi,“陪伴”的“陪”。
w-éi→wéi,“围巾”的“围”。
g-ěi→gěi,“给我”的“给”。
t-uǐ→tuǐ,“双腿”的“腿”。
h-ēi→hēi“黑板”的“黑”。
d-uī→duī,“堆雪人”的“堆”。
h-uì→huì,“开会”的“会”。
z-uǐ→zuǐ“嘴巴”的“嘴”。
ch-uī→chuī,“吹泡泡”的“吹”。
sh-uǐ→shuǐ,“喝水”的“水”。
r-uì→ruì,“瑞雪”的“瑞”。
d-uì→duì,“排队”的“队”。
p-ái→pái,“排队”的“排”。
g-u-āi→guāi,“小乖乖”的“乖”。
h-u-ài→huài,“破坏”的“坏”。
k-u-ài→kuài,“快乐”的“快”。
活动2:
读一读,比一比
1.拼一拼,比一比。
bǎi—běilái—léimǎi—měiwài—wèi
huī—hēizài—zuìguài—kuàiguāi—shuāi
2.多种形式练习拼读(指名读、师生合作读、男女生读、小组读、开火车读等)
活动3:
连一连,玩一玩
1.拼一拼,连一连。
把音节词和对应的图片连起来。
如:
chábēicìweizuǐbɑwūɡuī。
2.玩一玩:
“找朋友”小游戏。
把图片和相应的音节词发给不同的学生,拿到音节词的学生拼读,拿到相应图片的学生就是朋友。
3.学生游戏:
一名学生手拿音节词,拼读“chábēi”,说:
我的朋友在哪里?
”另一名学生举着茶杯图片,说:
“你的朋友在这里。
”两人走到一起,带着大家一起拼读。
任务二:
写一写
活动1:
书写音节词“páiduì”
1.拼读“páiduì”。
2.联系生活:
小朋友做操、放学都要排队,说说怎样才能排好队呢?
(做到快、静、齐)
3.学生观察,教师范写音节词páiduì。
提示书写要点:
音节的几个字母写得要紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节;两个音节间留一点距离。
4.学生在四线三格里描红、临写。
5.评价学生的作业,进行反馈。
【思考:
第一次拼读声母和复韵母组成的音节,鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法进行大胆尝试。
在拼读时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。
在熟读单个音节的基础上,再让学生试着拼读音节词,通过小游戏“连一连”,把音节词与生活中常见的图画连起来,以达到在实践中,逐步掌握和巩固拼读的目的。
】
任务三:
我们一起读词语
活动1:
看一看图画
1.看一看:
小朋友们,看看图上都画着谁?
她们在干什么?
2.说一说:
一个扎着小辫子,穿着红裙子的小妹妹看到奶奶可高兴了!
她张开小手,一边喊着“奶奶,奶奶”,一边蹦跳着扑向奶奶的怀抱。
奶奶满头银发,带着老花镜,也张开双手,要把小妹妹抱起来。
瞧!
祖孙俩多亲热啊!
活动2:
读一读词语
读一读:
先读一读拼音,再读一读汉字,要注意轻声的读法。
第二个“妹”和“奶”要读得又轻又短。
2.说一说:
你还在什么地方见过“妹”和“奶”这两个字?
给这两个字再组词。
(姐妹、兄妹、表妹、奶妈、牛奶、奶牛、奶茶、奶粉、奶油等)
任务四:
我们一起读儿歌
活动1:
读一读
1.读读圈圈:
自已对照拼音,试着读一读儿歌《小白兔》,用笔圈出你学过的音节。
2.指名读,重点读准“bǎi、wěi、zuǐ、zài”四个音节。
3.学生齐读。
活动2:
认一认
1.出示生字“白、皮”,学生认读。
2.说一说:
“白、皮”还可以组成什么词?
(白色、白花雪白、白糖、皮球、皮肤、毛皮、羊皮、皮衣、皮包等)
活动3:
演一演
1,提问:
你喜欢小白兔吗?
为什么?
2.读一读:
让我们通过朗读来读出小白兔的可爱吧!
3.多种形式演一演,读一读。
(1)拍手,打着节奏读一读。
(2)加上动作,读一读,演一演。
(3)你来读,我来演。
合作读演。
【思考:
学习是自我建构的过程,让学生自己尝试读音节、认汉字,教师只在他们遇到困难时给予适当的帮助,这样基于学情的学习更有针对性。
模仿是儿童言语学习的一种手段。
朗读儿歌时,充分发挥教师的范读作用,指导学生读出儿歌的节奏感,也可以配以拍手、表演等,增强节奏感和表现力。
】
10aoouiu
【教材解读】
本课内容由6个部分组成。
第一部分是3个复韵母ao、ou、iu,配有一幅情境图。
图中大海上空,海鸥自由自在地飞翔;海面上,一只小狗正驾驶着一艘帆船航行,船上还有一只小猫;大海里,海豹正畅游着,一只皮球漂浮在不远处,似乎在与动物朋友们嬉戏。
其中,“豹、猫”提示ao的音,“狗、鸥”提示ou的音,“游、球”提示iu的音。
第二部分是三个复韵母的四声
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼读,用不同的声母分别与这三个复韵母进行拼读,并将这些拼读内容用花朵的形式呈现。
拼读内容中包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是4个词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
这4个词中都包含本课新学的音节。
其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中含有多个本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
儿歌以儿童的口吻表现出了两岸小朋友友好相处的画面,以此渗透两岸一家亲的情感。
第六部分是本课要求会认的3个生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”,用四线格的形式呈现,并设有描红内容。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节;能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3.借助拼音正确认读“小桥,流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
任务一:
读一读
活动1:
读准ao、ou、iu的读音
1.出示情境图,说一说:
图上有谁?
他们在干什么?
他们现在感觉怎么样?
2.指导学生看图,引出ao、ou、iu的读音,并相机出示。
还可以编成儿歌:
小狗(ou)小猫(ao)扬帆笑,海鸥(ou)展翅飞得高,一只皮球(iu)水上漂,海豹(ao)游来把球捞。
3.教师范读,学生自主读一读。
4.加上四声后,学生再读一读。
可将四声韵母编成顺口溜:
āoāo,凹进去的ao,学习要得优(ōu),天凉好个秋(iū)。
áoáo,嗷嗷叫的áo,水里要会游(óu),山中溪水流(iú)。
ǎoǎo,穿棉袄的ǎo,学校有好友(ǒu),湖边垂杨柳(iǔ)。
àoào,别骄傲的ào,尊老又爱幼(òu),我把小狗溜(iù)。
活动2:
找找生活中ao、ou、iu的读音
1.联系生活:
小朋友,在生活中,你还能找到含ao、ou、iu的读音吗?
2.组织学生交流:
“棉袄”的“袄”、“莲藕”的“藕”、“流水”的“流”等。
【思考:
把复韵母的发音与学生的读图结合起来,让学生从图中发现的事物上引出3个复韵母,并让他们从生活中找出更多包含这3个复韵母的读音,让学生可以借助已有的语言经验,迅速熟悉和掌握这3个复韵母的读音。
】
任务二:
辨一辩
活动1:
复习牢记复韵母
1.加强记忆:
今天我们新认识了三位复韵母好朋友,大家已经能叫清楚它们的名字了,我们再来仔细记一记它们的样子吧。
2.读一读:
看看书上的3个复韵母,再大声读一读。
活动2:
找找韵母好朋友
1.出示3个复韵母卡片,看一看:
3个复韵母分别由哪对好朋友组成?
2.教师念出1个复韵母,学生手举单韵母卡片,根据所念韵母进行组合。
活动3:
分辨兄弟有不同
1.辨一辨:
有两对兄弟来到教室了,大家能分清吗?
出示:
“ao-ouiu-ui”。
2.组织学生交流:
怎么能正确喊出它们的名字。
3.学生认读两组形近复韵母。
【思考:
在识记教学中,要让学生将已经学过的单韵母利用起来,通过游戏“找朋友”和“找不同”,更加牢固地掌握这3个复韵母的构成。
】
任务三:
拼一拼
活动1:
熟字拼读
1.出示熟字“口、手、鸟、六、九”,指名学生读。
2.出示“口k-ǒu→kǒu,教师示范拼读“口”,学生尝试拼读另外几个字。
活动2:
组合拼读
1.读一读:
现在要加大难度了,让声母宝宝和带声调的ao、ou、iu肩并肩站在一起,组成了更多的新音节,看看你还能不能拼读出来。
2.读音涂色:
书上有三朵漂亮的花,每朵花的花瓣中都有一个音节,如果你会读这个音节了,就给花瓣涂上自己喜欢的颜色,看看你能让几朵花开得更漂亮。
3.学生自由练习,展示交流拼读情况。
4.指导:
有一些小朋友遇到困难了,不能熟练地拼读出几个花瓣中的音节,我们一起来帮帮他们吧。
出示“tiào”“niǎo”,指名拼读并领读,让学生找找该音节对应的字。
【思考:
在拼读环节,先利用学生已经认识的字与音节建立联系,不断让学生练习体会。
在此基础上建立学生的拼读信心,并让学生通过开花游戏尝试完成拼读,调动学生的拼读兴趣。
在拼读三拼音节时,将之与具体的语言联系起来,不仅有利于学生的拼读实践,而且有利于他们对音节的掌握与巩固。
】
第二课时
任务一:
认一认
1.出示词语情境图,引导:
小朋友们,看看图上都画着什么?
(相机出示词语)谁还能再仔细看看图,说一说看到了什么样的小桥,什么样的流水?
2.读一读:
回忆之前学过的拼读内容,根据词语的拼音,尝试正确拼出这些词的读音。
3.圈一圈:
观察一下书上词语的拼音,把含有ao、ou、iu的音节圈出来,读一读,看谁读得又准确、又熟练。
4.去掉“小桥”的拼音,指名读一读,认一认。
不能熟练认出的学生,可以指着图上的小桥,给予提示。
【思考:
“认一认”的任务主要是让学生借助插图和拼音正确熟练地读出“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语,并在此基础上学会认读“小桥”。
在此过程中,教师可结合本课所学的有关三个复韵母的内容,促进学生的拼读实践,让他们更快地熟悉词语。
】
任务二:
诵一诵
1.引读:
在我们祖国广阔的土地上,有一个地方叫台湾(出示:
台湾,其中“湾”加拼音),跟读两到三遍。
2.组织交流:
对于台湾,你知道些什么?
3.儿歌引读:
我们要一起学一首儿歌,叫《欢迎台湾小朋友》。
请小朋友自己先试着读一读,遇到困难就做个记号,一会儿向别人请教。
4.学生自由练读,交流难读的地方。
5.教师范读。
学生在书上把儿歌中含有ao、ou、iu的音节圈出来。
6.组织展示交流
7.拓展:
儿歌里说我们和台湾小朋友见面了,热情的话儿说不完。
大家想象一下,会说些什么呢?
学生交流。
8.再次诵读:
听大家说的这些话,好像我们真的来到了现场样,让我们再一起来读一读这首儿歌吧,可以加上动作哦!
【思考:
“诵一诵”的任务旨在让学生能准确拼读音节、正确朗读儿歌。
通过多种朗读方式,积极调动起学生的朗读欲,同时也进一步促使学生进行拼读实践。
】
任务三:
写一写
1.过渡:
小朋友们现在都能读好这些音节了,下面我们再来挑战一下怎样写好这些音节。
2.复习:
还记得吗?
要注意把音节中的几个字母写得靠近一点,大小要均匀。
3.观察:
书上的音节词字母在四线格中的位置以及调号的位置。
4.教师范写。
5.学生练写,教师巡视,相机指导评价。
【思考:
在书写教学中,要让学生掌握书写音节词的一些基本方法,例如先观察,再仿写。
也要重视引导培养学生的书写习惯,还要强调学生的实践,并在此过程中,启发学生发现书写的要领。
】
11ieüeer
【教材解读】
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅南国夜色风光的情境图。
图上的海岛月夜中,圆圆的月儿爬上天空,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着一副大大的耳环,双手交叉着,正在歌唱。
图中的“椰”提示ie(ye)的音,“月”提示üe(ye)的音,“耳”提示特殊韵母er的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
该部分内容是用不同声母与ie、üe的四声组成音节,以“孔雀开屏”的形式呈现。
第三部分是词语“夜色”“雪花”的呈现,配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中“yuè、ér”是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。
儿歌四行两句,统一用了“什么弯弯干什么”的句式,读起来朗朗上口,营造出一种清新怡人的美好之感。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiězuòyè”。
【教学目标】
1.读准复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye,yue,记清ie、üe、er和ye,yue的形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,了解j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则;能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3.认识“夜色、雪花”两个词语;正确流利地朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”两个生字。
【教学重点】
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成的音节的正确拼读。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
任务一:
读一读
活动1:
读准ie、üe、er的读音
1.出示情境图,说一说:
图上有谁?
他们在哪里干什么?
2.指导学生看图,引出ie、üe、er的读音,并相机出示。
还可以编成儿歌:
(1)一棵椰树,ieieie;一轮弯月,üeüeüe;一只耳朵,ererer。
(2)圆圆月(üe)亮爬上来,椰(ie)子树下两姑娘,戴着耳(er)环真漂亮,听着音乐把歌唱。
3.教师范读,学生自主读一读
4.提醒:
er是特殊韵母,原因是er只能单独做音节,不能和声母相拼,这种用法很特别。
可借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助正确发音。
活动2:
读准ye、yue的读音
1.出示ye、yue两个整体认读音节。
2.指导:
ye和ie读音相同,yue与üe读音相同。
3.学生自主读一读。
4.提醒:
ye、yue是整体认读音节,不需要再和声母相拼。
yue由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点要省略。
5.学读字形变换歌:
ieieie,真调皮,非要小i换大y,整体认读yeyeye。
üeüeüe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yueyueyue。
活动3:
找找生活中ie、üe、er的读音
1.联系生活:
小朋友,在生活中,你还能找到含ie、üe、er的读音吗?
2.学生交流:
“谢谢”的“谢”、“感觉”的“觉”、“一二一”的“二”等。
【思考:
把韵母的发音与学生的读图结合起来,由韵母读音引读同音整体认读音节,并让他们从生活中找出更多包含这3个韵母的读音,让学生可以借助已有的语言经验,迅速熟悉和掌握这3个韵母和两个整体认读音节的读音。
】
任务二:
辨一辨
活动1:
找找韵母好朋友
1.出示3个韵母卡片,看一看:
3个韵母分别由哪一对好朋友组成的?
2.教师念出一个韵母,请学生手举相应的字母卡片,根据所念韵母进行组合。
活动2:
分辨兄弟有不同
1.辨一辨:
有一对兄弟来到教室了,大家能分清吗?
出示“ie-ei”。
2,让学生认读这组形近复韵母。
活动3:
韵母变身成音节
1.再读字形变换歌。
2.指名说一说:
韵母ie、üe是怎么变成音节ye、yue的。
3.再次提醒:
y和üe组成yue时ü上两点要省略。
【思考:
将学生已经学过的拼音字母利用起来,通过游戏,可以让他们更加牢固地掌握这3个韵母的构成,也更加清晰地记住两个整体认读音节。
】
第二课时
任务一:
拼一拼
活动1:
自主拼读含ie音
1.拼读涂色:
在书上有两只小孔雀要开屏,它们需要小朋友的帮助。
你只要读准一片羽毛上的音节,就涂上一种颜色看看谁能最快帮助孔雀开屏。
先来帮助孔雀“ie”吧。
2.学生练习拼读。
3.学生拼读展示,并尝试说一说与该音节相对应的字词。
活动2:
指导拼读含üe音
1.说一说:
看看第二只小孔雀羽毛上的音节,说说这些音节的韵母是什么。
谁发现了音节中韵母的不同?
2.提醒:
回忆一下j、q、x和相拼的时候要做什么。
(j、q、x和üe相拼时,ü也要去掉两点)
3.学生练习拼读,展示交流拼读情况,并尝试说一说与该音节相对应的字词。
【思考:
在拼读环节,先利用学生已有的拼读经验,不断让学生练习体会。
针对特殊的拼读情况,也要调动学生的已有经验,进行指导。
同时,拼读音时说字词,也能帮助学生更快、更牢地掌握本课的拼读内容
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